《用7、8、9的乘法口訣求商》說(shuō)課稿（精選11篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的《用7、8、9的乘法口訣求商》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《用7、8、9的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材。

　�。ㄒ唬┱f(shuō)課內(nèi)容

　　九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)48—49頁(yè)的內(nèi)容。

　�。ǘ�）教材分析

　　用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路，留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”，再在主題圖“歡樂(lè)的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、能比較熟練地進(jìn)行除法的求商。

　　3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。提高解決問(wèn)題的能力。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、利用已有知識(shí)，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生通過(guò)自我探究、討論、交流等方法掌握計(jì)算方法。

　　2、重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，教師要扮演好引導(dǎo)者的'角色，把探究的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

　　3、通過(guò)多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┰佻F(xiàn)舊知，做好鋪墊

　　1、組織口算練習(xí)。

　　4×55×87×99×4

　　7×36×89×58×8

　　7×83×69×96×7

　　2、組織將口訣補(bǔ)充完整。

　�。ǎ┌宋迨�六三（）二十一

　　六（）五十四七（）六十三

　　二（）一十八（）七二十八

　�。◤�(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商作鋪墊。）

　�。ǘ�）自主探究例1，獨(dú)立求商。

　　1、談話，引入新課：“六一”節(jié)快到了，明明和小伙伴在老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室呢！可是她們遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家?guī)退麄兘鉀Q好嗎？

　　2、教學(xué)例1

　�。�1）出示教材中的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生解決該問(wèn)題，并列出算術(shù)：這個(gè)問(wèn)題大家能幫明明解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？

　　板書(shū)：56÷8

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出除法的商，并讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法：56÷8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？

　　讓學(xué)生計(jì)算出商，先和同桌進(jìn)行交流，再說(shuō)出自己的想法，因?yàn)槠甙宋迨�六，所�?6÷8=7，多讓一些學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。

　　板書(shū)56÷8=7

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生解決另一個(gè)問(wèn)題。

　　圖中，一個(gè)小朋友還提出了另外一個(gè)問(wèn)題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學(xué)生獨(dú)立列出算式，自行得出答案。說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　3、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中，我們不僅幫明明解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法計(jì)算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結(jié)果了。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁(yè)“做一做”，要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣求得商的。組織集體訂正。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁(yè)第1、2題。（通過(guò)練習(xí)鞏固用乘法口訣求商）

　　《用7、8、9的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)，求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。

　　2、教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與能力方面：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。

　　會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關(guān)系。

　　巧設(shè)練習(xí)，在安排基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，增加解決問(wèn)題的情境題的設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法方面：

　　經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的'計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　情感與態(tài)度方面：

　　用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　熟練地掌握運(yùn)用口訣求商的方法。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　由于學(xué)生剛學(xué)除法不久，對(duì)除法含義理解還不透徹，我為了讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)一步理解除法的含義，在授課中我放棄了例題的主題圖，只選擇了單元的主題圖，因?yàn)閱卧�主題圖正好分三個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出問(wèn)題，使學(xué)生建立了除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)乘法口訣求商的方法解決了問(wèn)題。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊背7、8、9的乘法口訣.

　　2、師生對(duì)口令說(shuō)乘法口訣.

　　3、開(kāi)火車，出示口算題卡（乘法和除法式題）隨意指出一題如20÷5=4你是怎樣想的？指名學(xué)生回答。

　　4、揭示課題：用7、8、9的乘法口訣求商.

　　(以舊引新，通過(guò)知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。)

　�。ǘ�）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知

　　1、通過(guò)談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導(dǎo)學(xué)生看課本主題圖。問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)如下：我們做了56面小旗，要掛成8行。我們做了49顆星，分給7個(gè)小組。我們帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心，每9個(gè)擺一行。

　　小組討論：根據(jù)收集到的信息你能提出什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)把問(wèn)題補(bǔ)充完整，接著問(wèn)：你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？指名學(xué)生任意解答一題，學(xué)生解答完后問(wèn)：

　　你是怎樣求出商的？其余兩題由學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。小組討論交流匯報(bào)。

　　3、當(dāng)學(xué)生解決完三個(gè)問(wèn)題后，我把‘要掛成8行’改為‘要掛成7行’這時(shí)候平均每行掛幾面呢？怎樣列式？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口訣來(lái)求商的,反之同一句口訣可以寫(xiě)出幾道除法算式?同桌互相說(shuō)說(shuō),并舉例說(shuō)明。接著問(wèn)：除了口訣可以寫(xiě)出兩道除法算式，還可以根據(jù)什么寫(xiě)出除法算式呢？學(xué)生討論，舉例說(shuō)明，并比較它們的異同點(diǎn)。

　　5、設(shè)疑：是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫(xiě)出兩道除法算式呢？

　�。ū经h(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，組織討論，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。）

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)：

　　1、完成課本‘做一做’的題

　　2、游戲：以小組爭(zhēng)奪賽的方式來(lái)掌握新知

　　（通過(guò)游戲來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)新課的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　3、游戲：小鳥(niǎo)回家，個(gè)人練習(xí)鞏固新知。

　　4、拓展題：

　�。ǎ�÷（）=7

　�。ǎ�÷（）=8

　　（）÷（）=9

　�。ㄋ模┤�課總結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　我們做了56面小旗，要掛成8行平均每行掛幾面？

　　56÷8=7（面）56÷7=8（面）

　　口訣：七八五十六

　　答：平均每行掛7面。

　　我們做了49顆星，分給7個(gè)小組。平均每個(gè)小組分幾顆？

　　49÷7=7（顆）

　　口訣：七七四十九

　　答：平均每個(gè)小組分7顆。

　　我們帶來(lái)了27個(gè)愛(ài)心，每9個(gè)一行�？梢詳[幾行？

　　27÷9=3（面）

　　口訣：三九二十七

　　答：可以擺3行。

　�。ㄊ箤W(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運(yùn)用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）

　　《用7、8、9的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 3

　　說(shuō)教材：

　　用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。在第一階段，即在本冊(cè)的第二單元，學(xué)習(xí)用2———6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段，即本單元，學(xué)習(xí)用7————9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。如：“做了56面小旗，要掛成8行。平均每行掛幾面？”通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識(shí)。

　　教材先呈現(xiàn)56/8的計(jì)算思路，流出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算56/7，再在主題圖“歡樂(lè)的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49/7”、27/9”，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握用7————9的乘法口訣求商的計(jì)算技能。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　用7、8、9的陳法口訣求商的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商，并能比較熟悉地進(jìn)行除法的求商。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的.能力。

　　說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，并進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，提高解決問(wèn)題的能力。

　　說(shuō)過(guò)程：

　　1、課前三分鐘：

　　為了讓學(xué)生都復(fù)習(xí)一下7、8、9的乘法口訣，所以我讓練說(shuō)的學(xué)生組織集體被7—9的乘法口訣。

　　2、情境導(dǎo)入：

　　課件出示課本主題圖，讓學(xué)生觀察其中的數(shù)學(xué)信息，從而提高學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生把觀察到的數(shù)學(xué)信息讀一遍，從而加深印象，并逐步理解其中的意思。

　　3、自主探索、合作交流：

　　我把數(shù)學(xué)信息寫(xiě)在紙上，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，主要是讓學(xué)生列算式，求得得數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是怎么求得的，你是怎么想的，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)哪句乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的，為什么會(huì)想到這句口訣。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)，有的學(xué)生在小組合作的時(shí)候不知道是怎么回事，有的就直接列了一個(gè)算式，求得得數(shù)了，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)比較順利，能夠知道怎樣說(shuō)比較好，比較通順。

　　4、交流導(dǎo)思：

　　小組進(jìn)行匯報(bào)，在這其中，如果有不明白的地方可以小組間自由提問(wèn)，這樣就真正是學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)了，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正做到老師是引導(dǎo)者了�！靶±蠋煛币簿桶l(fā)揮作用了，我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，如果哪個(gè)同學(xué)說(shuō)的好，就把“小老師”的牌子掛上，而且對(duì)于發(fā)言較好的同學(xué)要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)物，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

　　匯報(bào)完成后，問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有什么不明白的地方，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8/8和8/1是多少，乘法口訣是什么，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是在以前學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生遇到類似的問(wèn)題就不知道怎么回事了，所以我在這里著重引導(dǎo)一下學(xué)生，避免知識(shí)上的疏漏。

　　5、鞏固拓展：

　　我把課本練習(xí)題作為鞏固拓展練習(xí)，目地是讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　6、課堂檢測(cè)：

　　我設(shè)計(jì)了四道檢測(cè)題，檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

　　課后，對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行如下反思：

　　1、課前三分鐘的形式有些單調(diào)，如果再變換一下形式就會(huì)更好了。

　　2、開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有些長(zhǎng)，而且在小組合作前提出的要求太籠統(tǒng)，目地性不是很強(qiáng)。如果讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決，就會(huì)不那么耽誤時(shí)間了。

　　3、小組匯報(bào)完成之后，教師應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)方法，或是讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)方法，如果總結(jié)不出來(lái)，可以讓學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)方法，可以讓學(xué)生印象更加深刻。

　　4、練習(xí)題的設(shè)計(jì)有些難，應(yīng)該降低一下難度。

　　5、鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少，教師的語(yǔ)言缺少激情。

　　《用7、8、9的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 4

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)，求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具。然后向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路，留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂(lè)的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計(jì)算，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計(jì)算技能。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　(二)過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　把學(xué)生分成四人一組，CAI課件，口算卡片

　　五、教學(xué)方法：

　　教法：談話、引導(dǎo)相結(jié)合

　　學(xué)法：自主探究法

　　六、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)引入

　　1、打氣球：小朋友們，奧運(yùn)福娃給我們送來(lái)了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過(guò)，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?

　　30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

　　36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

　　2、將下列口訣補(bǔ)充完整(學(xué)生小組交流匯報(bào))

　　( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

　　七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的復(fù)習(xí)為新知識(shí)提供一個(gè)學(xué)習(xí)的模板，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊，起到一個(gè)承上啟下的作用。

　　(二)情境激趣：

　　1、奧運(yùn)福娃想知道你們最喜歡過(guò)什么節(jié)日?是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁(yè)主題圖

　　2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖)

　　3、小組相互說(shuō)說(shuō)，再指名匯報(bào)。

　�、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。

　　②第二小組的同學(xué)做了49顆星，要分成7個(gè)小組。

　�、鄣谌�小組的同學(xué)帶來(lái)27個(gè)彩球，每9個(gè)要擺成一行。

　　4、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(小組探究)

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書(shū)：

　　①平均每行掛幾面?

　�、谄骄�每組分幾顆?

　　③可以擺幾行?

　　5、設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

　　(三)探究新知：

　　(1)教師出示例1畫(huà)面。

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計(jì)算呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法列出算式：56÷8=

　　組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計(jì)算56÷8呢?先獨(dú)立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說(shuō)因?yàn)槠甙宋迨�六，所�?6÷8=7，平均每行掛7面。

　　(教師板書(shū)：56÷8=7 七八五十六 )

　　(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?

　　學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算，再在小組中交流，然后指名匯報(bào)。

　　(教師板書(shū)：56÷7=8 )

　　(3)課件出示第48頁(yè)的主題圖

　　怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問(wèn)題呢?

　　組織學(xué)生在小組中共同討論完成。

　�、傧泉�(dú)立思考，分別列出算式，計(jì)算出結(jié)果;

　　②再在小組中交流解答的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的;

　�、鄯中〗M在全班匯報(bào)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)分別板書(shū)：

　　49÷7 = 7 27÷9 = 3

　　(4)歸納小結(jié)

　　除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計(jì)算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

　　師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

　　可以是師生同背，也可以開(kāi)展口訣接龍的游戲。

　　(5)設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。)

　　(四)鞏固練習(xí)

　　(1)動(dòng)力火車(比賽，看哪組火車開(kāi)得快?)

　　奧運(yùn)福娃帶我們?nèi)プ鰟?dòng)力火車?yán)�，他們邀�?qǐng)我們?nèi)ッ利惖纳�林了，看哪列火車開(kāi)得最快?

　　(2)小鳥(niǎo)找家

　　火車帶我們來(lái)到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運(yùn)娃娃說(shuō)“你們看，鳥(niǎo)兒們?cè)诘戎�我們給他們安排新家呢?同學(xué)們，你們能幫助這些小鳥(niǎo)嗎?”

　　先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再連線，然后匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充滿生機(jī)和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的'“做一做”)

　　組織學(xué)生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計(jì)算的過(guò)程，體會(huì)乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　(4)猴子摘桃(練習(xí)十一第1題)。

　　奧運(yùn)娃娃說(shuō)，又大又美的仙桃長(zhǎng)得多好啊，我們來(lái)意個(gè)摘桃比賽吧!

　　教師把學(xué)生分成兩大組開(kāi)展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對(duì)又快。

　　教師指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某道算式的計(jì)算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。

　　(5)小兔過(guò)河(練習(xí)十一第2題)。奧運(yùn)娃娃請(qǐng)我們玩“小兔過(guò)河”的游戲。

　　3只小兔子想過(guò)河采蘑菇，可是河上面沒(méi)有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號(hào)碼與河中每張荷葉上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼一致時(shí)，小兔才能過(guò)河采蘑菇。你們能幫助小兔過(guò)河采到蘑菇嗎?

　　每小組中3人來(lái)幫小兔子過(guò)河采蘑菇，1人當(dāng)評(píng)判員，進(jìn)行游戲活動(dòng)，看誰(shuí)先采到河對(duì)岸的蘑菇。

　　教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時(shí)予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式避免機(jī)械的練習(xí)，采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)。

　　(6)拓展題：動(dòng)動(dòng)你的小腦筋

　　奧運(yùn)娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?

　　4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

　　(五)全課小結(jié)：

　　在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

　　今天你有什么收獲?

　　你在哪些方面做得好?

　　你在哪些方面還覺(jué)得有困難?

　　在這堂課上你還可以向誰(shuí)學(xué)習(xí)?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過(guò)實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。)

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

　　口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六

　　平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣：(七)七四十九

　　可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣：(三)就二十七

　　《用7、8、9的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 5

　　目的要求：

　　使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算：15里有幾個(gè)3？14是7的幾倍？

　　15是3的幾倍？14里面有幾個(gè)7？

　　2、有12個(gè)蘋(píng)果，每盤放4個(gè)，可以放幾盤？

　　學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思？

　　二、新授

　　（一）教學(xué)例3

　　1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問(wèn)題？

　　板書(shū)：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？

　　2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問(wèn)題問(wèn)什么？誰(shuí)和誰(shuí)比？要解答這個(gè)問(wèn)題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算？

　　3、說(shuō)明：我們把35位唱歌的人一份一份的.分開(kāi)，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說(shuō)，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時(shí)，7人作什么數(shù)？

　　板書(shū)：35÷7=5

　�。ǘ�）完成“做一做”

　　1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問(wèn)題？

　　2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么？

　　3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。

　　4、討論，你還能提出什么問(wèn)題？

　　三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十二

　　四、總結(jié)

　　求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來(lái)計(jì)算。

　　《用7、8、9的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 6

　　目的要求：

　　使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問(wèn)題的'結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、每個(gè)同學(xué)有3本書(shū)，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書(shū)？

　　2、有12個(gè)梨，每3放一盤，可以放幾盤？

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4

　　1、出示第一幅圖，觀察圖，說(shuō)出圖意。

　�。�1）有幾條船？

　�。�2）每條船上有幾人？

　　2、出示第二幅圖，提問(wèn)：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

　　3、討論解決問(wèn)題。

　　4、讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

　　5、引導(dǎo)分析

　�。�1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個(gè)條件？

　�。�2）這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？

　�。�3）必須先算什么？怎么計(jì)算？

　�。�4）第2步算什么？

　　6、讓學(xué)生交流說(shuō)出自己的不同的解題方法。

　　7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）

　　8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說(shuō)明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

　�。ǘ�）比較

　　1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

　　2、使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能得到合理的答案。

　　三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三

　　四、總結(jié)

　　《用7、8、9的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 7

　　目的要求：

　　使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

　　2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的`?

　　師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

　　生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?

　　生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　(一)教學(xué)例1

　　1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。

　　2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

　　師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

　　生1：平均每行8面。

　　生2;平均每行7面。

　　板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　師：討論怎樣計(jì)算才正確?

　　生1：第一個(gè)算式對(duì)。

　　師：第一個(gè)算式對(duì)理由呢?

　　生1：因?yàn)閽斐?行，所以每行7面。

　　生2：第二個(gè)算式對(duì)，因?yàn)閽斐?行，每行就掛8面。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

　　師：56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。

　　師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?

　　生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

　　生2：同學(xué)和老師一共有多少人?

　　(四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?)

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4 口訣：

　　(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。

　　(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八

　　生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八

　　、、、 、、、

　　2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)十一

　　第1~4題。

　　四、總結(jié)

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、 7× 8=56

　　56 ÷8=(7) 口訣：七八五十六

　　56 ÷7=(8) 口訣：七八五十六

　　《用7、8、9的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 8

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此，本設(shè)計(jì)首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生觀察情境圖，從中提取數(shù)學(xué)信息；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并在梳理找信息、提問(wèn)題的方法的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系，利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

　　遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型，這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此，本設(shè)計(jì)借助矩形模型喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣的回憶，再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識(shí)遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 口算卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙游戲激趣，引入新課

　　1、對(duì)口令游戲：老師說(shuō)出口訣的前半部分，學(xué)生說(shuō)出口訣的后半部分。

　　2、復(fù)習(xí)：用2～6的乘法口訣求商。

　　(1)搶答(教師出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

　　(2)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法求出商的。

　　3、導(dǎo)入新課：同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書(shū)課題：用7、8、9的乘法口訣求商)

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1、教學(xué)情境圖。

　　(1)課件出示教材37頁(yè)的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生觀察后交流)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(學(xué)生組內(nèi)討論，提出問(wèn)題)

　　(3)教師將學(xué)生提出的問(wèn)題通過(guò)大屏幕展示。

　　(4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問(wèn)題填入課堂活動(dòng)卡中，并列出算式。

　　(5)過(guò)渡：大家列出的除法算式該怎樣計(jì)算呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。

　　2、教學(xué)例1。

　　(1)根據(jù)畫(huà)面編題。

　　課件出示教材38頁(yè)例1，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖意編一道題。

　　(2)學(xué)生組內(nèi)討論，然后匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生：為慶祝六一兒童節(jié)，同學(xué)們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學(xué)們一共做了多少面旗子？

　　(3)學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果。(7×8＝56或8×7＝56)

　　(4)學(xué)生匯報(bào)為什么要這樣列算式，計(jì)算7×8或8×7時(shí)用的`是哪句乘法口訣。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：因?yàn)槊啃?面旗子，共8行，就是8個(gè)7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。

　　生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個(gè)8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)同學(xué)們的計(jì)算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎？

　　(6)學(xué)生獨(dú)立思考，并列出算式。

　　(56÷8或56÷7)

　　(7)探究算法。

　�、僖孕〗M為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。

　�、诩�體交流匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因?yàn)槠甙宋迨�六，所�?6÷8的商是7。

　　生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因?yàn)槠甙宋迨�六，所�?6÷7的商是8。

　�、郾容^56÷8和56÷7，仔細(xì)觀察這兩個(gè)除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生小組間互相說(shuō)一說(shuō))

　　預(yù)設(shè)

　　生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。

　　生2：被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。

　　(8)小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

　　《用7、8、9的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。

　　2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力，邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法。

　　教學(xué)方法：

　　通過(guò)學(xué)生觀察、小組合作交流突破重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　方法：通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，做一做等活動(dòng)突破重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，口算卡片。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、指名口算，并說(shuō)一說(shuō)用的哪一句口決

　�、�12÷3 8÷4 16÷4 24÷6

　　25÷5 30÷6 18÷3 20÷5

　�、趶�(fù)習(xí)7、8、9的乘法口決(用卡片)

　　我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口決求商的方法，今天我們學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口決求商，看誰(shuí)最聰明，表現(xiàn)更好。

　　二、情境激趣

　　“六一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們正忙著布置教室，過(guò)自己的節(jié)日，看!小朋友準(zhǔn)備些什么呢?(出示掛圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖，互相說(shuō)一說(shuō)：分成幾組，每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報(bào)。

　�、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。

　�、诘诙�小組的同學(xué)做了49顆星，要分給7個(gè)小組。

　�、鄣谌�小組的同學(xué)帶來(lái)了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺成一行。

　　三、探究新知

　　1、出示例1畫(huà)面。

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?

　　要求：①我們認(rèn)真讀第一題找出它給出的條件，把問(wèn)題補(bǔ)充完整，并想想用什么方法計(jì)算。

　　列出算式：56÷8=

　　怎樣算，先自己說(shuō)，再告訴同桌，再指名說(shuō)。

　　(比一比哪一組說(shuō)得最好，每組叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。)

　　(因?yàn)槠甙宋迨�六，所�?6÷8=7 答：平均每行掛7面。)

　　板書(shū)：56÷8=7 七八五十六

　　②變換題中的條件：要是掛成7行呢?

　　讓學(xué)生列算式，說(shuō)一說(shuō)怎樣算。

　　板：56÷7=8 因?yàn)槠甙宋迨��?所以56÷7=8

　　比較一下這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)

　　2、①出示第二、三道題，先把問(wèn)題補(bǔ)充完整，再讓學(xué)生列出算式。

　　我們做了49顆星分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆?

　　49÷7=7 (因?yàn)槠咂咚氖�九，所�?9÷7=7 )

　　這句口決能寫(xiě)出兩道除法算式嗎?(不能，因?yàn)槌龜?shù)和商一樣。)

　�、诔鍪荆何覀儙�來(lái)了27個(gè)汽球，每9個(gè)擺一行�？梢詳[幾行?(已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)。用除法計(jì)算。)

　　算式：27÷9=3 (因?yàn)槿�九二十�?所以27÷9=3)

　　這句口決還可以寫(xiě)一道除法算式嗎?(可以，27÷3=9)

　　小結(jié)：今天，我們不僅幫小朋友解決了數(shù)學(xué)有問(wèn)題，而且進(jìn)一步利用乘法口決來(lái)求商。以后在計(jì)算除法中，只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。

　　《用7、8、9的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：掌握使用7、8、9的乘法口訣來(lái)解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題的方法。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們勇于探索未知領(lǐng)域，并且能夠在團(tuán)隊(duì)合作中相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解和運(yùn)用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行快速計(jì)算。

　　難點(diǎn)：將乘法口訣靈活運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，特別是涉及到逆向思考（即從結(jié)果反推因數(shù)）的問(wèn)題時(shí)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)PPT

　　相關(guān)練習(xí)題卡片

　　小組活動(dòng)材料包（如小球等實(shí)物）

　　互動(dòng)式白板軟件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入新課 (5分鐘)

　　通過(guò)一個(gè)小故事或者趣味性的問(wèn)題引入今天的`學(xué)習(xí)內(nèi)容：“假如我們有一個(gè)大蛋糕要分給9個(gè)小朋友吃，怎么才能保證每個(gè)人得到相同數(shù)量呢？”

　　引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試用已知的知識(shí)去解答這個(gè)問(wèn)題。

　　2. 新授知識(shí)點(diǎn)講解 (15分鐘)

　　復(fù)習(xí)舊知：回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的6以內(nèi)數(shù)字的乘法口訣。

　　介紹新知：逐步介紹7、8、9的乘法表，并通過(guò)實(shí)例演示如何利用這些口訣來(lái)快速計(jì)算出相應(yīng)的商。

　　強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)：特別指出當(dāng)遇到較大數(shù)字相除時(shí)，可以先考慮能否直接應(yīng)用所學(xué)口訣；如果不行，則需要適當(dāng)調(diào)整思路或采用其他策略。

　　3. 實(shí)踐操作環(huán)節(jié) (10分鐘)

　　分組進(jìn)行小組活動(dòng)，每組發(fā)放一定數(shù)量的小球或其他物品作為道具。

　　給定具體情境下的題目（比如“有45顆糖果平均分配給9個(gè)人”），讓學(xué)生們動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)物輔助理解抽象概念。

　　鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的解題思路及答案。

　　4. 鞏固練習(xí) (10分鐘)

　　利用PPT展示不同類型但難度適中的習(xí)題供全班同學(xué)共同完成。

　　對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要關(guān)注那些暫時(shí)遇到困難的同學(xué)，提供必要的指導(dǎo)和支持。

　　5. 課堂總結(jié) (5分鐘)

　　簡(jiǎn)單回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　布置家庭作業(yè)，鼓勵(lì)孩子們回家后繼續(xù)練習(xí)相關(guān)題目。

　　《用7、8、9的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 11

　　一、說(shuō)教材

　　《用7、8、9的乘法口訣求商》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的內(nèi)容。用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)利用7、8、9的.乘法口訣求商。

　　讓學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行除法的求商計(jì)算。

　　發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

　　學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，提高解決問(wèn)題的能力。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　利用已有知識(shí)，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生通過(guò)自我探究、討論、交流等方法掌握計(jì)算方法。

　　重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，把探究的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

　　通過(guò)多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：組織學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)和將口訣補(bǔ)充完整的練習(xí)，以舊引新，通過(guò)知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知：

　　創(chuàng)設(shè)情境，談話引入新課，并出示教材中的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，并列出算式，通過(guò)討論交流得出除法的商。

　　放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算其他類似問(wèn)題，并說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果和求商的過(guò)程。

　　學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣求得商的。

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