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對當前初中地理教學現(xiàn)狀的思考
對當前初中地理教學現(xiàn)狀的思考山東 莒南 ●劉玉仕
初中是九年義務教育的關鍵時期，學生的心理、生理狀況都發(fā)生了很大的變化，所以做好初中教育工作對于培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)起著至關重要的作用。
地理是一門要求學生用理性思維去學習思考的學科。它需要學生有很強的記憶能力與理解能力。不是所有的學生都可以學好地理，剛開始接觸地理的孩子有時候會聽不懂老師在講什么。漸漸地就失去了學習地理的興趣，所以激發(fā)學生的學習興趣就變得越來越重要了。
地理這門學科的學習難易相間。關鍵是看學生是否融入到學習地理的興趣當中，所以培養(yǎng)學生學習地理的興趣是至關重要的。誠然，每個老師都有每個老師的教學方法。有的治學嚴謹，課堂氛圍嚴肅認真；有的則風趣幽默，課堂氣氛活躍。但是無論是哪一種教學方法最終的目的都是讓學生更好地接受知識。而忽視了學生的學習興趣是教育教學過程中的一大失誤。僅憑這一點就不得不引起我們對初中地理教學現(xiàn)狀的一些思考。
一、當今初中地理教學現(xiàn)狀
1. 教學趨于“公式化”
所謂公式化教學是指教師按照教學計劃，制定教學方案，并按照教學方案進行教學。它可以使老師的講課有條理性。但是它的局限性是使課堂趨于“公式化”。老師在黑板前講課，學生在課堂上機械地記筆記，這是一種填鴨式教學方式，在少數(shù)課堂上我們可以發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，老師只按照他預先設計好的教學方案來講課，缺少老師與學生之間的互動。其實，地理這門課程是一門比較活躍的課程，宇宙那么大，處處都有地理知識。靈活地運用教案是反映一個教師教學水平高低的標準之一。
2. 課堂學習氣氛不濃
由于學生只知道機械地記筆記，使得課堂的學習氣氛比較壓抑，一些地理知識不是靠機械記憶才被記住的，需要學生去理解，比如人文地理，各個地區(qū)的特產(chǎn)或者代表作物，這些都是與當?shù)氐臍夂蛴邢嗷リP系的，掌握了一個地方的氣候特征，就能很快記憶這個地方的代表物產(chǎn)。除此之外，有的地理知識還需要通過計算。例如，老師在講世界區(qū)時，要涉及到一些計算，如果學生不理解什么是區(qū)時，或者不知道怎么去計算的話，那么單靠機械地記憶是不能學會這一節(jié)內(nèi)容的。
3. “死記硬背”成了學生學習的方法
“死記硬背”是大多數(shù)學生所采用的方法，也是被老師所默認的學習方法，這種方法雖然可以記住知識，但這只是短時間的記憶，時間一長就容易被忘掉，由于老師只注重學生記住知識的效果，沒有考慮學生到底有沒有真正地理解知識，這就導致學生習慣于“死記硬背”，這種方法不適用于對地理知識地記憶，因為記憶是建立在良好的理解之上。而學習地理知識一定要在理解知識的基礎上，再去記憶，這樣才能達到事半功倍的效果。
4. 只注重理論，忽略實踐的重要性
老師一般講授的都是地理理論知識，很少注意實踐的重要性，很少有老師組織學生去外面觀察實踐，實踐的本真就是探索知識的過程，所以它的重要性不容我們忽視。
5. 學校對地理科目的不重視
這是大多數(shù)學校所犯的“通病”。因為地理這門課程不涉及到中考，所以學校對地理這門課程重視不夠，試想學校都不重視，學生那就更不用說了，大部分學生學習的自主性都不是很強，學校不重視的科目他們自然也不會樂意去學。
雖然初中地理教學存在很多不如意，但是我們不應氣餒，應該積極應對，尋找解決的方法。再困難的問題只要我們認識到了并認真地去解決，就沒有解決不了的問題。
二、采取的措施
1. 理論與實踐相結合
引導學生去積極實踐，將理論運用到實踐中，多組織一些課外活動，比如在地理課上講到喀斯特地形時，有條件的地方就可以帶學生到實地去參觀。這樣學生會在理解知識的基礎上，加深對知識的記憶。
2. 調(diào)動學生學習的積極性
地理是一門集科學與人文為一體的學科，它的趣味性很強，如果學生的學習積極性得到了充分地調(diào)動，就會把地理這門課程學好。
3. 引導學生自主學習
老師可以讓學生先通過預習來逐漸地了解地理知識，這樣老師講課會比較輕松，學生可以通過在預習中發(fā)現(xiàn)不懂的地理知識，在課堂上找到答案，這樣可以加深學生對地理知識的理解與記憶。
只有改變初中地理教學現(xiàn)狀，才能發(fā)揮出地理科目本身的價值。每個學生都是具有好奇心的，只要發(fā)現(xiàn)他們的興趣取向，認真結合地理教學的方案，并且在原有的基礎上加強地理教學的創(chuàng)新，認真結合當今學生的學習特點，努力鉆研地理知識，不斷地總結地理教學的經(jīng)驗和方法，就能提高地理教學的成績。不同地區(qū)要有不同的教學內(nèi)容，有側重點地教授地理知識，比如在北方地區(qū)的學生就盡量給他們講一些本地區(qū)沒有的地理知識。這樣不僅可以增加學生的知識儲備，同時也可以調(diào)動學生學習地理知識的積極性。對于當前的初中地理教學現(xiàn)狀我們也不要持過于悲觀的態(tài)度，認為不會得到改進，我們要積極努力地尋找新的教學突破口，努力鉆研，發(fā)揮地理教學的作用。
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