高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略

　　在學(xué)習、工作生活中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：創(chuàng)造性思維，是學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)中不可缺少的學(xué)習方法，高中數(shù)學(xué)知識點都是以抽象為主，學(xué)生要把數(shù)學(xué)知識點掌握，就需要學(xué)生的創(chuàng)造性思維強烈，而且思維空間及想象空間也要達到一定的程度，這樣學(xué)習數(shù)學(xué)時才不會遇見特別大的困難。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，要為學(xué)生制定出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，要讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時不會枯燥，在課堂中要集中學(xué)生注意力，數(shù)學(xué)教學(xué)方法，教師可以根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生在學(xué)習時，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。本文針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維做出探究。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué),創(chuàng)造性思維,教學(xué)探究　　

　　在高中階段，學(xué)生的精神狀態(tài)都是緊張的，每個學(xué)生都是如此，因為學(xué)生馬上要面臨的是高考，學(xué)生想要在千軍萬馬中脫穎而出，就要把高中的知識點全部掌握。當然了，教師都知道，高中所涉及到的知識點是非常的多，學(xué)生想要全部掌握，困難程度上非常的大，教師要輔助學(xué)生把大部分知識點掌握，以在高考中能發(fā)揮好自己的實力，但是高中知識點有很多，就拿數(shù)學(xué)來說，高中數(shù)學(xué)是學(xué)生的短板，知識點創(chuàng)新，需要學(xué)生有一定的思維空間，所以教師在教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，把教學(xué)方法創(chuàng)新，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

　　一、高中數(shù)學(xué)進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性

　　首先部分學(xué)生存在數(shù)學(xué)思維固化，高中數(shù)學(xué)作為一項較為靈活的科目，思維固化是造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科思維受限的重要因素之一。究其原因在于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的認識僅停留在一紙試卷答案的正確與否而忽略了對知識本質(zhì)意義的理解。教師的教學(xué)引導(dǎo)致使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習嚴重缺乏想象力和創(chuàng)造力，以固化的思維面對數(shù)學(xué)學(xué)習，難以實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習的進步。

　　此外部分學(xué)生進行學(xué)習數(shù)學(xué)知識過于死板高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)造性思維不足還體現(xiàn)在對數(shù)學(xué)知識學(xué)習過于死板，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習只停留在表面，而沒有透過知識現(xiàn)象看到本質(zhì)，對數(shù)學(xué)知識的深刻內(nèi)涵沒有進一步挖掘，缺乏探索精神，數(shù)學(xué)知識掌握不夠靈活，也無法與現(xiàn)實生活進行良好聯(lián)系。

　　再者學(xué)生發(fā)散思維嚴重受阻，在數(shù)學(xué)學(xué)習中，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力具有重要影響，但傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)往往過于注重一個問題的唯一答案的解決，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度進行分析、以發(fā)散思維的思考方式面對和解決數(shù)學(xué)問題，這就扼殺了學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的形成。

　　以上種種原因都是影響學(xué)生在高中數(shù)學(xué)中進一步提高的阻礙，而創(chuàng)造性思維的適時引入，能夠針對這些問題進行有效地解決與緩解，讓學(xué)生憑借創(chuàng)造性思維對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習有更深入地理解與更牢固的掌握，并且創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也能增強數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中更加輕松，愉快，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。

　　二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，要有適合的教學(xué)方法做輔助，所以教師在教學(xué)中要把教學(xué)方法創(chuàng)新，比如之前的教學(xué)模式，被稱之為傳統(tǒng)教學(xué)模式，該種教學(xué)模式的教學(xué)方法對于學(xué)生來說不是很適合學(xué)生學(xué)習，因為教師利用這樣的教學(xué)方法學(xué)習，會導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，還有就是學(xué)生不認真聽講，因為學(xué)生反感這樣的教學(xué)方法，所以教師要打破該種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生興趣愛好教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師在課堂中利用多媒體技術(shù)教學(xué)，把多媒體技術(shù)引入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

　　例如，教師在教學(xué)函數(shù)圖像的知識點時，要為學(xué)生精確分析該知識點的要點，要讓學(xué)生真正了解該知識點的含義，比如在讓學(xué)生畫函數(shù)圖像時，首先畫函數(shù)圖像的第一步要知道函數(shù)式，變量與定量的關(guān)系，學(xué)生在求變量時，教師要在一旁為學(xué)生引導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)混亂，從而曲解知識點的意思，所以教師要利用多媒體技術(shù)來給學(xué)生教學(xué)，以圖片為學(xué)生分析圖像中函數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生更好的了解該知識點，以真正掌握知識點，以提高學(xué)生的學(xué)習效率，教師在課堂中利用多媒體技術(shù)教學(xué)，還可以提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　三、情境融入，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

　　高中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，同時也要為學(xué)生情境創(chuàng)造，讓學(xué)生完全融入到情境中，教師在教學(xué)時，要為學(xué)生創(chuàng)造愉悅輕松的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，同時還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在高中階段，學(xué)生的精神都處于高中集中且緊張的狀態(tài)，教師要讓學(xué)生更好的學(xué)習，就要把學(xué)生這樣的精神狀態(tài)改變，是學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習，把緊張的精神放松下來，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習興趣，而且課堂質(zhì)量也得到很大的提高，從而達到教學(xué)目標，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　例如，教師在為學(xué)生分析概率的知識點時，概率這一章節(jié)，對于學(xué)生來說是非常簡單的知識點，學(xué)習起來沒有多大的困難，但是教師都知道，大部分學(xué)生現(xiàn)在是處于緊張階段，注意力也不會高度集中，所以在課堂中的學(xué)習情況不是很好，教師要讓學(xué)生知道該知識點對于他們來說是非常簡單的，在高考中也很容易拿到分數(shù)，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習環(huán)境，以更好的理解該知識點，把應(yīng)該拿到的分數(shù)拿到手，以提高自己的高考成績，考上自己理想的大學(xué)，在課堂中教師為學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生真正了解該知識點的含義，讓學(xué)生完全融入到其中，提高學(xué)生學(xué)習效率，從而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。

　　四、以多樣化教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

　　多樣化教學(xué)，是教師打破以前傳統(tǒng)教學(xué)模式，也就是打破單一性的教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)引入到課堂中，形成一套新型的教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習興趣。教師都知道，興趣是學(xué)生最好的老師，只要學(xué)生的學(xué)習興趣得到提高，那學(xué)生的學(xué)習欲望也隨之提高，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，教師要怎樣提高學(xué)生學(xué)習興趣，需要教師把多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，在數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生放映一些關(guān)于知識點的視頻，教師還可以以圖片與視頻的形式教學(xué)，教師把抽象的知識點全部打印在圖片中，再為學(xué)生展示出來，就是把抽象的知識簡單化，讓學(xué)生更好的了解該知識點的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。還可以利用一些趣味性的教學(xué)視頻，將枯燥的知識進行一些生動化地描述，讓學(xué)生更加易于接受，同時也能營造一個相對輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生更能夠投入到學(xué)習中去，也更能夠充分激發(fā)自己的潛能，將自己的創(chuàng)造性的邏輯與想法激發(fā)出來，并且通過這些創(chuàng)造性地思維來輔助數(shù)學(xué)學(xué)習的進行，這一模式不僅能起到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的作用，也能激發(fā)數(shù)學(xué)將創(chuàng)新思維進行運用，是一種十分有效的教學(xué)模式。

　　結(jié)語:高中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，需要教師有一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，在課堂中把多媒體技術(shù)引入到其中，以提高學(xué)生學(xué)習興趣，同時，教師還要以多樣化的教學(xué)方法教學(xué)，為學(xué)生精確分析數(shù)學(xué)知識點，把抽象的知識點簡單化，讓學(xué)生更好的學(xué)習，更好的理解知識點，以真正掌握。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生把緊張的精神放松下來，這樣學(xué)生在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維時能更好的教學(xué)，學(xué)生也更好的學(xué)習知識點，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　參考文獻

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　　[3]羅勇.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程(下),2018(6):206.

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