人教版英語說課稿

　　人教版英語說課稿（一）

　　一、教材分析：

　　本單元是初一下學期的第二單元，本話題主要介紹房屋內(nèi)房間的類型、位置，家用物品的名稱、擺放位置等。通過學習"There be結構",方位介詞in,on,in front of,behind,near,next to,in the center of,on the left/right of,at the back of等語言項目使學生學會準確描述某處有某物。Section A和Section B是以對話為主由淺入深，創(chuàng)設恰當?shù)恼Z言環(huán)境，讓學生在實踐中愉快地接受知識，而Section C是以短文閱讀和理解為主的，是本話題的綜合和拓延，讓學生在閱讀的同時熟練掌握方位介詞的用法，通過方位介詞來搞清楚文章中"我家"的具體情況。

　　二、教學目標：

　　知識目標：詞匯：in the center of,yard,beautiful,flower,left……語法：There be結構和方位詞的應用。

　　能力目標：談論某處有某物，談論房間、家具和生活用品；能讀懂關于介紹房屋、屋內(nèi)設施、方位等的短文。

　　德育目標：讓學生學會介紹自己的居家布置及周圍的環(huán)境，學會和他人和諧共處，共創(chuàng)美好的生活氛圍。

　　三、重難點及突破方法：

　　重難點：方位詞和There be結構的應用。

　　突破方法：通過對圖片或?qū)嵨锏奈恢妹枋鰧W習方位詞；通過大量的句子描述，啟發(fā)學生進行對比，找出句子的共同點，最終達到理解并熟練運用There be的目的。

　　四、教學策略：

　　本課主要采用情景教學，教學光盤以及多媒體輔助課堂教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學過程，通過課件為學生創(chuàng)設更多生動活潑的語言環(huán)境，把學生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學習的欲望。培養(yǎng)學生的自學能力，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學，因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術，適當安排自學、互學、小組討論等活動，變"講堂"為"學堂",變"要我學"為"我要學",使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學要效益的最終目的。

　　五、教學過程：

　　第一步：復習聽寫。

　　第二步：觀1a課本動畫，判斷正誤；自讀1a課文，完成1b問題；檢查正誤。

　　第三步：再讀1a并劃出介詞短語；小組對比；講解重點。

　　第四步：自學2,根據(jù)圖片用介詞填空；同桌討論答案；給出答案。

　　第五步：兩兩練習3,談論兩張圖片中的不同并填空。

　　第六步：小結。

　　第七步：作業(yè)：

　　=---------------------

　　一、教學目標1 [5 s） `- c R8 c

　　1.知識目標：

　　1）詞匯

　　Clean, on, read, apartment

　　watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone2）語法 現(xiàn)在進行時（Present progressive tense）3）句子" b; b） v8 E+ w" C K- q% F4 [

　　What are you doing? I’m watching TV.

　　What’s he doing? He’s doing his homework.

　　What are they doing? They’re cleaning the room.

　　2. 能力目標：學會用英語談論人們正在做什么（To freely talk about or learn about what they are doing）3. 文化目標：培養(yǎng)用英語獲取信息，與人合作的能力。激發(fā)他們學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　基于對教材和教情的分析，我確定本節(jié)的教學重點為現(xiàn)在進行時的用法。

　　To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV. What’s she/he doing ? She/he’s ……1 o# [0 K. y1 e4 P, z% {; j教學難點

　　①現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結構。（The structure of the verb adding "ing"）②能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。（Using this tense to describe and communicate）三、教學工具---多媒體的運用+ r F+ U0 w& }+ M9 C本節(jié)課我采用多媒體課件（PPT）進行教學，創(chuàng)設英語學習情境，調(diào)動學生學習興趣。首先，我利用多媒體播放一段英文歌曲，創(chuàng)造英語教學環(huán)境，并引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。然后，我通過多媒體出示圖片，引領學生進行學習、操練現(xiàn)在進行時。接著，進行一段聽力訓練，對所學知識進行檢查和練習。然后，讓學生進行模仿表演和猜測，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生的興趣，操練所學句型。$ z. w6 _1 \& o7 T4 l& y' v+ Q四、教學過程4 {. n. J7 v; ?! f& N- ?

　　Step 1 leading-in（聽音樂創(chuàng)設情境）） {& P+ z' d S2 [% J, @6 _; e1. Greetings.（為了溝通師生關系，進行相互問候）2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，抽學生在黑板上寫出現(xiàn)在進行時結構2 ^% a/ Y- Z） `' d. M1 y3. 本節(jié)課學習目標展示。： a7 y0 f% [: Q, Q, G8 e# ]

　　Step 2 結合教材，展示圖片學生完成1a,各組依次說出答案。* m# \7 | K: IStep 3 Practice

　　1. Show some pictures and let the students ask and answer （各組輪流進行）。& m" ]9 P- [$ re.g What are you doing ? I am reading.etc.* ]: ~& g5 L+ u（ O e2. Get some pairs to practise in class.

　　Step 4 Presentation

　�。�1） 出示圖片，教師問："What is he/she doing?"并幫助學生回答"He/She is……（2）然后出示圖片，進行問答練習。老師領讀。） s% a1 l N/ \+ z6 l/ {A: What is he/she doing?4 O- ~; I& a# k' r- LB: He/She is…… （ect.）

　　Step 5 Game: M# S2 \' y9 g! X3 _. x9 y7 r1. 猜動作Show a picture and get the students to guess what he is doing.* q, s" x/ a6 D" R0 I2. 接著教師叫一些學生面向全班同學來做一些動作，讓其他學生來猜他或她正在干什么。直到猜對為止。

　　Step6 Listening （目標聽和精聽結合）

　　1.say:There are many people living in the apartment. Do you know "what they are doing?". Please listen to the tape and find out "What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?"- G6 @3 N3 G. t* |9 N- C6 X2.Check the answers in class like this:

　　A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.% g; l） Q$ \6 w4 YA: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.7 a" Q" G; h9 x9 [# q2 JA: What is John doing? B: He is doing homework.; y5 h3 H: f* p& Z' _） C! U（通過聽力訓練，現(xiàn)在進行時的結構得以很好的落實）Step 7

　　"how to add –ing to verbs"in class. And do some exercises." O3 w: F. Y2 a; B E; CStep8學習目標回顧$ E3 N* K d1 A y0 y2 D; N% bStep9 Homework:' `: t% n: }1 J: a% o

　　五、教學反思

　　學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)總體不錯，教學計劃進行的比較順利，但也存在一些小的瑕疵。7 k3 U% ]! `: p6 O6 w） R, ~簡單有以下幾點：

　　我在課堂上習慣一句話或一個知識點多次重復，有無意的也有特意的，本想通過重復來強化學生的記憶，可事實上，會讓學生感到枯燥無味，所以這一點，在以后的教學過程中應該注意。/ w0 @1 a! H* }6 a% p課堂上學生名字有時點中文名有時英文名，如果能全部用上英文名，英語情景的氣氛更濃一些。所以要盡快記住學生的英文名，在英語課堂上盡量提問學生的英文名字。1 U3 I+ R* c; }3 [1 b+ U） a+ @在學生表演-猜動作的環(huán)節(jié)中，學生有的使用的漢語，如果課堂上教師點撥一下，告訴他如何用英語表達，這樣更好些。8 g0 L3 Z* G3 O當然還有很多不足之處，我會在今后的教學過程中，慢慢摸索，彌補不足，更好的提高英語課堂的效率，提高自己的英語教學水平。

　　人教版英語說課稿（二）

　　各位評委上午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上Unit 3 This is my sister. 本單元學習的是與學生生活息息相關的家庭成員。我要談的是本單元第一課時的教學。下面我將從以下幾個方面闡述我的說課內(nèi)容。

　　一、對教材的分析和理解

　　從教材編排上說本單元是就第二單元認知物體之后學習用英語認知人，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。Is this your eraser? 很自然過度Is this your sister? 以前學的What’s this?轉變Who is this?但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個同時還要認識語法現(xiàn)象復數(shù)。本課時任務比較艱巨。

　　二、教學目標

　　依據(jù)初中英語新課標的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。

　　1、知識目標 幫助學生四會掌握以下單詞：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those.并對復數(shù)形式有初步了解。

　　2、能力目標 通過本節(jié)課學習，學生就家庭成員相互之間應該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對個家庭成員的關系進行思考。例如，見到father’s mother,他們能反應出是指grandmother.同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復數(shù)。

　　3、情感目標 通過對家庭成員的學習，學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。

　　三、教學重點及難點

　　本課重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，會讀會說會用這些詞匯交流。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時掌握這些單詞應該是重中之中。

　　難點：復數(shù)的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了多了個數(shù)字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應的發(fā)生了變化。因此中國學生在學習復數(shù)的時候特別難。我們的語言沒有這個習慣！

　　突破：通過真實的情景激發(fā)起學生的興趣，興趣是最好的老師。

　　通過反復操練，加深印象。

　　再循環(huán)記憶達到最終目標。

　　教學手段：多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。同時要求學生提前把自己的家庭照片帶來，真實的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語教學過程。

　　學法指導：為學生創(chuàng)設真實的學習情景，讓學生以小組形式交流學習，并在課堂上循環(huán)訓練。

　　四、教學設計過程

　　課堂的整體設計遵循循環(huán)記憶反復操練思路，運用情景法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入呈現(xiàn)， 鞏固操練， 拓展，5分鐘檢測包括小組比賽和布置作業(yè)。

　　第一、引入呈現(xiàn)。（10′）I want to be your friend. Do you want to know more about me? Do you to know about my family?課件展示1、的家人。認知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個單詞，并馬上回顧重新呈現(xiàn)我的家人學生說出他們和我的關系。

　　2、的父母。認知grandfather,grandmother,grandparents,并認識復數(shù)。

　　3、我姐姐及其家人的照片，認知sister,aunt,daughter,cousin.

　　4、我哥哥的照片，認知brother,uncle,并再次認識復數(shù)。

　　5、回顧我的家人，并幫助學生羅列出family tree.

　　第二、鞏固操練（20′）

　　1、小組學習，拿出自己的照片相互詢問認識別人的家人（8′）老師在這過程中及時幫助學生學會他們不會的單詞。

　　2、讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學習認識David的家人。（7′）3、表演對話，在講臺上指著屏幕認識David的家人。（5 ′）第三、拓展（8′）小組表演。假設你的朋友來到你家，你來為他介紹認識全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。

　　第四、5分鐘檢測：（5′）主要是be動詞單復數(shù)用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進行比賽，看哪個小組反應最快。

　　第五、最后作業(yè)布置（2 ′）

　　人教版英語說課稿（三）

　　一、教材內(nèi)容分析：在這一課中Part A Let’s learn.這部分內(nèi)容有六個表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? He’s/She’s a/an…這樣的句型。經(jīng)過查閱其他教材，發(fā)現(xiàn)新起點教材在三年級就已經(jīng)涉及到此話題了，所以這一部分知識對學生來說并不陌生，而給他們思維上的拓展（包括單詞上的拓展）會比學知識點更重要。學生對此內(nèi)容或話題已有認識基礎三、教學設計：

　�。ㄒ唬┙虒W目標：

　　1、知識目標：學習并掌握表示職業(yè)的六個單詞：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist.（這是所有學生都應該掌握的內(nèi)容，對于"吃不飽"的學生，在單詞上會有新的拓展，比如在復習以前學過的表職業(yè)的單詞policeman時，給學生各種警察的說法，比如交警是pointsman,巡警是patrolman,講writer時，可以加入一些文化知識擴展和新生作家的說法。）2、技能目標：掌握下列句型What does he/she/your father/your mother do? He/She is a//an…并能在具體的情景中使用。

　　3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己理想的人生觀，對思維的開拓（認識到學習不僅局限于課本知識，(www.shangujixie.com)對社會新聞和文化知識文化常識有一定了解）（二）、教學重、難點：

　　1、掌握A Let’s learn部分五種職業(yè)的英文表達，對它們進行問答、介紹，表示自己的理想，并能在具體的情景中運用，為本課時重點。

　　2、了解英語中職業(yè)名稱不同性別的差異。

　　3、能在情景中使用What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…為本課教學難點。

　�。ㄈ�）課前準備 師：充分準備課間；生：查找新職業(yè)四、教學過程：

　　1、導入：屈原是偉大的writer,順便講一些文化知識，以海倫凱勒鞏固writer.

　　2、導入與新授單詞過程統(tǒng)一，下面就是講授新單詞（詳見PPT內(nèi)容較豐富，知識面涉及得也很大，發(fā)散學生思維。較突出的是有一張圖片是without pointsman的情景，這時讓學生分組討論，練習口語表達，并將此留為筆頭作業(yè)。練習寫作）3、Let’ learn: 教師重復 I’m a teacher.（板書） ,自問自答What do I do ?I’m a teacher. 問學生What do you do ?幫助學生回答 I’m a student. 在 I’m a teacher中的 a teacher后板書句型，要求學生問同樣的問題，教師用I’m  a  teacher 回答。學生聽講，看教師板書，認讀student.

　　4、教師出示單詞圖片教學生認讀，模仿做手勢。然后問What does she do ?/What does hedo?指導用 She is a/an …/He is a/an …回答。分別在a teacher和 an English teacher 下面板書a singer,a writer,a TV reporter 和an actor,an actress,an artist.并 說明Some jobs have different names when they are done by men and women. 如：An actor is usually a man ;An actress is a woman. A police is a man ;A policewoman is a woman.

　　5、（3）、Look and say the jobs（看并說出職業(yè)名稱） ,學生根據(jù)圖片內(nèi)容說英語單詞并做手勢6、活動：職業(yè)速記（通過強化記憶訓練，提高學生的注意力和記憶力）�；顒臃绞剑盒〗M活動；活動準備：表示任務職業(yè)的圖片，秒表表格等。

　　活動步驟：首先，教師呈現(xiàn)一些職業(yè)圖片，要求學生在20秒內(nèi)盡量多地記憶圖中人物的不同職業(yè)，但不能筆錄。然后，學生在私人小組中運用句型What does she/he do?He/she is a…相互問答，完成表格（表格設計師根據(jù)圖片內(nèi)容而定的，上面一行是圖片人物名字，下面一行讓學生填他們所記住的與人物對應的職業(yè)）。最后，小組根據(jù)表格內(nèi)容在全班匯報，例如：Rose is a singer……7、活動：聽聽說說（通過聽力和口語練習，加深學生對表示職業(yè)的單詞的記憶）�；顒訙蕚洌簣D片，短文。

　　活動步驟：首先，教師將圖片發(fā)給學生人手一份。然后，讀短文，學生將要點記下，例如：Tom is my friend He is a teacher. His father is a teacher, too. But his mother is a doctor. Tom has two brothers ,one is an actor, the other is a TV reportor……最后，學生就所聽到的短文內(nèi)容在小組內(nèi)進行如下口語活動：What does Tom do? He is a teacher . What does his brother do ?……五、板書設計

　　teach + er → teacher             dance + r → dancerclean       cleaner             drive      driversing        singer              write      writera teacher           an English teacher

　　a singer            an actor

　　a writer            an actress

　　a TV reporter       an artist

　　What do you do? I’m a/an …

　　What does he / your father do? He’s a / an …What does she / your mother do ? She’s a / an ……What are you going to be in the future? I’m a / an …六、教學反思：這次課只是微格了前十分鐘的導入和單詞新授部分，主要運用以靜制動法，因為學習必須先有感性的輸入，不能一下子就運用，所以靜下心來聽是不可少的環(huán)節(jié)，教師應充分利用此環(huán)節(jié)拓展學生知識面，發(fā)散學生思維。多給學生信息，這不僅是淺層次地學習知識點，更重要的是培養(yǎng)他們思維的能力。

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