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photoshop學(xué)習(xí)心得精品多篇-學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的photoshop學(xué)習(xí)心得精品多篇-學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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Photoshop是目前最流行的圖片處理軟件軟件之一。能夠說(shuō)，只要接觸圖片處理，就要和它打交道。Photoshop的強(qiáng)大功能和眾多的優(yōu)點(diǎn)不用多說(shuō)。用photoshop做一些漂亮的圖片，或?qū)φ掌M(jìn)行簡(jiǎn)單的加工并不是photoshop設(shè)計(jì)人員的最終目的。而作品的靈魂是要有創(chuàng)意，然而創(chuàng)意這東西并不是那么好學(xué)，甚至根本學(xué)不會(huì)，學(xué)創(chuàng)意比學(xué)photoshop本身要難得多。
在Photoshop創(chuàng)作中，賦予作品活力的關(guān)鍵在于具備獨(dú)到的創(chuàng)意。掌握軟件的全部功能并非必須，關(guān)鍵在于熟練運(yùn)用自己常用的技巧。只要有創(chuàng)意，就能創(chuàng)作出出色的作品。色彩的運(yùn)用與搭配是圖形圖像處理的核心部分，合理的色彩組合能營(yíng)造出和諧的視覺(jué)感受，提升作品的藝術(shù)魅力。若色彩搭配不當(dāng)，則可能使觀(guān)眾產(chǎn)生抵觸情緒，削弱作品的吸引力。因此，熟練地運(yùn)用色彩需要我們持續(xù)觀(guān)察生活中的色彩搭配，并通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行訓(xùn)練。觀(guān)察生活中的色彩搭配模式，有助于我們理解何時(shí)何地使用何種色彩能達(dá)到最佳效果。掌握色彩搭配并非一蹴而就，它是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí)。
熟練掌握快捷鍵的應(yīng)用，無(wú)疑是提升工作效能的有效策略。通過(guò)快捷鍵操作，我們能將注意力更加集中于創(chuàng)作本身，而非被工具欄所牽絆。一旦熟悉快捷鍵，便能采用全屏工作模式，最大化減少面板占用的空間，使得視野更為寬廣，從而更高效地利用屏幕資源。即便是簡(jiǎn)單的指令，也可借助鍵盤(pán)快捷鍵執(zhí)行，避免在選擇工具時(shí)分散注意力，哪怕這僅需極短的時(shí)間。
在圖像創(chuàng)作過(guò)程中，我深切體會(huì)到，掌握Photoshop這一強(qiáng)大工具，需要綜合多個(gè)層面的能力與素養(yǎng)。首先，具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是前提，這包括熟練操作電腦設(shè)備、管理文件系統(tǒng)以及能夠解決基本的技術(shù)問(wèn)題，確保創(chuàng)作環(huán)境的'順暢運(yùn)行。其次，深入掌握軟件的操作技巧至關(guān)重要，面對(duì)特定任務(wù)時(shí)，能夠準(zhǔn)確調(diào)用相應(yīng)的功能和命令，高效完成圖像編輯工作。再次，藝術(shù)基礎(chǔ)的積累不可或缺，僅會(huì)使用軟件而不了解色彩搭配、構(gòu)圖原則等基礎(chǔ)知識(shí)，難以獨(dú)立應(yīng)對(duì)復(fù)雜的設(shè)計(jì)任務(wù)。最后，靈感的激發(fā)對(duì)于創(chuàng)意表達(dá)至關(guān)重要，這來(lái)源于廣泛的知識(shí)積累與生活經(jīng)驗(yàn)的沉淀，使我們?cè)诿鎸?duì)設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠觸類(lèi)旁通，創(chuàng)造出獨(dú)特且富有表現(xiàn)力的作品�？傊�，結(jié)合技術(shù)、藝術(shù)與創(chuàng)新思維，方能在圖像創(chuàng)作領(lǐng)域游刃有余。
學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，需要樹(shù)立自信，保持毅力，同時(shí)也要具備細(xì)心的態(tài)度。從開(kāi)始時(shí)的茫然無(wú)措，到如今逐漸掌握了技巧，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程既充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，又洋溢著喜悅。在這一過(guò)程中，我們經(jīng)歷了挫敗與成功帶來(lái)的雙重感受，深刻體會(huì)了專(zhuān)心致志于某事的不易與價(jià)值。
總之，學(xué)習(xí)photoshop是一次艱難而又幸福的旅程。在那里。我要感謝一位我的啟蒙老師。
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21歲的藝術(shù)家maciej kuciara來(lái)自于波蘭，他現(xiàn)在是people can fly的概念藝術(shù)家和紋理藝術(shù)家。他還是一個(gè)自由作家。
僅僅幾分鐘的思考，我就涌現(xiàn)出了幾個(gè)創(chuàng)意火花。在完成一天的工作后，我找到了片刻的閑暇，靈感突然降臨。然而，這些想法還很朦朧，難以形成清晰的畫(huà)面。我意識(shí)到需要某種特殊的元素來(lái)激發(fā)我的想象，幸運(yùn)的是，優(yōu)勝美地瀑布（Yosemite Falls）為我提供了靈感源泉。我找到了一系列精美的照片，從中我發(fā)現(xiàn)了無(wú)限的可能，能夠以獨(dú)特的方式詮釋這些景象。正是這些美麗的照片激發(fā)了我，讓我決定嘗試以不同的視角展現(xiàn)瀑布的巖石與天空，以此來(lái)表達(dá)情感、色彩與形狀的獨(dú)特魅力。我搜集了一系列關(guān)于Yosemite瀑布巖石與云層的照片作為創(chuàng)作參考，所有這些都是為了更好地傳達(dá)我的情感與視覺(jué)感受。
構(gòu)成和顏色
由于falls特殊的形狀和魅力，我決定不改變那些參考圖片的原始的構(gòu)成。我很喜歡原始的相片圖象和那些吸引人的山，但是有些東西還是失去了。鏡頭看上去似乎有些空，而且沒(méi)有什么深度。我考慮到鏡頭的空曠和環(huán)繞在山脈后面的云和空氣。那就是我把這些東西放到里面的原因，把山丘分成兩個(gè)小的山放入圖象里面。在參考資料里的天氣看上去十分的涼爽。唯一的太陽(yáng)光消失在風(fēng)暴的前面，因此它們也需要被繪制到里面去。
我為了挑戰(zhàn)自己。我決定在我的圖象里不使用任何的相片圖象，但是為了代替實(shí)際的繪畫(huà)。
轉(zhuǎn)眼間，隨著本學(xué)期接近尾聲，回顧我在選修課程中探索Adobe Premiere Pro的學(xué)習(xí)旅程，我逐漸積累了一些個(gè)人感悟。盡管自我評(píng)價(jià)還遠(yuǎn)未達(dá)到專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，但通過(guò)課堂實(shí)踐與自我探索，我確實(shí)收獲了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)Adobe Premiere Pro的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際操作并重的重要性。每一堂課都為我提供了系統(tǒng)性的理論框架，而通過(guò)親自操作軟件，我能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，不僅加深了我對(duì)軟件功能的理解，也提高了我的動(dòng)手能力。此外，我還學(xué)會(huì)了如何利用在線(xiàn)資源和社區(qū)論壇進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這對(duì)解決遇到的問(wèn)題非常有幫助。通過(guò)不斷練習(xí)和挑戰(zhàn)不同的項(xiàng)目，我逐漸掌握了時(shí)間線(xiàn)編輯、音頻處理、視頻剪輯和特效應(yīng)用等關(guān)鍵技能。更重要的是，這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維，讓我能夠根據(jù)項(xiàng)目需求靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造出具有個(gè)性化的作品�？傊�，在學(xué)習(xí)Adobe Premiere Pro的旅程中，我深刻體會(huì)到持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性。每一次的嘗試和挑戰(zhàn)都為我積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為未來(lái)可能涉及的視頻制作項(xiàng)目打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、想學(xué)好視頻處理，要有耐心
要學(xué)好一門(mén)課程，當(dāng)然首先是提高自己的興趣。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，簡(jiǎn)單的視頻隨便做做，比較復(fù)雜的就不去理會(huì)。眼看那么繁瑣的步驟、復(fù)雜的操作、大串的命令，就感到害怕！為了改掉這個(gè)毛病，我對(duì)照相關(guān)書(shū)籍，一步一步的去做，有的視頻一次做不好，兩次，三次……，直到做好為止。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，當(dāng)精美的視頻展現(xiàn)在面前時(shí)，有一種成功的.喜悅。所以說(shuō)，想要學(xué)好這門(mén)課程，必須有足夠的耐心，要耐得住寂寞，也只有這樣，才會(huì)學(xué)有所獲。
二、想學(xué)好視頻處理，要多練習(xí)
學(xué)而時(shí)習(xí)之，為了持續(xù)進(jìn)步，不妨定期回顧與比較，以直觀(guān)感受自身的成長(zhǎng)軌跡。每一步都腳踏實(shí)地，每一項(xiàng)練習(xí)都不急不躁地完成，這樣的堅(jiān)持定能引領(lǐng)你順利跨越難關(guān)。盡量獨(dú)立創(chuàng)作，挑戰(zhàn)自我，讓靈感自由流淌。通過(guò)這種方式，知識(shí)在不知不覺(jué)間便融入了你的長(zhǎng)期記憶庫(kù)中，成為你不可或缺的一部分。
掌握一項(xiàng)技術(shù)時(shí)，不僅需要能夠獨(dú)立執(zhí)行操作，還需要深入理解其背后的原理，即"知其然，也知其所以然"。書(shū)籍中的每項(xiàng)練習(xí)都精心設(shè)計(jì)，旨在幫助你理解不同練習(xí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，以及各部分之間的相互作用。通過(guò)構(gòu)建一個(gè)完整而清晰的操作框架，你的技能將從遵循規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活運(yùn)用。學(xué)習(xí)視頻處理應(yīng)從基礎(chǔ)開(kāi)始，選擇簡(jiǎn)單實(shí)例進(jìn)行實(shí)踐，逐步增加復(fù)雜度。這一過(guò)程有助于快速記憶工具的使用方法，并隨著難度的提升，熟練掌握更多功能，直至能熟練應(yīng)用。接下來(lái)，嘗試簡(jiǎn)化操作流程。盡管達(dá)成相同效果可能有多種方法和步驟，但整體的流程和目標(biāo)保持一致。這種逐步進(jìn)階的學(xué)習(xí)方式能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，之后則可以嘗試優(yōu)化操作步驟，尋找更為高效的方法，即便效果的實(shí)現(xiàn)路徑多樣，關(guān)鍵在于找到適合自己的最佳實(shí)踐路徑。
我們能夠努力將繁瑣的任務(wù)簡(jiǎn)化，比如原本需要七個(gè)步驟的工作，我們是否可以?xún)H通過(guò)五個(gè)步驟就能完成？同時(shí)，我們也應(yīng)勇于革新作品，有時(shí)候，我們的創(chuàng)作不僅僅是對(duì)前人的模仿或復(fù)制品。
三、想學(xué)好視頻處理，要有創(chuàng)意
藝有法，無(wú)定法。我認(rèn)為，創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來(lái)的。豐富精彩的創(chuàng)意，有賴(lài)于作者綜合素質(zhì)的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。
在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，確實(shí)需要培養(yǎng)獨(dú)特的見(jiàn)解與能力。在模仿他人的優(yōu)秀作品或技術(shù)時(shí)，應(yīng)將其作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而不是復(fù)制粘貼的工具。活學(xué)活用是關(guān)鍵，這要求我們廣泛涉獵，積極實(shí)踐，并不斷反思。從基礎(chǔ)做起，保持謙遜的心態(tài)，逐步深入復(fù)雜的領(lǐng)域。理解并掌握多種技巧后，如何巧妙地結(jié)合它們以達(dá)到最佳成果，就成為了一個(gè)既靈活又挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這不僅依賴(lài)于對(duì)所使用軟件的熟練操作，更考驗(yàn)個(gè)人的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，重要的是勇于嘗試，不拘泥于傳統(tǒng)方式，敢于突破自我，找到最適合自己的方法和路徑�？傊�，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)階的過(guò)程，需要在模仿中積累，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在思考中創(chuàng)新。通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠逐漸構(gòu)建起屬于自己的知識(shí)體系和技能框架，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展與創(chuàng)造。
四、想學(xué)好視頻處理，要有構(gòu)思
設(shè)計(jì)的精髓在于構(gòu)思，而構(gòu)思并非遵循特定的公式或程序，其發(fā)展往往是從不完善到完善的漸進(jìn)過(guò)程。在這個(gè)演變中，對(duì)某些元素的選擇與舍棄、調(diào)整與增補(bǔ)是普遍現(xiàn)象。構(gòu)思的關(guān)鍵在于明確“要表現(xiàn)什么”與“如何表現(xiàn)”的核心議題。通過(guò)解答這兩項(xiàng)關(guān)鍵議題，我們實(shí)際上是在探討四個(gè)主要方面：1. **表現(xiàn)重點(diǎn)**：確定設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容或主題，這關(guān)乎于設(shè)計(jì)的主要焦點(diǎn)。2. **表現(xiàn)角度**：選擇視角或切入點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)設(shè)計(jì)主題，不同的角度能揭示事物的不同面貌。3. **表現(xiàn)手法**：指的是運(yùn)用的設(shè)計(jì)技巧、元素、色彩等手段，以實(shí)現(xiàn)視覺(jué)表達(dá)的效果。4. **表現(xiàn)形式**：最終呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)形態(tài)，包括但不限于平面、三維、交互等形式，以及具體的設(shè)計(jì)布局、結(jié)構(gòu)等。簡(jiǎn)而言之，構(gòu)思的核心在于對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇與展現(xiàn)方式的精心策劃，通過(guò)明確表現(xiàn)重點(diǎn)、探索獨(dú)特角度、巧妙運(yùn)用手法和選擇合適的形式，以達(dá)到有效傳達(dá)設(shè)計(jì)意圖的目的。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我已經(jīng)熟練掌握了課程的基本理論與實(shí)踐技能。展望未來(lái)的學(xué)習(xí)旅程，我充滿(mǎn)信心，計(jì)劃持續(xù)深化對(duì)學(xué)科的理解，提升個(gè)人能力。我的目標(biāo)是不僅鞏固現(xiàn)有知識(shí)，還希望能夠運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性的作品，以此展現(xiàn)自我價(jià)值與專(zhuān)業(yè)水平的不斷提升。
最后，對(duì)老師表示最真誠(chéng)地感謝。
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今天是星期四，上午第三節(jié)課將進(jìn)行一堂語(yǔ)文公開(kāi)課。對(duì)于公開(kāi)課，人們的反應(yīng)各不相同：有人因之而愁容滿(mǎn)面，有人則興奮異常，還有些人看似波瀾不驚，內(nèi)心實(shí)則忐忑不安。我便是屬于后者，雖然感到緊張，但幸運(yùn)的是，在公開(kāi)課前有一節(jié)語(yǔ)文課，我可以借此機(jī)會(huì)做些準(zhǔn)備今日為周四，上午第三時(shí)段將開(kāi)展一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)教學(xué)。在公開(kāi)課堂上，聽(tīng)眾表現(xiàn)多樣：有人愁眉苦臉，有人欣喜若狂，也有人表面上平靜如常，內(nèi)心卻緊繃不已。我恰屬后者，盡管內(nèi)心焦慮，但在公開(kāi)課之前的一節(jié)語(yǔ)文課，讓我得以利用時(shí)間做些必要的準(zhǔn)備。
在第一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始前的兩三分鐘，我和孫瀚文都在專(zhuān)心備課。我先完成了準(zhǔn)備工作，正沉浸在語(yǔ)文課本的世界里。然而，就在這個(gè)時(shí)候，孫瀚文突然急匆匆地喊道：“完了，我的語(yǔ)文書(shū)忘在家里了！”這突如其來(lái)的狀況讓原本緊張的氣氛更加緊張起來(lái)。隨著鈴聲響起，我們被引導(dǎo)進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課。課后，老師要求我們進(jìn)行課文的默讀練習(xí)。由于孫瀚文沒(méi)有自己的課本，我們只好共用一本。盡管如此，老師的注意力并未因此而有所放松，很快便注意到了我們的異常情況。意識(shí)到無(wú)法逃避，孫瀚文只得撥通了家里的電話(huà)，請(qǐng)求家人盡快送來(lái)課本。整個(gè)過(guò)程中，我們都感到了一絲尷尬與不安，但同時(shí)也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的`重要性——即使在困難面前，我們也能找到解決問(wèn)題的方法。
在上午的第二節(jié)課程開(kāi)始前，學(xué)生們都在積極地做著課前準(zhǔn)備，他們渴望在課堂上展現(xiàn)出最好的一面，以便給前來(lái)授課的老師們留下深刻的好印象。內(nèi)心默默祈愿：希望不會(huì)有老師坐在我身邊，希望不會(huì)有老師坐在我身邊。不久，一位老師步入了教室，她選擇坐在了于志遠(yuǎn)的旁邊，而我們這群學(xué)生則整齊地坐在最后一排的座位上。當(dāng)看到老師與于志遠(yuǎn)相鄰而坐時(shí)，我的心頭頓時(shí)感到一絲安心。
這節(jié)語(yǔ)文課，關(guān)于展示內(nèi)容的選擇，老師建議既可以采取大組形式，也能采用小組模式進(jìn)行呈現(xiàn)。我們的三個(gè)大組最終決定以大組的方式來(lái)進(jìn)行展示。具體來(lái)說(shuō)，我們一組展示了《葛屨》這一篇章，二組則選擇了《相鼠》，而三組則選擇了《緇衣》作為他們的展示內(nèi)容。
開(kāi)始上課，我們班級(jí)被劃分為三個(gè)小組，各自沉浸在《詩(shī)經(jīng)》的世界中。一組負(fù)責(zé)表演，而另外兩組則緊密合作進(jìn)行深入探討。在大家各展所長(zhǎng)之后，整個(gè)班級(jí)共同演繹了《七月》這首詩(shī)，其聲情并茂，令人動(dòng)容。緊接著，我們進(jìn)行了一場(chǎng)成語(yǔ)接龍游戲，氣氛熱烈而充滿(mǎn)智慧的火花。隨后，課堂進(jìn)入了正式的學(xué)習(xí)階段，所有同學(xué)如同船只在大海中航行，展現(xiàn)出了非凡的力量與決心。當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們的回答既果斷又準(zhǔn)確，展現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的深刻理解和掌握。
如果所有的學(xué)生都像這個(gè)班一樣積極，我們班會(huì)有多好！
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我認(rèn)為，盡管面臨資源有限、起步稍顯劣勢(shì)的挑戰(zhàn)，我堅(jiān)信每一次自我嘗試與努力都不是無(wú)意義的。作為一位家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)不富裕的大學(xué)生，我在知識(shí)、技能等多方面相較于同齡人可能有所欠缺，日常生活和信息獲取渠道也相對(duì)較窄，這無(wú)疑使我處于一個(gè)較為不利的競(jìng)爭(zhēng)位置。然而，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我深知在當(dāng)前社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，若想求得生存與發(fā)展，就必須付出超過(guò)常人的努力。盡管這可能會(huì)帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)，但我選擇不沉溺于自卑與消極情緒之中，而是以一種更加積極、堅(jiān)韌的態(tài)度面對(duì)一切，力求通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與提升自我能力來(lái)彌補(bǔ)差距。
當(dāng)初出于強(qiáng)烈的好奇心與旺盛的求知欲，我選擇了竹銘課程中的圖片技術(shù)處理與應(yīng)用課程。暫且不去說(shuō)這個(gè)選擇是對(duì)還是錯(cuò)，現(xiàn)在擺在我面前的事實(shí)就是我確實(shí)從PS課程中學(xué)到了不少東西，包括課程的基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也包括為人處世的一些態(tài)度和基本的禮貌。
我心懷感激，對(duì)學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所展現(xiàn)的深切關(guān)懷表示誠(chéng)摯的謝意。學(xué)校開(kāi)設(shè)的這門(mén)課程確實(shí)有效地填補(bǔ)了某些學(xué)生在知識(shí)渴求與綜合素質(zhì)培養(yǎng)上的缺口。此外，我要特別感謝那些不辭辛勞為我們授課的教師們，他們的耐心與細(xì)致講解，不僅使操作過(guò)程變得清晰易懂，也讓我在笨拙之中找到了一絲自信。同時(shí)，我亦要向課程負(fù)責(zé)人致以敬意，他們精心規(guī)劃與妥善安排，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，讓我們能夠深入探索知識(shí)，認(rèn)真對(duì)待每一次實(shí)踐。因?yàn)槟銈兊呐εc付出，這門(mén)課程成為了我心中的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)！
還記得開(kāi)班典禮上一位師兄分享的那些他的經(jīng)歷，真的令我感觸頗多！是啊，我們收人恩惠理所當(dāng)然就要回報(bào)社會(huì)，正所謂“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”！其實(shí)我不是對(duì)那位師兄講的東西多么好奇多么向往，而是想到肩上的責(zé)任，我想他日我也會(huì)這么做的！還記得典禮上我們喊出的口號(hào)“竹銘薪火，傳承你我；薪火竹銘，一路同行”，是的，我正感受到口號(hào)的真正力量和真實(shí)涵義將希望接力下去！
好吧，在準(zhǔn)備上課時(shí)，我對(duì)第一節(jié)課程充滿(mǎn)了期待，同時(shí)也充滿(mǎn)了一些好奇：老師會(huì)如何開(kāi)始這門(mén)課程？我曾想象過(guò)，老師可能會(huì)從Photoshop的各種工具的基本功能和詳細(xì)操作開(kāi)始講解。這樣的設(shè)想下，我擔(dān)心課程可能會(huì)變得相當(dāng)乏味，尤其是面對(duì)如此多需要記憶的信息時(shí)。然而，當(dāng)實(shí)際的第一節(jié)課開(kāi)始后，我的顧慮被徹底打消了。老師并未像我預(yù)期的那樣，直接進(jìn)入Photoshop的使用教程，而是采用了富有啟發(fā)性的方式——通過(guò)制作一朵桃花，來(lái)引入圖層、通道等新概念。這種方法不僅出乎我的意料，也給我?guī)?lái)了驚喜。通過(guò)實(shí)例教學(xué)，我深刻體驗(yàn)到了這種學(xué)習(xí)方式的高效與生動(dòng)。看著自己從一張空白頁(yè)面開(kāi)始，逐步創(chuàng)造出一朵（實(shí)際上更接近于半朵）美麗的桃花，我感到前所未有的成就感。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，深入淺出的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能極大地提升學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和參與感。因此，我慶幸自己沒(méi)有因?yàn)閷?duì)可能枯燥的課堂預(yù)設(shè)而放棄這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
雖然PS2班的兄弟姐妹們都是貧困生，但如今聚在一起，有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和努力中相互了解相互尊重。大家彼此都有很多不同的夢(mèng)想，我們一起暢談，一起編織美麗的夢(mèng)，在其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍下我們深深?lèi)?ài)上了這個(gè)只有五個(gè)短暫的'周末的課程。我相信，在當(dāng)今社會(huì)的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)壓力下，多掌握一門(mén)技能，就像多掌握了一個(gè)生存的門(mén)路。夢(mèng)想很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感，我們要正視社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)好樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，用我們學(xué)到的東西服務(wù)社會(huì)，獲得社會(huì)的認(rèn)可。
竹銘課程為我構(gòu)建了一種全新的生活觀(guān)念，它揭示了除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，掌握其他技能同樣至關(guān)重要。對(duì)此，我心存感激，感謝竹銘計(jì)劃提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)。我認(rèn)為Photoshop（PS）課程對(duì)我的未來(lái)生活和學(xué)業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)這門(mén)課程，我能夠快速地融入團(tuán)隊(duì)，感受到同伴們的熱情以及老師們的專(zhuān)業(yè)精神。老師的精彩教學(xué)設(shè)計(jì)不僅傳授了實(shí)用知識(shí)，還賦予了我們一種踏實(shí)感，明確了每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在培訓(xùn)過(guò)程中，每位導(dǎo)師都慷慨地分享了他們的辛勤成果和經(jīng)驗(yàn)，讓我們感受到了關(guān)懷，從而迅速融入集體。在這次學(xué)習(xí)之旅中，我們收獲頗豐，內(nèi)心充滿(mǎn)感動(dòng)。加入竹銘計(jì)劃，置身于這樣一個(gè)充滿(mǎn)活力且積極向上的集體中，我深感榮幸。在各位老師和同學(xué)的悉心關(guān)懷與幫助下，我立志提升自我，持續(xù)學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的工作表現(xiàn)回饋學(xué)校和社會(huì)。
最后，謝謝為這個(gè)課程的開(kāi)辦付出辛勤汗水的你們！
photoshop學(xué)習(xí)心得精品多篇-學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)5
資深的核心教師的專(zhuān)業(yè)技能和基礎(chǔ)素質(zhì)經(jīng)受住了時(shí)間的檢驗(yàn)，同時(shí)也考驗(yàn)著他們?cè)谡n堂管理與掌控上的能力以及心理韌性。與其說(shuō)是作為旁觀(guān)者在聽(tīng)講，不如說(shuō)是作為尊敬的觀(guān)眾在品味，帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)去傾聽(tīng)，以敬畏之心去欣賞。通過(guò)這次公開(kāi)課，我感悟到了以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)變 教育 觀(guān)念，落實(shí)綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。在傳統(tǒng)觀(guān)念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的 教育 方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。
在以往的美術(shù)教學(xué)中，老師們通常會(huì)在黑板上繪制一幅示意圖，并以作品是否與原圖高度相似作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然簡(jiǎn)潔明了，卻往往忽視了幼兒個(gè)性化的發(fā)展需求，對(duì)他們的身心成長(zhǎng)形成了一定的限制和約束。隨著教育理念的不斷創(chuàng)新與深化，幼兒園開(kāi)始摒棄這種機(jī)械僵化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而采取更加靈活多變的教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)不再被嚴(yán)格限定，幼兒們可以自由選擇感興趣的主題與參與形式，結(jié)交不同的玩伴，表達(dá)獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)，教師則會(huì)以積極的態(tài)度去認(rèn)可每位幼兒的獨(dú)特性，并給予恰當(dāng)?shù)募?lì)與引導(dǎo)，激發(fā)他們探索未知、勇于創(chuàng)新的興趣。為了進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，提升課堂趣味性與互動(dòng)性，幼兒園引入了多媒體教育技術(shù)。這一舉措使得教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，還有效拓寬了他們的思維視野，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定了堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。
在過(guò)往的觀(guān)念里，教師常被視為知識(shí)的權(quán)威象征，被認(rèn)為總是正確的。然而，現(xiàn)今提倡教師應(yīng)當(dāng)以一種新的視角來(lái)看待自己與幼兒之間的關(guān)系，即"彎腰與孩子對(duì)話(huà)"，以此來(lái)調(diào)整教師對(duì)于幼兒的認(rèn)知以及師幼之間的互動(dòng)模式。我們應(yīng)將幼兒視為擁有獨(dú)立思考與見(jiàn)解的小個(gè)體，尊重他們的觀(guān)點(diǎn)和決定，而不是僅僅將他們視為知識(shí)接收的容器。構(gòu)建一種積極向上的師幼互動(dòng)氛圍，旨在確保教師與幼兒之間能夠?qū)崿F(xiàn)人格上的平等，教師不再僅僅是知識(shí)的傳遞者，而是成為幼兒學(xué)習(xí)旅程中的支持者、伙伴和引導(dǎo)者。這樣的角色轉(zhuǎn)換，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，最終形成一個(gè)和諧、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的精心準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)成功的關(guān)鍵因素之一。若所準(zhǔn)備的教具能激發(fā)孩子們的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索與認(rèn)知，這堂課便已取得了巨大的勝利。因此，教師在課前投入時(shí)間與精力來(lái)設(shè)計(jì)與挑選合適的教具，無(wú)疑為課堂注入了活力，提升了學(xué)習(xí)效果。
在未來(lái)的職涯中，我將積極向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的同行請(qǐng)教，秉持虛心求教的態(tài)度，對(duì)每一堂課結(jié)束后進(jìn)行深入的自我反省與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。同時(shí)，我會(huì)深化對(duì)教材的研究，不斷自我提升，力求在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上取得顯著進(jìn)步。
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