《“諾曼底號”遇難記》教學反思（通用7篇）

　　在不斷進步的時代，課堂教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的《“諾曼底號”遇難記》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《“諾曼底號”遇難記》教學反思 1

　　教學完《諾曼底號遇難記》一課后，我覺得自己又有了很多的感觸，因為以前也教過這課，相比，感受不是很深，更談不上感動了。這節(jié)課后我細細反思，有幾處感覺得做得比較好、比較實、比較細。

　　一、以讀為本，讀中感悟

　　要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在危急時刻，哈爾威船長是怎么說的？如：“船長大聲吼道”（指名讀），“一個人的聲音能蓋過嘈雜的聲音嗎？”不能，看視頻（再男女讀、齊讀），學生讀時興趣盎然。對體會船長的沉著，鎮(zhèn)定，臨危不懼有幫助。對話部分，讓學生分角色讀，關于命令的句子指名再讀，重點讀“夠了”，從而體會在危急時刻，在別人亂得不可開交的時候，哈爾威船長能做到鎮(zhèn)定自若、舍己救人、忠于職守。讓所有的人變得井然有序，更體會他是怎樣的人及偉大的靈魂。

　　二、讀思結合，大膽提問

　　在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子不僅會提問題，更會思考問題。一個月的學會學習模式訓練，讓學生對提問更深入，更到位。本節(jié)課，孩子提了有價值的問題“船長真把自己忘了嗎？”“真開槍打嗎？”“船長有沒有逃生的機會，他為什么要隨著輪船一起沉入大海？”對學生提出的問題應即時關注，我把問題拋給了孩子們。他們能結合生活實際和聯(lián)系上下文來回答，一石激起千層浪，沒想到學生的發(fā)言竟成了這節(jié)課最大的閃光點。

　　三、主線清晰，中心明確

　　在危急時刻哈爾威船長是怎么說的做的，從中看出他是一個怎樣的人，在一次次喊話中走入人心。讓孩子們的心靈受到震撼，他們的情感已完全融入了課文中。結尾處在傷感音樂的伴奏下，那聲聲呼喚催人淚下，那句句真言震憾人心。哈爾威船長那高大的形象，那高聳的豐碑，永遠屹立在孩子們的'心間。

　　當然，這節(jié)課也有不足之處：

　　1、激勵性的評價語言過于單調。

　　2、對閱讀方法關注還不夠。

　　3、對霧環(huán)境描寫在這篇課文中的作用沒來得及總結，其實課文的作者運用了大量的環(huán)境描寫，旨在襯托船長的果斷，凸現(xiàn)船長的高大形象。而我卻忽視了這一點，說明備課時還需深入些、細致些。

　　總之，我覺得在本節(jié)課中還有很多不足之處，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”《諾曼底號遇難記》已經結束，而我對這篇文章，對語文教學的思考將繼續(xù)。

　　《“諾曼底號”遇難記》教學反思 2

　　通過描寫哈爾威船長在輪船遇到海難時，臨危不亂，鎮(zhèn)定自若指揮搶險，將船上60人安全救出的故事，贊揚了哈爾威船長盡忠職守，舍己救人的精神。上完這一課后，我細細反思了這節(jié)課：

　　整體感知，感受經典。初步閱讀，要求學生借助工具書自主識字，并把課文讀通順、讀流利。要求學生根據(jù)以下提示自主讀書：根據(jù)預習的情況，給課文中的生字加注拼音，重點的詞語可以標志一下。依據(jù)故事發(fā)生的時間、地點、涉和的人物等要素，試著概括故事情節(jié)。相互交流讀書的初步認識，檢查初讀的效果。

　　帶著問題，圈點批注。在學生對文本有了一定的感性認識以后，引導學生邊閱讀邊思考：作者是怎樣刻畫哈爾威船長這一形象的？感人的故事之所以感人，就在于它往往描述了一定的感人的情節(jié)或者塑造了一個或多個感人的藝術形象。通過前面的學習，同學們都知道本文塑造了一個感人的`形象——哈爾威船長，一個把生的希望留給了他人的高尚的靈魂。

　　讀好對話，體會人物崇高的品質。這一課中人物對話占了很大篇幅，我讓學生分成兩組：一組讀船長的話，一組讀其他人的話。兩次朗讀，讓學生通過簡短的對話理解哈爾威船長沉著指揮、舍己救人、忠于職守的高尚品質。

　　在教學過程中，以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。充分地讀書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。在本課的教學當中，我十分注重創(chuàng)設讀的情境，如：“船長大聲吼道”，“一個人的聲音能蓋過嘈雜的聲音嗎?”學生讀時興趣盎然。與此同時，還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀等。此外，還注意讀的層次，如學“大聲吼……”一句時，學生開始讀得不到位，我采用了導讀的方式，問學生：“怎樣吼”學生讀得稍好一些了，又提示：再大聲些，學生讀得又好一點。

　　教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因為教師充分地尊重學生，以學生為本，每一個教學環(huán)節(jié)的設計都是從學生的角度出發(fā)，采用了多種方法激發(fā)學生學習興趣，所以學生一整節(jié)課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個孩子都積極地參與到學習過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。下次再上這節(jié)課，我要放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)課文里的關鍵語句，讓小組內討論體現(xiàn)哈爾威船長的高尚品質的細節(jié)描寫，集思廣益，會把文章分析得更深刻，了解人物更全面。課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產生，在這種情況下進行教學，才會收到事半功倍的效果。

　　《“諾曼底號”遇難記》教學反思 3

　　在教授《“諾曼底號” 遇難記》這篇課文后，我進行了深刻的反思。以下是我對此次教學的一些思考：

　　引導學生深入理解文本：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課文中的情感和細節(jié)理解不夠深入。今后，我應該更加注重引導學生通過多讀、多思考來理解文本，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

　　強化朗讀指導：朗讀是理解課文的重要方式之一。我應該在教學中給予學生更多的`朗讀指導，幫助他們更好地體會文章中的情感和氛圍。

　　激發(fā)學生的興趣：為了提高學生的學習積極性，我可以嘗試采用更多元化的教學方法，如多媒體展示、小組討論等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

　　關注學生的個體差異：每個學生的學習能力和水平都有所不同。在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，根據(jù)他們的實際情況進行有針對性的教學。

　　培養(yǎng)學生的思維能力：這篇課文蘊含著豐富的思維拓展點，我應該引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

　　通過這次教學反思，我認識到了自己在教學中的不足之處。我將不斷努力改進，提高自己的教學水平，讓學生能夠更好地學習和成長。

　　《“諾曼底號”遇難記》教學反思 4

　　《“諾曼底號” 遇難記》是一篇經典的文學作品，通過這次教學，我有以下幾點反思：

　　情感教育的重要性：這篇課文講述了船員們在災難中的英勇表現(xiàn)，我應該更加注重情感教育，引導學生體會其中的`人性美和責任意識。

　　提問技巧的提升：在課堂上，我應該更加注重提問的技巧，讓問題更加具有啟發(fā)性和針對性，引導學生深入思考。

　　小組合作的優(yōu)化：小組合作是一種有效的教學方式，但在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小組合作不夠充分。今后，我需要加強對小組合作的指導，讓學生更好地協(xié)作學習。

　　拓展閱讀的引導：這篇課文可以引發(fā)學生對相關主題的興趣，我應該引導學生進行拓展閱讀，拓寬他們的知識面和視野。

　　教學評價的改進：教學評價不僅要關注學生的學習成績，還要注重學生的學習過程和態(tài)度。我需要改進教學評價方式，更加全面地評價學生的學習。

　　總之，這次教學讓我認識到了自己的不足，也為我今后的教學提供了寶貴的經驗和啟示。

　　《“諾曼底號”遇難記》教學反思 5

　　在《“諾曼底號” 遇難記》的教學中，我有以下幾點反思：

　　教學目標的明確性：在教學前，我應該更加明確地制定教學目標，確保學生能夠理解課文的主要內容和主題。

　　文本解讀的深入性：對于這篇課文，我需要更深入地解讀文本，挖掘其中的內涵和價值，以便更好地引導學生。

　　教學方法的多樣性：為了提高學生的學習興趣和參與度，我應該嘗試更多不同的教學方法，如角色扮演、故事續(xù)寫等。

　　課堂氛圍的營造：良好的課堂氛圍對于學生的`學習至關重要。我需要更加注重營造積極、活躍的課堂氛圍，讓學生能夠自由表達和交流。

　　學生主體地位的體現(xiàn)：在教學中，我應該更加突出學生的主體地位，讓他們積極參與到學習中來，發(fā)揮他們的主觀能動性。

　　通過這次教學反思，我意識到自己在教學中還存在許多不足之處。我將不斷學習和改進，提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。

　　《“諾曼底號”遇難記》教學反思 6

　　《“諾曼底號” 遇難記》是一篇感人至深的課文，通過這次教學，我有以下幾點體會：

　　情感共鳴的重要性：在教學中，我要努力引導學生與文本產生情感共鳴，讓他們更加深入地理解課文中的人物和事件。

　　閱讀方法的指導：教會學生正確的.閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀等，能夠提高他們的閱讀效率和理解能力。

　　寫作技巧的滲透：這篇課文在寫作上有許多值得學習的地方，我應該適時地滲透一些寫作技巧，幫助學生提高寫作水平。

　　多媒體資源的利用：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，可以讓學生更加直觀地感受課文中的情境，增強學習的趣味性。

　　學科整合的嘗試：語文教學可以與其他學科進行整合，如歷史、地理等，拓寬學生的知識面，提高他們的綜合素質。

　　教學反思是不斷提高教學質量的重要途徑。我將繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學方法，讓學生在語文學習中獲得更多的收獲。

　　《“諾曼底號”遇難記》教學反思 7

　　通過教授《“諾曼底號” 遇難記》，我進行了以下教學反思：

　　備課要充分：在備課過程中，我要更加深入地研究教材和相關資料，確保對課文的理解準確無誤。

　　學情分析要細致：了解學生的學習情況和需求，根據(jù)他們的實際情況調整教學內容和方法。

　　教學方法要靈活：根據(jù)不同的教學內容和學生的學習情況，選擇合適的教學方法，如講授法、討論法、實踐法等。

　　課堂互動要加強：增加學生的參與度，鼓勵他們積極思考和發(fā)言，提高課堂教學效果。

　　教學評價要多元化：采用多種評價方式，如課堂提問、作業(yè)、考試等，全面評價學生的.學習情況。

　　教學資源要豐富：利用各種教學資源，如多媒體、圖書館等，拓寬學生的學習渠道。

　　教學反思要及時：課后及時反思教學過程中的不足之處，總結經驗教訓，不斷改進教學方法。

　　通過這次教學反思，我認識到自己在教學中還存在許多不足之處，需要不斷努力提高自己的教學水平。同時，我也深刻體會到教學是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程，只有不斷學習和改進，才能更好地滿足學生的學習需求。

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