【推薦】音樂說課稿集合7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的音樂說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂說課稿 篇1
教材分析:
[作品分析]：陜北民歌《藍(lán)花花》以甜美流暢、開闊悠揚(yáng)的信天游曲調(diào)詠唱了一位封建時代的叛逆女性—藍(lán)花花。全曲采用了敘事的手法，分節(jié)歌的形式，口語化的歌詞，舒緩的節(jié)奏較為成功地塑造了藍(lán)花花勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自由的叛逆形象。根據(jù)這首民歌改編的鋼琴獨(dú)奏曲，采用主題變奏的發(fā)展手法，有層次地集中刻畫藍(lán)花花的美麗與堅強(qiáng)。學(xué)習(xí)本內(nèi)容目的在于增加學(xué)生對民族音樂的了解，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
[教學(xué)目標(biāo)]：遠(yuǎn)程教育資源給我們提供了教案示例、媒體資源。課前，觀看媒體資源，結(jié)合實際情況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)我從情感、知識、能力三個維度確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo)
通過欣賞歌曲和鋼琴曲《藍(lán)花花》，演唱歌曲主旋律，感受北方地區(qū)信天游陜北民歌獨(dú)特風(fēng)格和韻味，體驗鋼琴獨(dú)奏曲所表達(dá)的情緒和情感，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的熱愛之情。
2、知識目標(biāo)
通過欣賞使學(xué)生了解“藍(lán)花花”的故事和作曲家是如何利用原始的民間音樂素材改編成高水平的藝術(shù)作品的。
3、能力目標(biāo)
通過聆聽和演唱，培養(yǎng)學(xué)生用陜北方言演唱和背記《藍(lán)花花》主旋律的能力，并能夠理解鋼琴獨(dú)奏《藍(lán)花花》運(yùn)用 “變奏曲”這一創(chuàng)作手法的相關(guān)音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
能用陜北方言演唱歌曲主旋律和能聽辨鋼琴變奏曲是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
學(xué)情：對于本課的教學(xué)，我有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂感受與評價鑒賞能力，培養(yǎng)其豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)其群體意識，鍛煉其合作與協(xié)調(diào)的能力。
教法學(xué)法：運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂教師的標(biāo)志。因此我使用遠(yuǎn)程教育資源來進(jìn)行教學(xué)。盡量充分、合理利用遠(yuǎn)教資源充實課堂內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，實現(xiàn)其與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。教學(xué)方法不斷求新、求奇，讓學(xué)生在通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)中感受音樂，體驗音樂的情緒及風(fēng)格。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用情景式感悟法為主，師生互動法為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、整體感知來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序:
藍(lán)花花
一、組織教學(xué)
師：同學(xué)們好！我是曹老師，今天很高興我們一起來上音樂欣賞課，希望我們合作愉快。
二、欣賞體驗，學(xué)唱《藍(lán)花花》主旋律
1、導(dǎo)入。（對比欣賞）
師：今天老師給大家?guī)韮蓚�視屏，首先,請欣賞視屏１，請你說出聽到歌曲的曲名，屬于什么地方？
生：江蘇民歌《茉莉花》。
師：《茉莉花》是我們江蘇的民歌,大家都很熟悉.接下來請欣賞視屏２，你能聽出這首歌的歌名嗎？它又是屬于哪個地區(qū)的呢？
生：第二首有可能回答不出。
師：沒關(guān)系，這個“阿寶”是熟悉的吧，他是什么地域性的歌星啊 (北方還是南方啊)？
生：（回答）北方。
師：“阿寶”是山西人,是一個西北漢子,你看他頭上扎著白羊肚子手巾.這種裝扮在文學(xué)、影視作品里就是陜北農(nóng)民的典型形象，第二首是陜北民歌《藍(lán)花花》。那么，關(guān)于《藍(lán)花花》主要講了一個什么故事呢？
師：(介紹)歌曲敘說了一個年輕貌美的少女“藍(lán)花花”，被迫嫁給老地主“猴老子”，她勇于沖破封建禮教的束縛，大膽叛逆，追求幸福的傳奇故事。
2、復(fù)聽歌曲，熟悉旋律。
師：那么，這個主題用音樂的方式是怎樣來表現(xiàn)的呢？下面，讓我們聽一下《藍(lán)花花》的主旋律，你覺得它的旋律有什么特點(diǎn)呢？你仔細(xì)聽它每一句的旋律線條是上行，還是下行的？
師：這段旋律分為四句，第一句……（教師分句配手勢用LA哼旋律，讓學(xué)生聽旋律線并分析旋律是上行的還是下行的？）。
師：旋律下行比較多，陜北民歌還有一種哭腔在里邊，哭腔一般是下行的，第一句旋律線是上行的，有一個音感覺拖得老長的；這些都是跟它的地域性有關(guān)的，陜北地區(qū)全都是坡啊，嶺啊，所以，唱的歌全是直抒胸臆這種東西。
師：聽起來是怎樣一種感覺呢？
生：噢，是比較寬廣、悠揚(yáng)地。
師：下面，我們來哼這個主旋律。
師：（演唱指導(dǎo)）聲音在哼鳴“h”的高位置，教師彈琴示范一下用“h”哼唱第一句，學(xué)生模仿。
第一遍：指導(dǎo)學(xué)生用襯詞“h”高位置輕聲慢速哼唱，教師右手彈主旋律。
第二遍：指導(dǎo)學(xué)生用襯詞“l(fā)a”面帶微笑哼唱，教師右手彈主旋律。
師：請大家一起來看大屏幕上的歌詞，注意，括號里的“（兒啊）”是襯詞，在民歌中經(jīng)常出現(xiàn)，請不要念。下面，讓我們一起來把歌詞輕輕地念一下。 生：念詞。
第三遍：跟著鋼琴，學(xué)生用普通話唱。
3、解決難點(diǎn)：用陜北方言演唱主旋律。
師：我們再聽聽原版女聲獨(dú)唱，你覺得你唱的跟它有什么區(qū)別？
生：（回答）是用方言唱的。
師：對，這就是用陜北方言演唱的，個別字的發(fā)音，咬字吐字與普通話是不一樣的，讓我們用陜北話來念一念下面的歌詞。
練習(xí)：老師示范，學(xué)生模仿。
師：我們能不能嘗試著用陜北方言來唱一唱呢？
第四遍：跟著鋼琴，用陜北方言演唱（唱兩遍，第二遍糾正）。
師：閉上眼睛，能不能跟著鋼琴背唱。
第五遍：跟著鋼琴背唱。
師：同學(xué)們唱得真不錯！通過演唱，你覺得陜北民歌曲調(diào)是怎樣的一種風(fēng)格呢？
生：（回答）開闊地、高亢地、悠揚(yáng)地等。
師：（總結(jié)）陜北民歌曲調(diào)具有高亢明亮、開闊悠揚(yáng)的風(fēng)格特點(diǎn)。《藍(lán)花花》就是流行于陜北地區(qū)的“信天游” 曲調(diào)，“信天游” 是最富有特色、最能代表陜北民歌風(fēng)韻的一種曲調(diào)，《藍(lán)花花》就是“信天游”的名段，當(dāng)?shù)厝硕寄芎呱蠋拙�。“信天游”同時也是西北地區(qū)最受老百姓喜愛的`一種民歌曲調(diào)�！靶盘煊巍贝砹宋鞅辈棵窀璧奶攸c(diǎn)，比較粗狂奔放，開闊，扣人心弦，回腸蕩氣，集中展示北方的自然景觀，社會風(fēng)貌和北方人的熱情、豪情。
三、欣賞鋼琴獨(dú)奏《藍(lán)花花》
師：歌曲《藍(lán)花花》贊揚(yáng)“藍(lán)花花”這位婦女勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自主的一種高大形象。六十余年來一直被全國各地文藝工作者推崇，編撰成各種版本的歌曲、大小歌劇、舞劇、電影等。那么，人們在器樂曲中又是怎樣來表現(xiàn)的呢，現(xiàn)在請聽一首鋼琴曲，你能聽出《藍(lán)花花》主旋律出現(xiàn)幾次嗎？聽出一次寫1、聽出兩次寫2……
1、完整初聽。
生：（回答）可以說1次、2次、3次……。
師： 到底是幾次呢？沒關(guān)系，讓我們一次次來聽，邊聽邊完成下面這張表格。
2、分段欣賞。
�。�1）、聽主題。
師：能聽出主旋律嗎？
生：能聽出來的。
師：這一段就是主題，速度、力度、情緒是什么呢？
生：是慢慢地、p—pp、藍(lán)色。
�。�2）、聽變奏1。
�。ń處煆椬啵鹤冏�1）
師：你閉著眼睛聽，能聽出主旋律嗎？
生：好像像又好像不像。
師：這就是“變奏”，是第一次變奏，即變奏1。
師：我們來找主干音。
�。ń處煆椬啵鹤冏�1右手旋律）
師：主干音是的，所不同的是織體變了，是在主干音上發(fā)展變化的，旋律從中音區(qū)走到了高音區(qū)。第二段的速度、力度、情緒是什么呢？
生：是稍快地、p—p、深藍(lán)。
�。�3）、聽變奏2。
�。ń處煆椬啵鹤冏�2）
師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？
生：不能，主旋律變了。
師：這就是變奏2。它主要變奏的是什么呢？
（教師彈奏：分別彈奏變奏2左、右手主旋律，生哼唱）
師：主旋律先出現(xiàn)在左手，又回到右手。它的伴奏織體有什么變化呢？
（教師彈奏：變奏2八度、和旋）
生：覺得不是單個一條旋律，感覺很豐富，有厚度了。
師：鋼琴是八度，和弦是一個一個彈出來的。速度、力度、情緒是什么呢？
生：是快后漸慢、f-ff—漸弱、粉紅。
�。�4）、聽變奏3。
師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？
生：不能，完全變了。
師：這就是變奏3。
師：速度、力度、情緒是什么呢？
生：是很快地、ff-sf、大紅。
�。�5）、聽變奏4
師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？
生：前面像，后面不像。
師：這是變奏4，速度、力度、情緒是什么呢？
生：是漸快漸慢、p-f-sf-p-pp、紫紅。
3、完整復(fù)聽。
師：通過分析，我們可以知道主旋律變奏了四次，體裁是鋼琴變奏曲。讓我們再完整地感受全曲，思考一下，什么是“變奏曲”呢？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生：（回答）。
師：老師也總結(jié)了一下，什么是“變奏曲”呢？請看大屏幕（生朗讀“變奏曲”概念）
三、拓展。
1、欣賞藝術(shù)歌曲《藍(lán)花花》
師：接下來，老師給你們聽一個藝術(shù)歌曲版本的《藍(lán)花花》，聽聽它又是怎樣來演繹的呢？
師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)。你覺得跟我們唱的那里不同？
生：（回答）有兩段歌詞。
2、欣賞MTV《藍(lán)花花》。
師：接下來，老師給你們聽一個通俗版本的《藍(lán)花花》，讓我們跟著一起唱，再一次回顧一下主旋律。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起度過了愉快的四十分鐘，我們不僅感受了陜北民歌的魅力，還欣賞了不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的《藍(lán)花花》，其實關(guān)于陜北的音樂還很多很多，同學(xué)們感興趣的話，可以通過網(wǎng)上搜集、資料查找下節(jié)課我們一起來分享，今天這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們，再見！在抒情愉悅的音樂聲中結(jié)束本課！
音樂說課稿 篇2
一、說教材
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結(jié)構(gòu)，屬五聲E宮調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，如第一樂句：31 35| 5－|3612 | 2－ |，第四樂句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|為主的節(jié)奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，表達(dá)了傣族兒童對家鄉(xiāng)的由衷熱愛之情。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗
的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1 .通過學(xué)跳孔雀舞蹈動作，感受樂曲的旋律美。
2，初步學(xué)習(xí)用自然的聲音、優(yōu)美的演唱《金孔雀輕輕跳》。
3，繼續(xù)練習(xí)給歌曲編配節(jié)奏，逐步提升對歌曲的表現(xiàn)力。
三、說重、難點(diǎn)
圍繞這個教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，體會歌曲優(yōu)美、舒展的情緒則是本課的難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
本課通過設(shè)計豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中我采取律動、歌表演、給歌曲伴奏等音樂手段，讓學(xué)生在活動中，提高他們對音樂的感受力，加深對音樂的理解并創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。
五、說教學(xué)過程：
一、多維度聆聽感受。
1，給樂曲拍節(jié)奏。
2，聽葫蘆絲吹奏樂曲：它的速度是怎樣的？
3，邊聽音樂邊學(xué)跳傣族舞，感受樂曲那優(yōu)美舒緩的旋律。。
�。ㄔO(shè)計意圖：在多種形式的'聆聽中，激發(fā)學(xué)生聆聽興趣，熟悉樂曲旋律，為自主學(xué)唱歌曲做鋪墊。）
二，多形式自主學(xué)唱
1、初聽歌曲感受歌曲情緒。
師：傣族的舞蹈好看，歌也好聽，聽，傣族的小朋友給我們唱了一首歌，歌曲的情緒是歡快的還是優(yōu)美抒情的？
2，聽第一段歌曲：能隨著音樂小聲哼唱嗎？比比誰學(xué)得快。
3，試唱第一段：師唱，生小聲伴唱;再換過來，生唱，師伴唱。
4，生齊唱第一段。
5，聽錄音小聲唱第二段，講解“小卜少，小卜冒”。
6，師生對唱，男女生對唱第二段。
7，生齊唱第二段。
�。ㄔO(shè)計意圖：在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我遵循新課標(biāo)提出的“以學(xué)生為主體，教師為輔”采用小聲跟音樂哼唱：比比誰學(xué)得快；師生互相伴唱；師生對唱多種形式充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)唱歌的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)唱歌曲。）
三、感悟理解，唱好歌曲
用什么樣的聲音唱才好聽呢？兩段連起來輕柔地唱。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用柔和的 聲音演唱歌曲，提升學(xué)生的演唱能力）
四、編創(chuàng)節(jié)奏，創(chuàng)造表現(xiàn)
1，請生背唱第一段。
2，設(shè)計不同的節(jié)奏給歌曲伴奏。
3練習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏。
4，唱，拍，跳集體表現(xiàn)歌曲。
�。ㄔO(shè)計意圖：最后，完整地呈現(xiàn)一個綜合的表演，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使他們有一定的成就感。每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，變現(xiàn)個人的情智。）
音樂說課稿 篇3
本課執(zhí)教的內(nèi)容是三年級新教材第一單元第一課《春天的歌》。本單元的主題為“春天”，單元內(nèi)容有：欣賞：《春之聲圓舞曲》、《新春樂》;唱《春天的歌》、《頑皮的杜鵑》;知識點(diǎn)設(shè)定了：認(rèn)識女高音、呼吸記號、頓音記號。那么，在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容是：主要是學(xué)唱歌曲《春天的歌》、并初步認(rèn)識呼吸記號、弱起節(jié)奏。整堂課的設(shè)計可以說是在區(qū)級音樂課題“技與趣關(guān)聯(lián)的研究”的引領(lǐng)下，來設(shè)計安排的。
一、“主題式”導(dǎo)入激發(fā)興趣
新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了音樂教學(xué)應(yīng)“以興趣愛好為動力”的理念，我認(rèn)為在音樂課堂中，“激趣”的目的只有一個，就是為了提高教學(xué)的效率，所以“激趣”應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、服從于教學(xué)目標(biāo)。所以在本課激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我圍繞“找春天”這一主題，從視覺、聽覺多種感官渠道進(jìn)行;又從欣賞、繪畫、肢體等不同的'動覺切入口來激發(fā)學(xué)生興趣，緊抓住春天的“美”，讓學(xué)生得到愉悅享受，并且提升他們的綜合藝術(shù)審美能力。
二、融知識技能于審美活動之中，由顯性變?yōu)殡[性
現(xiàn)在二期課改強(qiáng)調(diào)提出淡化知識技能，但不是說有意去回避歌中的知識點(diǎn)，而是要求教師在教學(xué)中要花工夫進(jìn)行“知識點(diǎn)”教授方法的研究，教師的方法一定要貼近學(xué)生、合適恰當(dāng)，學(xué)生就會學(xué)的有興趣，掌握的也會很快，最高境界就是做到教師寓音樂中有意識地進(jìn)行“知識技能”的教學(xué)，而學(xué)生是在無意間得到理解和記憶。
說到這我就要談?wù)劚竟?jié)課中重難點(diǎn)解決的問題了。我在備課過程中根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)定兩個歌曲的重難點(diǎn)，一個是弱起，還有一個是呼吸記號。今天這兩個難點(diǎn)的解決我都試圖把它融在音樂中，讓學(xué)生在反復(fù)感受中去體會。比如弱起的解決：你用成人的樂理講解去告訴他，那肯定是難懂的。在備課中我們反復(fù)推敲，認(rèn)為只有讓學(xué)生先聆聽音樂，從三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律入手，找準(zhǔn)強(qiáng)弱弱的感覺，再用直觀的歌曲中典型節(jié)奏型出示，讓他自己去探究弱起節(jié)奏中強(qiáng)弱位置的細(xì)微變化，才能幫助他建立由感性到理性的認(rèn)識。
再說說“呼吸記號”的解決。這個難點(diǎn)我們也是反復(fù)試教修改。從最初我是直接出示“呼吸加號”，作為學(xué)唱過程中的一個小環(huán)節(jié)，稍帶講解后馬上學(xué)唱，到今天呈現(xiàn)給大家的這樣一個有坡度的教學(xué)過程：先從理性上認(rèn)識“呼吸加號”，然后讓學(xué)生自己去唱去體會，再到教師引領(lǐng)——標(biāo)示第一個呼吸記號讓他去唱，去感受老師的用意，最后學(xué)生準(zhǔn)確找到呼吸記號的位置，可以說是整個學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)生的這種求知狀態(tài)是大有改善的。最關(guān)鍵的就是它和音樂緊密結(jié)合，在感受中去領(lǐng)悟。
還有一個技能的訓(xùn)練就是對學(xué)生歌唱技能提高的解決。作為一堂新授課，最終檢驗的就是學(xué)生會唱了嗎?學(xué)生唱好了嗎?前面鋪設(shè)了這么多環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生學(xué)會歌曲，而學(xué)會后怎樣唱好，這又是一個難點(diǎn)的解決。說實話我本人最不擅長的就是學(xué)生歌唱的訓(xùn)練，在試教學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我在每一遍唱之前都生硬地提出要求：速度快一些、位置高一些、要注意連起來等等，結(jié)果每一遍都在原地踏步，沒有長進(jìn)，后來聽試教的老師們就給我建議，應(yīng)該牢牢抓住“春天的美”，用學(xué)生感興趣的、充滿童趣、充滿美感的話語，比如：春姑娘加快了腳步，春天離我們越來越近了，來告訴學(xué)生這一遍演唱速度要加快。等等，去激發(fā)他們的歌唱感覺，提升歌唱技能。
三、教學(xué)反思
通過這次備課、試教、展示這樣子一個學(xué)習(xí)的過程，給我最深的思考就是：我認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的實效性。這個問題分幾點(diǎn)來講：1、教師基本素養(yǎng)。教師要能隨時關(guān)注學(xué)生課堂反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，這就對教師本身的課堂駕御能力、音樂素養(yǎng)提出了較高的要求。2、教學(xué)內(nèi)容安排密度上要合適�，F(xiàn)在每個教師都有自己的特長，或者說在設(shè)計一節(jié)課的時候設(shè)定了很多閃光點(diǎn)，不舍得取舍，就把教學(xué)過程安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，這樣一來，每個環(huán)節(jié)都只能走過場，做不透，就影響了教學(xué)的最終效果也就影響了實效性。3、又要回到“技與趣的關(guān)聯(lián)”上來了，教師在教學(xué)中純粹是為了興趣而興趣，還是在激趣時注意適時、適量和面向全體學(xué)生，真正吸引了全體學(xué)生的注意力，讓每個學(xué)生都參與、讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握音樂知識與技能，提升每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果和作用。
音樂說課稿 篇4
一、 說教材
教材是課堂教學(xué)活動中的腳本。這句話道明了教材在教學(xué)中的重要性，
對教材的認(rèn)識和把握是搞好課堂教學(xué)活動的重要前提。
蘇教版第十冊第九課《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往。
課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了“音樂之都”的地理位置；第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂家在這里的創(chuàng)作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對音樂的酷愛這三方面敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因；第五、六自然段為第三段，介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
就這篇文章而言，它具有以下幾個特點(diǎn)：
1、語言簡潔、明快，優(yōu)美，如第二段中，對維也納是歐洲古典音樂的搖籃，它是用音樂裝飾起來的城市的介紹，語言簡潔明快。第四自然段，作者用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言描寫了維也納人酷愛音樂的特點(diǎn)，使人感受到夏日夜晚，音樂隨晚風(fēng)飄逸、回蕩在街頭巷尾，仿佛整個城市都沉浸在音樂之中；
2、層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。全文以總分結(jié)構(gòu)一以貫之，每一節(jié)也是如此。在分段時，為突出重點(diǎn)段，將末節(jié)單獨(dú)為一段，這也是分段的常用方法；
3、手法靈活、變化多樣。全文內(nèi)容不長，然而選材的代表性（內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上），描寫的點(diǎn)面結(jié)合、動靜搭配等均是學(xué)生讀寫結(jié)合的范文。這也是編者要求學(xué)生背誦課文3、4節(jié)的意圖吧！
4、文化底蘊(yùn)豐厚，其地理風(fēng)貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學(xué)生性情的一個有效載體。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上所述教材特點(diǎn)，課后練習(xí)以及五年級學(xué)生年齡特征、已有學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、學(xué)會生字新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
3、抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)，體會作者這樣組織安排材料的用意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛的情趣。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
三維目標(biāo)立體構(gòu)成，且在同一教學(xué)過程中互相滲透，螺旋上升，學(xué)生的可接受性很強(qiáng)。
三、 說教法、學(xué)法
因為老師和學(xué)生誰都沒有去過維也納，所以也沒有對這個城市的直觀印
象，因此教學(xué)前我可帶領(lǐng)學(xué)生去圖書室、上網(wǎng)查找有關(guān)維也納的資料，在頭腦中形成初步印象，留下最初的知識積累；另外，我課前還要做好多媒體課件。教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用投影、錄像、圖片等直觀形象的展示，以及音樂的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
因為教是為學(xué)服務(wù)的，所以教法和學(xué)法是密不可分的。在整個教學(xué)過程
中，將按照“讀——思——議——品——再讀”的步驟直接和文本對話，將自
己的個體感受與群體、集體進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，修正自己的思維，提
高主動參與意識，從而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。
四、 說教學(xué)程序
鉆研教材，研究教法、學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
本課分三課時完成，第一課時：簡介城市，揭題入手
初讀課文，整體感知
再讀課文，理清層次
質(zhì)疑課文，嘗試解決
第二課時：導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
自主感悟，討論交流
擴(kuò)展文本，綜合實踐
第三課時：小結(jié)課文，理清結(jié)構(gòu)
匯報交流，積累內(nèi)化
歸納方法，讀寫結(jié)合
以下重點(diǎn)對第二課時的教學(xué)進(jìn)行說課：
(一) 序曲——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放《藍(lán)色多瑙河》，語言導(dǎo)入：在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得維也納是個怎樣的城市？
2、學(xué)生交流，教師板書課題。
3、為什么維也納被稱為音樂之都?你認(rèn)為怎樣的城市才能被稱為世界著名的音樂之都？
教師在課題旁板書：？今天老師就和大家一起去維也納走走看看，感受維也納這座城市的神奇與奇妙。
�。ㄔO(shè)計意圖：維也納是世界著名的音樂之都，通過課前的預(yù)習(xí)和第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在頭腦中留下了初步的印象，但是原因并不十分清楚，這也是這節(jié)課我們要解決的一個重點(diǎn)。以問題引導(dǎo)、自主探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。
課堂伊始，通過播放《藍(lán)色多瑙河》，讓學(xué)生置身于音樂之中，跟著老師暢游音樂之都。并帶著問題，帶著思考進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）
�。ǘ┲髑灾鞲形颍懻摻涣�
1、自讀課文，理清層次
�。�1）請大家把課文打開，快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾個方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。
�。�2）學(xué)生自學(xué)：課文在寫法上有什么特點(diǎn)？
�。�3）學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)：全文按先總后分的寫法來寫，每個分層次也是按先總后分的寫法來寫的。
�。�4）電腦出示總分關(guān)系結(jié)構(gòu)圖。
�。�5）這篇課文的層次非常清楚，下面請同學(xué)們選擇自己感興趣的一個方面，仔細(xì)閱讀，然后在小組談?wù)勀銓@部分結(jié)構(gòu)的理解。
（6）為什么將末節(jié)單獨(dú)分段呢？
（設(shè)計意圖：本文的結(jié)構(gòu)層次十分清楚，學(xué)生以前也已經(jīng)學(xué)過這樣的構(gòu)段方式。為了降低難度，我增加了一個環(huán)節(jié)：找出每個自然段的中心句，并把它們劃下來。這既是讓學(xué)生了解每個自然段的意思，而且有利于他們從整體上進(jìn)行感知作者組織安排材料的特點(diǎn)。
讓學(xué)生從中選擇一個自己感興趣的方面進(jìn)行自學(xué)，是因為學(xué)生之間存在個體差異性，我們要充分承認(rèn)、尊重學(xué)生個體，把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在自學(xué)成果匯報時能取他人之長，補(bǔ)己之短。同時通過這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會、運(yùn)用、復(fù)習(xí)、鞏固常用的總分結(jié)構(gòu)方法，又使學(xué)生進(jìn)一步了解語文重點(diǎn)段的的內(nèi)容，為下一步教學(xué)作好鋪墊。
討論末節(jié)單獨(dú)成段的設(shè)計是為了體會末段對中心的作用，掌握重點(diǎn)內(nèi)容單獨(dú)成段的常用方法。）
2、練習(xí)背誦，適時評價。
�。�1）課后練習(xí)要求我們背誦第三、四自然段，下面我們就來試著朗讀、背誦，并思考你是用什么辦法背誦的？
（2）學(xué)生自由朗讀、背誦。
�。�3）指名背誦：說說你是怎樣記住的？
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置是按課后練習(xí)的要求而安排的，不僅要求學(xué)生讀通讀熟第三、四自然段，而且能做到當(dāng)堂背誦，順利完成了教學(xué)目標(biāo)一的后半部分。說說你是怎樣記住的是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法，為下面的教學(xué)埋下伏筆。）
�。�4）討論、交流：你是怎樣記的？
方案一：學(xué)生回答是抓住關(guān)鍵詞句來背誦的。
�。�1）出示第三、四自然段。（制作課件，結(jié)合下列三方案教學(xué)要求適時點(diǎn)擊凸現(xiàn)相關(guān)詞句）
�。�2）你認(rèn)為這兩節(jié)的關(guān)鍵詞句分別是什么？
A、第三自然段：用“音樂裝飾”這個詞你是如何理解的？→維也納人用了什么來裝飾音樂之都？→“連……也……”說明了什么？→想象一下你還準(zhǔn)備怎么裝飾？→所有的`這一切，說明了什么？（音樂的氛圍很濃）→你能讀出來嗎？
結(jié)合討論教師適時點(diǎn)擊展示圖片，學(xué)生進(jìn)行欣賞，感受這濃濃的音樂氛圍。
B、第四自然段：“摻和”什么意思？
混合、混雜，音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺上的美感，又
能給人以嗅覺上的美好享受。→當(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你感覺怎樣？請你帶著輕快、舒暢的心情來讀好這段話。→看聚會時演奏的音樂圖片。
�。ㄔO(shè)計意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)和前面相同的均是在抓住重點(diǎn)詞句后進(jìn)
行理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀、背誦的訓(xùn)練。葉老曾經(jīng)說過“凡是技術(shù)的，沒有不需要練的�！蔽覈乃渍Z：曲不離口，拳不離手，講的都是這個道理。在自主的讀書活動后，讓學(xué)生在讀中體會、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂氛圍，豐富學(xué)生的語言積累。）
方案二：學(xué)生回答是抓住這兩節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來背誦的。
�。�1）出示第三、四自然段。（同前）
�。�2）討論：這兩節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生根據(jù)前面的教學(xué)已經(jīng)知道這兩節(jié)的中心句，通過中心句均處于每個自然段開頭而得出這兩節(jié)也為“總——分”結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，此問題的難點(diǎn)在于如何通過討論理清兩段中句群聯(lián)系：第三自然段：概述→具體點(diǎn)的描寫；第四自然段：按時間、地點(diǎn)推移介紹。
方案三：學(xué)生回答是抓住課文的寫作特點(diǎn)來背誦的。
�。�1）出示第三、四自然段。（同前）
�。�2）分別對這兩節(jié)的寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析。
A、第三節(jié)：（點(diǎn)面結(jié)合）概括→具體
B、第四節(jié)：（選擇代表性的典型例子）白天、夜晚、家里、街頭、工作場所……例問題：選擇寫哪些內(nèi)容說明維也納人一天也離不開音樂？
�。ㄔO(shè)計意圖：這三個方案的設(shè)計是根據(jù)學(xué)生不同的背誦方法而確定的，學(xué)生的個體差異性成了教學(xué)資源。為了使學(xué)生參與得更多，充分利用了個體、小組、集體等課堂組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小小組助學(xué)、集體交流等形式，通過分析、理解課文第三、四自然段的語句句群關(guān)系的寫法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，完善個人獨(dú)特的思維，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，同時也增加了語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。）
�。�4）既然第二、三、四自然段均是從不同方面寫了維也納是音樂之都的原因，為什么只要求背誦第三、四自然段呢？
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：第二自然段的寫作方法、構(gòu)段方式類似于第三、四自然段，而第三、四自然段更為典型。你能找出與第三、四節(jié)類似的地方嗎？
（設(shè)計意圖：此步驟重點(diǎn)復(fù)習(xí)、鞏固、初步運(yùn)用通過學(xué)習(xí)三、四自然段所掌握的理解、分析方法。所用時間不多，又給學(xué)生提供了一個練兵的機(jī)會。）
3、間奏——同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了可以從構(gòu)段方式、寫作方法、抓重點(diǎn)詞句等方面來體會維也納被稱為音樂之都的原因，同時也學(xué)到了三種理解內(nèi)容、背誦課文的方法。下面就請同學(xué)們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的方法自學(xué)最后一段。
�。�1）出示最后一段。
�。�2）指名一學(xué)生配樂朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊在書上批注，可以和同桌、小小組成員交流、討論。
（3）全班交流，教師點(diǎn)撥：
A、寫作方法： 外→里、整體→部分、下→上
�。ㄟx材、順序、詳略）物→人、靜→動、詳→略……
B、重點(diǎn)詞句：美觀大方、色彩和諧、金碧輝煌、金光閃閃……
C、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總——分
�。�4）欣賞圖片，選擇其中一個方面介紹。
�。�5）課堂拓展：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無愧為“世界歌劇中心”。簡介中國在此舉辦七屆音樂會。
�。�6）朗讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生提煉、歸納學(xué)法后，對學(xué)法的
一次鞏固運(yùn)用�！敖淌菫榱瞬唤獭�，達(dá)到不用教的唯一方法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也體現(xiàn)了語文閱讀教學(xué)“攙——扶——放”的原則�！敖榻B”的安排是將學(xué)生的感悟在積累語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語言和感受，鍛煉他們的說話能力。）
�。ㄈ┪睬卣刮谋荆C合實踐
1、教師總結(jié)：剛才我們從四個方面學(xué)習(xí)了課文，正是因為以上四點(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著名的音樂之都。（教師在黑板上板書：�。�
2、下面，請大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀一讀，待會兒請你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識介紹給同學(xué)和聽課的老師聽。
3、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游解說。
4、作業(yè)：今天這節(jié)課。老師和大家一起讀讀課文，聽聽音樂，看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神奇與美妙。課后，請大家完成一個作業(yè)：開展維也納——音樂之都專題研究，可以組成研究小組，自行選擇。選題內(nèi)容如：在維也納生活過的音樂家調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。開展相關(guān)的課外閱讀，撰寫研究報告，在匯報會上交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：生活即語文，語文學(xué)習(xí)的外延就是生活，我們不能也不應(yīng)該把學(xué)生的思維禁錮在方方正正的教室之內(nèi)。如果說這節(jié)課是一首交響樂的話，那讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、開展專題研究就是那繞梁的余音，我們應(yīng)該做到語盡意未窮，讓我們的學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的解決問題的方式方法，獨(dú)立或者合作完成，培養(yǎng)他們收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想這是課堂教學(xué)教學(xué)的最高境界，也是課改背景下的大勢所趨。）
五、說板書
板書是“微型教案”，好的板書能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本課板書如下：
音樂之都維也納
雖然只是兩個標(biāo)點(diǎn)符號，可是它包含的意義卻是無窮無盡的：此間所留的空白，可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解，進(jìn)行無窮無盡的想象；學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，將一個個疑問解決，生成新的問題；學(xué)生對未知世界的了解，發(fā)出了一個個驚嘆；老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，起點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵的作用，“！”就是指明他們學(xué)習(xí)方向的明燈，就是撥開學(xué)習(xí)迷霧的大手，就是激勵起豎起的大拇指……
音樂說課稿 篇5
一教材簡析：
本課是第六單元第歐洲民間音樂，拉丁美洲音樂中的第一課，也就是整本書的第十二節(jié)－歐洲民間音樂－風(fēng)笛，排蕭．本課是這一單元的第一課時，主要內(nèi)容包括多聲重唱－鳥兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂知識歐洲音樂．蘇格蘭風(fēng)笛音樂原屬于戰(zhàn)爭音樂，用于行軍、召集高地人、哀悼亡靈。風(fēng)笛音樂也屬于和平的音樂，用來跳斯特拉斯佩舞、與小提琴、手風(fēng)琴和奏，用來慶祝、也用來表達(dá)愛意。愛爾蘭的風(fēng)笛演奏方法與蘇格蘭有所不同；
羅馬尼亞一直保持用排簫奏樂的悠久歷史，并將排簫的演奏藝術(shù)提升到高超的水平，整個排簫有點(diǎn)向外拱彎，一般定成D或G大調(diào)音階。排簫音色圓潤柔美，抒情，略帶氣息。
排簫音樂：空靈、優(yōu)美，舒展，使人放松心情，常在茶室、咖啡廳等休閑場所作為背景音樂使用。
保加利亞女聲重唱：采用自然、直接、開放的唱法，音色清沏、透明，在多聲部的重唱中常出現(xiàn)不諧和音程（如二度），旋律音域不寬，卻富有表現(xiàn)力，各種各樣的裝飾音、滑音層出不窮，十分豐富，給音樂增加了特殊的色彩；
約德爾唱法：用真假聲迅速地交替演唱，并采用一些無意義的字音來演唱。如“依”、“哦”、“萊” 、“咿呀”等。音域?qū)�，旋律起伏較大。因為學(xué)生普遍對音樂理論知識不感興趣，所以我在講音樂知識的同時會盡量結(jié)合作品，讓學(xué)生輕松的接受．這節(jié)課我會利用計算機(jī)多媒體手段，貫徹思考，體驗，探究，實踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過鑒賞歐洲有代表性的民間音樂，了解風(fēng)笛、排簫的音色特點(diǎn)及演奏方式；
2、通過比較聆聽、組合演唱等多樣的實踐活動，認(rèn)識并體會歐洲典型民間音樂的風(fēng)格特征；
3、通過文化與音樂結(jié)合講述的方式，使學(xué)生開闊視野，感受到歐洲民間音樂文化的豐富多樣性，學(xué)會尊重多元文化，明白歐洲藝術(shù)音樂和歐洲民間音樂的關(guān)系。
三，教學(xué)重點(diǎn)：
１，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗歐洲民間音樂的風(fēng)格特征．
�。�，初步知道歐洲民間音樂的餓概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂特點(diǎn)．本課的重點(diǎn)是；從音樂中了解到歐洲民間音樂的特點(diǎn)，并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂的特點(diǎn)．
四，教學(xué)難點(diǎn)是：
能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說出主奏樂器．
五，說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，【高二段的學(xué)生，有很好的想象力和判斷了，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)�！课以趯W(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結(jié)合作品，通過運(yùn)用圖畫、聽音樂等讓學(xué)生聽，看，等形式來實現(xiàn)我教學(xué)的'目的。而不是生搬硬套的講授．兩節(jié)課我會充分做好跟學(xué)生的互動，在第一課時的導(dǎo)入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，也能從樂趣中學(xué)習(xí)到一些音樂知識．
六，說教學(xué)過程
這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂曲，本課以談話法導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探索歐洲民間音樂的興趣：通過感受、體驗富有民族特色的器樂作品和民歌，引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識不同于我國的各種音樂文化，從中獲得美的享受。同時又拓寬視野，認(rèn)識到人類音樂文化的多樣性。我在整節(jié)課中會應(yīng)用講授法，體驗法，談話法，練習(xí)法等教學(xué)方法．
１）導(dǎo)入：我用鐵達(dá)尼號的音樂來導(dǎo)入，特別讓學(xué)生來注意前奏的音樂是用那種樂器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題歐洲音樂．這樣的餓設(shè)計意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂入手，引起學(xué)生對本課的親近與興趣．在這里我主要應(yīng)用欣賞法與談話法．
�。玻┪艺埻瑢W(xué)們來讀一讀寫在本課開頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂，并了解民間音樂的餓美妙與特點(diǎn)．這樣的餓設(shè)計意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對民間音樂的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題．在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法．
�。常┩暾シ牛鉴B兒在歌唱＞，并請幾位學(xué)生來說說這首曲子的特點(diǎn)．他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請班級上學(xué)過美聲的餓同學(xué)來演唱，讓同學(xué)們能現(xiàn)場對比聆聽兩種唱法的不同．完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結(jié)合作品來解釋什么是歐亞唱法．在這里我應(yīng)用的餓是談話法與參與實踐法，這樣的餓設(shè)計意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會兩種唱法的不同，并能通過請學(xué)生演唱，加深學(xué)生對本課的印象．
�。矗┩暾シ牛純�(yōu)雅＞并提問：這首曲子用了那種樂器�。繉W(xué)生回答；風(fēng)笛．下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識．完了之后，多媒體再彈出一個畫面，是中國的竹笛．通過對竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別．最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂中不可缺少的主奏樂器．這里主要應(yīng)用講授法，通過對比介紹，讓學(xué)生能事先體會到民間音樂的美妙．
�。担┬〔寤ǎシ艃啥我魳�，請學(xué)生來分辨主奏樂器．（一段是中國的餓竹笛，一段是風(fēng)笛）．教師鼓勵學(xué)生回答準(zhǔn)確，這時侯教師拿出兩個樂器，對，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請學(xué)生來學(xué)．當(dāng)燃教師輝控制住場面，不會讓學(xué)生太鬧騰．在這里我應(yīng)用了實踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會到民族樂器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．
�。叮┩暾シ牛忌值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈＞，教師順著音樂跳幾個羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問，主要由那種樂器演奏并出示排蕭圖示，簡要介紹排蕭并請學(xué)生來說明與風(fēng)笛的區(qū)別．完了之后，再播放一遍音樂，請學(xué)生來體會這首曲子的餓情緒如何，并請音樂科代表來回答聽后的感受．完了之后教師鼓勵學(xué)生并指出；每個人的感受不一樣，對與音樂的餓聽后感受每個人都可以有不同的答案，他沒有固定的回答，并鼓勵學(xué)生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法，設(shè)計意圖是通過對樂曲的欣賞，來教育學(xué)生今后音樂課上該如何表現(xiàn)．
�。罚┳詈笳垘孜粚W(xué)生來讀一讀上了這節(jié)課之后對后面的餓音樂知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來講歐洲音樂的特點(diǎn)，完了之后教師做補(bǔ)充．這里我主要應(yīng)用的是談話
音樂說課稿 篇6
一、說教材：
本課我所執(zhí)教的課是小學(xué)音樂教材六年級上冊第三單元第2課《兒童圓舞曲》�！秲和瘓A舞曲》是一首稍快而活潑的歌曲。節(jié)拍四三拍，歌曲以的稍快的速度、明快的旋律，表現(xiàn)了少年兒童活潑、健康向上的精神風(fēng)貌。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識與技能：學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的情緒。
2、過程與方法：在音樂的伴奏下，準(zhǔn)確把握樂曲的節(jié)奏;學(xué)會跳一段集體舞。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)的.動作能力和與他人溝通的能力。
根據(jù)本課的實際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：進(jìn)一步感受、體驗圓舞曲的律動。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圓舞曲的基本舞步，學(xué)跳集體舞。
二、說教法學(xué)法：
1、教法：在教學(xué)中我主要采用教唱、練習(xí)、舞蹈等教學(xué)法，以學(xué)生為主體，利用跳唱結(jié)合，讓學(xué)生感受圓舞曲音樂的旋律美，感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受圓舞曲的特點(diǎn)。通過分組進(jìn)行創(chuàng)編，表演，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
三、說設(shè)計理念：
音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用�；谝陨险J(rèn)識，我設(shè)計了本節(jié)課——學(xué)唱《兒童圓舞曲》。
四、說教學(xué)過程：
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)歌曲、歌表演這三部分組成。過程如下:
本課我采用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷導(dǎo)入新課，挖掘?qū)W生已有的對圓舞曲特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生對圓舞曲學(xué)習(xí)的興趣。
導(dǎo)入完新課以后，我遵循音樂是聽覺的藝術(shù)，從聆聽入手學(xué)唱歌曲，第一次聽錄音的范唱，讓學(xué)生聆聽音樂，了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，加深學(xué)生對歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。
在歌曲旋律唱會后，學(xué)生自然地就能演唱這首歌曲，知識技能的掌握滲透在歌曲學(xué)唱之中。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中短時高效的學(xué)會歌曲。
為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛智，在學(xué)會歌曲以后，我設(shè)計了舞蹈創(chuàng)編這個教學(xué)環(huán)節(jié)。舞蹈創(chuàng)編就是學(xué)生對音樂的再度創(chuàng)作，是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才，具有十分重要的意義。讓學(xué)生的身心、肢體與音樂密切結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)編合作中體驗快樂，表現(xiàn)快樂。
在教學(xué)中，有不足之處請各位老師和同行提出寶貴意見，謝謝大家！
音樂說課稿 篇7
尊敬的各位評委、各位同仁：
大家好！一曲山歌送給大家，希望能給您帶來片刻的輕松和愉悅。請大家記住我.
一、說教材分析
我今天說課的內(nèi)容是湘教版六年級音樂上冊第四課《豐收樂》的第二首曲目《栗子大豐收》。這是一個以“豐收”為情境，“歡慶豐收、贊美豐收”為主題的鄉(xiāng)土氣息濃郁的單元，而《栗子大豐收》是一首旋律明快活潑童聲合唱曲，極具民歌風(fēng)韻，洋溢著豐收的喜慶，有利于學(xué)生養(yǎng)成高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，在民族民風(fēng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有著舉足輕重的地位。
二、說學(xué)情分析
六年級的學(xué)生隨著年齡的增長和認(rèn)知領(lǐng)域的擴(kuò)展，他們的體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。但由于我們農(nóng)村小學(xué)的音樂課缺乏正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識相對較差，在歌唱技巧與表現(xiàn)力上有待進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)與自主領(lǐng)悟。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課中我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和技能：
能學(xué)會用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。
過程與方法：
能采用朗誦、游戲、伴奏、舞蹈、繪畫、合唱等多種形式來表現(xiàn)豐收的喜悅。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，積極樂觀的生活態(tài)度，熱愛音樂，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
是學(xué)會用活潑而有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》
教學(xué)難點(diǎn)：
通過音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握和兩個聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。
四、說教法學(xué)法
在遵循審美教育為核心，新課標(biāo)為基本理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中，我主要采用情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個豐收的氛圍。針對兒童愛玩的天性，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。而學(xué)生作為主體在課堂上的參與程度直接影響著學(xué)習(xí)效果，依據(jù)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀，在本課學(xué)習(xí)中，我力求體現(xiàn)“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的思想，讓學(xué)生采用自主探究法、合作交流法、創(chuàng)造法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、說導(dǎo)學(xué)過程
在課程改革新理念的指引下，根據(jù)我市推廣的音樂課堂教學(xué)模式，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計為以下“激趣、體驗、探究、創(chuàng)新、延伸”五個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣
1、多媒體播放“花果山超級栗示范推廣現(xiàn)場觀摩會”。
�。ū尘耙魳贰独踝哟筘S收》）
2、導(dǎo)入：中秋時分，金風(fēng)送爽，都說是土地不負(fù)有心人，今年又是一個豐收年�；ü降摹俺壚跏痉锻茝V現(xiàn)場觀摩會”正如火如佘的進(jìn)行著。觀摩者的稱贊聲和農(nóng)民的歡笑聲交融在一起，奏出了一首動聽美妙的的豐收之歌！ （板書課題 《栗子大豐收》）
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，通過多媒體播放“花果山栗子觀摩會”，讓學(xué)生身臨其境，熱鬧的場面、煽情的解說渲染和營造了一個豐收的喜悅氣氛，自然而然的引出今天的課題。
�。ǘ徝荔w驗，初步感知
1、初聽歌曲，感受旋律
錄音機(jī)播放《栗子大豐收》。
設(shè)計意圖：聽是感知和理解音樂的前提條件。
2、發(fā)聲練習(xí)，巧作鋪墊
師：今年的栗子有了好收成，花果山的`農(nóng)民個個喜笑顏開，嘴里還情不自禁地哼起了小曲。栗子寶寶們看到自己的主人那么開心，也不甘寂寞地跟著唱和。聽！
（出示發(fā)聲練習(xí)要求：農(nóng)民—高興地；栗子寶寶—活潑可愛的）
A. 女生飾“農(nóng)民”演唱高聲部：
B. 男生飾“栗子寶寶”演唱低聲部：
C. 合唱：
小結(jié)：他們在一起歡快的唱歌，儼然就像一支訓(xùn)練有素的合唱隊，多么美妙，多么和諧！
設(shè)計意圖：故事引入，角色扮演，學(xué)中玩，玩中學(xué)，輕松突破本課聲部協(xié)調(diào)的難點(diǎn)，為新課教學(xué)巧作鋪墊。
�。ㄈ�、自主探究，學(xué)習(xí)新知
活動安排：“卡拉OK”大家唱
1、再聽歌曲，進(jìn)一步熟悉旋律和歌詞。
2、學(xué)生按角色分別視唱，相互解決難點(diǎn)。
（生生合作、師生合作）
3、大家一起唱。
設(shè)計意圖：響應(yīng)新課改要求，教師身份應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（因此，在第三板塊“自主探究學(xué)習(xí)新知”中，我制做了一個“卡拉OK”的音像視頻，學(xué)生在充分聆聽的基礎(chǔ)上，分角色視唱，通過生生合作、師生合作，解決音樂中的重難點(diǎn)，）摒棄以往音樂教師不厭其煩的機(jī)械帶唱，把主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們自主合作學(xué)習(xí)，體驗成功的快樂。
�。ㄋ模㈧柟虅�(chuàng)新，即興表演
1、問題設(shè)計：秋天是個收獲的季節(jié)，人們的心情會怎樣？你們又是用哪些形式來表達(dá)內(nèi)心的喜悅呢？
2、分組設(shè)計，集思廣益
表現(xiàn)形式：舞蹈、歌唱、繪畫、器樂演奏、剪紙、詩朗誦等
活動安排：通過學(xué)生自己動手以剪彩條、貼窗花、寫對聯(lián)等方式把教室布置成一個豐收的農(nóng)家小院，然后在里面載歌載舞。
設(shè)計意圖：張梅玲教授說過：再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造它也是創(chuàng)造。（在“鞏固創(chuàng)新、即興表演”這個環(huán)節(jié)上，我結(jié)合本地學(xué)生大部分來自農(nóng)村的特點(diǎn)，引導(dǎo)其根據(jù)自身經(jīng)驗，讓學(xué)生自己動手以剪彩條、貼窗花、寫對聯(lián)等方式把教室布置成一個豐收的農(nóng)家小院，然后在里面載歌載舞。）（這種）自主、合作的即興創(chuàng)作，讓學(xué)生在美的熏陶下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了他們動腦、動口、動手的實踐精神。同時這也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，也使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。
（五）、綜合演練，情感延伸
1、虛擬電話，傳來喜訊：
中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目主持人畢銘鑫盛情邀請我們花果山的農(nóng)民帶著甜甜的栗子前往北京參加《歡慶豐收》大型歌舞匯演。
2、渲染情緒：
師：誰家的栗子最大？
誰家的栗子最甜？
誰的歌聲最美妙？
那我們還磨蹭什么呢？此刻，就讓我們挑起擔(dān)子唱起歌，一起前往美麗的北京吧！讓首都人民也嘗嘗我們的大栗子！
3、音樂響起，踏音樂出教室
設(shè)計意圖：（通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理、添花加彩之后，在第五個板塊“綜合演練，情感延伸”中，我）通過電話情景模擬，（參加中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目的《歡慶豐收》大型歌舞匯演活動。）
利用電視媒體的影響，以及三個問句的渲染 ，再次提升學(xué)生的激情，讓學(xué)生扎頭巾、挑擔(dān)子，加入到歌表演的行列中去，使學(xué)生更加真切的體驗到愉快的勞動生活和豐收的喜悅。課堂雖然結(jié)束了，情感上卻仍在不斷延伸。
【音樂說課稿】相關(guān)文章：
音樂說課稿05-16
小班音樂說課稿09-14
小班音樂說課稿08-06
中班音樂說課稿09-18
小學(xué)音樂說課稿09-17
小學(xué)音樂說課稿05-23
音樂雪絨花說課稿06-07
音樂說課稿4篇03-09
高中音樂說課稿11-07
初中音樂說課稿05-29