數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思 篇1
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：
�。�、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識：如上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。
因此，教學(xué)時我
充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行觀察，想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較，概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。
�。�、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
把對時刻的認(rèn)識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的'作息習(xí)慣的教育。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
�。�、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會
動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后和全班同學(xué)交流。學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
４、充分體驗“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué)、放學(xué)時刻把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思 篇2
一年級的學(xué)生由于年齡較小，合作能力較弱，因此在課堂教學(xué)中如何很好地開展小組活動，是比較困擾低段教師的一個問題。在本堂課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己在小組活動的組織上不是很得力，需要課后繼續(xù)鉆研。
我想到的'解決辦法是：
1、在日常教學(xué)工作中，就要多訓(xùn)練，讓孩子們在組長的帶領(lǐng)下，學(xué)會分工合作。
2、在課堂任務(wù)的設(shè)置上下功夫。在學(xué)習(xí)提示上要更加地具體，設(shè)置的問題必須更加有針對性，讓學(xué)生在遇到問題時，自然而然地去合作解決。
3、在課堂生成時要隨機應(yīng)變，不要按部就班地跟著教學(xué)設(shè)計走，要及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡量地適應(yīng)學(xué)情。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思 篇3
一、小明的一天
“認(rèn)識鐘表”是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，該教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在活動中，在生活中感受新知，做到“在動中學(xué)，在玩中練”使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運用新知解決生活中的實際問題。尤其注重小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生獨立思考的時間。比如，在學(xué)生認(rèn)識鐘面時，先自己獨立的觀察鐘面上有什么，然后再把自己發(fā)現(xiàn)的告訴組里的同學(xué)；又如，認(rèn)識整時和半時也是這樣，每人挑一個時間認(rèn)一認(rèn)，再把自己認(rèn)識時間的方法和同學(xué)說說，因為每個人選的時間不同，所以在交流時不會出現(xiàn)“人云亦云”的現(xiàn)象，使每個孩子都能真正帶著自己的想法參與到小組的交流中來。 實現(xiàn)了師生之間，生生之間，個人與集體之間的多向交流，使每位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課標(biāo)中指出，對學(xué)生的評價應(yīng)把教師評價和同伴互評相結(jié)合，本節(jié)課中學(xué)生之間的評價，使得課堂上不僅有知識方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流，既讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又讓學(xué)生在精神上得到滿足。同時培養(yǎng)了學(xué)生謙虛好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，因為學(xué)生之間評價時認(rèn)可了別人的優(yōu)點（比方說：誰的回答聲音宏亮，誰的說話完整）既是他虛心的表現(xiàn)，又能促進(jìn)全體同學(xué)共同進(jìn)步，被評的人得到了他人的肯定，樹立了自信心和成功感，而指出別人缺點的同學(xué)，自己可能就要想到要比他好，接受評價的'人，能夠虛心聽取別人的意見，這也是一種美德。長期培養(yǎng)下去，學(xué)生們會養(yǎng)成真誠待人，公正，公平合理客觀地評價一件事，一個人。這其實也是一種素質(zhì)。教學(xué)中，只有不斷調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主體參與程度，才能真正促進(jìn)學(xué)生生動，活潑，積極，主動的發(fā)展。
二、小芳的上午
本節(jié)課，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集教材中學(xué)生感興趣的因素，把單調(diào)的書后練習(xí)轉(zhuǎn)化為與動物學(xué)校的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。這樣，不但增強了課堂的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)生活中。
一、結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)問題情境。
周玉仁教授說過：數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處，讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著，又用得上的學(xué)科。在本課中，教師從學(xué)生已有生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，以了解一名新朋友的生活為背景，挖掘數(shù)學(xué)因素，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂效率，越來越引起大家的重視。本課中，教師設(shè)計了學(xué)生間的評價，在為動物朋友當(dāng)裁判的情境中，對參賽小動物的評價，以此激勵學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思 篇4
這一課時與我們的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生對鐘表并不陌生，但是，真是讓學(xué)生來說一下時間，學(xué)生還是沒有生活經(jīng)驗，本課時設(shè)計時，我設(shè)置了孩子們熟悉的生活場景，以此幫助他們進(jìn)入情境之中，幫助他們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識整點和大約幾時，效果還是比較好，認(rèn)識幾時半，還是有點糊涂。
課程一開始，我設(shè)置了一個猜謎環(huán)節(jié)，抓住了孩子們的注意力，導(dǎo)入很順利，接著出示課本上的情境圖，這個情境圖的設(shè)置非常好，孩子們認(rèn)真的觀察圖片，發(fā)現(xiàn)很多的信息，提出了很多的問題，從貼近學(xué)生生活的素材入手，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的.能力,從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點，以便加深對知識的理解。而且，這個情境圖加深了師生之間的感情交流。
但是我有一個困惑就是，我拿出鐘面模型，讓孩子們認(rèn)識幾時半的時候，出現(xiàn)了一點問題，比如，分針指到6，時針指到8和9之間，這個時候應(yīng)該是8時半，但是開始有好幾個孩子說是9時半，我采用的方法是，時針還沒有走到9，也就是還不到9時，怎么能說是9時半呢？應(yīng)該先到9時，才能接著到9時半。一部分孩子會了，可是，還有幾個孩子比較迷糊，怎么給孩子解釋，才能更好的讓孩子理解，這是我的一個困惑。
而對于大約幾時的認(rèn)識，這個本應(yīng)該是一個難點，我在設(shè)計教案的時候，預(yù)設(shè)是，這是一個難點，在大約幾時的認(rèn)識上花了不小的心思，結(jié)果，孩子認(rèn)識起來，效果卻非常好，讓我有點措手不及，節(jié)省下來的時間，我又回到認(rèn)識幾時半上，結(jié)果因為沒有預(yù)設(shè)到，自己也覺得不是很順，我感覺孩子們也是有點繞暈了。
通過這次教學(xué)，我認(rèn)識到，對課程做充分的預(yù)設(shè)非常重要，課堂上，什么情況都有可能發(fā)生，如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備，難免到時候手忙腳亂。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思 篇5
《認(rèn)識鐘表》中“認(rèn)識半時”這部分知識時，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，能進(jìn)取探討，總結(jié)規(guī)律，可是在實踐練習(xí)時，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了，但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確，看半時不準(zhǔn)確，畫半時明白分針指向6，不明白時針到底應(yīng)指向哪里。
下課后，我及時的進(jìn)行了反思，覺得自我在讓同學(xué)探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的探究當(dāng)做難點來突破應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，我設(shè)計了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時的時候時針應(yīng)當(dāng)指向哪里，需要注意的是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫出半時時時針和分針的位置。能夠讓第一節(jié)課就畫的.比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法，它們的語言來來進(jìn)一步闡述，一幫一交流，溝通。
設(shè)計富有層次的習(xí)題及時檢驗并加以鞏固，按照這個思路，第二節(jié)課上的很成功，學(xué)生找到了錯誤的原因，并自我總結(jié)出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實了看半時，畫半時的方法，也讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思 篇6
這堂課對于整體的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性來講，都是層層遞進(jìn)的。但是如何抓住細(xì)節(jié)問題并且讓這些細(xì)節(jié)問題讓學(xué)生接受是本課的重點與難點，對于知識的生成過程也體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)中。但是本著“以學(xué)生為主”的課堂并沒有充分讓學(xué)生去操作、去觀察、去表達(dá)、去思考而得出相應(yīng)的結(jié)論，這里牽涉到了課堂時間與眾多知識點之間的矛盾，這個矛盾一直很糾結(jié)：感覺講少了，怕學(xué)生不懂；講多了，學(xué)生沒有充裕的`思維時間。如何才能在規(guī)定的課堂內(nèi)把相應(yīng)的細(xì)節(jié)有效地插入到相應(yīng)的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生對于相應(yīng)環(huán)節(jié)的接收程度的提升是一個值得深思的問題，需要時時嘗試。
另外，對于直觀教具的準(zhǔn)備上還是非常欠缺的，直觀教具是學(xué)生形象思維形成的必要基礎(chǔ)，是學(xué)生向抽象思維過度必不可少的工具。豐富的直觀教具給學(xué)生帶來的直觀感知是思維發(fā)展的前提。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思 篇7
回想起這快樂的、無拘無束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們在課堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個工具。
成功的一節(jié)課必須要立足于教師對教材的把握、對學(xué)生的了解、對新理念的理解之上。胸中有邱壑，教學(xué)才有方。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個優(yōu)勢：
1.情境創(chuàng)設(shè)得好，是兒童熟悉和感興趣的；
2.素材提供得好，它基于學(xué)生的生活經(jīng)驗。
根據(jù)本班學(xué)生的知識經(jīng)驗和認(rèn)識水平以及教材的特點，在教學(xué)中我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生多次交流的機會，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)習(xí)探究。在學(xué)生交流時，我把自己也看成是小組中的一員，認(rèn)真傾聽他們的意見，關(guān)注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感，以便及時地來引導(dǎo)。看到孩子們一張張快樂的小臉，我深深地感受到：只有“活”起來的數(shù)學(xué)課堂，才會真正成為學(xué)生探索的天堂。
〖案例點評
本節(jié)課有以下特點。
1. 重視情境的創(chuàng)設(shè)。
課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力，既關(guān)注又尊重學(xué)生的情境是每個教師竭力追求的。本節(jié)課為學(xué)生提供一個自己熟悉的感興趣的生活舞臺，通過“小明的一天”讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中去合作、去交流，去認(rèn)識整時和半點。我想，這一情境會使兒童終生難忘，甚至影響到他們對數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。
2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
在本節(jié)中，教師以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去自主地學(xué)習(xí)。在小組交流、合作的基礎(chǔ)上給每個學(xué)生發(fā)表自己見解、提出不同意見的機會，注意生生、師生的多項交流，集中小組的'智慧，進(jìn)一步認(rèn)識整時和半點。尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。
3.教師角色的轉(zhuǎn)變。
教師能夠面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的氛圍中全面參與，大膽發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者”的新課程理念。
總之，本節(jié)課的教學(xué)，體現(xiàn)新課程改革的理念，最大限度地調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使數(shù)學(xué)課堂真正變成學(xué)生實現(xiàn)心靈自由放飛的舞臺。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思 篇8
《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立在時間觀念上的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中受到潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過我上了《認(rèn)識鐘表》這一內(nèi)容后，具體反思如下：
1、我利用課件，出示有聲音的各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、以小組合作、探究為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中，我以提問的方式，使學(xué)生圍繞問題各抒己見，這樣，同學(xué)們也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針。我充分利用多媒體直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針。我又乘機追問：“關(guān)于鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的”；“我知道分針走一大格是5分鐘�！保弧拔抑辣砩铣擞蟹轴�、時針外，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點”
不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
3、學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言組織表達(dá)能力。同時，在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。
本單元在學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識鐘表面上的.整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。
整時是教學(xué)的重點，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時。在認(rèn)識整時后教學(xué)大約幾時，使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會整時，也為以后教學(xué)時、分、秒的知識作些準(zhǔn)備。
1.調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗，在交流中提升認(rèn)識。
大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗。他們能分辨鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時針；能說出鐘面上是幾點鐘，不習(xí)慣說成幾時。這些既是教學(xué)資源，也是要解決的問題。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時針，長針是分針并規(guī)范地說時間。教學(xué)方法是在交流中矯正，在練習(xí)中強化。即在學(xué)生發(fā)言時告訴他們應(yīng)該怎樣說，通過反復(fù)提醒，改變原來的習(xí)慣。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時時刻，鐘面上分針和時針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時。教學(xué)方法是利用分針指著12，時針指著7，是7時舉一反三，在說鐘面上整時時刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗。
教學(xué)大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時；再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上7時不到，另一個鐘面上7時剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近7時，都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同，表示時間的方法不同，但都能告訴人們時間。
2.設(shè)計各種練習(xí)，鞏固教學(xué)的時間知識。
想想做做里有說鐘面上的時間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時間（第4題）、給鐘面補畫分針或時針（第5題）等練習(xí)。這三項活動對思維的要求逐漸提高。看鐘面說時間是最基本的，只要觀察時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時間，要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實到某個具體時間上。給鐘面補畫分針或時針，首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的。
還要注意的是，看鐘面說時間，包括整時和接近整時兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進(jìn)行。
3.結(jié)合認(rèn)識鐘表進(jìn)行思想教育和生活習(xí)慣教育。
想想做做第2題看圖說時間，還有尊敬國旗、按時用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間，是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機會。第6題左圖中10時學(xué)生在上課，右圖中10時學(xué)生在睡覺，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時、2時12時。這些知識僅是滲透，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體學(xué)生都掌握。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思 篇9
本節(jié)課的教學(xué)，我遵循生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，突出了學(xué)生的主體地位。通過“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、在情境中引導(dǎo)、探究新知，情境延續(xù)、鞏固新知，總結(jié)升華、拓展延伸”幾個環(huán)節(jié)為學(xué)生營造了輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。為了鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽發(fā)言，我采用多種評價方法，如：教師表揚，獎小帖紙、同學(xué)互相鼓勵等，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)生的自信心。一堂課下來，學(xué)生學(xué)得比較輕松，學(xué)會了認(rèn)識整時、半時的方法，并在情境中受到思想的啟迪，最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。鐘表各部分名稱比較簡單，我將主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)ビ^察，發(fā)現(xiàn)鐘表上的各個部分（指針、數(shù)字、針有長短）的特點，鐘面上各部分的名稱，開始我想通過多媒體演示將名稱告訴學(xué)生的，后來我想，能否讓學(xué)生先試著起名子，因為一部分學(xué)生在生活中已經(jīng)知道了鐘面上各部分的名稱，讓這些學(xué)生說一說，可以使孩子們具有成就感。
但在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)還有待進(jìn)一步的`改進(jìn)和完善，比如練習(xí)的設(shè)計還應(yīng)更加有層次，關(guān)注學(xué)生的差異，使每個學(xué)生都能在原有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上有所提高。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思 篇10
在一年級下冊第二章中有一個快速做20以內(nèi)的減法的方法，這一節(jié)中主要是對兩種方法的掌握。如何才能上好這節(jié)課。
在我撒謊能夠這節(jié)課的時候，是將20以內(nèi)的所有減法算式放在黑板上，先讓學(xué)生將豎行的`算式計算結(jié)果寫出來，再讓學(xué)說將橫行的算式計算出來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后通過一些題目讓學(xué)生去觀察這些減法可以用什么方法簡便的計算，引導(dǎo)學(xué)生用差幾法來做，即用被減數(shù)的各位與減數(shù)作差，告訴學(xué)生差幾多幾這些現(xiàn)有的東西，再加以訓(xùn)練，最后用小黑板上的算式鞏固。但是這一節(jié)課可以說是一節(jié)失敗的課，因為學(xué)生的反應(yīng)可以看出他們沒有聽懂，一臉的茫然，就這個問題我做了思考，我應(yīng)覺得應(yīng)這樣來講。
在上課過程中只講差幾法，并在講的過程中稍做改動，介紹差幾法時這樣來說：被減數(shù)個位的數(shù)與減數(shù)的差與該減數(shù)的和是10，這樣一來學(xué)生就明白了，說“我用被減數(shù)與減數(shù)個位上的數(shù)作差，我知道兩個個位數(shù)相加等于10的所有算式。”因此，學(xué)生算起來就比較簡便，清晰明朗。從中不斷的訓(xùn)練其口算能力。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思 篇11
一、動畫片導(dǎo)入。
通過學(xué)生感興趣的動畫片“熊二遲到了”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行了按時、守時、惜時的教育，通過猜謎語的方式引出鬧鐘是鐘表王國中的一員，從而揭開認(rèn)識鐘表的主題。在這個過程中學(xué)生的積極性非常高，但是時間稍微有點長，后來經(jīng)王老師建議將猜謎語這個環(huán)節(jié)直接讓學(xué)生自己猜并說明理由，可以加深學(xué)生對鬧鐘作用的認(rèn)識。
二、教學(xué)過程。
讓學(xué)生自己觀察鐘面，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)有12個數(shù)字、有分針和時針、怎樣區(qū)分分針和時針等等。在學(xué)習(xí)整時的第一種表示方法時，先讓學(xué)生說一說幾個鐘面上的時刻，再觀察，探究幾個鐘面的'共同特點，進(jìn)而總結(jié)出認(rèn)讀整時的方法。在學(xué)習(xí)用兩種方法表示整時時，我是設(shè)計學(xué)會一種方法后隨后進(jìn)行練習(xí)，中間有“撥鐘比賽”“猜謎語”等穿插其中勞逸結(jié)合，整個過程學(xué)生的參與性很高。在評課的過程中王老師也給我提了一個小建議，在“撥鐘比賽”里老師可以先做一個示范，撥一個時間學(xué)生共同猜整時，然后同桌合作，對方說一個時間同桌撥出來，對方播出一個時間同桌說出時間，這樣更能增強同桌合作交流的機會。
三、課后作業(yè)。
我設(shè)計的意圖是希望每個學(xué)生能養(yǎng)成珍惜時間、合理利用時間的好孩子，所以我每個孩子發(fā)了一份小的時間作息表，上面有幾時按時起床、按時吃飯、按時寫作業(yè)、按時休息，學(xué)生自己填寫后可以遵頊這個作息表，做時間的小主人。這個作業(yè)設(shè)計獲得了王老師的肯定。但是在布置作業(yè)的時候應(yīng)該跟孩子強調(diào)時間寫整時，這樣的話就跟本節(jié)課密切聯(lián)系，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的教學(xué)理念。
四、在一些細(xì)節(jié)的設(shè)計上還需要注意。
例如：時針和分針的順時針旋轉(zhuǎn)，學(xué)生手里的學(xué)具表齒輪向上撥動，指針是順時針旋轉(zhuǎn)，在講的時候我并沒有注意到這個小小的細(xì)節(jié)是的個別學(xué)生對于順時針分的不是特別清楚，我應(yīng)該先在講臺上進(jìn)行多次演示，再讓學(xué)生進(jìn)行示范，幫助學(xué)生更好地理解順時針的意思。所以在以后的教學(xué)中，在整體把握的前提下，我還需要注意細(xì)節(jié)從學(xué)生的角度考慮，多設(shè)計一些可以增強學(xué)生動手操作、跟同桌合作交流的環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的小主人。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容的選擇：
大班科學(xué)活動《認(rèn)識鐘表》是本學(xué)期的一節(jié)活動。其目的旨在使幼兒通過本次活動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘，知道時針、分針的名稱和用途，使幼兒初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識整點；激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣；通過活動，讓幼兒懂得愛惜時間，珍惜生命。
二、教學(xué)過程的反思：
優(yōu)點：
準(zhǔn)備階段：①為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的積極作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒自帶各式鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。
實施階段：在活動過程中我采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程，我認(rèn)為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：
一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。
綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果�！笨茖W(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動和交流的機會。我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛，認(rèn)識時鐘時，為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料，說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)幼兒主動去探究新知。
二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會。
科學(xué)的知識、思想、方法必須由幼兒在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，不是單純依賴教師的講解去獲得，為了體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自由想象，勇敢發(fā)言。通過合作交流，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘，讓幼兒自覺掌握時間的概念。
三、體現(xiàn)師生互動，生生互動的.教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。
在練習(xí)時，通過幼兒的親手制作鐘表，撥鐘等實踐活動，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。
不足：
本次活動過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設(shè)計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好。但教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：
一、教師因初次接觸課件教學(xué)，對課件的使用不夠熟練。
二、教師教態(tài)自然大方，具有親和力，但應(yīng)變能力即教育機智還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強。
三、最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒記錄時間時，最好讓幼兒先來撥，再通過課件來驗證。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思 篇13
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。認(rèn)識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點，雖然有部分小朋友能說出整時，但由于小朋友平時對時間的關(guān)注很少，也沒有什么時間概念。就好比在上課前，我問小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎？很多小朋友心里其實是沒底氣的，有說10點，有說1點，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的。所以大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的'鐘表，既符合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主發(fā)現(xiàn)、突出主體
在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：
1、鐘面上有12個數(shù)字，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點；
2、有兩條不同的針（強調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時針，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時針和分針，不涉及秒針；
3、有12個大格子。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個鐘面的的共同特點，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指著12，當(dāng)分針指著12時，時針指著幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時的教學(xué)。在這過程中，學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口。整個教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度
學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會，通過“你想對小明說什么？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時間安排進(jìn)行認(rèn)識與評價，既培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果。
四、不足與提高
整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一，一直采取了一種教師出示時間學(xué)生讀、寫的形式，試著變換一種角度——教師讀時刻，學(xué)生撥時刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻，同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加一定的互動環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，更能活躍氣氛增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一年級的小朋友來說，語言也是一種吸引他們的地方，在這一點上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鍛煉，努力使自己更好地成長起來。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思 篇14
這是我踏入教師隊伍以來的第一次公開課，心里難免有些緊張。雖然平時校長、行政、指導(dǎo)老師經(jīng)常會來聽課，被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了。但是公開課畢竟和被聽課不一樣，這真真正正的讓我了解了一節(jié)公開課從頭到尾是一個怎么樣的流程。
先說備課：從開始備課到最終確定自己的教案初稿，一共用了兩個禮拜的時間。在這兩個禮拜中，我不斷地專研教材，認(rèn)真的研讀網(wǎng)上有關(guān)的《認(rèn)識鐘表》的資料，不斷地思索自己應(yīng)該怎么去設(shè)計這節(jié)課的流程。終于在兩星期后，初稿終于出來了。這真正的讓我體會到備課的不易。
教具準(zhǔn)備：根據(jù)自己的初稿，開始準(zhǔn)備這節(jié)課所需要的教具。紙張，練習(xí)，課件，實物鐘，鐘表的圖片等等，也花去了我不少的時間。尤其是課件的制作，一遍一遍的反復(fù)修改著自己的'課件。
可以說基本的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)做好了，但是這也是我做的最不足的地方，沒有及時的找自己的指導(dǎo)老師點評自己的教案，這是我犯的最大的失誤，今后在這個方面自己也應(yīng)該好好的反省與改正。
經(jīng)過備課后，經(jīng)歷了兩次試上這節(jié)課。試上的時候，備課組的大部分老師都來聽我的這節(jié)課。雖然自己上下來還是挺順的，但是課后我去找各個老師評課，他們都給我提出了許許多多的寶貴意見。根據(jù)這些寶貴的意見，我又一次認(rèn)真的修改著自己的教案與課件，雖然大體上思路沒變，但也修改了許多的小細(xì)節(jié)。
終于到了這節(jié)公開課課，可能是自己太過重視這節(jié)課，也給了學(xué)生太高的壓力，這天的這節(jié)課，原本活力四射的孩子們到了陌生的環(huán)境視乎一個個都顯得相當(dāng)?shù)哪灸牵切┢綍r機靈的孩子都失去了他們平時機靈可愛的天性，這一時間也讓我慌亂失措。經(jīng)過一節(jié)課的戰(zhàn)斗自己也是相當(dāng)?shù)钠�，沒想到自己辛辛苦苦備的這節(jié)課到了最后盡然還是失敗了。經(jīng)過了這節(jié)課，我也找了指導(dǎo)老師和幾位教師評了我這節(jié)課，進(jìn)過他們的點評，自己的總結(jié)反思，我悟出了以下的幾點：
1、無論是上什么課，都不要有太大的壓力，也不要給學(xué)生太大的壓力，畢竟他們還是孩子，給他們過多的壓力，只會適得其反。要讓自己隨時都不緊張，有最好的狀態(tài)也不太可能，但是即使是有緊張的心態(tài)，也不要顯現(xiàn)出來，否者孩子們也會跟著你不自然。
2、上課自己的激情：我找了好多老師評課，他們都說我上課激情不夠，聲音不夠抑揚頓挫，整堂課下來也比較平緩，沒有高潮的地方。激情、激勵、激發(fā)，我的指導(dǎo)老師對我提出的建議常常環(huán)繞在我的耳邊。我也慢慢領(lǐng)悟到，要上一節(jié)好課，也要像一部電影一樣，有鋪墊，有過程，有高潮，有結(jié)尾，而且還需要有好的導(dǎo)演和劇本，這都是老師應(yīng)該完成的分內(nèi)工作。
3、課堂問題的提出：這節(jié)課自己有一個很大的失誤就是有一個地方?jīng)]能引好，反而被學(xué)生越帶越歪，是這節(jié)課的一大敗筆。在一個問題上一直的繞，這就是課堂提問的有效性沒能做到。今后的備課中，提問的問題應(yīng)該直接明了，不應(yīng)含糊不清。
4、課堂的教學(xué)常規(guī)：這是年輕教師上課出錯最平凡的地方，也是自己沒做到的不好的方面，今后的教學(xué)工作中在這個方面應(yīng)該更加的努力加強。
經(jīng)過了這一節(jié)課，希望自己今后會有更大的進(jìn)步。
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