現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>資料大全>說課稿>說課稿

說課稿

時間：2025-05-04 10:00:52 說課稿我要投稿

《秋天》說課稿推薦度：
《背影》說課稿推薦度：
說課稿推薦度：
觀潮說課稿推薦度：
觀潮說課稿推薦度：
相關(guān)推薦

實(shí)用的說課稿范文4篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

實(shí)用的說課稿范文4篇

說課稿篇1

　　一說教材：

　　通過本課勞動作品的欣賞使學(xué)生體會到勞動的偉大。知道和理解美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動性質(zhì)和勞動情節(jié)并有所體會。感受作品中的勞動場景和人物的勞動心情和態(tài)度，從中得到審美的體驗(yàn)。

　　說教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入：

　　首先讓學(xué)生觀看一些勞動的場景片段或圖片提問：這些人們在做什么？他們的表情和動態(tài)表現(xiàn)出什么樣的心情？等等學(xué)生回答：某某勞動的場景。讓學(xué)生交流片段中勞動的體會和認(rèn)識。

　　教師總結(jié)引入：勞動是藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)常表現(xiàn)的題材之一。勞動創(chuàng)造世界。

　　二、我們課本上有很多表現(xiàn)勞動的藝術(shù)作品，同學(xué)們欣賞一下。

　　1、思考：這些作品表現(xiàn)什么樣的勞動場景？（搗練是什么意思？）這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動性質(zhì)和情節(jié)是什么？（結(jié)合時代的特點(diǎn)）對作品中人物的勞動心情和態(tài)度有什么感受？

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生進(jìn)行換位思考）

　　2、師生共同分析范畫：（學(xué)生可根據(jù)前面的問題作為切入點(diǎn)進(jìn)行深入分析）

　　如：《糧食》表現(xiàn)的是什么場景？人物的勞動心情和態(tài)度是什么樣的？總結(jié)：勞動、豐收的喜悅。

　　如：《牛耕》表現(xiàn)的是什么勞動？

　　《紡織女》表現(xiàn)的是什么情節(jié)？人物的動態(tài)表現(xiàn)了什么樣的心情？

　　《播種者》表達(dá)的是什么樣的希望？等等。

　　3、學(xué)生分組討論：

　　（分小組討論）：在你的成長過程中經(jīng)歷過什么勞動讓你最難忘，通過這節(jié)課的欣賞，你對你所經(jīng)歷過的勞動有什么新的感受？你認(rèn)為勞動是一種美嗎？

　　（可以讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，可以讓學(xué)生描述或模仿某幅作品中的人物，體驗(yàn)勞動者的動態(tài)、心情，從中體會勞動者的美好創(chuàng)造，感受人類勞動的意義，結(jié)合時代的特點(diǎn)讓學(xué)生在欣賞中體會勞動的偉大。）

　　4、教師總結(jié)：

　　肯定學(xué)生的討論成果，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　可結(jié)合學(xué)生自身的某些體會，給予提示，體會動手勞動后的喜悅，進(jìn)而認(rèn)識勞動和我們的生活是緊密聯(lián)系的。勞動是人類創(chuàng)造力的源泉。

　　三、說作業(yè)：

　　根據(jù)我們的欣賞我們體會到，不同時代的作品表現(xiàn)的'勞動題材的主題是不同的，例如：

　　1、《夯歌》、《搗練》里面表現(xiàn)的勞動場景我們現(xiàn)在還能不能見到？他們有什么樣的時代和社會特點(diǎn)呢？

　　2、《清明上河圖》所選的是局部，那么他的全景又是什么樣的？

　　3、《戈射收獲圖》是漢代的畫像磚，那么畫像磚是用來干什么的，你還能找到什么樣的畫像磚或畫像石的作品？

　　這些問題我們同學(xué)們可以課下查閱相關(guān)資料，看誰能把資料搜集的最全面，下節(jié)課我們共同來討論、學(xué)習(xí)。

說課稿篇2

　　一、說目標(biāo)

　　幼兒天生對富有動感的對象有著濃厚的興趣，這些對象極易進(jìn)入他們的視線。在4月底的一次游玩野生動物園的過程中，班中就有幼兒對快慢現(xiàn)象發(fā)生了濃厚的興趣。他們有的說："兔子跑得快，烏龜跑得慢"；有的說："獵豹是跑得最快的動物"；有的說"奶奶走的慢，我走的快"，還有的小朋友對司機(jī)叔叔說"開的快一點(diǎn)，我們要得第一名！"

　　回到幼兒園，我們追隨幼兒的熱點(diǎn)，依據(jù)《指南》中幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)："用各種感觀主動感知周圍事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。"及中班幼兒階段目標(biāo)："結(jié)合日常生活，初步理解距離、時間等概念，學(xué)習(xí)比較等方法。"我們預(yù)設(shè)了整個主題的目標(biāo)：""。

　　"五一"長假后，我們由"動物王國中的快慢"為切入口，生成了一系列活動。以為幼兒會十分感興趣。但由于資源的缺乏，如找到的只是一些動物的靜態(tài)圖片，難以讓幼兒有一種直接的、動態(tài)的感知。根據(jù)在頭腦風(fēng)暴中，幼兒對車輛速度的快慢也表現(xiàn)出了極大的興趣。所以，我們又生成了小主題："汽車王國比快慢"。在馬路上的參觀活動后，幼兒對車輛本身也發(fā)生了濃厚的興趣。他們紛紛通過各種途徑，收集來了許多有關(guān)各種車輛的圖片、資料。如何將幼兒對車輛本身本領(lǐng)的興趣誘導(dǎo)到"快快慢慢"中去呢？我們設(shè)計(jì)了一塊墻面："汽車王國比快慢"。將幼兒尋找到的車輛圖片放在標(biāo)有起點(diǎn)和終點(diǎn)的公路上比快慢。在探索的初期，幼兒紛紛要求老師將賽車放在第一個，因?yàn)樗麄冇X得賽車應(yīng)該在這些車中跑的最快。經(jīng)過一段時間的討論探索，他們的想法發(fā)生了改變，覺得警車是抓壞人的，一定也要跑的快，所以警車應(yīng)該和賽車一樣快。在進(jìn)一步的討論中，他們還發(fā)現(xiàn)了其實(shí)還有許多特殊車輛在執(zhí)行任務(wù)時都要開的快一點(diǎn)，如搶救病人的救護(hù)車、救火的消防車等等。于是，墻面上看似平靜的比賽其實(shí)競爭異常激烈，不斷在幼兒新的發(fā)現(xiàn)、新的"理論"下調(diào)整著次序與結(jié)果......

　　在區(qū)角活動中，我們也創(chuàng)設(shè)了一塊空間，專門給幼兒進(jìn)行"賽車"小實(shí)驗(yàn)，并提供表格供幼兒記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在一次次的實(shí)驗(yàn)中，幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)，快慢現(xiàn)象的存在與當(dāng)時的外部環(huán)境息息相關(guān)：比如車子在上坡時就慢，下坡時就快；比如車子開始時是快的，要停下來時就慢下來了等等。隨著幼兒發(fā)現(xiàn)的高潮迭起，我覺得有必要開展一次集體的活動為幼兒的探索提供一個相互交流、分享的舞臺；并以此激起幼兒繼續(xù)拓展主題的興趣，引導(dǎo)幼兒從生活的其他方面感受、尋找到更多的快慢現(xiàn)象。

　　我園現(xiàn)正對主題背景下藝術(shù)活動的挖掘、開展進(jìn)行研究。快慢現(xiàn)象在音樂王國中，同樣值得探究。所以，我預(yù)想以感受音樂中的快慢為切入口，讓幼兒運(yùn)用已有對各種車輛特征、行駛速度的經(jīng)驗(yàn)，用肢體動作交流表現(xiàn)快慢，從中體驗(yàn)到快動作與慢動作的不同樂趣，以繼續(xù)激發(fā)幼兒對身邊快慢現(xiàn)象的興趣，擴(kuò)展主題的范圍。本次活動是主題背景下的一次以音樂為載體的集體活動。是二級主題"汽車王國比快慢"結(jié)束時期的一次分享、交流活動。它也可以看作是兩個小主題的交叉點(diǎn)，起到一個承上啟下的作用。所以根據(jù)階段目標(biāo)、主題目標(biāo)及幼兒探索的實(shí)際情況，我制定了本次活動的目標(biāo)："1、體驗(yàn)快動作與慢動作的不同樂趣，繼續(xù)激發(fā)對身邊快慢現(xiàn)象的興趣。2、感受音樂的快慢變化，初步用肢體動作交流、表現(xiàn)車輛運(yùn)動快慢的不同。"其重點(diǎn)在于體驗(yàn)快動作與慢動作的不同樂趣，繼續(xù)激發(fā)對身邊快慢現(xiàn)象的興趣。難點(diǎn)在于感受音樂的快慢變化，初步用肢體動作交流、表現(xiàn)車輛運(yùn)動快慢的不同。

　　綜上所述，本次活動目標(biāo)的是符合本班幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的，是為階段目標(biāo)和主題目標(biāo)服務(wù)的，它們之間有著層層積累、層層遞進(jìn)的適應(yīng)關(guān)系。

　　二、說內(nèi)容

　　根據(jù)目標(biāo)，我對活動的內(nèi)容進(jìn)行了篩選。最后將目光放到了巴赫的.大調(diào)小步舞曲身上。因?yàn)槲冶救撕芟矚g這首曲子，它也是孩子們在生活中能經(jīng)常聽到的古典名曲。這樣的曲目的選擇一定程度上也為幼兒感受名曲，接受高雅藝術(shù)的熏陶做了鋪墊。

　　在確定了曲子后，我對它進(jìn)行了分析、改編。想盡量使它符合幼兒的需要，符合我們這次活動的需要。為了讓幼兒感受到曲子中的快慢差異。我將此曲中最基本的，也是我們最熟悉的一段旋律進(jìn)行了快慢不同的三次錄音。為了讓曲子更貼近我們的主題內(nèi)容，我請專家在開始中間和結(jié)尾加上了汽車啟動、喇叭、遠(yuǎn)去的聲響效果。而三拍子的旋律正巧可以將車?yán)鹊穆曇羟擅畹氐亟Y(jié)合進(jìn)去，既增添了童趣而又不覺得生硬。這樣，教材就產(chǎn)生了。由于是自己改編的教材，所以它與幼兒的年齡適宜性、與目標(biāo)的一致性都是適應(yīng)的。

　　三、說教法

　　本活動主要運(yùn)用的教法是情景法，學(xué)法是角色扮演法。由于中班幼兒的思維還是處于具體形象，逼真的情景的創(chuàng)設(shè)及有利于他們主動投入地學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在情景法的創(chuàng)設(shè)中，我主要是將物質(zhì)環(huán)境的情景創(chuàng)設(shè)與心理環(huán)境的情景相結(jié)合。物質(zhì)情景的創(chuàng)設(shè)基于教室環(huán)境的整體布局，進(jìn)入教室就可以感覺到來到了一個快快慢慢的王國。四周留下了小朋友探索的痕跡；心理情景的創(chuàng)設(shè)主要是用音樂和語言營造了一個音樂王國。讓幼兒在感受中，體驗(yàn)音樂的快慢變化并大膽想象，相應(yīng)地作出快慢動作。在角色扮演法中，我們的孩子變成了他們喜歡的汽車人。以這樣的方式表現(xiàn)特殊車輛的不同特征，有助于幼兒將積累的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化、遷移。因?yàn)槲沂瞧嚾�，所以我要用動作讓別人一看就知道自己是什么車。這樣的方法比單一的"把汽車的樣子表演出來"更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與動力。并且，幼兒在角色扮演中，將平時觀察、收集到的有關(guān)快慢的信息用語言表述其快慢的原因，再用肢體動作表現(xiàn)這樣的快慢現(xiàn)象，有助于幼兒經(jīng)驗(yàn)的分享交流，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、說過程

　　首先，我以語言節(jié)奏引出了活動主題。在經(jīng)驗(yàn)的回顧中，幼兒做了一個小小的熱身。各種車輛特殊本領(lǐng)的敘述也是為幼兒等下表現(xiàn)汽車的不同特征打下伏筆。接著，是對音樂內(nèi)容的感受體驗(yàn)。在這里，我先運(yùn)用了籠統(tǒng)體驗(yàn)的方法，讓幼兒說說各自不同的感覺：可以是對音樂速度的，也可以是對音樂形象的。再在幼兒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第一次提煉：什么地方快？什么地方慢？請幼兒用肢體動作表達(dá)音樂快慢的理解�？梢宰鲩_車的動作，也可以做其他的動作。只要是符合音樂的快慢速度的即可。第二次的提煉是在第一次的基礎(chǔ)上，請幼兒更進(jìn)以步想象：什么車在快快的音樂中與慢慢音樂中的不同表現(xiàn)。這時是請幼兒用語言進(jìn)行表達(dá)的。有了以上的對音樂整體的感受、體驗(yàn)、理解，于是我進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)：表現(xiàn)交流。我運(yùn)用了角色扮演的方法，請幼兒變成自己喜歡的汽車人，并提醒幼兒："讓別人一看就知道你是什么車子。"也就是要表現(xiàn)出車輛的特征。在幼兒單純的用肢體動作表現(xiàn)的過程中，我有意識地進(jìn)行了觀察，將形象、動作與音樂相符合的幼兒作為示范，老師對其動作進(jìn)行提升后，以幼兒間相互學(xué)習(xí)、互動的方式，達(dá)到交流分享的目的。也可以將有困難的幼兒問題拋給幼兒，大家來幫助解決。最后，在高潮部分，我請幼兒穿戴好道具，再次進(jìn)行表現(xiàn)。目的是為了引發(fā)興趣，也讓幼兒的制作用到實(shí)處，使幼兒的表現(xiàn)更為豐富，也體現(xiàn)了主題發(fā)展的痕跡。從而激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。所以最后的延伸我趁熱打鐵，向幼兒布置了新的任務(wù)：繼續(xù)尋找生活中的快慢，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　五、反思：

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)的達(dá)成情況及其原因分析

　�。ǘ┯變簠⑴c活動的分析

　�。ㄈ┙窈蠡顒拥乃悸�

說課稿篇3

　　一、說教材

　　本單元為古代詩歌鑒賞單元，單元教學(xué)目標(biāo)“因聲求氣，吟詠詩韻”，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩歌的音樂美的熏陶中，深刻理解作品的情感�！队菝廊恕愤@首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄涼悲婉，深刻地表達(dá)了李煜的故國之思，亡國之痛，是進(jìn)行詩歌誦讀教學(xué)很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為學(xué)生很好地誦讀其他作品打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　《虞美人》為古代詩詞鑒賞單元的最后一課，也是唯一的一首詞，屬于教讀課文，鑒于教學(xué)大綱對本課提出的“因聲求氣，吟詠詞韻，仔細(xì)揣摩詞人所抒發(fā)的亡國之痛和悲愁情懷，體會詞中的對比手法的運(yùn)用的要求”，我將此課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

　　(一)知識目標(biāo)：1.了解南唐后主李煜的生平、詞牌、及寫作

　　背景還有文體知識

　　2. 抓關(guān)鍵詞語，體悟語言，理清思路，熟讀課文。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：1.在誦讀、品味的過程中，體悟詞的意

　　境，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

　　2.詞的藝術(shù)特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)

　　（三）情感目標(biāo)：知人論世，理解詞作所表達(dá)出來的詞人

　　的故國之思，亡國之恨。

　　[教學(xué)重點(diǎn)] 1 準(zhǔn)確把握詞人所要表達(dá)的情感

　　2學(xué)習(xí)對比、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法的運(yùn)用

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　體悟詞的'結(jié)構(gòu)之妙，理解詞作的詞眼，掌握詞的藝術(shù)特色說教學(xué)時數(shù) 一個課時

　　三、說教學(xué)方法

　　《虞美人》的教學(xué)是古詩詞鑒賞的唯一一首詞，選擇的是南唐后主李煜的詞，李煜的詞作流傳至今的不過三四十首，但其人卻獲得了“一代詞人”的美譽(yù)，這正是由于他的詞作能融情景為一體，著意刻畫一幅幅美的意境，具有高度的美感，因此對以后詞的教學(xué)有著領(lǐng)導(dǎo)和師范的作用。既要教學(xué)生鑒賞課文，又要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞的方法。本課的教學(xué)指導(dǎo)思想為：以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以朗讀，問答，討論，情景導(dǎo)入為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞的能力。

　　朗讀法（誦讀是學(xué)生體會詩意、品賞意境的重要方法，是詩詞教學(xué)的必經(jīng)之路。）

　　問答法

　　討論法（促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，加強(qiáng)學(xué)生的間的團(tuán)結(jié)合作精神。啟發(fā)誘導(dǎo)、開展課堂討論、整合研究性學(xué)習(xí)成果。）

　　情境導(dǎo)入法

　　四、說教學(xué)手段多媒體教學(xué) （詞最初是歌唱的文學(xué)，為了進(jìn)一步引起學(xué)生的情感共鳴，以更好地置身詩境。我設(shè)計(jì)用課件播放鄧麗君演唱的《虞美人》，讓學(xué)生體會本詞的音韻美，在幽怨的音樂氛圍中，通過聯(lián)想和想象，更好地置身詩境，為下面的賞析奠定良好的情感基礎(chǔ)。）

　　五、教學(xué)內(nèi)容與步驟

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入運(yùn)用多媒體，展示幾張美麗的虞美人的圖片。讓同學(xué)猜猜這是什么花？

　　生：虞美人

　�。ㄈ绻恢谰透嬖V同學(xué)這是虞美人）

　　師：對，這就是虞美人。南唐后主曾經(jīng)以它為詞牌名，寫了一首膾炙人口的詞，后人給這首詞普上了曲，一直流傳至今。下面我們一起來聽一下歌壇皇后鄧麗君的《一江春水向東流》，初步感受一下這首詞的基調(diào)。（五分鐘）

　　師：同學(xué)們覺得這首詞的基調(diào)是什么樣的？

　　生：哀怨、沉郁、凄涼······

　　師：對不對呢？咱們先來讀一讀課文，一起去解讀它？

　�。ㄕ故緢D片是為了大多數(shù)學(xué)生沒見過虞美人，可化抽象為具體，集中同學(xué)們的注意力，同時為下面講詞牌名作鋪墊；聽歌，是通過讓學(xué)生體會本詞的音韻美，在幽怨的音樂氛圍中，通過聯(lián)想和想象，更好地置身詩境，為下面的賞析奠定良好的情感基礎(chǔ)。）

　�。ǘ┱b讀課文

　　1.朗讀指導(dǎo)

　　字音：砌（qì）猶（yóu）堪（kān）

　　韻腳：了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流

　　押韻規(guī)律：（特點(diǎn)）兩句一換韻，兩平兩仄

　　讀出感情：（感情基調(diào)）低沉、凄涼

　　（重點(diǎn)詞語）何時、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多

　　2.請兩位同學(xué)朗讀，然后大家評議好壞及原因。（注：感情基調(diào)----低沉、凄涼；聲調(diào)的起伏變化，高低強(qiáng)弱，節(jié)奏快慢）

　　3.教師范讀（春花/秋月/何時了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國/不堪回首/月明中。雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。）

　　4.學(xué)生齊讀

　　（本詞是唐宋詞中的名篇，文章理解的難度不大，可以以誦讀為指導(dǎo)，結(jié)合賞析詞義要旨，領(lǐng)會意境和藝術(shù)特點(diǎn)。并且在誦讀中學(xué)生能更加體會到作者的思想感情。）

　�。ㄈ┙榻B詞牌名，詞，作者，生平、作品的寫作背景（學(xué)生掌握文學(xué)常識，同時在了解作者及其生平和寫作背景

　　上，有助于學(xué)生對該詞的理解和情感把握。讓學(xué)生學(xué)會鑒賞的方法---結(jié)合背景、作者去看文章，體會詞人心中的情感。）

　　（四）逐句賞析

　　春花秋月何時了？往事知多少。

　　春天的花和秋夜的月什么時候才能完了？（它們勾起那難忘的）往事，不知有多少！

　　小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

　　小樓昨夜又吹進(jìn)東風(fēng)（提醒我又過了一年），不忍回望那（依舊）被明月照耀下的故國江山。

　　上片寫春花秋月勾起懷舊之情，亡國之恨�！按夯ㄇ镌隆敝皇侵T多誘因中最撩撥人情思的，只要昔日南唐宮廷的那些“往事”不能忘懷，隨便什么都可使人觸景生情。

　　雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。

　　雕飾的欄桿和白玉臺階（的南唐宮殿）應(yīng)該還在，只是宮女的容顏在沒有原來紅潤了。

　　問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

　　若要問我（到底）有多少愁怨？正像一江（綿綿不絕的）春水滾滾向東奔流。

　　下片由懷想轉(zhuǎn)為直抒胸臆。結(jié)句形象的比喻，寫盡了“愁”的深重，“愁”的難以遏制，“愁”的無可奈何。他多么想沖擊奔突，脫離樊籠，但他不能。

說課稿篇4

　　教材分析

　　時間的計(jì)算是人教版三年級上冊第五單元的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“秒的認(rèn)識”以后，知道1時=60分，1分=60秒的基礎(chǔ)上，對時間進(jìn)行的簡單的相關(guān)計(jì)算。本課包含兩個知識點(diǎn)：時、分、秒的換算和時間的計(jì)算。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　1、會進(jìn)行時、分、秒的'換算。

　　2、會進(jìn)行有關(guān)時間的簡單計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)珍惜時間的意識和習(xí)慣。

　　前兩個目標(biāo)在課上出示了，雖然最后一個情感態(tài)度價值觀目標(biāo)課上沒有出示，但是滲透在我講課的過程中。

　　教法與學(xué)法

　　這節(jié)課中，我采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自學(xué)，再通過后教環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法的方式完成教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為本課包含兩個知識點(diǎn)：時、分、秒的換算和時間的計(jì)算，所以我采用了兩學(xué)兩教，先學(xué)時、分、秒的換算，再學(xué)時間的計(jì)算，這樣有利于分別總結(jié)歸納方法。

　　教學(xué)過程分析

　　一、板書課題

　　二、一學(xué)

　�、宄鍪窘虒W(xué)目標(biāo)1：會根據(jù)1時=60分，1分=60秒進(jìn)行時間單位的換算。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先明確第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道要學(xué)會什么。

　�、娉鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)1

　　認(rèn)真看課本62頁例1：

　　思考：1、時與分之間的進(jìn)率是多少？

　　分與秒之間的進(jìn)率是多少？

　　2、⑴大單位→小單位

　　怎樣把“時”化成“分”？怎樣把“分”化成“秒”？

　　⑵小單位→大單位

　　怎樣把“分”化成“時”？怎樣把“秒”化成“分”？

　�。ㄗ詫W(xué)時間：3分鐘）

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去看例題，邊看書邊思考，這些問題對于學(xué)生歸納總結(jié)做題方法有很大的幫助，這些問題搞懂了，理順了，做題方法自然就會了。

　　㈢先學(xué)

　　、生看書，師巡視督促學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，坐姿端正。

　　㈣檢測1：

　　3時=（）分240分=（）時

　　5分=（）秒180秒=（）分

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生做完后檢測自學(xué)效果。書上例題只講了大單位如何化成小單位，反過來小單位如何化成大單位沒有講，但在練習(xí)中又經(jīng)常出現(xiàn)，有些學(xué)生兩種類型會都做，但有些學(xué)生只會大化小，不會小化大，所以我認(rèn)為兩種類型都要講，讓學(xué)生先做，先思考。最后在后教中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出方法。

　　三、一教

　　1、更正

　　2、討論：若對，你是怎么做出來的？

　　若錯，錯在哪里？

　　3、評正確率，并讓改錯

　　4、小結(jié)：

　　時60分60秒

　　大單位→小單位前面是幾，就是幾個60相加

　　小單位→大單位看前面包含了幾個60就是幾

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生和老師之間的交流，教師不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)左邊2道是大單位化成小單位，右邊兩道題是小單位化成大單位。從而引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出大單位化小單位的方法，小單位化大單位的方法。

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練2（書上62頁做一做第1題）

　　3時=（）分4分=（）秒

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固剛才學(xué)的知識

　　五、二學(xué)

　�、宄鍪窘虒W(xué)目標(biāo)2：會進(jìn)行有關(guān)時間的簡單計(jì)算。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白本節(jié)課第二個知識點(diǎn)要學(xué)什么。

　�、娉鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)

　　認(rèn)真看課本62頁例2，思考：書上用了幾種方法計(jì)算時間？你還有別的方法嗎？（自學(xué)時間：5分鐘）

　　設(shè)計(jì)意圖：提倡算法多樣性，鼓勵學(xué)生還想出不同算法。

　�、缦葘W(xué)：生看書，邊看書邊思考。

　�、枳詫W(xué)檢測2

　　做數(shù)學(xué)書63頁第4題