【熱門】語文教案錦集6篇
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
[寫作要求]
1、抓住特點(diǎn)：仔細(xì)觀察所寫景物，捕捉在特定季節(jié)中所寫景物的特點(diǎn)。
2、層次清晰：注意描寫要有層次，學(xué)會定點(diǎn)觀察，移步換景。
3、突出重點(diǎn)：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。
4、靈活寫景：有意識地選用描寫景物的方法：擬人、比喻等。
[描寫景物的方法]
1、把景物擬人化。
2、用比喻的方法來描寫景物。
3、用色彩來描寫景物。
4、用比較的方法老描寫景物。
[參考例文]
秋天
以前，我認(rèn)為秋天是最最令人討厭的季節(jié)，我恨秋天。那天我慢慢地走著，路邊那些丑巴巴的楊樹的葉子枯黃了，大著旋兒落下來，有的像小孩蕩秋千，有的像水滴落在地上，還有的像飛機(jī)降落，我悲哀地望著枯黃的葉子，知道它們已經(jīng)不行了�？墒�，到了姥姥家，推開笨重的大鐵門，浮現(xiàn)在我眼前的不是那些丑巴巴的枯樹，不是那些已經(jīng)枯黃、腐爛的葉子，而是那些美麗的菊花！阿，秋菊開得是那末燦爛，有的昂首挺胸，有的秋光燦爛……
還有那火紅火紅的雞冠花，美麗極了。后來，我越來越喜歡秋天了。
每天，在電視里、電腦里看到金光閃閃的水稻，紅彤彤的.蘋果，黃澄澄的梨子，橙色的橘子收獲時(shí)，我的臉上總會浮現(xiàn)出快樂的笑容。
今天，我背著書包高興地走著，路邊那些可愛的楊樹的落葉“沙沙”地響，好像對我說：“秋天來了，多穿一些衣服，別凍壞了身子�！钡搅藢W(xué)校，花壇里有那美麗的月季花，有紅的，有粉的，還有黃的……爬山虎的葉子已經(jīng)慢慢地變紅了，把墻染成了一片紅色。
“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黃的葉子上，和落葉一起飄下來，好似一對要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來，真美呀！阿，原來秋天這么美呀！我愛秋天。
[參考題目]
觀察秋天的景物，寫一篇文章，記下所觀察的景物和當(dāng)時(shí)的感受。題目自擬，但標(biāo)題中必須含“秋”字。
第十次作文
第十一次作文指導(dǎo)
[訓(xùn)練目標(biāo)]
觀察與描寫訓(xùn)練：寫景，做到層次清楚。
[寫作指導(dǎo)]
寫景，要寫真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，渾為一體。好的景物描寫應(yīng)該是：“一切景語，皆情語也”。賦景物以人的感情，或喜，或悲，或愛，或憎，或樂，或愁，景中有情，情景俱出。如：
在赤水河畔的赤水市有一片一望無際的竹海。竹海與赤水河相生相伴，血脈相連。茫茫竹海為赤水河涵養(yǎng)水源，讓它源源不斷，滔滔赤水河又為竹海推波助瀾，使它生息繁衍。他們相濡以沫，營造出一片綠色世界。
茫茫竹海同古老的赤水河一樣，充滿了神奇美妙的色彩，流傳著無數(shù)傳奇般的故事。
有人說，竹海生于遠(yuǎn)古。幾千年前，漢、苗、彞等兄弟民族就生活在這片竹海之中。他們自稱為竹王的子孫，以竹為自己的圖騰，用竹的高節(jié)、虛心塑造著自己的靈魂，而竹海又以無窮的財(cái)富養(yǎng)育著他們。各民族親如手足，共同營造這美好的家園。
也有人說，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤勞動，源于赤水河的滔滔乳汁。
赤水市的葫市鎮(zhèn)是竹海的中心，也是竹海的發(fā)祥地。據(jù)說這一帶原本沒有楠竹。二百六十多年前，一位名叫黎理泰的年輕人，從東海之濱的福建搬來了三株楠竹，靠著赤水人用辛勤的汗水澆灌，靠著赤水河用肥美的綠水滋養(yǎng)，這三株楠竹終于繁衍出一片又一片蔥綠的楠竹林。如今這里已擁有連片楠竹30余萬畝，各色各樣的雜竹林15余萬畝，成為名揚(yáng)九州的國家森林竹海公園。
“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”!望著這綠浪排空的汪洋大海，你的心難道不會生出躍躍欲試的激動嗎？
車在竹海中前進(jìn)，你會感到綠浪中“游泳”的無比愜意。一會兒象跌進(jìn)了墨綠色的波谷，一會兒又象被拋向了綠浪滔天的浪尖。那份刺激勁兒喲，絲毫也不亞于在亂石崩云，濁浪排空的太平洋中搏風(fēng)擊浪!
“潛”入這綠色的海底，漫步進(jìn)入楠竹林中，你更會激動不已。一根根粗壯的楠竹拔地而起，筆直向上，擎天柱般地?fù)纹鹨黄G色的天穹。嘿，那氣勢，簡直讓你恨不得立刻變?yōu)橐桓撔母吖?jié)的擎天柱不可!
鉆出綠浪，便是綠浪環(huán)繞、高聳入云的“觀海樓”。危樓之上，憑欄遠(yuǎn)眺，滾滾濤聲鋪天蓋地而來。這時(shí)，在你的面前猶如展開一幅歷史滄桑的畫卷。無論是火紅的旭日躍出莽莽竹海，還是如血的殘陽西沉滔滔綠浪，都會勾起你無限的遐思，牽動你憂國憂民的心腸。
明月上高樓，玉兔浮綠浪，滿眼清暉世界。輕風(fēng)徐來，暗香撲鼻。把酒臨風(fēng)，你會禁不住意氣風(fēng)發(fā)，寵辱皆忘！
竹海四季，美不勝收。夏秋滿眼翡翠蔥蘢，珍禽異獸活躍其間；隆冬遍地瓊花玉樹，冰晶玉潔蕩胸滌懷。春天萬物盎然，一派生機(jī)。那竹筍在地下熬過了凍地冰天的“煉獄”之后，沖破陳年積土，掀翻猙獰頑石，迎著春風(fēng)旭日，直指藍(lán)天。微風(fēng)一吹，春筍嗖嗖拔節(jié)之聲如歷歷在耳。此時(shí)此刻，你會感到一股無比巨大的生命力量充滿全身。竹海中的“天鑼”“地鼓”更是神奇無比。在一面數(shù)十米高的弧形丹巖絕壁之下，只要你一開口說話，便有鏗鏘“鑼”聲自天而降，瑩繞于竹海之上，回蕩于耳畔身旁，為你擊節(jié)，為你叫好。
去“天鑼”約一公里有一丹巖石級，便是“地鼓”。這三百六十級石級，只要你一踏上其中二百四十級，便有“咚咚”之聲應(yīng)履作響，鏗鏘激越，恰似大地之神奏響吉祥的鼓樂，為你的人生旅途祁吉祥、壯行色、鼓舞你一往無前，所向披糜！
景物描寫，怎樣才能做到情景交融呢？
1、要賦景物以人的感情。不能為寫景而寫景，景中要有情，情隨景而出。如《春》，作者寫“春草圖”，抒發(fā)了對春的生機(jī)的贊許之情。
2、情與景要和諧統(tǒng)一。心中有怎樣的情，筆下就有怎樣的景，情和景應(yīng)該是統(tǒng)一的。如：“我拖著沉重的腳步向家中走去。一路上景色真美：野鴨在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情與景顯然是不協(xié)調(diào)的。
3、要充分展開聯(lián)想。由眼前的景想到與之有一定聯(lián)系的物，既擴(kuò)大景的內(nèi)容又自然地抒發(fā)了作者的情懷。如《春》中的“春花圖”寫桃、李、杏爭芳吐艷，聯(lián)想到秋天果實(shí)累累，開拓了更美的意境，抒發(fā)了對春光的喜愛之情。
第十一次作文
仔細(xì)觀察周圍的景物，寫觀察日記。要有情感。
語文教案 篇2
一、揭示課題
出示課文插圖，讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。
二、初讀課文
�。薄W(xué)生初讀課文，自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。
�。�、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結(jié)合識字認(rèn)識偏旁“月、雨、口、禾”。
三、朗讀感悟
�。�、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)；課文寫得很有趣。
�。病⒃诹私庹n文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。
�。场⒔柚鍒D指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
五、拓展延伸
�。薄⒆寣W(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的.畫，模仿課文來說說秋季的景物。
２、讓學(xué)生說說自己最喜愛哪個(gè)季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
�。�、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等，在同學(xué)間交流。
語文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的激動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課
（一）資料交流
�。苯榻B作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩歌成績 范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充沛的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成績最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
�。蔡飯@詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自身的歌詠對象，在《四時(shí)田園雜興》中，不只有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的'田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
�。辰忸}：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
４詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。
�。ǘ┰姼枥收b
１詩歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）
�。怖收b詩歌，體會詩歌的意境。
�。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容和蘊(yùn)涵的思想感情？
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表示了人人愛勞動以和勞動充溢樂趣的思想感情。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
�。痹姼枰�、二句寫了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。
２三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表示什么呢？
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充溢樂趣。
�。吃姼璧膶懛ǎ�1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充溢了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí)：１小組朗讀背誦詩歌
�。材瑢懺姼�。
四小結(jié)：１文學(xué)常識
�。怖收b知識
�。吃姼璧膬�(nèi)容和思想感情
五作業(yè)
�。崩斫�、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
�。步柚ぞ邥蛘呔W(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩歌
2默寫詩歌
二教授新課
�。ㄒ唬┙涣髻Y料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
�。ǘ├收b詩歌體會詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表示的樂趣在于自然景物。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）
3三、四句寫了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動寫靜。
5詩歌的寫法
明確：1點(diǎn)面結(jié)合
2動靜結(jié)合
三練習(xí)：
1朗讀詩歌
2背誦并默寫詩歌
四小結(jié)：
1詩歌的朗讀
2詩歌內(nèi)容的理解
3詩歌的寫法
五作業(yè)：
1理解背誦默寫兩首詩歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
�。�、感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)的口語表達(dá)能力和聽說能力。
�。场⒛苡懈星榈刈x背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語交際，并使同學(xué)感受到家長的關(guān)愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)同學(xué)的聽說能力。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w課件。
�。�、錄音課件。
�。�、生字卡片。
４、一張空白賀片。
【課時(shí)布置】
３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新知
�。薄⒆屚瑢W(xué)觀察一組象形字。
�。�、同學(xué)談觀察后的發(fā)現(xiàn)。
�。�、對同學(xué)的發(fā)現(xiàn)給予肯定。
并與今字對照，指出學(xué)習(xí)識字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
�。�、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法
�。�、字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字：
同學(xué)認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
�。�、觀察、比較這兩組生字：
同學(xué)談發(fā)現(xiàn)。
３、小組內(nèi)交流、匯報(bào)：
尊重同學(xué)獨(dú)特見解，鼓勵同學(xué)敢于發(fā)表自身的意見。
４、同學(xué)匯報(bào)后，板書“票、元”兩個(gè)字：
同學(xué)認(rèn)讀、組詞、理解詞義。
（板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞）
�。怠⒊鍪尽爸薄�、“扁”兩個(gè)生字：
生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
６、指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞：
師板書。
�。�、觀察、比較這兩組生字：
同學(xué)談發(fā)現(xiàn)。
８、閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識字方法：
“加一加、“減一減”。
�。�、分別說出：
各組字分別用的哪種識字方法。
�。保�、課件出示６個(gè)生字：
同學(xué)認(rèn)讀。
三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義
�。�、出示“張”字：
同學(xué)認(rèn)讀。
�。�、找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：
“張”可以表示人的姓氏，如：
張爺爺。
�。◣煱鍟�
�。�、出示其它帶“張”字詞語：
同學(xué)自學(xué)，理解字義。
４、生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)同學(xué)理解詞義：
⑴ “張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，同學(xué)用動作演示詞義。
�、� “一張畫”實(shí)物講解。
�、� “開張”配畫，并在句子中理解詞義，如：
某某飯店今天開張了。
�。怠⒁龑�(dǎo)同學(xué)根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
四、鞏固方法，課外延伸
�。�、課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。
�。�、體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
〖板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語
１、導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？
２、大屏幕出示詞語，同學(xué)認(rèn)讀：
�、� 指名讀：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音。
�、� 開火車讀。
�、� 同桌互讀、互聽、糾正字音。
�、� 組內(nèi)交流，理解詞義。
�、� 指導(dǎo)同學(xué)用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
�、� 全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
�。薄⒔Y(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。
�。�、師范讀：
同學(xué)體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
３、認(rèn)讀、理解詞語：
組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語。
�。ㄕJ(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙）
�。�、同桌互讀：
在讀中加深對詩歌的.理解。
５、分段閱讀，理解詩歌：
第一段：
考慮：
我家的家庭成員都有誰？
第二段：
結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。
第三段：
指導(dǎo)有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
６、指導(dǎo)背誦詩歌。
７、配樂朗誦。
三、實(shí)踐活動
１、積累看電視、上活動時(shí)認(rèn)識的好詞、好句。
�。◤堎N在墻報(bào)上，展示自身認(rèn)識的字、詞、句等）
�。�、體會家的溫暖，為家做一件力所能和的事。
〖板書設(shè)計(jì)
日積月累 讀讀背背
《鞋》
第三課時(shí)
口語交際·我該怎么辦
一、創(chuàng)設(shè)情境
１、播放動畫：
畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。
激發(fā)興趣，引起同學(xué)思索。
�。�、讓女生看，男生閉眼睛。
３、女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)同學(xué)評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細(xì)，評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想方法。
二、合作探究
�。薄⒎纸M商議：
想什么方法說服小明的媽媽爸爸？
�。�、小組商議：
個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。
�。�、確定本小組的方法。
�。�、全班討論：
哪個(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的方法。
�。�、讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自身小組喜歡的方法扮演家長、小朋友、同學(xué)等角色。
�。�、扮演勸說家長的過程：
說服“家長后”，請“家長”談?wù)�，為什么接受了“小朋友”的要求�?/p>
�。�、各小組選出優(yōu)秀的，上臺扮演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓同學(xué)說一說自身有哪些類似的經(jīng)歷，自身又是怎么做的？
說一說自身會做哪些家務(wù)？
教教其它同學(xué)。
交際感言：
用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給小朋友一個(gè)生長的世界。
四、安排同學(xué)看展示臺的內(nèi)容
〖板書設(shè)計(jì)
我該怎么辦？
溝 通
說清楚 聽仔細(xì)
語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：滬教版培智實(shí)用語文第一冊
教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識自我，熟悉家庭、學(xué)校的環(huán)境和人員、認(rèn)識常見的動植
物和自然現(xiàn)象。認(rèn)識常見的生活用品。
2、學(xué)會飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、適應(yīng)學(xué)校生活。
4、識讀簡單字詞、會書寫簡單筆畫
重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)
生習(xí)慣。
總課時(shí)：65課時(shí)
第一單元頭手足
教學(xué)內(nèi)容：滬教版培智實(shí)用語文第一冊第一單元：第一課《人》
第二課《耳鼻口目》。
教學(xué)目標(biāo)：1、知道自己的身體部位并學(xué)會指認(rèn)，了解其作用
2、識讀字詞、會書寫筆畫
3、愛護(hù)自己的身體
教學(xué)重難點(diǎn)：指認(rèn)自己的身體部位，識讀字詞
第一課人
教學(xué)內(nèi)容：第一單元P1-P3
教學(xué)目標(biāo)：
A組：
1．學(xué)習(xí)生字：人、頭、手、足，會認(rèn)讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．學(xué)習(xí)寫基本筆畫：點(diǎn)。
B組：
1．學(xué)習(xí)生字：人、頭、手、足，會認(rèn)讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．描寫基本筆畫：點(diǎn)。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，理解意。
2．學(xué)習(xí)寫基本筆畫：點(diǎn)。
課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：看圖認(rèn)讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
比一比，哪個(gè)小朋友坐得最神氣�。m正學(xué)生坐姿）
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。
三、新授
看圖理解圖意
1、出示掛圖：人
問：這是什么？
師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀（要求A組學(xué)生必須認(rèn)讀B組學(xué)生盡量認(rèn)讀。）
說話：我是人，你是人，我們都是人。
學(xué)生齊讀
2、出示掛圖：頭
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
老師指名讀
3、出示掛圖：手
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
老師指名讀
4、出示掛圖：足
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
生答師小結(jié)：腳又可以叫足。（分清腿和足）
出示字卡：足
再老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀，
糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音
5、齊讀四個(gè)生字：人頭手足，
老師找個(gè)別學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤發(fā)音
四、總結(jié)
今天老師和同學(xué)們一起認(rèn)識了我們的`身體部位：頭手足，同學(xué)們要愛護(hù)自己的身體部位，保持清潔，不要受傷。還認(rèn)識了四個(gè)生字，希望同學(xué)們以后見到它們能夠認(rèn)讀它們。
五、作業(yè)
A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)書中圖片含義
B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)書中圖片含義
六、板書設(shè)計(jì)
圖1圖2圖3圖4
頭手足人
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指認(rèn)自己身體部位
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
糾正學(xué)生坐姿
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復(fù)習(xí)、新授
出示掛圖讓學(xué)生指認(rèn)
導(dǎo)入：昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了頭手足，今天我們繼續(xù)來看一看它們都長在身體的哪里。
1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學(xué)生看。
2、指認(rèn)自己的身體部位
師：你的（頭、手、足）在哪里？
A組學(xué)生指認(rèn)自己的身體部位
B組在老師知道下完成
3．游戲——比一比，看誰又快又準(zhǔn)。
老師出示詞卡，學(xué)生指相應(yīng)的部位，并讀出字。
四、指導(dǎo)讀書
讀書時(shí)要做到哪些呢？
1．學(xué)兒歌：腳放平，背挺直，肩要平
2．書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜
五、總結(jié)
昨天認(rèn)識了頭手足，今天我們又知它們長在了哪里，希望同學(xué)們下了后能夠好好復(fù)習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識筆畫書寫筆畫
教具：掛圖、字卡、
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
糾正學(xué)生坐姿
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。
三、復(fù)習(xí)新授
出示掛圖，請學(xué)生指認(rèn)自己相對應(yīng)的身體部位。
導(dǎo)入：大部分同學(xué)已經(jīng)能夠認(rèn)識頭手足了，而且也能正確指認(rèn)自己的身體部位了，那今天咱們再來認(rèn)識一個(gè)關(guān)于漢字的新朋友筆畫。我們今天要學(xué)的筆畫叫做：點(diǎn)
�。ㄔ诙嗝襟w上出示課件）
1、問：這個(gè)筆畫叫什么？
老師領(lǐng)認(rèn)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，個(gè)別讀
2、老師在黑板上書寫筆畫：點(diǎn)
學(xué)生書空，上黑板練寫
2．認(rèn)識田字格
出示田字格，認(rèn)識豎中線和橫中線。
3．在田字格中點(diǎn)的書寫。
�。�1）看一看書上點(diǎn)寫在田字格中的什么位置？
�。�2）師范寫，生描紅。
�。�3）在田字格中書寫。
4．講解寫字姿勢：
�。�1）用大拇指、中指和食指握住筆，手指稍稍彎曲，不使勁握筆桿。師巡視指導(dǎo)。
（2）寫字時(shí)，頭要正，上身稍向前傾斜，左手壓住本子，右手輕輕移動。
（3）眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆端一寸。
六、總結(jié)
看圖認(rèn)讀生字。
七、作業(yè)
A組：書寫基本筆畫：點(diǎn)。
B組：描寫基本筆畫：點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：圖1圖2圖3圖4
手足人頭
�。c(diǎn)）
第二課耳鼻口目
教學(xué)內(nèi)容：第一單元P4-P6
教學(xué)目標(biāo)：
A組：
1．學(xué)習(xí)生字：口、耳、目，會認(rèn)讀，理解意。
2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．用“這是**�！本涫骄毩�(xí)說話。
4．學(xué)習(xí)基本筆畫：橫，并會書寫。
B組：
1．學(xué)習(xí)生字：口、耳、目，發(fā)音正確，理解意。
2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．描寫基本筆畫：橫。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)生字：口、耳、目，會認(rèn)讀，理解意。
2．用“這是**�！本涫骄毩�(xí)說話。
課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：看圖認(rèn)讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過程：
一、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看卡認(rèn)讀：
人、頭、手、足
學(xué)生齊讀并指認(rèn)自己的身體部位
師：我們頭上有什么呢？
三、新授
1．看圖認(rèn)字。
出示掛圖：口
問：這是什么？
師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀
師解說嘴又可以叫做口
師出示字卡：口
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀
問：口可以做什么？
學(xué)生練習(xí)說（吃飯喝水唱歌說話。。。）
2、出示掛圖：耳
問：這是什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
師出示字卡：耳
學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀，糾正錯(cuò)誤發(fā)音
問：耳用來干什么？
學(xué)生自己練習(xí)說
3、出示掛圖：目
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
師小結(jié)：眼睛又可以說成“目”，板演象形，
出示字卡：目
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀
學(xué)生齊讀三個(gè)生字：耳鼻口，找個(gè)別讀，糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音。
4、練習(xí)句型：這是XX？
師指掛圖：這是什么？
A組學(xué)生獨(dú)立練習(xí)說完整句子
B組學(xué)生在老師輔助下練習(xí)說
四、總結(jié)
今天我們又認(rèn)識了四個(gè)身體部位耳鼻口，希望同學(xué)們能愛護(hù)身體部位，保持清潔，不要受傷。還認(rèn)識了四個(gè)生字，希望同學(xué)們以后見到它們能夠認(rèn)讀它們。
五、作業(yè)
A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容
B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容
C組同學(xué)家長負(fù)責(zé)把課堂內(nèi)容重新講解給學(xué)生
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指認(rèn)身體部位
教具：掛圖、字卡、PPT
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
糾正學(xué)生坐姿
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復(fù)習(xí)
語文教案 篇6
習(xí)作指要
1．通過組織學(xué)生參觀訪問，查閱資料，使學(xué)生弄清蘋果的常見品種，栽培的歷史，生存條件，營養(yǎng)功效等，獲取寫作的第一手材料。
2．引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹蘋果的品種等情況，寫明常見品種、生存條件、營養(yǎng)價(jià)值及幾種常見蘋果在外形特征、品質(zhì)、類別等方面的差異。
3．經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，盡力把文章寫得形象生動、活潑有趣。
[教學(xué)要求]
1．通過組織引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問果園、商店認(rèn)識水果品種以及查閱有關(guān)資料的活動，使學(xué)生初步懂得：接觸社會，有目的查閱資料是獲取寫作材料的重要來源。
2．練習(xí)按所提出的問題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。
3．借助寫作練習(xí)，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：按順序介紹蘋果的品種等情況。
難點(diǎn)：把文章寫得形象生動、活潑有趣。
[課前準(zhǔn)備]
1．利用活動課帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問本地的幾家水果店，認(rèn)識幾種常見的蘋果，看看它們的形狀、顏色、品種等，了解它們的`特點(diǎn)、產(chǎn)地、什么時(shí)候成熟，屬于幾類果等。填好參觀記錄表(表式見書上第65頁)。
2．組織學(xué)生去圖書館查閱有關(guān)蘋果的資料并做記錄。
3．訪問蘋果園的農(nóng)藝師，了解蘋果的有關(guān)知識。
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)人
蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)教材提供的資料，結(jié)合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一篇作文，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)
二、自學(xué)課文
1．自學(xué)課文第一部分。思考討論：
(1)這一次作文練習(xí)的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?
(3)課文對完成本次習(xí)作有何具體要求?
2．討論交流。
[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營養(yǎng)功效]
過渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過學(xué)習(xí)我對本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對寫作的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分。
3．自學(xué)課文第二部分。
思考：教材提供的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問題？
4．討論交流。
三．交流所得
1．思考：我們在課前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習(xí)中提出的哪一個(gè)問題?
2．交流討論，并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去。
四、明確寫法
1．進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
以(蘋果家族)為題，按所提問的順序介紹蘋果。
2．交流習(xí)作內(nèi)容。
(1) 分小組互相練說。
(2) 指名說。
(3) 評議（鼓勵學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過渡語句·)
3．獨(dú)立作文。
4．評議修改，布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本，準(zhǔn)備做蘋果展銷會上的小推銷員。
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