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帽 子 風(fēng) 波
帽 子 風(fēng) 波
利津一中 257400 茍 金 海
本文發(fā)表于華東師大《基礎(chǔ)教育》2004、9
秋運會后的第一堂課，我發(fā)現(xiàn)高二十一班有些同學(xué)仍戴著棉布小帽。那些軟軟的、隨意地形成褶皺的小棉帽五顏六色，淺藍(lán)、粉紅、乳白、碎花底，無一頂重復(fù)，整個教室被這些小帽點綴得既別具一格，又有濃郁的藝術(shù)氣氛。心中不由感嘆，十一班畢竟是藝術(shù)班，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但審美素質(zhì)還是有水平的。
聯(lián)想到秋運會上十一班藝術(shù)棉帽自成一景，一句話禁不住脫口而出：“把秋運會上的帽子搬到教室來了，很別致啊�！�
頂多算是一句玩笑，然而下面有了“騷動”。趙同學(xué)竟然一節(jié)課自始至終趴在桌子上，其他戴帽子的同學(xué)也目光散淡。一節(jié)課無滋無味地結(jié)束了。一出教室，課代表胡同學(xué)馬上找到我，交到我手里一封長達(dá)兩頁的信，言辭激烈的申訴：趙同學(xué)得了一種脫發(fā)病，頭發(fā)快掉光了，大家戴帽子是因為怕她害羞、孤單。而我這個玩笑讓她哭了一節(jié)課，她覺得自己拖累了大家。我當(dāng)時的反應(yīng)是糟了，我怎么不知道呢？仔細(xì)一想，趙同學(xué)的頭發(fā)委實多繞了些圈盤在頭頂上。心里直怪自己粗心。
我的課代表在信的最后嚴(yán)厲地要求我道歉。我不禁暴怒了，道歉？師道尊嚴(yán)哪去了？再說我不知情也沒過錯啊。
好在第二節(jié)課是兩天后。兩天里思想斗爭的結(jié)果是：這個歉我要道。如果不道歉，趙的心結(jié)解不開，恐怕十一班也會與師為敵。
“首先為我的玩笑傷害了趙同學(xué)而正式向她道歉�！蔽疑袂閲�(yán)肅，誠懇地說完后，鞠了一躬。
“老師那樣說實在是不知實情。你們私下約定買帽子戴，避免一個人戴帽子的尷尬，這種同學(xué)真情讓我感動。但是我也想，如果我們包括趙同學(xué)把帽子摘了，讓她也不要為生理上的疾病而自慚形穢，更能減輕她的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，也需要更寬闊的胸懷和更博大的愛心，更能維護(hù)我們的自尊心�！睂@些話，同學(xué)們開始默默無語，后來報以熱烈的掌聲。
事情這樣結(jié)束了。于我而言應(yīng)當(dāng)是一個教訓(xùn)：那就是在不了解學(xué)生實際時，老師的話可能會傷及學(xué)生脆嫩的心靈；于我而言更是一種慰藉，因為這場風(fēng)波使我和學(xué)生們的心更近了，感情更融洽了。
[理念點評]： “蹲下來和學(xué)生說話”，是一個教育寓言。蹲下來的不僅是教師的身，更重要的是教師的心。只有從心里感受到與學(xué)生平等交流的重要意義，才會有真正的師生平等交流，才會即使站著和學(xué)生說話而學(xué)生不覺你高，不覺你遠(yuǎn)，學(xué)生眼里的老師才真正是學(xué)習(xí)和生活的向?qū)�。對身心有疾的學(xué)生更是如此。
正如奧地利的布貝爾所言：當(dāng)教育者贏得了學(xué)生的信任時，學(xué)生對接受教育的反感就會被克服而讓位于一種奇特的情況：他把教育者看作一個可以親近的人。
（1037字）
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