省級骨干培訓心得體會2篇

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的省級骨干培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。

省級骨干培訓心得體會1

　　20xx年8月12日—8月16日在貴定師范教師培訓基地，我有幸參加了黔南州中小學骨干教師對象培訓，此次學習雖然不過短短的五日，但個中所獲卻終身受益。這五天中我與400多個來自全州不同學校的中小學教師同仁，一起聆聽了來自省州各個高校的專家名師講座，這一場教育的盛宴讓我樂不思蜀。

　　姚明富老師的《把握新要求，力爭有所為》，胡立軍老師的《教師專業(yè)成長》；羅紹良老師的《如何有效開展校本教研》；王云老師的《有效課堂教學》；楊會蘭老師的《教師社交禮儀》；黃亞夫老師的《心理健康專題》等等課程都讓我受益匪淺，專家們所闡述的教育觀點風格平實，他們沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，都是以大量生動感人的實例，全面的述說了教育教學經(jīng)驗和處理好師生關系的具體措施，以及骨干教師的工作職責和應該具備的素質等等。通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。

　　一、知識也有保質期，必須樹立終身學習習慣

　　通過培訓，我感覺到了終身學習的迫切性，要變“一桶水”為“長流水”,教師必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”,變“教”為“學”,變階段性“充電”為全程學習、終身學習，不斷更新知識，才能跟上時代的腳步。在當前生活中由于生活的快節(jié)奏和工作的高強度，已使我們沒有時間和精力靜下心讀書學習。教師的不讀書,不勤讀書,無疑

　　給專業(yè)發(fā)展帶來致命的“后勁不足”,這也顯然不能適應教師專業(yè)化的發(fā)展。因此,教師要抓住機遇,利用一切可利用的`機會加強學習,在教學中要堅持探索,打破學科界限,學科之間互相學習，增強教育智慧,提高教師素質,促進教師專業(yè)技能的提高。

　　二、有心才有新，在探索中必須形成自己的教學特色“學習反思”是教師專業(yè)發(fā)展的階梯。

　　從這八位名師和專家身上我感覺到自己專業(yè)的“膚淺”，發(fā)現(xiàn)自己原來一直在走別人的路，模仿別人的教學模式，沒有自己的特色，沒有一點創(chuàng)新。從專家的講座中我知道了教學應該走一條屬于自己的路，創(chuàng)設出自己獨具特色的教學模式。為此在今后的工作中我要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中，最終取得成功。

　　三、愛是原動力，以愛促學，爭做優(yōu)秀的骨干教師

　　通過培訓，我知道了做老師就應該做一名優(yōu)秀的教師，而一名優(yōu)秀教師的標準是：首先應該具備高尚的師德，擁有高度的責任心、事業(yè)心。其次，擁有超凡的教育智慧，還要有永葆青春的教育激情和勇氣，掌握熟練的教學技能，擁有開放的教育理念，創(chuàng)新的教育思維。最后，教師還應擁有真誠的愛心。對學生的愛、對職業(yè)的愛，對人生

　　的愛，匯聚成涓涓細流，潤澤每一位孩子的心靈。沒有高度的事業(yè)心和責任心是無法為人師的，也不可能培養(yǎng)出偉大的人才。超凡的教育智慧的源泉在課堂，不是我們教會了學生，是學生教會了我們“如何去愛”。嫻熟的教育技能，不是一朝一夕就能練就的，聚沙成塔，集腋成裘；開放的教育理念，創(chuàng)新的教育思維，需要我們不斷學習，不斷反思，不斷實踐；真誠的愛心，需要我們在實際教育生活中養(yǎng)成，將學生視為己出，把孩子當成朋友，用教師博大的胸懷包容孩子的一切，因為他們正在成長中。為人師，必須擁有大海一樣的胸懷，高山一樣的氣魄，天空一樣的胸襟。做為骨干教師培養(yǎng)對象，我會堅定、執(zhí)著地行走在教育這條幸福路上，學生在左，愛在右。

　　總之，通過這次培訓，我學到了很多教育教學的新理念、新思想、新方法，明確了作為骨干教師的職責，這為我今后的教育教學工作起到了指導和推進作用�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識、用理論指導教學實踐；不斷研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個研究型的教師；同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論盡快內(nèi)化為自己的東西，并運用于教育教學過程中，切實擔負起骨干教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的引領作用。

省級骨干培訓心得體會2

　　20xx年7月我有幸參加了黑龍江旅游職業(yè)技術學院承辦的20xx中職骨干專業(yè)教師培訓班，進行為期20天的中餐烹飪專業(yè)培訓。首先感謝黑龍江旅游職業(yè)技術學院的王其梅校長對我們培訓班學員生活及學習上的照顧和悉心的教導，給我們提供了良好的學習生活環(huán)境。

　　為期20天的培訓給我的總體感覺是：走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，同時還結識了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，與他們交流，相互取長補短；使自己接觸到了最新的教育理念，通過認真學習，廣泛涉獵本專業(yè)前沿知識，彌補了我的不足，使自己從教書匠型逐步雙師型教師轉型�，F(xiàn)將具體內(nèi)容匯報如下：

　　一、重新認識了職業(yè)教育的意義

　　通過學習黑龍江旅游職業(yè)技術學院孫孟建校長《行動導向教學法》這個專題的培訓，使我重新認識了職業(yè)教育的意義。

　　就目前中職生的生源來說，大多是一些在初中成績、品行不好的學生。他們到職業(yè)教育中心學習也只是抱著混日子的想法。很多學生甚至破罐子破摔。上課不認真學習不說，還養(yǎng)成許多不好的習慣，比如上課玩游戲，有網(wǎng)絡時就瀏覽網(wǎng)頁，聊QQ等，老師批評的時候還跟老師頂嘴等。但是我作為一名專業(yè)課教師，總認為學生的天職就學習，天天逼著他們學習、考證，同時也把我全部的工作重心都放到他們的學習上，但是收效甚微，有的時候我真的想過放棄，但是聽了孫孟建校長的講座后我深深的明白能把有良好基礎的孩子培養(yǎng)得更加優(yōu)秀的教師是一名優(yōu)秀的教師；能把尚未打下良好基礎的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的學校更是更是優(yōu)秀的教師。作為一名中職教師，我個人認為首先我們不能放棄我們的學生。相反，要在日常的教育教學中給予他們在初中時沒有得到過的重視與關愛，走進他們的內(nèi)心世界，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，也要讓他們重拾對學習的熱愛和激情，這樣才能更好的掌握好技能。我們的校不是發(fā)證機關，學生也不是老師們制造的考試工具。學校是培養(yǎng)人、教育人、再塑人的場所。它承載著社會未來的發(fā)展、一個家族的興衰、甚至一個人終生幸后福的責任。一個學校不能改變社會，但至少要為一個學生向優(yōu)秀的方向發(fā)展做出努力。

　　二、專業(yè)課的學習

　　本次培訓另一個重大收獲就是又一次系統(tǒng)的學習了烹飪專業(yè)知識，工作以來一直期待能夠有機會靜下心來專心的學習，以提高自己的理論實踐和教學水平。本次培訓的課程主要課程涉及《熱菜菜肴制作》、《茶葉的鑒賞與沖泡》等。我曾經(jīng)聽到過這樣一句話：“給學生一杯水的時候，老師要先要有一桶水”，這句話在也曾在教育界流行一時，但是在新時代背景下，作為一名中職教師因該如何理解這句話呢？我們做為教師經(jīng)過了長時間的.學習，應該說已經(jīng)把自己這桶水裝滿了，但是不是裝滿了自己這桶水了就萬事大吉了呢？自己的這桶水長久不更新會不會變質？自己的這桶水會不會干涸？這都是我們應該思考的問題。老師雖然給我們展示的是高職高專獲獎的比賽作品，而我們中專的技能比賽僅僅是基本的擺臺，還沒有到主題設計的程度，但是我們作為專業(yè)課教師要不斷更新自己的知識——隨時“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。尤其在中餐烹飪專業(yè)知識信息更新迅速的今天，老師如果僅僅滿足于原有的一桶“陳年老水”，而不及時的對自己的一桶水更換更成有營養(yǎng)價值的“優(yōu)質礦泉水”和“活水”，為跑冒滴漏蒸發(fā)后的水及時添水，恐怕只會是“倒人胃口”，引起學生“消化不良”、“營養(yǎng)不良”。因此，作為一名專業(yè)課教師要不停地學習，不斷的更新自己的專業(yè)知識，通過學習順應教學和專業(yè)的發(fā)展變化，滿足學生的越來越廣泛的知識需求，使自己這桶水一條奔流不息的河流——讓學生取之不盡用之不竭！

　　朱彩云老師主講的《教師禮儀觀摩教學》對我來說也是受益匪淺：朱彩云老師從為什么要學習禮儀、禮儀的含義等幾個方面進行了逐一講述，使我們了解了作為一名教師應該具備的日常禮儀，這也使我想到了我我今后要如何在課堂中為學生滲透禮儀對我們的重要性，朱彩云老師也為我們的日常禮儀教學指明了方向——除了基本的理論知識和專業(yè)技能以外，我們更多應該給學生進行日常禮儀的教育，為學生進一步提升打好基礎，避免學生走更多的彎路。

　　屈守方校長講的《中國烹飪文化》也讓我的專業(yè)知識有了長足的進步。首先是楊蘊教授的講課方式現(xiàn)在最流行的任務驅動教學法就是：提出問題----小組討論----代表回答-----集體分析。通過大家集思廣益解決了解決問題的同時也學到了該學的知識，我們也可以把這種任務驅動教學法運用到自己的教學中去，調(diào)動學生的學習積極性。從內(nèi)容上講楊蘊教授加深了我們對中國烹飪文化更深層的認識。

　　其他的授課教師也都備課認真，旁征博引，意寓深刻，使我們收獲頗豐。

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