【推薦】說(shuō)課稿模板集合五篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一 、說(shuō)教材
茅以升是中國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家。對(duì)于《中國(guó)石拱橋》一文，他曾這樣說(shuō)道：“石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫(xiě)的這兩座橋，乃是千萬(wàn)座石拱橋中杰出的代表之作�！薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn)，顯示著我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才能�！�
《中國(guó)石拱橋》一文從不同的角度說(shuō)明石拱橋的特征。先采用概括說(shuō)明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用�！睆摹熬谩⒚�、堅(jiān)”三個(gè)方面說(shuō)明了中國(guó)石拱橋一般特點(diǎn)。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說(shuō)明方法來(lái)揭示石拱橋的共同特點(diǎn)，還著重說(shuō)明兩座橋的各自的特點(diǎn)。
《中國(guó)石拱橋》是按照總——分——總的順序來(lái)說(shuō)明的。先總說(shuō)特點(diǎn)，接著以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的共同特點(diǎn)，所舉例子具備了被說(shuō)明事物的共同特征，即共性寓于個(gè)性之中。然后分說(shuō)了兩橋梁各自獨(dú)有的特點(diǎn)，最后總說(shuō)我國(guó)石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會(huì)主義時(shí)期不同石拱橋的發(fā)展。
這篇說(shuō)明文主要的說(shuō)明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)，第二要具備該事物的自身獨(dú)有的特點(diǎn)，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說(shuō)明文另一個(gè)重要說(shuō)明方法是列數(shù)字，運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的方法之一。根據(jù)需要，有時(shí)需要用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米�！庇袝r(shí)要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
本篇文章是人教版第八冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學(xué)生接觸說(shuō)明文的首篇，一定要作好說(shuō)明文入門(mén)的指導(dǎo)。
二 、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點(diǎn)和初二學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.抓住事物的`特征，理清說(shuō)明順序。
2.比較趙州橋和盧溝橋的異同，說(shuō)明選材的代表性。
3.舉例說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4.運(yùn)用已有的橋梁知識(shí)，通過(guò)想象設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握說(shuō)明事物要抓住說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：選取代表性事例說(shuō)明事物特點(diǎn)；圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句說(shuō)明事物特點(diǎn)。
三 、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生自讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語(yǔ)，即是什么什么樣的中國(guó)石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下：《 的中國(guó)石拱橋》。學(xué)生可以填寫(xiě)“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語(yǔ)，并說(shuō)出一定理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。
作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的入門(mén)之篇，必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點(diǎn)”角度去分析說(shuō)明性文字。讓學(xué)生學(xué)會(huì)扣住說(shuō)明對(duì)象——中國(guó)石拱橋，抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，篩選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章，可以制定若干個(gè)教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)施目標(biāo)，需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動(dòng)學(xué)生的注意和思考。
四、說(shuō)課前準(zhǔn)備：
1.制定本課的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上。
2.準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹作者：
我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)。可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1.給加點(diǎn)的字注音：洨河 張 勻稱(chēng)
2.解詞：惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀
�。ㄈ┱故窘虒W(xué)目標(biāo)
�。ㄋ模╅喿x全文，對(duì)課文進(jìn)行整體把握。
1、概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
明確：分四層意思。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。
2、對(duì)照趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明，看介紹的大致順序是否一樣呢？作者為什么要選這兩座橋？?jī)勺鶚蛘f(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫(xiě)什么？
3、作者寫(xiě)趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？“總──分”寫(xiě)法，
4、分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。
5、研讀課文，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確，完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
明確：有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強(qiáng)化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五，明確：注意詞句順序，合理周密。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材的地位及作用
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。
七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫(xiě)手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)子女與父母的矛盾；《散步》寫(xiě)三代人的和諧美滿；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫(xiě)少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā罚牡摹都埓穭t讓學(xué)生課后比較閱讀。
文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的.要求，以及“授人以魚(yú)不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。
過(guò)程與方法
教法：
1、啟發(fā)點(diǎn)撥法
最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；
2、美讀感知法
新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；
3、多媒體演示法
引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源；
4、板書(shū)輔助法。
學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；
1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；
2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)；
3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。
2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫(xiě)寫(xiě)”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、背背古詩(shī)，導(dǎo)入新課。（3分鐘）
課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書(shū)簡(jiǎn)介作者。
2、初讀詩(shī)歌，整體感知。（5分鐘）
初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書(shū)，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩(shī)歌情感。
3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。（15分鐘）
首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題（如整齊而無(wú)感情等），安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。
說(shuō)課稿 篇3
九年義務(wù)教育人教版第一冊(cè)的拼音，12課ɑneninunün,學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過(guò)程。是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起的新的聯(lián)系過(guò)程，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn)，因此教學(xué)中只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。下面我把它從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析首先我說(shuō)說(shuō)教材，第12課有四部分內(nèi)容，第一部分是五個(gè)前鼻韻母ɑneninunün和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫(huà)。第二部分是拼音學(xué)習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容，
�。�1）聲母與ɑneninunün的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫(xiě)ü上的規(guī)則。
�。�2）看圖讀音節(jié)詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫(huà)，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑneninunün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：三拼音節(jié)的拼讀。
四、教法學(xué)法：在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生積極參與。激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)引入�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性。宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。所以一上課老師放一首歌曲引入。學(xué)生自由地做動(dòng)作，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。接著讓他們做摘蘋(píng)果游戲，將學(xué)生帶入拼音樂(lè)園中去，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音的興趣。
�。ǘ┞�(lián)系語(yǔ)境，教學(xué)發(fā)音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示情境圖，在看圖時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。首先學(xué)習(xí)兩個(gè)前韻母時(shí)，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學(xué)生模仿、交流。小組學(xué)習(xí)，老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。然后放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三個(gè)后鼻韻母。讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過(guò)程，探究發(fā)音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師用生動(dòng)的.語(yǔ)言讓學(xué)生看清五個(gè)前鼻韻母的位置，再讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)，這樣學(xué)生記住字母的形，講練結(jié)合。
�。ㄈ┖献魈骄浚醋x音節(jié)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)聲母與ɑneninunün相拼時(shí)，采用先扶后放的教學(xué)方法，先由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合作學(xué)習(xí)其它的三組音節(jié)，然后交流反饋。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)舊知，突破難點(diǎn)。三拼音節(jié)拼讀是難點(diǎn)，老師用填空形式g―()―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn讓學(xué)生說(shuō)出介母是誰(shuí)，然后指導(dǎo)拼準(zhǔn)三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫(xiě)兩點(diǎn)學(xué)生已學(xué)過(guò)，但學(xué)生易忘記。教師先復(fù)習(xí)j、q、x與ü的拼讀規(guī)律。讓學(xué)生拼讀，使學(xué)生化難為易。最后用游戲的形式匯報(bào)拼讀音節(jié)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松又愉快。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
教材是知識(shí)的載體，是教師和學(xué)生直接接觸的媒介。首先，我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課是沈陽(yáng)出版社初中八年級(jí)下冊(cè)第1單元第1課的內(nèi)容，主要內(nèi)容有元件的創(chuàng)建、傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作。在之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了flash的基本操作，也學(xué)習(xí)過(guò)補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，而通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也為之后深入flash動(dòng)畫(huà)做好鋪墊作用。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于學(xué)生充分了解，教師才能夠在上課做到方法適宜，詳略得當(dāng)。我所教學(xué)的對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且此前已經(jīng)在上一學(xué)期了解了很多flash相關(guān)的操作，而且自我動(dòng)手的欲望比較強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我將在課堂上采用講練結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
1.知識(shí)與技能：能夠運(yùn)用flash軟件制作出傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，會(huì)使用套索工具新建或者修改元件。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究能夠制作出傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，提高合作學(xué)習(xí)能力和小組交流能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)掌握更多運(yùn)用flash制作復(fù)雜動(dòng)畫(huà)的技能，體會(huì)到信息技術(shù)的強(qiáng)大和神奇，進(jìn)而能夠更加喜愛(ài)信息技術(shù)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)，在本課中，我將用flash軟件制作傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的步驟和套索工具的使用方法設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);使用套索工具新建元件和修改元件的操作復(fù)雜容易出錯(cuò)，所以我將使用套索工具修改、新建元件確定為本課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
科學(xué)的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一�；诖�，我在本課教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、小組討論法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入和復(fù)習(xí)導(dǎo)入相結(jié)合的方法，具體的做法是利用大屏幕播放以前制作的“圓形變成文字”補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)。并提出問(wèn)題，這種動(dòng)畫(huà)是什么動(dòng)畫(huà)?學(xué)生觀察后回答，補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)，適合制作形狀發(fā)生變化的動(dòng)畫(huà)。接著教師展示一個(gè)動(dòng)畫(huà)：其中大月亮逐漸變成小月亮位置也舞臺(tái)左到了右邊。并詢(xún)問(wèn)學(xué)生這個(gè)跟補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)有什么不同，該如何去做?順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)新課。
通過(guò)視頻的展示，加上問(wèn)題的引導(dǎo)，能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下三個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授：
任務(wù)一：設(shè)計(jì)背景和月亮元件
這一部分教學(xué)我首先采用分析任務(wù)的方式，讓學(xué)生來(lái)分析該動(dòng)畫(huà)由幾部分構(gòu)成，學(xué)生會(huì)很輕易發(fā)現(xiàn)由于此前學(xué)生已經(jīng)有過(guò)flash軟件的操作基礎(chǔ)，所以對(duì)于背景的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，所以我采用的是讓學(xué)生小組探究的方式設(shè)計(jì)、背景圖。而“月亮”這個(gè)對(duì)象該如何做出來(lái)我會(huì)講授：月亮其實(shí)是一個(gè)元件，可以通過(guò)直接導(dǎo)入制作一個(gè)元件。由于此步驟繁瑣，所以我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本的方式進(jìn)行新元件的創(chuàng)建。學(xué)生仔細(xì)閱讀課本并根據(jù)提示步驟進(jìn)行創(chuàng)建。接著，為了讓我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行觀察導(dǎo)入的“月亮”跟老師播放的動(dòng)畫(huà)中的月亮有什么不同?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)中的月亮是導(dǎo)入的一個(gè)部分。由于此部分的難度較大，是本節(jié)課的難點(diǎn)，所我會(huì)進(jìn)行演示，配合著講授的方式進(jìn)行：選中“月亮"圖片，按兩次Ctrl+B組合鍵，將圖像打散，選擇“套索工具”在圖像上沿輪廓單擊并拖動(dòng)鼠標(biāo)，選擇整個(gè)“月亮”的圖像，從起點(diǎn)拖動(dòng)鼠標(biāo)，然后再回到起點(diǎn)雙擊鼠標(biāo)，完成選取。單擊“選擇”工具，選中“月亮”，將“月亮”拖拽出來(lái)，選中剩余畫(huà)面按住Delete鍵。學(xué)生仔細(xì)觀察并自己也重新做一個(gè)。
而對(duì)于比較難的套索工具的使用，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，維持住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師進(jìn)行演示，能夠幫助學(xué)生順利的通過(guò)本節(jié)課的難點(diǎn)。
任務(wù)二：設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)
為了方便學(xué)生回憶以前做補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)的操作步驟，能夠類(lèi)比學(xué)習(xí)傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。我會(huì)打開(kāi)制作的動(dòng)畫(huà)的幀面板，讓學(xué)生觀察關(guān)鍵幀及每個(gè)關(guān)鍵幀上的內(nèi)容。傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)只有第1幀和第20幀是關(guān)鍵幀，而第一幀和第20幀的.都是月亮，但是大小和位置都不同。教師布置任務(wù)，讓學(xué)生前后四個(gè)人為一個(gè)小組在圖層1上的第1幀和第20幀插入關(guān)鍵幀，并且調(diào)整“月亮”元件的大小和位置。并找小組代表來(lái)分享。學(xué)生小組一起做，完成之后進(jìn)行分享，將“月亮”這個(gè)元件從庫(kù)中拖到舞臺(tái)。預(yù)設(shè)小組其中部分小組用的是課本上的提示在工具箱中選擇“任意變形”工具;而有的小組也會(huì)發(fā)現(xiàn)，在元件上右鍵會(huì)彈出快捷菜單，也可以選擇“任意變形”命令。最終調(diào)整了大小和位置。
任務(wù)三：創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)并測(cè)試
在首尾幀都插入關(guān)鍵幀并對(duì)元件進(jìn)行調(diào)整之后，創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的操作步驟就并不難了，所以我會(huì)提示學(xué)生，創(chuàng)建“傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”的方法和創(chuàng)建“補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)”的步驟很類(lèi)似。學(xué)生能夠回憶起來(lái)，并進(jìn)行操作：在第1幀單擊鼠標(biāo)右鍵，就會(huì)彈出快捷菜單，可以選擇“創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間”命令，創(chuàng)建完成。最后讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生能夠很容易進(jìn)行操作，但是發(fā)現(xiàn)背景不能夠填滿20幀，在圖層1上第20幀插入關(guān)鍵幀，使背景能夠填充滿。
通過(guò)試錯(cuò)的方式讓學(xué)生體會(huì)到背景圖層的設(shè)置，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也能夠加深學(xué)生的印象。
(三)鞏固提升
在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會(huì)布置任務(wù)，小組為單位，選擇自己喜歡的圖片新建元件并且創(chuàng)設(shè)一個(gè)傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)?學(xué)生進(jìn)行操作，完成后進(jìn)行作品展示，師生共同評(píng)價(jià)。以此進(jìn)一步加深新建元件和創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的步驟的印象。
(四)小結(jié)作業(yè)
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、我來(lái)補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行。
課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束，因此我將布置作業(yè)：列表格總結(jié)“補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)”和“傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”異同點(diǎn)，從操作對(duì)象和創(chuàng)設(shè)步驟的角度總結(jié)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
�。ㄒ唬┱n文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)《湖心亭看雪》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：翻譯全文并背誦，能掌握相關(guān)的文言實(shí)詞。
2、能力目標(biāo)：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的寫(xiě)作手法。
3、情感目標(biāo)：理解作者孤高自賞的情懷。課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把多形式誦讀及背誦作為本課的重點(diǎn)。把了解寫(xiě)景這種白描手法作為本文難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用：
�。ㄒ唬┍菊n主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問(wèn)法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用開(kāi)火車(chē)的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過(guò)探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。
�。ǘ⿲W(xué)法的'點(diǎn)撥與指導(dǎo)：傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國(guó)古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”，“強(qiáng)而弗抑”，“開(kāi)而弗達(dá)”，反對(duì)注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo)。第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。第二方面，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問(wèn)題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：主要分三步：初讀—精讀—品讀。以讀貫穿始終。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：課前多媒體播放有關(guān)西湖的圖片，對(duì)西湖有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。對(duì)此激發(fā)學(xué)生的興趣：白雪覆蓋的西湖又是什么樣子的呢？帶著這份好奇走進(jìn)課文。
�。ǘ⿲W(xué)生朗讀：朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)讀、聽(tīng)讀、競(jìng)賽讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂(lè),做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。
�。ㄈ⿴熓痉侗痴b：教師背誦全文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)，教師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，歡迎學(xué)生與教師競(jìng)爭(zhēng)，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽(tīng)讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心
�。ㄋ模┵|(zhì)疑解惑：這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要求學(xué)生借助注釋、資料，運(yùn)用自學(xué)法閱讀課文，即用不同的符號(hào)記下課文中的難詞、難句、重要字詞。提出疑問(wèn)，師生共同解答。
�。ㄎ澹┚x課文。體會(huì)寫(xiě)景的句子。用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。使學(xué)生進(jìn)入情境。能有感情的朗讀。
�。┧伎奸喿x：
1、本文賞雪之余傳達(dá)出作者怎樣的情懷？
2、大雪三日，夜深更定，作者獨(dú)游西湖，卻在湖上邂逅了兩位客居杭州的人，此時(shí)作者的心情如何？
3、舟子言癡，如何理解？
這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
�。ㄆ撸┦熳x背誦：學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀和品析語(yǔ)言，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)相當(dāng)熟悉，采用游戲接龍的方式進(jìn)行背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，有利用記憶的鞏固。
�。ò耍┱n堂小結(jié) ：通過(guò)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”和“焦點(diǎn)訪談”的形式對(duì)本課作小結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能有一定的成就感。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
全景：上下一白——空曠、沉寂
寫(xiě)景 近景：一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒 白描
抒情：孤傲、超凡脫俗
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