現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學教案>三年級數(shù)學教案>數(shù)學教案優(yōu)秀三年級

數(shù)學教案優(yōu)秀三年級

時間：2025-01-20 12:15:57 三年級數(shù)學教案我要投稿

數(shù)學教案優(yōu)秀范文三年級

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的數(shù)學教案優(yōu)秀范文三年級，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學教案優(yōu)秀范文三年級

數(shù)學教案優(yōu)秀范文三年級1

　　學習目標：

　　1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

　　2、培養(yǎng)學生的驗算習慣和解決問題的能力、

　　學習重點：

　　會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

　　學習難點：

　　三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

　　教學過程：

一、學前準備

　　1、口算

　　9÷3 5×3

　　20×4 80÷2

　　400÷2 30÷3

　　2、計算并且驗算

　　56÷4

　　二、探究新知

　　（一）、情境展示

　　三年級（1）、（2）兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書？

　�。�1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。

　　（2）要每個班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式？

　　（指名回答：256÷2）

　�。�3）教學用豎式計算256÷2

　�、賹W生用以前學過的方法在本子上試算。

　�、趲熤该逖莶L試說計算過程。

　�。�4）師生共同交流算法

　�、俪�。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上

　�、诔恕Ｓ每谠E“一二得二”算出商1個百乘除數(shù)2等于2個百，寫在2個百的'下面。

　�、蹨p。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。

　�、懿�。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。

　�、莘�。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除

　�。ㄔ僦貜�(fù)上面的筆算步驟。）

　�。�5）指名2—3名學生講算法

　�。�6）師；這樣計算正確嗎？請你在練習本上驗算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的。）

　�。�7）口答。

　�。ǘ┚毩�

　　獨立完成課本第17頁的“做一做”①、②并驗算。

　　432÷2 522÷3

　�。ㄕ埗䝼€同學板演并指名學生說說怎樣計算的）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)計算方法。

　�。ㄋ模�、出示課件（第二條信息與問題）

　　三年級5個班捐了857本書，那么每個班平均捐了多少本？還余多少本？

　　1、學生列式計算。（指名板演）

　　2、比較與前面幾題的不同點。

　　3、師：算式857÷5=171……2，這個結(jié)果對嗎？我們用前面的方法進行驗算行不行？，大家來試一試。

　　指名板演并交流匯報。

　　4、148×4為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？

　　要怎樣才能等于被除數(shù)呢？（加上余數(shù)2）為什么？

　　5、師小結(jié)①有余數(shù)的除法的驗算方法：商和除數(shù)的乘積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。

　　②沒余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法的不同。（在對除法驗算時，一般用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要加上除數(shù)。）

　　6、口答。

　�。ㄎ澹�、練一練

　　課本第17頁的“做一做”④并驗算。

　　635÷3

　　生獨立計算并驗算，指名板演后老師講評。

　�。┛偨Y(jié)：大家通過學習知道怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？

　四、全課總結(jié)。

　　今天你學到了哪些知識？

數(shù)學教案優(yōu)秀范文三年級2

　　教學目標：

　　1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

　　2、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

　　3、激發(fā)學習興趣，感到想學、樂學、會學。

　　教學重點：

　　能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

　　教學難點：

　　養(yǎng)成遷移推理的能力。

　　教學準備：

　　每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個。

　　教學設(shè)計說明：

　　本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學比較枯燥，在設(shè)計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。

　　第二部分是“用數(shù)學”，這部分的教學設(shè)計力求體現(xiàn)：

　�、俪浞诌\用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學；

　�、谝龑�(dǎo)學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；

　�、墼诮�(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

　　教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　小紅出了一題考考你們：9+5=

　　重點突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4？

　　今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，）。

　　你能提出了什么數(shù)學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子8+5=？）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

　　1、教學8+5。

　　（1）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。（教師參加小組討論。）

　�。�2）學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

　　8+5=13為什么把5分成2和3？

　　10 2 3

　�。�3）小結(jié)：

　　剛才同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學們真了不起！

　　2、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（教學例2——突出湊十法的優(yōu)越性）

　　1、教學7加幾和6加幾，初感湊十法的好處

　�。�1）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學問題呢？怎樣解決？

　　天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只小鳥？

　　草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花？

　　板書列式：7+5 6+5

　�。�2）現(xiàn)在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。

　�。�3）請同學介紹口算方法。

　　7+5=12為什么把5分成3和2？

　　10 3 2

　　6+5=11為什么把5分成4和1？

　　10 4 1

　�。�4）小結(jié)：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。

　�。ǘ⒔虒W8、7、6加幾

　　1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（8分鐘）

　�。�2）寫得又多又快的小組進行匯報得數(shù)（只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的'計算方法），（3）說說用什么方法口算又快又準。

　　3、動動腦（教學例3）

　　（1）計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。

　�、� 8+2=10 10+7=17

　�、� 9+1=10 10+7=17

　�、� 9+8=17 8+9=17

　　重點介紹計算方法③，當兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置，和不變。

　�。�2）7+9、6+9你能用最快的方法算嗎？

三、鞏固練習

　　1、圈一圈，算一算

　　課本第104頁，第1題

　　2、說一說，算一算

　　課本第104頁，第2題

　　3、坐火車

　　每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車（分別有15、14、13和12四列火車）。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

　　四、拓展延伸

　　小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

　　學生游戲，設(shè)“智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)

　　今天，我們學習了“8加幾、7加幾和6加幾”，計算時用了什么辦法？

　　（湊十法；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）

數(shù)學教案優(yōu)秀范文三年級3

　　一、教材分析

　　有余數(shù)的除法是在學生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，通過單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境逐步引入有余數(shù)的除法問題，使學生通過具體問題體會余數(shù)的意義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

　　二、教學目標

　　根據(jù)數(shù)學課程標準和教學內(nèi)容以及學生的實際情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面確定了這節(jié)課的教學目標：

　　1、知識與能力：通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作活動，讓學生感知有余數(shù)的除法的意義。

　　2、過程與方法：使學生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

　　三、重點與難點

　　根據(jù)三年級學生的認知水平和思維特點，我制定的：重點：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計算。

　　難點：理解除法豎式中每一步計算所表示的意思，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

　　四、教法與學法

　　根據(jù)《數(shù)學課程標準》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結(jié)合本節(jié)課的重難點，我確定的教法與學法：

　　教法：情境教學法，啟發(fā)教學法。

　　學法：學生通過觀察交流運用多種感官參與學習。

　　五、教學過程

　　在本節(jié)課的教學中，我以“學生為本”，設(shè)計了這四大板塊的.教學。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　（二）引導(dǎo)探究，感悟新知。

　�。ㄈ╈柟叹毩暎瑥娀轮�。

　　（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　下面，我先說第一個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“快樂數(shù)學園”情景圖，“同學們，小動物們在布置房間呢，這是它們掛的氣球。仔細看看，有什么發(fā)現(xiàn)？（按黃、紅、綠排列）。你們能很快說出第18個是什么顏色的嗎？（綠色）。（出示編號檢驗猜測結(jié)果。）”

　　“挑選你們喜歡的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準嗎？學了今天的知識，你們也能行。”

　�。ǘ┮龑�(dǎo)探究，感悟新知。

　　在這個環(huán)節(jié)，首先出示場景，“我們周末要開場聯(lián)歡會，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢？”（出示場景圖）

　　這一環(huán)節(jié)復(fù)習表內(nèi)除法的知識，讓學生對豎式有初步認識，為下一步更好地學習有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

　　感知余數(shù)的產(chǎn)生

　　“同學們，23盆花都擺上，每組5盆的時候，最多可以擺幾組？還多幾盆？（學生還剩3盆）

　　讓學生在練習本上列式。同學們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交流的時候是不是不太方便呢？我們都寫成一種形式，即23÷5=4（組）3（盆）

　�。ò鍟�23÷5=4（組）3（盆））

　　剩下的3盆我們怎么稱呼它呢？我們大家一起給它取個名字吧？我們叫它余數(shù)。我們在商的后面點上6個小圓點，然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。

　　豎式怎樣列呢？引導(dǎo)學生列式，并分析每個數(shù)字的含義（商4表示可以擺4組，余數(shù)3表示剩下3盆），23除以5等于4組余3盆。

　　當我們平均分物體的時候，并不是每次都能正好分完，有時會有多余的數(shù)產(chǎn)生，這個數(shù)被稱為余數(shù)。

　　如果有16盆花可以擺幾組？如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，現(xiàn)在用你手中的學具擺一擺，并列出相應(yīng)的算式。

　　教師展示學生列式。

　　接著教師引導(dǎo)學生觀察余數(shù)和除數(shù)，“同學們，你發(fā)現(xiàn)了什么？”根據(jù)學生回答，完成板書：余數(shù)

　　通過觀察、比較、分析等活動，鼓勵學生積極進行反思性活動讓學生自己探索出余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系：即余數(shù)必須小于除數(shù)。

　　（三）鞏固練習，強化新知。

　　俗話說得好，“熟能生巧”，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。因此我針對本節(jié)課的重點精心設(shè)計了這樣三道題，首先讓學生判斷有余數(shù)的除法算式計算是否正確，及時鞏固“余數(shù)比除數(shù)小”，接下來通過“動手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結(jié)構(gòu)，最后結(jié)合生活場景引導(dǎo)學生用“有余數(shù)的除法”解決實際問題。

　　這樣的練習由易到難、由淺入深循序漸進，讓學生從不同角度體會有余數(shù)的除法。

　　我再次出示“數(shù)學游樂園”情景，“同學們，現(xiàn)在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎！”，你們也來試試吧！

　�。ㄋ模w納總結(jié)，拓展延伸。

　　通過這一節(jié)課的學習，你對除法有了哪些新的認識？有什么收獲？（讓學生說一說，相互交流自己的心得體會。）請同學們從以下提供的練習和活動中，挑選喜歡的一項或兩項在課外完成。這樣為學生提供了一些學習和生活的素材，讓學生自主選擇量力而行，以便于因材施教。

　　六、板書設(shè)計

　　我的板書，簡潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點，又用彩色粉筆標記重點，使學生一目了然。

數(shù)學教案優(yōu)秀范文三年級4

　　教學目標：

　　1、探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。

　　2、探索并掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。

　　3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學知識解決學習中的簡單問題，培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和能力。

　　4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生學會合作學習。

　　教學過程：

　一、復(fù)習：（口答）

　　143= 422= 25+0= 0+28=

　　32—0= 28—28= 175= 215=

　　二、探索新知

　　1、教學05=？

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境引入。

　　教師擺出5個盤子，每盤放3個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個？一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

　　學生列出算式：3+3+3+3+3=15，35=15

　　35表示幾個幾相加？學生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，繼續(xù)提問：現(xiàn)在每盤有幾個？5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

　　學生列出算式：2+2+2+2+2=10，25=10

　　25表示幾個幾相加？學生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個蘋果？5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

　　學生列出算式：1+1+1+1+1=5，15=5

　　15表示幾個幾相加？學生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個蘋果？5盤一共有幾個蘋果？（0個后1個也沒有）5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

　　學生列出0+0+0+0+0與05兩個算式，提問5個0相加得多少？

　　學生回答后，教師板書得數(shù)（即0+0+0+0+0=0）05表示什么意思？（5個0相加是多少）應(yīng)等于幾？（等于0）

　�。�2）推理歸納。

　　根據(jù)05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢？

　　學生回答后，讓學生做課本P34算一算3道題，然后指名學生回答口算結(jié)果。（03=0，70=0，026=0）

　　通過剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學生歸納0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0的結(jié)論。

　�。�3）小結(jié)、深化。

　　引導(dǎo)學生認識：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都是0。

　　2、指導(dǎo)學生完成課本P34試一試中1、2題。

　�。�1）第1題。

　　此題是因數(shù)末尾有0的`乘法，先讓學生獨立計算，并進行小組交流。

　　全班交流時，要讓學生體驗算法多樣化。

　　學生可能這樣想：因為135=65，所以1305=650。這樣想的學生可能已經(jīng)理解了算理，也可能認為只要在65的末尾寫上一個0就可以得到計算結(jié)果，為了讓學生進一步理解算理，教師可以引導(dǎo)學生比較135和1305這兩個算式，使學生理解13個十乘5等于65個十，也就是650。

　　教師重點引導(dǎo)學生認識并掌握豎式算法，可先請學生板書豎式計算的書寫過程，發(fā)現(xiàn)問題，進行有針對性的指導(dǎo)。

　　學生在交流過程中可能會出現(xiàn)以下幾種算法

　　第③種算法學生可能難以獨立寫出來，教師可以讓學生看書并指導(dǎo)學生學習這種寫法。

　�。�2）第2題。

　　此題是因數(shù)中間有一個0的乘法，練習時，讓學生獨立計算后，再讓學生公布各自的算法，體驗算法多樣化。

　　學生可能會出現(xiàn)以下幾種算法

　　交流時，教師引導(dǎo)學生掌握①的算法。

三、鞏固練習

　　1、豎式計算。（補充題）

　　全班齊練后指名板書，進行全班交流。

　　2、用你喜歡的方法算。

　　4065 3506 5208 5554