《貓》說課稿（精選22篇）

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《貓》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《貓》說課稿 1

　　一、說教材

　　《貓》是部編版語文四年級(jí)下冊(cè)以“可愛的動(dòng)物”為主題的第四單元的第一課。本單元的課文都是精讀課文，主要是讓學(xué)生感受不同作家筆下栩栩如生的小動(dòng)物，體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，從而啟發(fā)我們仔細(xì)觀察周圍的生活，指導(dǎo)我們將自己喜歡的小動(dòng)物寫出特點(diǎn)�！敦垺肥抢仙釋懙囊黄�記敘文，通過風(fēng)趣、親切的語言，生動(dòng)地描述了大貓的古怪性格和小貓剛滿月時(shí)的活潑可愛，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。?

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“屏、折”，會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字。能正確讀寫“無憂無慮、呼喚”等詞語。

　　2.默讀課文，能舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓。結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀課文。

　　3.體會(huì)文章先總后分的寫法及平實(shí)、口語化的表達(dá)，并能照樣子寫一段話。

　　4.閱讀不同文章中寫貓的片段，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛之情。

　　能舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓；結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀課文；體會(huì)文章先總后分的寫法及平實(shí)、口語化的表達(dá)，并能照樣子寫一段話是教學(xué)的重點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)愛貓感情的方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、說教法學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)出發(fā)，本課采用導(dǎo)讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、以讀代講法等教法。

　　在學(xué)法上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀——思——議”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過“讀”初步感知課文內(nèi)容；通過“思”，即根據(jù)老師提出的.問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過“議”，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)朗讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的領(lǐng)會(huì)。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

　　以可愛的動(dòng)物引入課題，談名家筆下的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　�。ǘ�）師生查記，解決生字詞

　　給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究，學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。

　　隨后我再檢查生字詞的認(rèn)讀及課文朗讀情況，對(duì)易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字學(xué)生討論交流識(shí)字寫字方法，加深印象，幫助記憶。

　　讓學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)的方法識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)和良好的識(shí)字習(xí)慣。

　　（三）再讀課文，整體感知

　　1.在學(xué)會(huì)生字詞的基礎(chǔ)上再輕聲朗讀課文，思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？ ②給課文分段。

　　2.指名讀，交流。

　�、僬n文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓。

　　②分段：第一段：1、2、3節(jié) 第二段：第4節(jié)

　　（四）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，自讀自悟

　　1.自由讀課文第1自然段，畫出表示這一段主要意思的句子。指名學(xué)生回答（第一句）。

　　2.根據(jù)段落特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)，歸納段意。

　　3.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

　　交流出示板書：

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭

　　貓膽小 勇猛

　�。ㄎ澹┘�(xì)讀品味，體會(huì)喜愛之情

　　1.默讀第1自然段，用“——”畫出體現(xiàn)作者感情的有關(guān)語句。

　　2.齊讀句子，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。

　　3.自主學(xué)習(xí)后面內(nèi)容，圈畫相關(guān)語句，組內(nèi)交流。

　　體會(huì)句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢 （學(xué)生演示動(dòng)作，感受貓與人的親近，人對(duì)貓的喜愛）

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（抓住“小梅花”，體會(huì)愛貓之情。）

　　體會(huì)詞語：更——特別喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。 淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。

　　絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。

　　4.小結(jié)：老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。

　　5.對(duì)比“閱讀鏈接”內(nèi)容，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛之情。

　�。�六）深入學(xué)習(xí)，體會(huì)表達(dá)

　　1.再讀課文。思考文章的語言特點(diǎn)，小組討論。

　　2.體會(huì)語氣詞的作用。

　　以“說它貪玩吧”一句為例，對(duì)比朗讀（三個(gè)語氣詞“吧、啊、呢”，讀來親切，去掉后感情發(fā)生改變）體會(huì)語氣詞中傳達(dá)出的老舍對(duì)貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn)。

　　3.出示課后小練筆，學(xué)生照樣子用加點(diǎn)的詞語寫一段話。

　�。ㄆ撸┱n文小結(jié)

　　課文生動(dòng)描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。作者通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象寫得栩栩如生，為我們創(chuàng)造了一個(gè)“人愛貓、貓親人”，人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　本課的板書我歸納出作者描寫的貓的主要特點(diǎn)，其他地方引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充寫出，從而讓學(xué)生理清思路，體會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　《貓》說課稿 2

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　你們好！

　　今天我說課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說《貓》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面回報(bào)我的說課

　　一、教材分析

　　《貓》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼�。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，對(duì)人和自然關(guān)系的思考，還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。

　　《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考�？梢哉f是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。

　　二、學(xué)情分析

　　這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的'學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

　　1.知識(shí)能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　2.方法過程目標(biāo)：通過品讀文本和小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，概括文章的能力。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)作者思想感情，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合，既能彰顯學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，教給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是）

　　重點(diǎn):概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

　　難點(diǎn):體會(huì)作者同情、憐愛弱小的思想感情。

　　利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，有針對(duì)性的探討，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)、誦讀體驗(yàn)和品味賞析，是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　四、說教學(xué)法（我采用的教法有）

　　誦讀法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。

　　討論法：我在課上采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。

　　利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

　　說學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”的教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的。

　　這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。它既促進(jìn)了自主探究性的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，探究能力，設(shè)疑能力，創(chuàng)新能力。

　　五、教學(xué)過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體展示貓的圖片，引出所學(xué)課文，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事？ 本層次的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)。

　　2.作者介紹

　　3.字詞辨析，整體感知

　�。�1）時(shí)間一分鐘， 讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音

　�。�2）聽讀課文，勾畫重點(diǎn)。合作探究，完成關(guān)于三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的表格。時(shí)間4分鐘。 外形 性情 在家中地位 結(jié)局 對(duì)它這種結(jié)局的感受

　　第一只貓

　　第二只貓

　　第三只貓

　　在指導(dǎo)學(xué)生完成表格的過程中，重點(diǎn)講解作者感受，以及產(chǎn)生這種感受的原因。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想感情。鍛煉了學(xué)生的聽、說、辯、析等能力，同時(shí)打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。

　　4.案件重審

　　讓學(xué)生更清楚直觀了解第三只貓屈死的過程，讓學(xué)生自己討論后得出結(jié)論：“凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

　　本層次教學(xué)，既讓學(xué)生掌握了品味語言的方法，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力。

　　5.歸納主題，(先讓學(xué)生暢所欲言，然后教師從旁點(diǎn)播) 無論做任何事情，千萬不能憑個(gè)人好惡帶著某種么私心和偏見，違背客觀實(shí)際情況去加以處置，否則就會(huì)出偏差，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。

　　6.寫作練筆

　　六、說板書

　　多媒體出示本文的關(guān)鍵詞，然后抽學(xué)生起來口頭填空，教師從幫指導(dǎo) ，完成文章結(jié)構(gòu)的梳理。

　　《貓》說課稿 3

　　一、說教材

　　《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文意在借這個(gè)故事圍繞“快樂”的主題來揭示一個(gè)深刻的道理。

　　這篇課文語言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）認(rèn)識(shí)“斯、滋、銜、軟、碌”等12個(gè)生字，會(huì)寫“保、決、波”等8個(gè)字及其組成的詞語；

　�。�2）有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

　　（3）懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂；依賴別人生活，是沒有快樂的。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)讀生字，練習(xí)有感情朗讀課文。

　　二、說教法和學(xué)法

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我一是利用多媒體課件展示動(dòng)畫波斯貓，和教師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動(dòng)物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。

　　2、探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究，再進(jìn)行合作探究,在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我利用情境，引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂的不同認(rèn)識(shí)，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂。在多角度的對(duì)話、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。

　　3、朗讀感悟，積累語言

　　朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生捂情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的`重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，日久年深，便能信手拈來了。

　　三、說程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ǘ�）自讀課文，初步感知

　　1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。

　　2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說說：波斯貓因?yàn)?------------而先后詢問了------------、------------ 、-------------，結(jié)果------------------。

　�。ㄈ�）自主研讀，了解內(nèi)容

　　1、自讀2、3兩個(gè)自然段，思考：燕子認(rèn)為什么是快樂？對(duì)燕子的回答波斯貓如何看待？

　　2、交流、探究，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀好人物對(duì)話。

　　3、學(xué)生自讀后小組合作學(xué)習(xí)4至8自然段，重點(diǎn)討論：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？他們對(duì)快樂認(rèn)識(shí)的最大不同是什么？

　　4、交流并練習(xí)有感情朗讀。

　　5、讀最后一個(gè)自然段，說說波斯貓失望的原因。

　�。ㄋ模┓纸巧�朗讀，進(jìn)一不步體驗(yàn)

　　1、小組合作，各扮演其中的一個(gè)角色，進(jìn)行分角色朗讀。

　　2、小組表演，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　（五）擴(kuò)展延伸，明文悟理

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，說說波斯貓為什么找不到快樂，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。

　　2、繼編故事。

　　《貓》說課稿 4

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的位置

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣�！蔽迤�本課課文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)

　　針對(duì)本課課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通本課課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)與能力：有感情地朗讀本課課文，理解本課課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過。

　　過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解本課課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。

　　二、說設(shè)計(jì)理念

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解�！被�于本理念，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的.閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與本課課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

　　2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，

　　因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次，多角度的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。

　　三、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）、瀏覽本課課文，整體感知。

　　請(qǐng)同學(xué)們快速讀本課課文，回憶一下，本課課文主要講了一件什么事情？

　�。ㄈ�）、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)要求：

　�。保�默讀本課課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？

　　２．畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀本課課文。

　�。常�你還有什么不懂得問題？

　�。ńo學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）

　　（四）、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。（出示多媒體課件）

　�。保�引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。

　　第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

　　第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺地預(yù)測(cè)吉兇禍福。

　�。ㄟ@條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是還不快吃！假如有人來才好呢�。�

　　第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。

　　（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧！）

　　《貓》說課稿 5

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡(jiǎn)單教語文，扎實(shí)求發(fā)展的教學(xué)主題來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。我將從以下幾個(gè)方面來說說我的設(shè)想。

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念：

　　1、本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境。

　　2、立足文本語言，重視語文實(shí)踐活動(dòng)，既通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語言，來學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生感受語言，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言的能力，從而在這過程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單教語文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理。

　　二、教材簡(jiǎn)說

　　(過渡語——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語言特點(diǎn)編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標(biāo)制定(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點(diǎn))重難點(diǎn)(說清通過什么方式達(dá)成目標(biāo))

　　在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解�！敦垺愤@篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”為專題，讓學(xué)生了解動(dòng)物，體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，同時(shí)通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物的意識(shí)以及學(xué)習(xí)作家的語言表達(dá)手法，而《貓》這篇課文生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象，作者用生動(dòng)的語言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，其中作者具體地從三個(gè)方面寫了大貓的性格古怪這一特點(diǎn)，即既老實(shí)又貪玩，既貪玩又聽話，又盡職，高興時(shí)與不高興時(shí)又有不同的表現(xiàn)，同時(shí)既膽小又勇猛，而寫小貓時(shí)作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來寫，根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)貓的性格古怪這一特點(diǎn)，此外本篇文章語言生動(dòng)，寫法巧妙，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何將自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情表達(dá)出來的`。四年級(jí)的學(xué)生已有一定的語文學(xué)習(xí)能力，但深入理解課文還需要老師的引導(dǎo)，因此根據(jù)課標(biāo)理念、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際，制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解“盡職、屏息凝神”等詞的意思。2、通過語言文字的學(xué)習(xí)(或如何通過朗讀感悟了解 ——或如何通過語文實(shí)踐活動(dòng)了解——)讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點(diǎn)，體會(huì)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)。3、初步感受作者對(duì)貓的喜愛之情。以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過程與方法。同時(shí)注意本文的價(jià)值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點(diǎn)。其中2、3是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中老師應(yīng)通過語言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)法：

　　根據(jù)文本特點(diǎn)，我選擇了以上的教學(xué)法：

　　1、扎實(shí)地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，即通過語言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言，在這一過程中積淀情感，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。

　　2、采用自主、探究法。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個(gè)性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn)，從而對(duì)文本有自己獨(dú)到的見解，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

　　四、教學(xué)流程

　　下面我來重點(diǎn)說說我的教學(xué)預(yù)設(shè)，我將分5個(gè)板快來說說我的構(gòu)想

　　(一)聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)入

　　老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象?然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書課題。(這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù)，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。

　　2、交流：a.詞語教學(xué)，重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問題，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請(qǐng)思路，引導(dǎo)找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛。(在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時(shí)間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體意

　　(三)研讀課文，感悟古怪

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實(shí)在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段：1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪，寫上自己的體會(huì)2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點(diǎn)寫貓的老實(shí)，抓無憂無慮來理解，第二點(diǎn)寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導(dǎo)想象進(jìn)行說話練習(xí)，第三點(diǎn)寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個(gè)詞，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛有趣，再整體朗讀第一段，3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語言特點(diǎn)，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子：說它貪玩吧，它又，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動(dòng)的語言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　教學(xué)第2、3段，這兩段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)時(shí)可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點(diǎn)，也更寫出了作者對(duì)貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點(diǎn)時(shí)，只需學(xué)生說說自己的理解，然后讀一讀就可以。(在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分抓語言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點(diǎn)，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作家語言特點(diǎn)，從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn))

　　(四)鞏固字詞，升華認(rèn)識(shí)

　　再現(xiàn)詞語：貪玩、盡職、老實(shí)、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個(gè)詞寫寫自己對(duì)貓的印象(借助文本語言，搭建語言實(shí)踐的平臺(tái)，緊抓文本語言的練習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，提高語文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí))

　　(五)課堂總結(jié)，引發(fā)閱讀期待

　　作者把大貓的特點(diǎn)寫的這么有趣，那小貓作者又是如何寫的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　《貓》說課稿 6

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡(jiǎn)單教語文，扎實(shí)求發(fā)展的教學(xué)主題來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。我將從以下幾個(gè)方面來說說我的設(shè)想。

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念：

　　1、本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境。

　　2、立足文本語言，重視語文實(shí)踐活動(dòng)，既通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語言，來學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生感受語言，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言的能力，從而在這過程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單教語文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理

　　二、教材簡(jiǎn)說（過渡語——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語言特點(diǎn)編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標(biāo)制定（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點(diǎn)）重難點(diǎn)（說清通過什么方式達(dá)成目標(biāo)）在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

　　《貓》這篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元圍繞"作家筆下的動(dòng)物"為專題，讓學(xué)生了解動(dòng)物，體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，同時(shí)通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物的意識(shí)以及學(xué)習(xí)作家的語言表達(dá)手法，而《貓》這篇課文生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象，作者用生動(dòng)的語言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，其中作者具體地從三個(gè)方面寫了大貓的性格古怪這一特點(diǎn)，即既老實(shí)又貪玩，既貪玩又聽話，又盡職，高興時(shí)與不高興時(shí)又有不同的表現(xiàn)，同時(shí)既膽小又勇猛，而寫小貓時(shí)作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來寫，根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)貓的性格古怪這一特點(diǎn)，此外本篇文章語言生動(dòng)，寫法巧妙，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何將自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情表達(dá)出來的。四年級(jí)的學(xué)生已有一定的`語文學(xué)習(xí)能力，但深入理解課文還需要老師的引導(dǎo)，因此根據(jù)課標(biāo)理念、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際，制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解"盡職、屏息凝神"等詞的意思。

　　2、通過語言文字的學(xué)習(xí)（或如何通過朗讀感悟了解——或如何通過語文實(shí)踐活動(dòng)了解——）讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點(diǎn)，體會(huì)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)。

　　3、初步感受作者對(duì)貓的喜愛之情。以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過程與方法。同時(shí)注意本文的價(jià)值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點(diǎn)。其中2、3是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中老師應(yīng)通過語言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)法：

　　根據(jù)文本特點(diǎn)，我選擇了以上的教學(xué)法：

　　1、扎實(shí)地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，即通過語言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言，在這一過程中積淀情感，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。

　　2、采用自主、探究法。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個(gè)性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn)，從而對(duì)文本有自己獨(dú)到的見解，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

　　四、教學(xué)流程

　　下面我來重點(diǎn)說說我的教學(xué)預(yù)設(shè)，我將分5個(gè)板快來說說我的構(gòu)想

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，揭題導(dǎo)入老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象？然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書課題。（這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù)，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。

　　2、交流：

　　a.詞語教學(xué)，重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問題，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請(qǐng)思路，引導(dǎo)找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛。（在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時(shí)間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體意

　�。ㄈ�）研讀課文，感悟古怪這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實(shí)在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段：

　　1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪，寫上自己的體會(huì)

　　2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點(diǎn)寫貓的老實(shí)，抓無憂無慮來理解，第二點(diǎn)寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導(dǎo)想象進(jìn)行說話練習(xí)，()第三點(diǎn)寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個(gè)詞，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛有趣，再整體朗讀第一段，

　　3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語言特點(diǎn)，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子：說它貪玩吧，它又，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動(dòng)的語言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　教學(xué)第2、3段，這兩段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)時(shí)可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點(diǎn)，也更寫出了作者對(duì)貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點(diǎn)時(shí)，只需學(xué)生說說自己的理解，然后讀一讀就可以。（在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分抓語言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點(diǎn)，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作家語言特點(diǎn)，從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)）

　�。ㄋ模╈柟套衷~，升華認(rèn)識(shí)再現(xiàn)詞語：貪玩、盡職、老實(shí)、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個(gè)詞寫寫自己對(duì)貓的印象（借助文本語言，搭建語言實(shí)踐的平臺(tái)，緊抓文本語言的練習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，提高語文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)）

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，引發(fā)閱讀期待作者把大貓的特點(diǎn)寫的這么有趣，那小貓作者又是如何寫的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　《貓》說課稿 7

各位評(píng)委老師：

　　大家好！今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說課分為六個(gè)板塊：說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

　　一，說教材

　　《貓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。作者用樸實(shí)無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來的悲憤，直到最后的內(nèi)疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。

　　二，說學(xué)情

　　這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，記敘類散文學(xué)習(xí)起來也不是很困難。

　　三，說目標(biāo)

　　結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1，知識(shí)與能力

　　（1）識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形。

　�。�2）品味文中關(guān)鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。

　　（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題。

　　2，過程與方法

　�。�1）課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文整體感知內(nèi)容，了解三只貓的不同。

　�。�3）研讀課文，品味文中關(guān)鍵詞句。

　�。�4）小組合作，討論，探究，感悟主題。

　　3，情感，態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。

　　四，說教法

　　本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：

　　1、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。

　　2，點(diǎn)撥法：根據(jù)學(xué)生需要，適時(shí)地啟發(fā)思維，教給學(xué)生方法，發(fā)展能力。

　　五，說學(xué)法

　　1、圈點(diǎn)勾畫法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、自主、合作、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到解決問題的目的。

　　六，說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　利用多媒體出示一些貓的圖片，提問學(xué)生看到這些圖片的感受？很自然地導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點(diǎn)。

　　2、字詞檢查

　　課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典、資料，解決生字詞問題（個(gè)別詞語教師點(diǎn)撥）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，又抓住了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

　　3、讀“貓”——三種命運(yùn)

　　學(xué)生速讀課文，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出描寫貓的來歷、外形、性格、地位以及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過朗讀課文，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓，他們各具特色，栩栩如生。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死、亡失、含冤而死。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的.束縛，形成了一個(gè)開放性的課堂。

　　4、體“情”——兩種情感

　　研讀課文，理解把握家人對(duì)三只貓的情感有什么不同？

　　我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點(diǎn)，通過品讀關(guān)鍵詞句，明確本文對(duì)三只貓的外形、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫的作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點(diǎn)？表達(dá)了什么情感？通過分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會(huì)出家人對(duì)貓的情感，又掌握了品味語言的方法，鍛煉了口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力。

　　5、探“因”——一點(diǎn)感悟

　　什么原因?qū)е碌谌�只貓的悲慘命運(yùn)？

　　本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。通過分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點(diǎn)感悟。

　　6、課堂小結(jié)

　　7、作業(yè)

　　聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。

　　以上是我的說課內(nèi)容，期待各位評(píng)委批評(píng)指正。

　　《貓》說課稿 8

各位評(píng)委老師：

　　大家早上好！我今天說課的題目是老舍先生寫的《貓》一課（板書：貓 作者：老舍）。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說說《貓》這一課。

　　一、 說教材

　　《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。本組課文有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，主要講述的是人與動(dòng)物之間的感情，特別是《貓》這一課，更是把這種感情表達(dá)得淋漓盡致。

　　《貓》是老舍寫的一篇狀物抒情的散文，文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語言，把貓長大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛描述得栩栩如生，處處流露出作者對(duì)貓的喜愛之情，這是課文最大的特點(diǎn)。這一課我安排的是兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)13個(gè)生字和詞語，初步理解課文內(nèi)容，知道了課文寫了貓長大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，現(xiàn)在是第二課時(shí)的說課。針對(duì)文章特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解貓長大后的古怪性格和它小時(shí)候的可愛、淘氣。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情。

　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的。

　　由于學(xué)生的理解能力還有限，我將本文教學(xué)的難點(diǎn)確定為：從作者的描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　二、 說教法和學(xué)法

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　《新課標(biāo)》中提到：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成 6 個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課我們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時(shí)候的`貓？都在哪幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。學(xué)生回答后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板書：

　　長大后：性格古怪

　　小時(shí)候：淘氣

　　2、深入理解，感情學(xué)文

　　每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動(dòng)且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。

　　這部分可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。�1）拿筆劃出描寫這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，

　　（2）有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

　�。�3）引導(dǎo)感受作者的情感。

　　（4）總結(jié)從哪些方面表現(xiàn)貓的古怪。

　　指導(dǎo)學(xué)生板書：老實(shí) 貪玩 盡職

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問題，投影出示句子：

　　"說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。"

　　"說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職。"讓學(xué)生有感情的朗讀這兩句話，體會(huì)作者對(duì)貓的情感。

　　引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？學(xué)生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛之情。

　　3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)

　　以小組為單位，每組學(xué)習(xí)一段，自學(xué)后三段。

　　師生回顧學(xué)習(xí)第一自然段的方法，總結(jié)出"讀—思—議—讀"的自學(xué)步驟，投影出示：

　�。�1）讀：感知本段內(nèi)容。

　�。�2）思：本段寫了貓什么樣的性格特點(diǎn)。

　　（3）議：本段哪些字、詞最能突出貓的這些性格特點(diǎn)。

　�。�4）讀：體會(huì)情感，加深印象。

　　每組派代表匯報(bào)自學(xué)成果。

　　指導(dǎo)學(xué)生板書：溫柔可親 一聲不出

　　勇猛 膽小

　　再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來。根據(jù)學(xué)生提的問題，投影出示練習(xí)題：

　　比較下面句子，說說表達(dá)效果和情感有什么不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？

　�。�1）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　（2）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，第一句其實(shí)是把"腳印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說"踩印幾個(gè)腳印",似乎對(duì)貓有厭煩之意。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影，以小組為單位自己體會(huì)其中的感情。

　　4、訓(xùn)練朗讀

　　《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內(nèi)容時(shí)，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠郑�語氣略帶俏皮。

　　5、總結(jié)深化

　　結(jié)束語滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯懶��?dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時(shí)不感到貓的古怪可愛和老舍先生對(duì)貓的喜愛。

　　6、說寫結(jié)合、拓展延伸

　　要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物。運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)具體地描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛之情。

　　布置作業(yè)：寫一篇觀察日記。

　　四、說板書

　　這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，已達(dá)到創(chuàng)新。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　《貓》說課稿 9

　　各位評(píng)委老師，大家上午（下午）好，我是本組第（）號(hào)考生，我今天的說課題目是《貓》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個(gè)程序展開我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。

　　一、 教材分析

　　《貓》一文是選自人教版新課標(biāo)小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位下：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

　　過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　二、 學(xué)情分析

　　小學(xué)四年級(jí)語文素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生之間開展合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)。為此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：有感情地朗讀課文。了解大貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。難點(diǎn)為：激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一特點(diǎn)。

　　三、 教法

　　（1）朗讀法（朗讀可以把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，能起到移情作用，使學(xué)生情感體驗(yàn)與作者體驗(yàn)達(dá)到一個(gè)吻合）

　�。�2）問題引導(dǎo)點(diǎn)撥法（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于課堂預(yù)設(shè)的生成）

　　四、 學(xué)法

　�。�1）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。

　�。�2）采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。

　　五、 教學(xué)程序

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開的教學(xué)設(shè)計(jì)。 環(huán)節(jié)一 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

　　1、談話交流。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。）同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）

　　2、簡(jiǎn)介老舍。

　　老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時(shí)介紹老舍，揭示課題《貓》）

　　設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩�—貓必定是學(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

　　環(huán)節(jié)二 整體感知,讀中感悟.

　　我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學(xué)，從而整體把握文章

　　1、讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？和同桌說說。 （經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛，作者喜愛貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）

　�。ń處熾S機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛??）

　　2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？

　　3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）

　　設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為重點(diǎn)研讀設(shè)下鋪墊。

　　環(huán)節(jié)三、細(xì)品精讀,撞擊情感

　　此環(huán)節(jié)將分為四個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng)，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。

　　2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

　�。�1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職？（2）抓住重點(diǎn)詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）

　�。�3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　　（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會(huì)貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。

　　3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。

　　①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。

　　②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。

　　設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的'體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。

　　4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會(huì)作者愛貓之情。

　�。�1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。

　�。�2）投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　�。▋删湓捰惺裁床煌�？為什么說小貓滿月的時(shí)候更可愛呢？怎么理解？）

　　設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。

　�。�3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼�，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

　　設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā)。

　　環(huán)節(jié)四、拓展延伸,內(nèi)化情感

　　談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。（情感主線）

　　1、自學(xué)“閱讀鏈接”。

　　2、觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感。

　　3、投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。 設(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。

　　教師總結(jié) 老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”。 貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　　環(huán)節(jié)五、拓展練筆。

　　請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們分享

　　六、 板書

　　15、貓

　　老舍 性格古怪溫柔可親、一聲不吭

　　勇敢喜愛之情 淘氣天真可愛

　　摔跤、打秋千

　　《貓》說課稿 10

各位老師：

　　大家好！

　　今天我要說課的課題是《貓》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書六個(gè)方面和各位老師交流一下。我所講的是這篇課文的第二課時(shí)。

　　一、教材分析

　　《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對(duì)貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

　　2、能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的，而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　三、說教法

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動(dòng)物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。

　　四、說學(xué)法

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過“讀”初步感知課文內(nèi)容；通過“思”，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的.效果；再通過反復(fù)誦讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。

　　五、說教學(xué)過程

　　我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本節(jié)課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入新課，欣賞圖片，介紹作者，揭示課題，讓學(xué)生用喜歡方讀課文，思考文中圍繞哪兩句話寫的？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。生答后，要他們自由讀課文，說說每個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。這個(gè)問題可以讓學(xué)生再深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。那么這些特點(diǎn)都圍繞課文開頭的哪句話寫的？學(xué)生發(fā)言時(shí)，進(jìn)行板書。并及時(shí)給予肯定，樹立他們的自信心。

　　2、深入理解，感情學(xué)文

　　每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動(dòng)且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　�、倌霉P劃出描寫這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。

　　②有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

　�、垡龑�(dǎo)感受作者的情感。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問題，投影思考題：

　　“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖�！�

　　“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職�！�

　　讓學(xué)生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會(huì)感受。字里行間都透露出了喜愛之情。

　　3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)

　　這部分：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。

　　①以學(xué)生分組討論，自學(xué)二至三段，找出文中描寫貓的性格古怪的句子。

　　②重點(diǎn)分析句子，從中體會(huì)到什么。

　　（1）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　�。�2）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

　　出示課件，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。感情朗讀后，再舉些生活例子，從中體會(huì)作者感情。接著出示第三自然段句子，從讀中體會(huì)感情。

　　4、訓(xùn)練朗讀

　　《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內(nèi)容時(shí)，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語氣略帶俏皮。

　　5、總結(jié)深化

　�。�1）最后的結(jié)束語要滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。我們?cè)趯懶��?dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣，可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時(shí)不感到貓的古怪可愛和老舍先生對(duì)貓的喜愛。

　�。�2）重視拓展閱讀，升華主題。

　　六、布置作業(yè)

　　要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物，并運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)進(jìn)行描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛之情。

　　布置作業(yè)：寫一篇觀察動(dòng)物日記。

　　七、說板書

　　這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，師邊引導(dǎo)邊總結(jié)全文。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。

　　《貓》說課稿 11

　　各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

　　《貓》是小學(xué)語文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題，每篇課文，都會(huì)讓我們感受到人與動(dòng)物之間那份濃濃的情意�！敦垺肥侵�名作家老舍先生寫的一篇散文。本文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，參照單元目標(biāo)，結(jié)合本篇文章的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

　　知識(shí)與能力：

　　了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，背誦自己喜歡的段落，積累語言。

　　過程與方法：

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法，練習(xí)說話，寫話。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的`興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，并體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　二、說教法

　　俗話說“教無定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：

　　1、閱讀指導(dǎo)法：本課教學(xué)中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入。

　　2、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本課我將采用以下學(xué)法：

　　1、朗讀法。讀書百遍其義自見，通過創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感熏陶。

　　2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用一下教學(xué)步驟。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上課一開始，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺(tái)演示各種貓的動(dòng)作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。

　　這樣的導(dǎo)入，會(huì)引起學(xué)生對(duì)貓的強(qiáng)烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）檢查課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的情況。通讀課文，想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些特點(diǎn)，勾畫出來。

　　五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

　�。ㄈ�）整體感知，讀中感悟

　　1、讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出

　　代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”

　　通過學(xué)生的概括總結(jié)出貓的性格主要表現(xiàn)在：性格古怪、滿月可愛）

　　【板書：性格古怪、滿月可愛】

　　再來引導(dǎo)同學(xué)思考：看著這些表示性格的詞，你有什么疑問嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？

　�。ㄋ模┘�(xì)品精讀，撞擊情感。

　　1、通過細(xì)讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點(diǎn)作為本課的精講部分。

　　讓學(xué)生從文中找出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。

　　并通過填空練習(xí)來體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。

　　【板書：既（ ），又（ ）】

　　歸納起來有三個(gè)方面：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。

　　針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空練習(xí)，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。

　　2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛，重點(diǎn)體會(huì)作者愛貓之情。

　　投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　重點(diǎn)體會(huì)這兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時(shí)候更可愛呢？怎么理解？

　　【板書：更 】

　　在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，引入對(duì)小貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　【板書：喜愛】

　　最后再來讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象一下小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼�，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

　　（五）總結(jié)談話，升華主題。

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　�。�六）拓展練筆

　　請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們共分享。

　　這就要求學(xué)生能夠體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察，并把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的。同時(shí)，這種訓(xùn)練形式就會(huì)成為學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，寫作創(chuàng)新的新平臺(tái)。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書可以說是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這一板書設(shè)計(jì)由師生共同完成，這樣能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。

　　6 貓

　　性格古怪：既（ ）又（ ）滿月（更）可愛

　　六、說練習(xí)設(shè)計(jì)

　　通過精心編排的一些習(xí)題，以幫助學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí)、形成技能的目的。

　　總之，在這個(gè)教學(xué)過程中，我按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)多種讀文形式，因?yàn)檎Z文是學(xué)生讀懂的，正所謂讀書百遍其義自見。同時(shí)關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機(jī)制，結(jié)合“四有”教學(xué)模貓 喜愛

　　式展開教學(xué)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，最終達(dá)到教學(xué)目的。

　　說課完畢。

　　《貓》說課稿 12

　　今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)第15課《貓》，下面我就以下五個(gè)方面和各位老師交流一下我本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。

　　一.說教材

　　《貓》是老舍先生筆下的一篇經(jīng)典的狀物抒情散文，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，語言風(fēng)趣。生動(dòng)細(xì)致的描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。非常貼近學(xué)生的生活，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

　　二.說教學(xué)目標(biāo):

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.能正確、流利的朗讀課文（為后面有感情的朗讀課文打下基礎(chǔ)）

　　2.通過探究性研讀，了解課文是怎樣生動(dòng)具體的敘述了大貓的古怪和小貓的可愛，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　3.通過隨堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　三.說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在課文中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　四.說教法學(xué)法

　　在教學(xué)本課時(shí)，我主要圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。由于課文的'文字淺顯易懂，加之四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解、分析課文的能力，因此本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過探究性研讀，理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者是怎樣把貓的性格寫具體的，同時(shí)使學(xué)生感受到人與動(dòng)物之間的相互信任、和諧相處所創(chuàng)造出的美好境界，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。將讀、說、悟、融為一體，把學(xué)生的語文實(shí)踐落到實(shí)處。

　　五.說教學(xué)流程

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，將本節(jié)課安排如下：

　　一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天我們已學(xué)完第一段，我們回顧下老舍先生家這只貓有什么性格呢？生：老實(shí)、貪玩、盡職。

　　難怪老舍先生說：（齊讀）出示句子：“貓的性格實(shí)在是有些古怪�！彼�的古怪還表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　二）指名說，貓的古怪還表現(xiàn)在哪里？

　　齊讀下面句子

　　出示

　　它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。師板書：高興

　　溫柔可親

　　不高興

　　一聲不出

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）

　　齊讀句子，從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了。師生合作表演。

　　你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

　　當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？（指名讀）

　　出示：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：“小梅花”指什么？（貓爪�。┍容^句子，品味句子：

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

　　老舍是一位作家，寫作是一件多么重要的事啊，貓能在稿紙上踩出腳印，可見老舍先生對(duì)貓的喜愛。這真是：人愛貓，貓親人，其樂融融��！誰能讀出這其樂融融！（指名讀）我們?cè)俅巫x出這種感覺。（齊讀）同學(xué)們的朗讀，我們充分感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛，就連貓的叫聲他都形容得悅耳動(dòng)聽。

　　師出示：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

　　a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

　　b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

　　c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵”）

　　d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）

　　e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕�！保┙o自己解悶這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？再讀出這美妙的聲音吧！

　　出示：它若是不高興啊，（拉長聲音）無論誰說多少好話，他也一聲不吭。師：這時(shí)，你仿佛看到了一只什么樣的貓？（冷漠）指導(dǎo)朗讀：這句話我們?cè)撛趺醋x？（讀）

　　在這么短的時(shí)間內(nèi)，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。男生讀聲不吭。難怪老舍先生說：（齊讀）“貓的性格實(shí)在是有些古怪”雖然時(shí)而高興，時(shí)而不高興，仍然阻擋不了老舍對(duì)貓的喜愛。

　　三）、出示：第三段

　　師：更怪的是，讀：“它什么都怕，總想藏起來。” “可是它又是那么勇猛，不要說．斗一斗�！�

　　膽小：藏

　　勇猛：斗

　　難怪老舍先生說：（齊讀）出示：“貓的性格實(shí)在是有些古怪”。

　　四）、歸納課文內(nèi)容

　　你對(duì)老舍筆下的貓了解了吧！你能填一填嗎？

　　教師多媒體出示：貓的性格實(shí)在有些古怪，說它（）吧，又那么（），可是聽到老鼠的動(dòng)靜，卻又那么（）；高興時(shí)（），不高興時(shí)（），它非常（），又非常（）。指名齊讀

　　過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？

　　五)、自讀第四段，找出能體現(xiàn)體會(huì)滿月的小貓的可愛的句子，讀一讀。

　　不管淘氣還是放肆，教師出示：你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛！（齊讀）。

　　這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。

　　六)、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

　　師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，貓的古怪，以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，可以具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。同學(xué)們，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？

　　老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”所以我們從小愛護(hù)小動(dòng)物，做到人與動(dòng)物，人與大自然的和諧相處，社會(huì)才會(huì)更加美好的。

　　七)、作業(yè)超市

　　1、背誦1——3自然段

　　2、學(xué)老舍的寫法說一說你家的或你觀察過的小動(dòng)物。

　　《貓》說課稿 13

　　一、說教材：

　　對(duì)于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，本文層次清晰，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，這篇由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。通過個(gè)性解讀、多元感悟課文“愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：會(huì)讀乖、憑、職等字，會(huì)寫性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛好。

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、目標(biāo)達(dá)成策略與方法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫品讀法、學(xué)生朗讀表演法等。

　　四、重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成

　　那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)分為兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)為學(xué)生初讀課文，理解并學(xué)會(huì)生字詞，整體感知課文的主要內(nèi)容，初步感知大貓和小貓的性格。

　　第二課時(shí)為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。感受作者對(duì)貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　下面，我重點(diǎn)說一說第二課時(shí)的教學(xué)過程。

　　一、導(dǎo)入

　　我是準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入的，以學(xué)生猜謎語的方式進(jìn)行導(dǎo)入。緊接著問同學(xué)們，誰家養(yǎng)過貓呀？貓給你們留下了什么印象呢？今天，我們就來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧。（板書課題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、品讀賞析

　�。ㄒ唬┗仡櫿n文

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生是非常喜歡貓的，回憶一下，作者都寫了什么樣的貓以及它們有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生匯報(bào)：大貓————古怪小貓————可愛

　�。ǘ�）重點(diǎn)研讀1———3自然段

　　我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，來看一看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，質(zhì)疑：大貓的性格特點(diǎn)到底怎么古怪呢？師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽邊想貓的古怪性格體現(xiàn)在哪兒？找出描寫古怪的關(guān)鍵詞語。

　　生匯報(bào)：

　　1、老實(shí)

　　學(xué)生匯報(bào)：貓的老實(shí)表現(xiàn)在哪里？

　　學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。

　　2、貪玩

　　學(xué)生匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？

　　為了讓學(xué)生體會(huì)到貓的貪玩，我設(shè)置了這樣的情境：它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒有回來，此時(shí)老舍一家人的心情會(huì)怎樣呢？學(xué)生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。這就叫任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”在這句中，讓學(xué)生多朗讀幾遍，并找出關(guān)聯(lián)詞語“任憑…。。也…�！蓖ㄟ^朗讀的形式讓學(xué)生體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)�痛快。

　　說明這只貓既老實(shí)又貪玩。

　　3、盡職。

　　學(xué)生匯報(bào)：貓的盡職表現(xiàn)在哪兒。

　　學(xué)生體會(huì)“屏息凝視”的意思。指有意識(shí)的抑制呼吸，聚精會(huì)神的.看。

　　師：貓屏息凝視時(shí)會(huì)是什么樣子？

　　學(xué)生說

　　學(xué)生結(jié)合自身遇到過的事情談屏息凝視。

　　課件出示：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！”

　　課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出它的盡職�！胺恰�…不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。

　　學(xué)生有感情的朗讀。

　　接著，引導(dǎo)學(xué)生找出“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。）

　　找學(xué)生有感情的朗讀第1自然段。

　　接著研讀第2、3自然段，繼續(xù)體會(huì)貓古怪的性格。

　　學(xué)生們自由的朗讀第3、4自然段，找出描寫貓古怪的詞語。

　　匯報(bào)：高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不出

　　出示問題：溫柔可親表現(xiàn)在哪里？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　1、用身子蹭你的腿，要你給它抓癢

　　2、或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　3、豐富多腔的叫喚

　　4、給自己解悶。

　　緊接著質(zhì)疑：蹭是什么意思？誰能表演一下蹭的動(dòng)作？大貓?jiān)诓渲魅藭r(shí)可能在想些什么呢？

　　在出示句子或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)小腳印。好不好？小組內(nèi)交流自己的想法。

　　學(xué)生匯報(bào)：“踩印一個(gè)個(gè)小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。

　　課件出示：“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出�！保ā盁o論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)冷漠的表現(xiàn)。）

　　表現(xiàn)貓古怪的詞語還有哪些？

　　學(xué)生匯報(bào)：什么都怕——勇敢。

　　學(xué)生想象貓的各種叫喚：當(dāng)貓遇到蛇的時(shí)候，它會(huì)勇猛的叫一聲——————————喵

　　當(dāng)貓剛剛吃飽喝足，它會(huì)心滿意足的長叫一聲—————————喵

　　當(dāng)貓聽到主人的叫喚，它會(huì)干脆利落的應(yīng)一聲————————喵

　　當(dāng)貓生氣了，想要打架，它會(huì)粗聲的吼一聲—————————喵

　　當(dāng)貓不想叫了，它就會(huì)——————————————咕嚕咕嚕

　　這就是老舍先生所說的豐富多腔的叫喚。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　師總結(jié)貓?jiān)诟吲d時(shí)與不高興時(shí)的表現(xiàn)和膽小與勇猛的矛盾性格，讓我們了解了它性格中的古怪，有時(shí)溫柔可親，有時(shí)一聲不出。作者通過具體的事例，把這些特點(diǎn)寫得細(xì)致、真切，可見作者對(duì)貓的親近與喜愛。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　�。ㄈ�）研讀第四自然段，體會(huì)小貓的可愛和淘氣

　　玩雞毛、線團(tuán)，“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛！”

　�。ā疤煺婵蓯�，生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情）

　　三、總結(jié)

　　作者通過具體事例描寫了的貓性格古怪又可愛，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)、逼真地將貓的可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。你能不能按照這種方法描寫一下你喜歡的小動(dòng)物呢？

　　作業(yè)：作文寫一篇觀察日記《我最喜歡的小動(dòng)物》

　　貓

　　老舍

　　大貓古怪：老實(shí)

　　貪玩溫柔可親一聲不出

　　盡職膽小勇敢

　　小貓可愛、淘氣

　　通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　《貓》說課稿 14

　　一、說教材：

　　《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受"語言大師"寫作的精妙手法。通過個(gè)性解讀、多元感悟課文"人愛貓，貓親人"的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。

　　二、說學(xué)生：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

　　三、說目標(biāo)：

　　1、掌握13個(gè)生字，理解"無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落"等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。

　　四、說教法、學(xué)法：

　　憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；"自讀，感悟、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的橋梁。

　　五、說教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┣槿ふ勗�，揭示課題

　　同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來了一位動(dòng)物朋友，你們想見識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它。

　　（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)？和同桌說說。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)研讀第1——3自然段。

　�。ㄍㄟ^講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句"貓的性格實(shí)在有些古怪"的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　歸納起來有三個(gè)方面：（1--3自然段）

　　1、既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；

　　2、高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；

　　3、既膽小又"勇猛"。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛，下節(jié)課我們將要走進(jìn)滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。

　　《貓》說課稿 15

各位評(píng)委老師：

　　大家好！今天我說課的題目是《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等六個(gè)方面來說這堂課的設(shè)計(jì)意圖，即《貓》這篇課文的第二課時(shí)。

　　一、說教材

　　《貓》這篇課文是魯教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第十三課，也是老舍先生寫的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，為讀者創(chuàng)造出了一個(gè)美好的境界。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，背誦自己喜歡的部分，積累語言。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集處理和使用信息的能力；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法，練習(xí)說話寫話。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛觀察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。通過探究學(xué)習(xí)，對(duì)比體驗(yàn)，拓展實(shí)踐的方法來突出重點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：在閱讀中體會(huì)貓的古怪性格，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。通過反復(fù)朗讀，合作學(xué)習(xí)的方法突破難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的圖片

　　三、說教法

　　為了取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用如下教法：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境法：

　�。�2）朗讀，默讀，小組合作讀，欣賞讀等

　　四、說學(xué)法

　　1、讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法。

　　2、培養(yǎng)“圈圈、劃劃”、“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

　　五、說教學(xué)過程

　　研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課

　　〈一〉情趣談話，揭示課題（出示貓的圖片和學(xué)生搜集的照片等）

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的交流啊，王老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己喜歡的小動(dòng)物，什么小貓啊，小狗啊，小兔子啊等等，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動(dòng)物帶到了我們的課堂上，大家叫出它的名字好嗎？（貓）（教師板書課題）大家喜歡貓嗎？這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　〈二〉檢查復(fù)習(xí)，默讀課文，回顧內(nèi)容，初悟感情：

　　1、開火車讀識(shí)字兒歌，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　如果你會(huì)讀這首識(shí)字兒歌，你就能更好地認(rèn)識(shí)我們的'貓咪朋友了：

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣的兒歌，瑯瑯上口，幫助學(xué)生不知不覺地識(shí)記生字，回顧課文，寓教于無形之中。

　　2、a默讀課文，跟小組成員或同桌說說感受。（課件）老舍爺爺筆下的每一個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)呢？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。（課件）

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：默讀比朗讀更有利于思考，這個(gè)問題可以使學(xué)生更深一步地理清課文思路，掌握學(xué)習(xí)方法。同學(xué)間經(jīng)合作交流后，大致能感受到這只貓（板書）性格古怪，淘氣可愛以及作者喜愛貓的感情，而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。

　　b默讀交流后完成填空練習(xí)：（課件）

　　〈三〉重點(diǎn)研讀，深入理解，感情學(xué)文：

　　這可真是一只性格古怪的貓啊，下面我們趕緊走近老舍爺爺?shù)倪@只貓，看看它究竟古怪在哪兒，是如何調(diào)皮的，貓的這些特點(diǎn)都圍繞課文開頭的哪句話寫的？（課件）

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)總分式結(jié)構(gòu)；采取圖配文的形式幫助學(xué)生理解作者在文中所流露出的對(duì)貓的喜愛之情，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中關(guān)聯(lián)詞語、反問句式以及對(duì)比的寫作手法的關(guān)注。

　　講讀第一部分，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　�、倌霉P劃出描寫貓性格古怪這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。

　�、谟懈星榈乩首x這些句子，師引導(dǎo)。

　�、垡龑�(dǎo)感受作者的情感。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在的問題，投影標(biāo)注下面三句話：（課件）

　　讓學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀這三句話，體會(huì)感受。引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過講讀第一自然段，引導(dǎo)自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)�！肮殴帧笔亲髡咭�?qū)ω埖臉O度喜愛而生發(fā)的感受，幾個(gè)事例互為矛盾卻又都是事實(shí)。教師通過引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移，并在朗讀中深刻體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　�。ㄋ模┳灾骱献�，探究性學(xué)習(xí)：

　　這部分又分為3個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究，指導(dǎo)說話寫話。

　�、僖孕〗M為單位，每組自由組合分一段，自學(xué)后三段，思考：

　�。�1）說說你們都讀懂了什么？

　�。�2）或者說你們都喜歡哪些句子？

　�。�3）每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，再投影練習(xí)題：（課件）

　　比較下面句子，說說表達(dá)效果有何不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？（課件）

　　學(xué)生在對(duì)比中更直接地說出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句只說“踩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。感情朗讀后，再舉些例子，（課件）以小組為單位自己感受其中的感情，進(jìn)行寫法指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，對(duì)比，發(fā)現(xiàn)，是對(duì)文章的進(jìn)一步把握，更是對(duì)文章寫法的思考，從而起到寫法指導(dǎo)的作用。

　�。ㄎ澹�、訓(xùn)練朗讀，課堂小結(jié)

　　放手讓學(xué)生有感情地朗讀，再次體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣的，理解作者對(duì)貓的喜愛。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠郑�語氣略帶俏皮。在充分朗讀地基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)填空練習(xí)。（課件）

　　設(shè)計(jì)意圖：《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，在理解全文的基礎(chǔ)上，有感情地通讀課文，反復(fù)誦讀，可以積累語言，理順?biāo)悸�，升華感情，對(duì)文章有一個(gè)整體把握。最后這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會(huì)到貓的可愛以及作者對(duì)它的喜愛之情。

　　（六）、總結(jié)深化，拓展延伸

　　最后的結(jié)束語要深入滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫，先寫長大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時(shí)不感到貓的古怪可愛和老舍先生對(duì)貓的喜愛。

　　課下，請(qǐng)大家閱讀一下課后的閱讀鏈接，結(jié)合老師推薦的書目，同學(xué)們也學(xué)學(xué)老舍爺爺用你細(xì)膩的觀察，生動(dòng)地描寫表現(xiàn)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛，下節(jié)語文課我們進(jìn)行交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)寫話，細(xì)膩地表達(dá)真情實(shí)感，。

　　六、說板書：

　　13、貓

　　性格古怪老實(shí)貪玩盡職

　　高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：一聲不出

　　膽小勇猛敢斗

　　淘氣可愛

　　設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為這一板書設(shè)計(jì)由師生共同完成，從文字上看簡(jiǎn)明易懂，緊扣文意，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。

　　《貓》說課稿 16

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　大家好!我是金井中心校語文教師衛(wèi)曼瑤。今天我說課的題目是《貓》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程與各位分享一下我對(duì)本課的具體闡述。

　　一、說教材

　　《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文，本單元的課文主要是讓學(xué)生感受不同作家筆下栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活，多愛護(hù)小動(dòng)物。而《貓》是老舍筆下的一片記敘文，是精讀課文當(dāng)中的一篇，本課通過風(fēng)趣、親切的語言，生動(dòng)地描述了大貓的古怪性格及小貓剛滿月的可愛特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。學(xué)習(xí)本課的目的在于讓學(xué)生感受人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法。

　　二、說學(xué)情

　　四年級(jí)的學(xué)生有初步的閱讀能力，對(duì)于生活有自己的思考，喜歡表達(dá)，樂于交流。學(xué)生們基本都見過貓，甚至還有的家里養(yǎng)過貓。學(xué)習(xí)本課的動(dòng)機(jī)明確。但是就這篇課文而言，從身邊的小動(dòng)物入手，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的觀察。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的編寫意圖，及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的.性格特點(diǎn)。2.過程與方法：品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛好，學(xué)會(huì)熱愛生活的思想感情。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。難點(diǎn)是：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一特點(diǎn)。激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　五、說教法學(xué)法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)中我采用情景教學(xué)法、朗讀感悟法、質(zhì)疑問難法來營造活潑的課堂氣氛，并提倡重感情重朗讀的學(xué)習(xí)方法。

　　著名教育家陶行知說過，好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。在教學(xué)中，科學(xué)合理的方法能讓教學(xué)事半功倍。在本課中，我將采用的方法有討論法、自學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫法、合作交流法來鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決問題的能力。

　　六、說教學(xué)過程

　　我的教學(xué)過程主要針對(duì)第二課時(shí)，包括導(dǎo)入、新授、小結(jié)和作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了新字詞和作者及寫作意圖，那么在第二課時(shí)導(dǎo)入時(shí)，我將直接出示一課時(shí)的幾張貓的圖片，讓學(xué)生再次觀察并回憶老舍先生筆下貓的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。

　　（二）新授

　　1、朗讀訓(xùn)練，初步感知

　　俗話說：“書讀百遍，其義自見�！笔紫龋�我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，勾畫重點(diǎn)詞句，理解文章的脈絡(luò)。朗讀后我會(huì)給學(xué)生3分鐘的時(shí)間，小組談?wù)撍伎即筘埖墓殴趾托∝埖目蓯郾憩F(xiàn)在哪里，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子，比如：“它又又又�！薄八�高興時(shí)會(huì)，不高興時(shí)會(huì)。”“它既又�！�

　　然后再請(qǐng)一個(gè)小組代表上黑板板書貓的特點(diǎn)：老實(shí)、貪玩、盡職、溫柔、膽小、勇猛、淘氣、可愛。

　　2、合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，語文課堂是師生平等對(duì)話的過程，所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性開展教學(xué)。在此環(huán)節(jié)會(huì)從體會(huì)長大后的貓性格的古怪、小時(shí)候的淘氣的性格特點(diǎn)，以及深入體會(huì)作者對(duì)貓的情感這幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)。

　　這里將逐步學(xué)習(xí)1、2、3段，體會(huì)作者用具體的事例、真摯的語言寫貓的古怪的特點(diǎn)的手法。a、通過學(xué)生各種讀來領(lǐng)悟第1段，找到描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、使用“任憑??也”“非??不可”這些詞語造句。

　　教師示范：任憑你想盡辦法，我今天也不會(huì)出門。我喜歡書法，非要把毛筆字練好不可。

　　接著是學(xué)生造句。教師要予以指導(dǎo)。

　　b、學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段，思考以下幾個(gè)問題：貓高興時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的?不高興的時(shí)候又是怎樣的?從哪些詞句中體會(huì)到?這次詞句用的有何妙處?尤其是“蹭”“印”用得有何妙處?把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好?為什么? “無論??也”如何使用?造句說明。

　　(教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，在此過程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。)c、學(xué)生朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么?同時(shí)，在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體，再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　(以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在素材積累方面。)d、最后，體會(huì)貓小時(shí)候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時(shí)淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的。同桌說一說。(三)課堂小結(jié)

　　1、總結(jié)本課中大貓的古怪具體表現(xiàn)。

　　2、作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)。原因是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)。

　�。ㄋ模┱n后作業(yè)：小練筆

　　過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。

　　（用：＿＿的性格實(shí)在＿＿＿，＿＿＿＿。）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　這堂課的板書設(shè)計(jì)直觀簡(jiǎn)潔，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰。

　　貓

　　又老實(shí)又貪玩又盡職

　　大古怪高興不高興可愛貓既膽小又勇猛喜愛

　　小淘氣玩耍跌倒

　　《貓》說課稿 17

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個(gè)板塊：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、教材的地位及課文特點(diǎn)。

　　《貓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼�。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡，本文用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文 ，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。

　�。ǘ�）．學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　1． 知識(shí)技能目標(biāo)

　�。�1）了解鄭振鐸的生平。

　�。�2）識(shí)記并理解本課“讀一讀，寫一寫”中的生字、生詞，體會(huì)對(duì)比在表達(dá)思想感情方面的作用。

　　（3）整體感知課文，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　（4）從來歷、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)別，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　2．過程方法目標(biāo)

　　（1）學(xué)生預(yù)習(xí)，課前搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性方面的資料。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，幫助他們體會(huì)文中蘊(yùn)含的豐富情感。

　　3.情感價(jià)值觀目標(biāo)

　　聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命，善待動(dòng)物的觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　從來歷、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　�。ㄈ�）學(xué)情分析

　　本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡(jiǎn)單，跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，教學(xué)本文時(shí)，要盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀、理解水平。教師要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的積極性，組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、說教法

　　1．抓好預(yù)習(xí)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一個(gè)鮮明的教學(xué)理念——“以學(xué)定教”。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)定位于學(xué)生的學(xué)先于教師的教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)。預(yù)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)能力，利用教材工具書及其他輔導(dǎo)資料，自己去感知新知識(shí)，獲取新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。葉圣陶先生說過“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)”�？梢姡�預(yù)習(xí)是語文教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。預(yù)習(xí)有利于學(xué)生提前消滅聽課中可能會(huì)遇到的“攔路虎”，加強(qiáng)新舊知識(shí)的融會(huì)貫通；有利于提高學(xué)生的聽課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率；更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。因此，在本課教學(xué)中，事先我先給出了預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)，為上新課做好了充分的準(zhǔn)備。

　　2．展示交流：在教學(xué)中，我讓學(xué)生把自己的預(yù)習(xí)成果先在小組內(nèi)進(jìn)行展示交流，互相學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。

　　3．朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的`復(fù)雜感情。

　　4．小組合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、說學(xué)法

　　對(duì)于學(xué)生，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識(shí)，而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理。我認(rèn)為過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有價(jià)值，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標(biāo)。

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

　　1．課前預(yù)習(xí)：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)課文，初步自學(xué)課文，為上新課做好充分的準(zhǔn)備。

　　2．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　3．勾勾畫畫圈圈點(diǎn)點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書，把精彩的地方、疑惑的地方、關(guān)鍵的地方等勾畫圈點(diǎn)出來，做進(jìn)一步的探究。

　　4．自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)：在教學(xué)中，這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。我指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生的相互交流，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，提高、促進(jìn)了學(xué)生合作、探究的意識(shí)和能力。

　　四、說教學(xué)流程

　　1.激情導(dǎo)入：

　　由關(guān)于貓的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2.交流有關(guān)作者資料：

　　對(duì)作者的了解是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文背景深入的地方，了解了作者的背景更好的了解他寫作的目的，所以在預(yù)習(xí)時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行了更好的資料查詢，在課堂上節(jié)省了時(shí)間。

　　3.學(xué)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)

　　作為一篇新課文，生字的處理是必要的，所以學(xué)生通過預(yù)習(xí)，查字典、多次的書寫并做到了心中有數(shù)，所以學(xué)生在黑板板演是做得甚是好，有錯(cuò)的學(xué)生也讓他們隨時(shí)改正，并讓學(xué)生積累。

　　4.整體感知

　　通過這一篇課文的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，讓學(xué)生進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括，其實(shí)也是對(duì)課文整體的把握，學(xué)生以這篇文章中作者養(yǎng)了幾只貓為切入點(diǎn)進(jìn)行分析概括，學(xué)生就很容易的完成了。

　　5.合作探究，感悟內(nèi)容

　　這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生默讀課文，完成三只貓的區(qū)別表格，通過小組合作學(xué)習(xí)，交流從而體會(huì)文中表達(dá)的思想情感。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　26.貓

　　鄭振鐸

　　第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

　　第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。這節(jié)課，我遵循這些原則，以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師參與，師生互動(dòng)，學(xué)生合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基本達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但本節(jié)課也有許多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指導(dǎo)。

　　《貓》說課稿 18

　　大家好！今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個(gè)板塊：說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)流程。

　　一、說教材。

　�。ㄒ唬�、教材的地位及課文特點(diǎn)

　　《貓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼�。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡，本文用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。

　　2。學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)，篩選信息的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。

　　3。學(xué)情分析

　　本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡(jiǎn)單，與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、生活相接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

　　二、說教法

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

　　1。朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。

　　2。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的`學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：

　　1。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　2。勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

　　3。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。

　�。ǘ�）整體感知：

　　1。出示作者圖片，介紹作者背景。

　　2。點(diǎn)名朗讀課文，要求學(xué)生勾畫生字詞。

　　3。檢查預(yù)習(xí)，用幻燈片展示生字和注音，并釋義，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性，掃除文字障礙。

　　4。在此瀏覽課文，在課文中標(biāo)記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位及抒情議論性（表達(dá)家人態(tài)度）的句子，完成幻燈片出示的表格。

　�。ㄈ�）感悟主題

　　豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過朗讀、理解、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。

　　1。對(duì)揮舞大棒、妄下斷語的我，你想說什么？

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會(huì)有多種不同的理解，可讓各層次的學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨。

　　2。理解延伸

　　人難免犯錯(cuò)誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會(huì)給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎？和大伙說一說。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達(dá)到思想教育的目的）

　　（四）總結(jié)課文

　　讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補(bǔ)充。

　　感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記�。骸吧�命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：說寫結(jié)合要求學(xué)生仿照本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)具體的描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，寫一篇200字左右的小作文，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛之情。

　　《貓》說課稿 19

　　閱讀經(jīng)典，光亮人生。尊敬的各位評(píng)委大家好，今天我說課的題目是鄭振鐸先生的《貓》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說模式、說設(shè)計(jì)、說板書、說開發(fā)、說評(píng)價(jià)七個(gè)方面來說一下自己的設(shè)計(jì)：

　　一、說教材

　　《貓》這篇課文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文章，本單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。在《貓》這篇課文中，作者鄭振鐸先生通過記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致地人生思考。另外，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生們?cè)诟形蜃髡叩娜收咔閼训耐瑫r(shí)，可以獲得許多寫作方面的'啟示。

　　二、說學(xué)情

　　現(xiàn)在，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，心理和生理的孤獨(dú)往往讓他們對(duì)小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，所以他們對(duì)《貓》這類記敘小動(dòng)物的文章應(yīng)該比較容易接受。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，對(duì)這類記敘類散文，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，學(xué)習(xí)起來也不很困難。

　　三、說模式

　　基于以上的教材和學(xué)情分析，我認(rèn)為這篇課文的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該以“自讀”為主，所以決定采用“初讀—細(xì)讀—悟讀—對(duì)比讀”的“四讀”模式。初讀正字音，通文意；細(xì)讀理思路，賞細(xì)節(jié)；悟讀說要旨，談感悟；對(duì)比讀品差異，采眾長。

　　四、說設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　“許多同學(xué)家里一定有過養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，哪位同學(xué)愿意講一講自己家的小動(dòng)物的故事呢？”“剛才xx同學(xué)講述了自己家的小動(dòng)物的故事，下面咱們來一起看一看鄭振鐸先生家里的貓的故事�！蓖ㄟ^讓學(xué)生講述自己家的養(yǎng)小動(dòng)物經(jīng)歷，一方面可以喚起與課文相似的情感和記憶，另一方面也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“語文生活化”理念。（2—3分鐘）

　�。ǘ�）初讀文章，正音正字（5—8分鐘）

　　語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字，第一遍讀課文要求同學(xué)們自行查閱字典、資料，解決生字詞問題（個(gè)別詞語教師點(diǎn)撥），整體把握文章內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，也抓住了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

　�。ㄈ�）再讀文章，賞析細(xì)節(jié)（10—12分鐘）

　　孫紹振教在其《直諫中學(xué)語文教學(xué)》《名作細(xì)讀》等著作中提出：“語文學(xué)習(xí)既要有宏觀的感悟，更要有微觀的文本細(xì)讀�！保ù笠馊绱耍┍经h(huán)節(jié)的設(shè)置以學(xué)生細(xì)讀文本為主，通過細(xì)讀，讀出文章的思路，讀出文章的細(xì)節(jié)之美，并以表格的形式

　�。ㄋ模┤�讀課文，讀出感悟（5—8分鐘）

　　“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！蓖ㄟ^對(duì)文本的細(xì)讀能從文本中獲得一定的感悟，能夠欣賞和評(píng)價(jià)文章是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)我借鑒了余映潮的“主問題”教學(xué)法，以“說說自己的感悟”一個(gè)問題喚起學(xué)生的表達(dá)欲，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感悟。在此環(huán)節(jié)特別注意鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。

　�。ㄎ澹┧淖x課文，拓展對(duì)比

　　在語文教學(xué)中，比較是教學(xué)的最基本要素。比較是人在認(rèn)識(shí)上確定事物之間的異同和關(guān)系的思維過程。比較可從兩個(gè)方面進(jìn)行：同中求異，異中求同。通過向?qū)W生推薦閱讀老舍先生的《貓》，讓學(xué)生在對(duì)比中找出各自的精彩之處。通過對(duì)比閱讀，拓寬學(xué)生閱讀視野，教會(huì)學(xué)生閱讀方法，在對(duì)比中感悟，在對(duì)比中生成。

　　五、說板書

　　遵循著“層次分明，簡(jiǎn)潔實(shí)用”的原則，我設(shè)計(jì)板書如下：

　　貓

　　一、初讀 二、細(xì)讀→ 三、悟讀 四、對(duì)比讀

　　六、說開發(fā)

　　1、秉承“大語文觀”的理念，讓語文充分結(jié)合生活實(shí)際，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、拓展學(xué)生的閱讀視野，推薦閱讀相關(guān)篇目。讓學(xué)生在對(duì)比中感悟、理解、生成。

　　七、說評(píng)價(jià)

　　1、注重評(píng)價(jià)的層次性。根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)優(yōu)生應(yīng)該完成所有四個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)困生可根據(jù)自己的實(shí)際選擇完成前兩個(gè)或三個(gè)閱讀環(huán)節(jié)。

　　2、注重鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)性�！伴喿x應(yīng)該是一種個(gè)性化的閱讀過程，教師不應(yīng)該過度干預(yù)學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！保ɡ铈�(zhèn)西《給思想以自由的翅膀》）這節(jié)課中很好地注重了呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，感謝各位的聆聽，期待您的批評(píng)指正。

　　《貓》說課稿 20

　　今天我要說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)方面和各位老師交流一下我這堂課的設(shè)計(jì)意圖。

　　一、說教材分析

　　《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對(duì)貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：主要有兩個(gè)：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的'感情。

　　2、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的，而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　三、說教法

　　我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動(dòng)物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　四、說學(xué)法

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。

　　五、說教學(xué)過程

　　我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本節(jié)課劃分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)入新課，激趣

　　貓是孩子們都很熟悉的小動(dòng)物，幾乎每個(gè)同學(xué)都見過貓，還有很多同學(xué)家里養(yǎng)過貓，所以開頭就問孩子們，“你印象中的貓是怎么樣兒的？”孩子們當(dāng)然都有自己的想法，這個(gè)問題不難，人人都能回答，所以就激起了全班同學(xué)的興趣，而且差生或者內(nèi)向的學(xué)生因?yàn)橐材芑卮饐栴}就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，更增加了他們的自信。

　　2、讓學(xué)生通過初讀課文理清文章內(nèi)容，給課文分段，鍛煉整體把握課文主要內(nèi)容的能力。孩子們一般情況下能把段分好，這篇課文脈絡(luò)十分清晰，所以在分段的時(shí)候沒有費(fèi)一點(diǎn)勁。

　　《貓》說課稿 21

各位評(píng)委，名位老師：

　　大家好!今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個(gè)板塊：說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)流程。

　　一、說教材。

　　(一)、教材的地位及課文特點(diǎn)

　　《貓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼�。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡，本文用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文 ，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。

　　2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫法 。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)，篩選信息的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。

　　3.學(xué)情分析

　　本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡(jiǎn)單，與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、生活相接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

　　二、說教法

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

　　1.朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。

　　2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：

　　1.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　2.勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

　　3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　四、教學(xué)流程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。

　　(二)整體感知：

　　1.出示作者圖片，介紹作者背景。

　　2.點(diǎn)名朗讀課文，要求學(xué)生勾畫生字詞。

　　3.檢查預(yù)習(xí)，用幻燈片展示生字和注音，并釋義，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性，掃除文字障礙。

　　4.在此瀏覽課文，在課文中標(biāo)記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位及抒情議論性(表達(dá)家人態(tài)度)的句子，完成幻燈片出示的表格。

　　(三)感悟主題

　　豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過朗讀、理解、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。

　　1.對(duì)揮舞大棒、妄下斷語的我，你想說什么?

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會(huì)有多種不同的理解，可讓各層次的學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨。

　　2.理解延伸

　　人難免犯錯(cuò)誤，不管是有意的還是無心的.，或多或少都會(huì)給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎?和大伙說一說。

　　(這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達(dá)到思想教育的目的)

　　(四)總結(jié)課文

　　讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補(bǔ)充。

　　感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記�。骸吧�命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”!

　　(五)作業(yè)：說寫結(jié)合

　　要求學(xué)生仿照本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)具體的描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，寫一篇200字左右的小作文，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛之情。

　　《貓》說課稿 22

　　一、說教材分析

　　《貓》是九年義務(wù)教材第八冊(cè)第四組的精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。本文就是通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露了對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。

　　二、說設(shè)計(jì)理念

　　在教學(xué)《貓》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字詞語。

　　2、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛。

　　3、抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)和作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　4、能正確、流利，有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

　　四、預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

　　（一）談話激趣，鋪墊情感

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。

　�。ㄋ模┳x中感悟，進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

　　一、談話激趣，鋪墊情感同學(xué)們?cè)谖覀內(nèi)粘Ｉ�活中有很多可愛的小生靈，他們的到來讓我們的世界更加美麗，可愛，貓就是其中的一個(gè)。哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你喜歡它嗎？說說你對(duì)它的印象。（設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约合矚g的貓應(yīng)該是學(xué)生們感興趣的'話題之一，以此導(dǎo)入，再出示貓的圖片，為的是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并為后面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——老舍先生筆下的貓是怎樣的作了一個(gè)情感的鋪墊。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。邊讀邊想老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？

　　2、檢查字詞。

　　（1）、把生字表中的字組詞，讀給同桌聽一聽。

　�。�2）老師這兒有一些多音字誰來讀讀？出示投影：暖和、解悶、沒完沒了、枝折花落誰能給這些多音字再換個(gè)音組詞嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@篇課文中生字的字形不容易寫錯(cuò)，所以檢查的重點(diǎn)放在字音，特別是多音字上。）

　　3、通過讀課文你知道了老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？

　　（1）交流：

　�。�2）快速瀏覽課文，找找課文中有哪兩個(gè)句子直接寫出了貓的形象，請(qǐng)你用直線把它們劃出來。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　�。�3）課文那幾個(gè)自然段寫出了它的古怪，哪些自然段寫出了它的可愛。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過兩次不同的朗讀，以及運(yùn)用“找一找，劃一劃”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，知道課文是用總分方式來寫這只貓的。

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