中外小學美術教育管窺

近十來年，中國美術教育取得了令人矚目的成績。從頒布《中小學美術教學大綱》之日起，以中國特色為 前提的基礎美術教育體系初步形成，特別是小學美術教育涉及面之廣大、體系之完備（大綱、課程、教材等） 讓人感到欣慰。然而，與境外發(fā)達國家、地區(qū)的美術教育比較起來雖各有優(yōu)劣，但綜合權衡起來，又不得不承 認在許多方面還存在一定的差距，本文想就此談一些粗淺的認識。
    一、從美術教育的目的任務來看。
    德國巴伐利亞州（１９８５年頒布）小學美術教育目的任務是，為兒童提供自由繪畫的機會，激發(fā)他們豐 富的想象力；使兒童在自己的藝術創(chuàng)造中得到快樂，發(fā)展他們多方面的創(chuàng)造能力；教師應指導兒童有意識地注 意和觀察，在熟悉制作的工具、材料和技能基礎上，發(fā)揮他們的表現能力（繪畫語言和表達方式）；參觀教堂 和博物館，使兒童有機會看到真正的藝術品；使兒童在年度的節(jié)日慶�；顒又羞M行裝飾布置和多種形式的游戲 表演。
    日本文部�。ǎ保梗福澳陮嵤�）新訂的小學美術學習指導精神（目的任務）：①培養(yǎng)具有完美人性的孩子 ；②培養(yǎng)兒童熱愛自然和社會的審美情操；③努力發(fā)掘每一個兒童獨立思考的創(chuàng)造性智能和技能；④造就輕松 、活潑、充實的校園生活氣氛；⑤在尊重普遍道德原則的同時、對孩子進行適合其個性和能力的教育；⑥精選 教學內容，調整授課時間；⑦各校謀求更加具有彈性的教育，即根據各地區(qū)兒童的不同情況，制定貼切可行、 各具創(chuàng)意的教育方式。
    我國１９８８年國家教委頒發(fā)的小學美術教學大綱中提出美術教育的目的是：①小學美術課應使學生掌握 淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技能；②在教學中著重培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和愛國主義情感，加強品德 、意志的培養(yǎng)；③逐步提高學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
    從大綱制定的教學目的來看，德國、日本的美術教育注重素質的培養(yǎng)，重視人的創(chuàng)造能力與評價能力，強 調個性形成，注意與其他學科的相互聯(lián)系，把美術教育作為全面育人的重要組成部分，通過美術的教育獲得全 面諧調的人，將生活樂趣、藝術實踐、社會服務三者統(tǒng)一。我國的小學美術教育除了講究智力和才能的發(fā)展外 ，主要強調知識的傳授和技能的掌握，特別考慮政治前提下的愛國主義為主題的美育。這說明中國在小學美術 教育立足民族的基礎和本國國情，正在逐步向以素質教育為主的方向轉換。
    二、從課程設置和教學內容的安排來看
    德國、日本普遍重視美術，小學美術課時安排每周２—４小時，多于我國小學美術每周２課時（不能保證 ）的安排，從時間上保證了孩子們的學習。美術科在學校教育中與語言、數學等其它學科具有完全等同的地位 。繪畫、立體制作和生活用品制作占有很大比例。德國還把舞臺表演與布置（綜合藝術）納入藝術造型藝術進 行學習。教學內容的安排非常廣泛，德國沒有統(tǒng)一的教科書，只有以大綱形式印發(fā)的教學建議，低年級不單獨 開設美術課，內容的選擇幾乎由美術教學全國規(guī)劃。日本雖有美術教科書，也體現出很大的自主性和靈活性。 教學內容做到以提示、啟發(fā)、引導為主，注重培養(yǎng)學生的觀察、想象、實踐、創(chuàng)造能力。以小學一年級為例， 摘錄如下：
    德國巴伐利亞州：①學習內容——用彩色鉛筆或粉筆進行繪畫（兒童遇到的人和物）；學習目的——激發(fā) 想象創(chuàng)造。題目的例子——我和我的圓錐形紙袋（德國風俗，新生入校第一天每人帶一個彩色圓錐紙袋）；我 喜歡的人；我們的街道；３０號的孩子們；有兩個鼻子的女巫；山谷中旅行遇到了侏儒；修長的漢斯；肥胖的 迪思。題目舉例——“這樣一個女巫”的教學，首先朗讀或講述，接用一個布袋木偶進行表演；兒童自己設想 各種女巫，如天氣女巫，并描繪出她們的外表；爾后兒童繪畫；最后共同觀看完成的圖畫。
    除以上內容外，還有②舞臺的景象；③用管狀顏料印花；④用水彩色繪畫的基本常識；⑤填色畫；⑥觀看 圖畫等。
    日本的低年級美術教學內容則包括：造型性的游戲（玩砂、化妝等）、繪畫立體（泥塑、紙模型等）表現 、制作使用物品和觀賞作品。教科書很少介紹作畫和制作的必要知識，而是以學生們的作業(yè)（作品）再配上簡 短生動的文字啟發(fā)、引導他們去思考、想象、創(chuàng)造。課題有：《畫相撲》、《買果汁》、《到了花之國》、《 賀卡》、《請柬》等等。
    我國一年級美術教學內容以人民教育出版社為例：有基本形狀和色彩的認識；畫出生活中與此形相似的某 些事物，如方的手絹、圓的氣球和三角形的小旗、制作拉花、小彩旗、泥塑小動物等。有些省編教材，像湖南 新編的九年制義務教育小學美術第一冊還有撕貼、折剪等鄉(xiāng)土美術內容。在教材內容的安排上，受大綱指導， 考慮得很完善、很周全，在某種程度上優(yōu)于國外，但在美術課時的安排上歸類為“小三門”（音、體、美）之 末，絕大多數學校（特別是鄉(xiāng)村小學）是不能完成教學任務的。我國的小學美術還只能是起調節(jié)語、數主科的 間歇課，課程設置和實施與大綱教科書形成一定反差。中國的基礎美術教育還需從教學的條件上來保證貫徹落 實。
    三、從教學的條件上來看。
    德國、日本屬于經濟發(fā)達科技先進的國家，有能力多途徑支持教育，在小學美術教育上充分體現出來。德 、日兩國各學校均有專門的勞動、美術教學。教學設施相當完備，除了必需的繪畫工具材料外，還有各種木工 、美工造型機械的工具，便于學生制作不同材質的工藝物品，各種標本、寫生教具一應俱全，讓學生按需所取 ，潛心投入美術的學習之中。有些學校的美術教學條件是中國專業(yè)畫家都無法相比的。兩個國家的教師工作都 很忙，地位也很高，教師必須取得相應較高的職業(yè)文憑和執(zhí)照才能當一名美術教師。多數學校的校園環(huán)境和校 外環(huán)境都注意藝術的影響，學生能夠經常去博物館、美術館、展覽館參觀、欣賞品位較高的美術作品。
    中國的經濟起步遲，教育的投入很少，相比德、日的教學條件就顯得寒酸。大、中城市的小學美術教學條 件很不健全，師資素質較低，缺少場地和設備，加之對學校美術課程的不夠重視，中國小學美術以素質培養(yǎng)為 主導的教學還顯得很薄弱。
    四、從課程教學形式來看。
    德日學校課堂授課完全是開放式的。教師只是提出任務，稍加啟示，大部分時間都是讓學生各取所需，各 得其樂，讓學生在成功里進步，在失敗中吸取教訓、總結經驗。教師是活動課程的準備者、組織者，只在學生 有困難需要幫助時，教師才幫助他們，真正體現著以學生為主體。
    我國小學課堂授課絕大部分采取的嚴謹的準備，一環(huán)一環(huán)進行教學程序，追求課堂的主動性，以保證完成 教學任務，主要還是教師為主導，學生大多只是被動地吸收。聽課看課都講究形式，實際效果如何是不管的。 很多優(yōu)秀的課，都只是以形式豐富多彩，像唱戲式的用上很多道具來評定的，講得細、講得全、講得穩(wěn)，就是 好。課堂授課還受到很多局限，教者費心，學者費力。
    課堂授課的開放與束縛、靈活與機械對學生一生的學習和工作有著深遠的影響。從近期目的來說，中國的 基礎教學好，而長遠來說，各種能力，包括學習的能力就顯得比外國學生差些，不少升入高一級學校就讀的學 生并不是掌握了創(chuàng)造性的學習方法，而是通過大量的加強補習或“勤學苦練”來取得的，造成了有些學生高分 低能、動手能力差的狀況。德、日學生就顯得有魄力、有能力、有闖勁。
    五、從教學效果來看。
    德、日美術教育以全國的重視和有利的條件，保證了美術教育以至藝術教育的普及與實施，學生整體藝術 素質要比我國的高，以至于所有國民對工作、對生活的藝術品位都顯得高雅、文明，對工作對事業(yè)也就求新、 求異、講究創(chuàng)造性。由于社會制度的原因，德、日中小學生在升學、就業(yè)的多種學科選擇中，還直接影響到美 術素養(yǎng)的提高與發(fā)展。進入美術院校學習或從事專業(yè)美術的人才畢竟是極少數。這并不影響到國家的美術教育 的目的。像日本和光大學教授藤澤典明所說：“我們通過這個學科（美術）的教育，目的不是培養(yǎng)理解美術知 識和掌握相關技能的‘美術修養(yǎng)’的人，更不是造就畫家、雕刻家和圖案設計師，而是在普遍一般的教育中， 透過美術的教育獲得全面諧調能力的人，而非偏重智育的不平衡的人�！�
    我國的美術教育效果和現狀極不平衡，大中城市比鄉(xiāng)村要好，沿海地區(qū)比內地、比邊遠地區(qū)要好。全面發(fā) 展尤為突出者有之，在國際繪畫、制作比賽中獲金獎者有之，畫家、美術家輩出，基礎教育好的一面是世界其 它國家無法相比的。當然，這還得力于有條件進行校外培養(yǎng)教育的部門和家庭，從小從早望子成龍是中國教育 的一種特殊現象。然而，破爛的校舍、缺少專業(yè)教師、沒有教學設備和沒錢上學的學齡兒童還客觀存在，這不 能不令人擔憂。中國美術教育要面向不同地域、不同民族、不同經濟條件和不同受教育者，想必是艱難的。
    綜上所述，我國美術教育的規(guī)劃設想、前景是好的，與國外發(fā)達國家相比，在教育的目的、教學的內容、 條件、效果上看還存在一定的差距。隨著經濟的飛速發(fā)展，中國的基礎美術教育事業(yè)將在不遙遠的將來，躋身 世界先進行列。這在近兩年來涌現的新型寄宿制學校里，開始得到體現，使我們看到了希望。湖南長沙麓山國 際實驗學校憑借一流的設施、一流的師資、一流的管理水平推行中、小學教育教學的整體改革實驗，其中在美 術教育方面就有較大的教改舉措，并取得了較好的成績，現一并介紹如下：
    １．完善美術教學設施，創(chuàng)造良好的學習條件。學校備有專門的美術教室、專用課桌、石膏模型、畫板、 畫夾、實物投影儀、造型燈具等一應俱全。學生繪畫用的紙張、顏料、畫筆等工具材料，均由學校按需發(fā)給。 這樣既方便了教師指導，又有利于學生練習。
    ２．聘請專業(yè)教師執(zhí)教，提高師資業(yè)務水平。學校在全省乃至全國范圍內選聘優(yōu)秀教師，其中對美術教師 的要求是很高的。凡被聘用的美術教師必須具有美術�？埔陨蠈W歷，有專業(yè)強項，有三年以上美術教學經驗， 有一定的教育教學成果，而且均須通過試教和試用考查。對正式聘用的美術教師，學校定期組織外出參觀學習 ，幫助他們積累經驗、開闊眼界、提高業(yè)務水平。
    ３．增加授課時量，保證學生訓練時間。普通班開足國家教委規(guī)定的美術課總量，每班每周兩課時。學校 將兩課時連續(xù)編排，節(jié)約了課前準備和下課收拾用具時間，便于教師系統(tǒng)授課，保證了學生訓練時間。美術加 強班的美術課每周安排６課時，另加４節(jié)課外活動，做到課內外有機結合。
    ４．改進教學方法，提高教學質量。教學內容上以省編小學美術教材為藍本，參照其他教材和用書，靈活 的選擇，充實了兒童想象畫、記憶畫、手工制作、立體構成等教學內容。教學方法上以啟發(fā)誘導、游戲活動為 主，注重培養(yǎng)學生觀察、想象、實踐創(chuàng)造的能力。
    ５．開展豐富多彩的活動，優(yōu)化教學環(huán)境。在美術教學方面，學校經常舉辦作品展優(yōu)、組織參加各級繪畫 比賽、促進學生的學習勁頭。同時重視隱型教育對學生美育的影響，隊報班刊、宣傳櫥窗的內容定期更換；教 室內和走廊上張貼著偉人畫像、格言；會議室、活動室及大廳里懸掛著精美的壁畫或名畫；校訓、誓詞及巨幅 標語鑲嵌在潔白的墻壁上……這一切的一切無不給學生以美的熏陶，愛的啟迪。正是在這樣的氛圍中，學生發(fā) 現美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力得以大大地提高。兩年來，學生的美術作品在省、市級刊物上發(fā)表的有２０余幅 ，在市級以上競賽中獲獎的有１１０多件。

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