班主任工作體會（精選16篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作體會，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作體會 篇1
一、沒有愛就沒有教育
我從19xx年開始當(dāng)班主任，第一個班是1班，初二接的，前三十名一個沒有，上任之初每天都天天處理各種違法亂紀(jì)事件，一段時間后覺得自己不像班主任，倒像公檢法。更令我頭疼的是忙了半天，班級管理卻沒有任何起色。那時公務(wù)管理也扣分，期末統(tǒng)計，別的班最多扣xxx十分，我們班扣了一千多分；學(xué)生成績也不行，真急呀。于是我開始向老教師求教，他們的指導(dǎo)使我悟到了一個道理，我的教育缺乏愛。但究竟什么是愛呢？經(jīng)過很長時間的思索，我漸漸明白愛首先要滿足學(xué)生需求。為此我開始放棄大棒政策，細致地觀察學(xué)生，深入了解學(xué)生，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂。王某娜家里遭了火災(zāi)，媽媽又重病，我知道她他家缺錢，就出錢給她定早點，秦某燕家住盆窯，路遠，刮風(fēng)下雨天我就把她請到家里，免費吃住，李某鑫老遲到，我就給他買個鬧鈴，鬧也鬧不醒，我就每天給他打電話叫他，——點點滴滴，都是日常小事，因為孩子們需要，做多了顯示的就是大愛，贊可夫說過：“教育一旦能觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用�！彪S著時間的推移，1班的學(xué)生越來越聽話了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)生了質(zhì)的好轉(zhuǎn)，中考時，在22個一中學(xué)生中，我們班就有5個。
那么如何知道每位學(xué)生需要什么呢？
二、愛需要溝通
溝通。有這樣一個小故事。一位學(xué)者給印第安人講學(xué)，他之前聽說印第安人有不穿衣服的習(xí)俗，他想得入鄉(xiāng)隨俗。于是第一天講座，他就光著身子上了講臺，往下一看，他意外了，因為臺下的印第安人個個西裝革履，沒辦法，他只好停止了講座；第二天，他西裝革履的出現(xiàn)在講臺上，往下一看，下面的印第安人卻沒穿衣服，原來印第安人見學(xué)者昨天沒穿衣服，今天想配合一下，沒想到弄巧成絀。第三天，經(jīng)過溝通，大家都穿上衣服，學(xué)者穿著衣服講，印第安人穿著衣服聽，和諧至極。由此我們不難看出只有及時溝通，才能找準(zhǔn)行動的支點。愛學(xué)生也是如此。
我接的的第二個班是2班，這個班是從初三接的。其實初三接班，很多事情更需要只爭朝夕，速戰(zhàn)速決，因為你的教育時間只有一年時間，太短了。所以從宣布人事開始，我就與學(xué)生溝通，與家長溝通，與以前2班的任課教師溝通。經(jīng)過溝通，我了解到，李某軍聰明，成績好，但因父母離異跟外公外婆生活，缺少父母之愛，性格孤僻，愛走極端，總是動輒不學(xué)習(xí)了，于是我一開學(xué)就像媽媽一樣關(guān)心他，包括穿衣帶帽，吃喝拉撒我都提醒，他被一種類母愛包圍著，學(xué)習(xí)成績直線上升，情緒也一直很好。王某莉家境貧寒，以前就在學(xué)校后面的.平房住，冬天冷的厲害，晚上根本沒辦法學(xué)習(xí)，于是晚上我就讓她在我家吃住兩個多月，最后兩個孩子都如愿上了一中，最后上了大學(xué)。
三、愛要一視同仁。
好學(xué)生值得愛，差生呢？有人肯定會問。我覺得我的長處就是我既然班主任工作選擇了我，我就得讓每個孩子覺得我愛他們，所以我的愛是對所有的孩子，對孩子的所有。十多年來，這個理念已經(jīng)內(nèi)化為我的覺悟。
我接的第三個班是6班，這個班是從初一帶的，比較順手。但仍然各種各樣棘手的事情，陳某雷除了泡病號就是搞對象；姬某麗女生，不學(xué)習(xí)，混社；賈某磊1+1掰著手指頭算半天，最后還說3的人；李某海，泡網(wǎng)吧，打架——很多。對于他們，有時我也失望，但一想到十年樹木，百年樹人，他們畢竟是孩子，我就冷靜了。所以，我執(zhí)著的對他們曉之以理，動之以情，教之以法，管之以制�？嗫谄判�。就這樣下功夫，但有一天，李某海居然還失蹤了，父母盛怒之下，拒絕尋找。沒辦法，我只好挨個網(wǎng)吧找，兩天之后終于找到了，當(dāng)我把李艷海安全送到家里，孩子特感動，表示再也不去網(wǎng)吧給老師找麻煩了，他父親聽說兒子在網(wǎng)吧被餓了好幾天，也覺得自己過了，連連對我表示感謝。這件事徹底感動了李艷海，也感動了很多差生，因為家長都嫌棄他們，不管他們，而我不嫌棄，他們意識到我給予他們的是真愛，班里似乎一下靜了下來。中考時，6班所有學(xué)生都升入高中，提前批共5個，6班兩個。整班上高中，這在五中歷史上絕對是空前的。直到現(xiàn)在6班的學(xué)生見到我，還很激動，感謝我用搭載愛的戰(zhàn)車把他們?nèi)克偷搅死硐雽W(xué)校。
四、愛，不能替代。
在非洲，角馬生下來幾分鐘就能跑（人要幾年才能做到），但并非所有角馬都能做到這一點，這取決于角馬媽媽的“愛心”。一種是小角馬出生后，剛站起，媽媽就把之拱倒，一直到站穩(wěn)不倒了，角馬媽媽就不拱了。小角馬餓呀，想吃奶，走到媽媽身邊，媽媽就跑開幾步回頭看小角馬，待小角馬跑近，媽媽再跑，小角馬就這樣從站不穩(wěn)、跑不穩(wěn)、跑不快，到站穩(wěn)、跑穩(wěn)、跑快，媽媽才給奶吃。另一種是愛心圖景，角馬媽媽對剛出生的小角馬扶之、供之、喂之。這時鬣狗來了，結(jié)果自然是前者自救，后者被吃，由此可見過量的愛，替代的愛是一種傷害，教育學(xué)生也是如此。
也許前三個班帶的還行，20xx年，我又接了第四個8班，這時我的愛心很豐富了，似乎都擋不住。愛心驅(qū)使，老覺得學(xué)生可憐，該學(xué)生做的事情不讓他們做，該學(xué)生受的磨難不讓他受，例如學(xué)生累了，班會我開，學(xué)生忙了，板報我辦，學(xué)生煩了，作業(yè)我就不查了——本來想我這么愛學(xué)生，學(xué)生肯定會輕松進步，但遺憾的是學(xué)生不但沒進步，反而長了許多壞毛病，班也越來越散。幸虧我及時做了調(diào)整，開始恩威并重，既有度的愛，有情的管，最后總算扭轉(zhuǎn)過來，尤其是王某宇，高某寧，最后他倆考入四中優(yōu)班，兩個孩子特懂事，每年教師節(jié)都來看我，他們說如果沒有我的關(guān)愛，他們也許早就不念了，如果沒有我的嚴(yán)管，即使不輟學(xué)，也是瞎混。
五、愛的回報需要等待。
任何一位班主任辛苦的工作，都不是希求學(xué)生匯報的，但我們依然希望得到學(xué)生理解與尊重，希望被學(xué)生認可，但這有時還真難。9班就是如此，我嘔心瀝血，但學(xué)生似乎不買賬。就在我遺憾，甚至想再也不當(dāng)班主任了，太敗壞名聲了。本學(xué)期的《感恩的心》主題班會，讓我刷新了自己的想法，這也是我今天最后還是決定與各位班主任交流班主任之愛這個都老掉牙的甚者有些幼稚的話題的原因。因為我覺得只要真愛，肯定會有回報。班會那天，本來主持人安排同學(xué)們說說你準(zhǔn)備如何感恩父母，楚某鑫卻意外地說感謝班主任，感謝我一直沒有放棄他，幫助他把歷史成績提到76分，然后趙澤，郭某揚等全班同學(xué)都依次對我表示了感謝，有的同學(xué)還請我原諒他們以前不懂事，說他們很愛我，他們也在聽我的話，只是我沒有感覺到�？粗麄冋J真的表情，我感動了，我突然覺得很欣慰，終于被學(xué)生理解了，盡管等的時間很長，但我還是意外的等到了。
世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種高尚的精神境界，這種愛是一種態(tài)度，一種肯定，一種評價。學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)愛與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起，從而決定自己的生長方向，為了每位學(xué)生健康成才，讓我們將愛進行到底。
班主任工作體會 篇2
俗話說：“十個指頭伸出有長短�！焙筮M生是每個班都有的，轉(zhuǎn)化后進生是班主任都會遇到的問題。今天我著重談?wù)勛约涸谵D(zhuǎn)化后進生方面做的工作。經(jīng)驗所得，班主任對后進生要施以愛心、施以細心，更應(yīng)施以耐心。
班里的譚剛同學(xué)是最令我頭痛的一個學(xué)生，因為父母照顧不周而使他脖子上至今留一燙傷的巴痕，看起來特別可怕。班上同學(xué)怕他就不愛和他玩，所以經(jīng)常放學(xué)以后，他不直接回家，要么找低年級的學(xué)生玩，要么就進網(wǎng)吧玩游戲，到很晚才回家，作業(yè)經(jīng)常不按時按量完成。無論是我苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，他一副“軟硬不吃”的'樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗。我實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一篇文章“成功教育法”之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設(shè)機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。我們聽寫了三課的詞語他開始錯了42個，我要他別灰心，好好復(fù)習(xí)一下后，我再報一次聽寫，如果進步很大的話，我就獎勵。結(jié)果他復(fù)習(xí)非常認真，第二次聽寫他只錯了9個，我當(dāng)場口頭表揚他，并獎給他一個蓋有紅星的本子，同時對他提出希望和鼓勵：“世上無難事，只要肯登攀。事實證明你只要努力就會有進步。有了進步，大家都愿意和你交朋友�！本o接著我暗地里和幾個班干部談話，要他們多和譚剛在一起游戲娛樂，給他以歡樂。這樣使譚剛看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。天氣熱了，我把自己孩子只穿過幾次的2條7分褲，交到另2個家里比較困難的后進生的手上，要他們向譚剛同學(xué)學(xué)習(xí)，有了進步老師和家長可高興了。終于我高興地看到他們逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書寫認真了。另一個比較蠻橫的學(xué)生，現(xiàn)在也能和我交心了，態(tài)度好多了。我們學(xué)過一篇課文《感恩》之后，有好幾個學(xué)生在日記中感恩于父母，感恩于同學(xué)，還感恩于我的嚴(yán)格和慈愛。
總之，愛心+細心+耐心，這幾個“孺子”居然可教了。
班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但我確已盡心盡職了。我總想，只要我能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就會把事情解決的更好
班主任工作體會 篇3
一、營造良好的班級氣氛
一個良好班集體的標(biāo)志是：有共同的奮斗目標(biāo);有正確的集體輿論;有完善的班級制度;有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。一個良好班集體的形成，對學(xué)生各方面的發(fā)展都起著舉足輕重的作用。我認為：在管理班級的理念上，要主張這樣一個理念：用科學(xué)的理論引導(dǎo)人;用高尚的師德感染人;用濃郁的學(xué)風(fēng)熏陶人;用規(guī)范的管理造就人。
二、樹立課任教師的威信
作為班主任老師，如果只重視自已對科任老師的態(tài)度，而忽視了學(xué)生對科任老師的不禮貌言行，那結(jié)果只能是前功盡棄。班主任要充分利用各種機會，經(jīng)常對學(xué)生進行熱愛、尊重科任老師的教育;多做學(xué)生思想工作，教育引導(dǎo)學(xué)生多做自我批評，正確對待科任老師在教學(xué)工作中的'不足與失誤。切忌道聽途說，輕率下結(jié)論，長學(xué)生“氣焰”而滅科任老師的“威風(fēng)”。
三、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄，如果沒有支架的支撐，是無論如何也撐不起一片天空的。班干部是班集體的核心，是班主任的助手，更是班集體的服務(wù)員。只有用好班干部，班主任才能騰出更多的精力去用到教研教學(xué)和學(xué)生的談心上。
四、幽默的批評勝過嚴(yán)厲的懲罰
班主任在批評教育學(xué)生的過程當(dāng)中，應(yīng)該注意：批評應(yīng)注意時間和地點，一般情況下不應(yīng)在公共場合指出學(xué)生這樣或者那樣的不是。批評要幽默風(fēng)趣，在班主任工作中，恰如其分地運用幽默風(fēng)趣的批評方式，能在班級營造寬松和諧的心理氛圍，從而收到事半功倍的教育效果，幽默風(fēng)趣的批評比粗暴的訓(xùn)斥更勝一籌。
工作任重而道遠。只有做到：勤到班、勤觀察、勤了解、勤發(fā)現(xiàn)、勤鼓勵、勤表揚。才能實現(xiàn)“讓學(xué)生各顯其能，各有其位，從最后一名學(xué)生抓起、不讓一名學(xué)生掉隊”的目標(biāo)。
班主任工作體會 篇4
班主任是班級的組織者和管理者，既要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要對學(xué)生進行思想品德教育和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，班主任工作的特殊性要求在班級管理中需采用多種方法教育學(xué)生。教學(xué)實踐證明，運用激勵法是非常有效的方法之一，有利于學(xué)生健康成長，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在初中階段，班主任主要是通過班干部的配合來進行班級管理工作的。然而，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生在家都嬌生慣養(yǎng)，易聽順耳的話，個性強。作為班主任，就要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的這些特點，采取正確方法，克服他們身上的缺點，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上、生活中的自覺性和獨立性，使他們健康成長。
從學(xué)生的心理健康教育看，愉悅心情更易接受正確誘導(dǎo)。教育學(xué)認為，激勵法是思想教育中一種重要方法。心理學(xué)告訴我們，在學(xué)生對學(xué)習(xí)生活取得成功的時候，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為要給予正確的評價，及時給以贊揚、鼓勵，就更能提高學(xué)生的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機。這是因為，受到贊許的學(xué)生心情舒暢，發(fā)自內(nèi)心的興奮，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而批評則往往使學(xué)生注意到自己的`缺點，有時也能獲得微小的進步，但對不作任何評價的學(xué)生而言，由于他們不了解自己的好壞，故進步最慢�？梢娰潛P更易接受正確誘導(dǎo)。
俗話說：“水擊石則鳴，人激志則宏�！泵绹骷荫R克·吐溫也曾說過：“對別人的稱贊，既是一種友好和信任，也是一種鼓勵和肯定。”恰當(dāng)巧妙地運用激勵法，往往會收到事半功倍的效果。事實上，每個人都有自尊心，都希望得到別人的尊重�，F(xiàn)實生活中也是如此，不管是成人或?qū)W生，如果受到別人的稱贊，他就會產(chǎn)生愉悅的心情，就會產(chǎn)生無窮的力量。因此，作為班主任就應(yīng)盡可能挖掘和發(fā)揚學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中茁壯成長。
第一，要把握激勵的“度”。凡事都講一個度，對學(xué)生的激勵也一樣，既不要“神”化學(xué)生，也不要虛假事實。激勵要恰當(dāng)，不能言過其實。激勵要及時，該激勵的就要激勵，該表揚的學(xué)生就要表揚。此外，激勵不要帶有功利性目的，否則不僅毫無效果，還會讓人厭煩。
第二，要保持激勵學(xué)生的心情。在教育工作中，教師要把每個學(xué)生都看成自己的“子女”，即使對待那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也要有耐心，不能丟棄他們，要理智地看待錯誤。初中學(xué)生年齡小，自制力差，有時犯錯也是人之常情，教師要時刻提醒自己，要一視同仁對待學(xué)生，要換位思考。只有懷著一種愛心去培養(yǎng)學(xué)生，每個學(xué)生的閃光點才會得到及時發(fā)現(xiàn)。
第三，要運用好激勵的方法。一是借人激勵。對一些各方面落后又不便當(dāng)眾表揚的學(xué)生，教師可通過寫班主任手冊、與別的學(xué)生間接談話等方法，讓落后的學(xué)生體會到老師的關(guān)愛，在思想和學(xué)習(xí)上追求上進。同時，教師要發(fā)揮好班干部在學(xué)生中的作用，讓班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進步。
班主任工作體會 篇5
班主任工作既繁忙又辛苦，但在這份工作中，每每聽到孩子們歡快的問候聲,“楊老師，您好！”“楊老師，您看，我又長高了！”我的心里便不由自主地涌動著新一輪的激情，樂此而不疲。
一、與家長交朋友，育人必先知人
家長是孩子的第一任老師，要全面、真實地了解學(xué)生，與家長交朋友是一條重要途徑，我所帶的99級新生剛踏進一年級的小學(xué)校門時，我進行了100的家訪，30位學(xué)生的家在何處，家長的為人如何，家庭環(huán)境、經(jīng)濟條件怎樣，我都了然于胸，另外，由于我的親自拜訪，引起了家長對孩子的重視，也得到了家長對我工作的支持。每一個學(xué)生在家中的表現(xiàn)、性格、習(xí)慣特點，都由家長予以介紹，使我對學(xué)生有了初步全面的了解，掌握了家長的心思和學(xué)生的情況后，我因人施教，有的放失，著于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、培養(yǎng)領(lǐng)頭方陣，推進班風(fēng)向良性發(fā)展
首先，要帶好一個班，提高學(xué)生集體素質(zhì)，關(guān)鍵要有領(lǐng)頭方陣的帶動和形成良好的競爭向上的風(fēng)氣，我首先選拔了一支有自律能力、愛學(xué)習(xí)，愿意為大家服務(wù)的干部隊伍，并對這支隊伍進行培養(yǎng)，從思想品德，學(xué)習(xí)紀(jì)律、班務(wù)管理各個細小方面學(xué)起。如何幫助管好班級的措施，其次，每次考試后，都幫他們分析問題所在，做到知道錯誤原因，爭取改進，這樣一來，班干部“比學(xué)習(xí)，比管理”蔚然成風(fēng)，其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的競爭的進取氣氛愈來愈濃。
三、表揚是學(xué)生成長陽光
陽光是生命之本，特別對學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生來說，表揚和鼓勵無異于小樹苗成長過程中的陽光雨露，我們常犯的一個錯誤就是把學(xué)生的優(yōu)點硬往缺點上扯，如果能用公平、溫和、平等的目光注意每個學(xué)生，對差生來說則是點燃希望的火種，班中，趙武進的行為習(xí)慣很差，我多次家訪和他父母聯(lián)系，家校合一，共同幫助他改掉愛說臟話的壞習(xí)慣徹底改了，行為上也能基本自律，陸佳慧是個留級生，反應(yīng)特別慢，因是早產(chǎn)兒，智力發(fā)展有礙，我經(jīng)常在課堂上請她回答些簡單的.問題，如果對了，就及時表揚她，對于班中的學(xué)生，我采取見優(yōu)點就表揚，見進步就鼓勵的方法，讓他們增強自信心，調(diào)動起對學(xué)習(xí)的積極性。
四、用心解讀學(xué)生，為他（她）導(dǎo)航
沒有愛就沒有教育，學(xué)生們對老師的熱愛、尊重的信任是從一些小事上慢慢積聚起來的，徐濤上體鍛課時，不小心右手骨折了，我和衛(wèi)生老師一起送他去第六人民醫(yī)院包石膏，鼓勵他勇敢地戰(zhàn)勝病痛，并在他堅持來校上課時，鼓勵他勇敢戰(zhàn)勝寫字的困難，學(xué)著用左手來寫字，陳天天父親有病，母親出走，至今未歸，孩子心靈閉塞，不愿主動接近老師，我耐心開導(dǎo)她，增強她的自信心，試著還給她孩子的天真，張馨宇的父親因病去世，本不富裕的家庭又雪上加霜，正值訂校服，我便把自己的錢代他交了，用心去解讀學(xué)生們的心靈漸漸和我靠近，貼緊，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了孩子們的進步：徐濤用左手寫的字不但跟上了同學(xué)們的速度，字跡也清楚干凈，缺的課，也努力趕上了，考試成績在班中列前十名；陳天天與小朋友能友好相處，臉上擁有了和別的孩子一樣的燦爛笑容；張馨宇沒有因為父親的逝世而影響到學(xué)習(xí)，還是和往常一樣，讀書學(xué)習(xí)，我想，關(guān)愛每一個身邊的學(xué)生，關(guān)注他們的所思、所想、所求，用心解讀學(xué)生，為他們的心靈，能使學(xué)生在健康、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)、成長。
五、素質(zhì)，在潛移默化中提高
一個人學(xué)業(yè)的缺陷并不一定會影響他的一生，但道德人格的缺陷卻可能貽害他一輩子，因此，我要求學(xué)生從身邊做起，從尊敬父親、尊敬師長，友愛同學(xué)做起。有的學(xué)生愛買零食，經(jīng)常去學(xué)校的小賣部買東西吃，結(jié)果有的學(xué)生上課時嘴也沒閑著，為了讓學(xué)生意識到這不只是個人的小事，還牽扯到紀(jì)律問題，班級紀(jì)律、衛(wèi)生情況都有退步，有一天中午，我有意邊吃口香糖，邊進教室，還“不自覺”地把糖紙扔在了教室門口，下面的學(xué)生有的仿效，有的擠眉弄眼，還有的竊竊私語，看著希望的局面已出現(xiàn)，啟發(fā)的火候已到，我提出三個問題，一、老師今天的行為與往常有何不同？二、上課吃東西該不該？三、不良行為習(xí)慣有什么不好？經(jīng)過熱烈討論，同學(xué)們明辨是非，并列舉出日常不良行為習(xí)慣的種種表現(xiàn)，學(xué)生們明白了文明禮貌，遵守紀(jì)律等好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從身邊的事做起，文明禮貌的行為可以幫助人與人之間建立起一種友好、合作、互助、和諧的關(guān)系，能幫助良好班風(fēng)班貌的養(yǎng)成。
班主任工作體會 篇6
在我擔(dān)任班主任工作這幾年里，經(jīng)歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊！但我深深是體會到：世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生。
班主任對學(xué)生的愛不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時能改變一個學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對學(xué)生的愛對教育好學(xué)生是多么重要��！
愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們�！贝笫掷∈�，以誠相待，富有愛心的言行能升華學(xué)生對班主任的欽佩與信任，只有讓學(xué)生真正地發(fā)自內(nèi)心地欽佩與信任你，這種欽佩與信任才會長久。所謂的“身教重于言教”。教師自身良好的師德素養(yǎng)將會潛移默化地影響、陶冶學(xué)生的心靈，起到潤物細無聲的作用。在課堂上，班主任要使用信任性、期望性的語言來激發(fā)學(xué)生的奮進精神；用諒解性、寬容性、引導(dǎo)性的語言來啟發(fā)學(xué)生認識錯誤、樹立進步的信心。在課堂上，贊許的點頭、希望的目光、會新的微笑、親切的撫摸都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛。這種師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感到班主任的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發(fā)展。在平時的正常工作中，班主任要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，平等交往，用充滿理性的愛來正確對待每一位學(xué)生，用真誠去點燃學(xué)生求知的`火花，給他們插上探索知識的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。此外，要做到使欽佩與信任長久，我覺得，班主任老師就還需具備一顆不同尋常的愛人之心，這也就是說，班主任老師不僅要去愛那些成績、品行等各方面表現(xiàn)的好學(xué)生，尤其重要的是：要學(xué)會去愛那些有著這樣或那樣缺點、問題的學(xué)生，要努力讓自己去愛上、喜歡上這些學(xué)生。愛好的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生這是每個教師人人都會自覺或不自覺地去做的，而要讓自己真心去愛上那些缺少愛的幼苗，這是有一定的難度的，因為這些學(xué)生之所以缺少老師的愛、家長的愛，自然是有原因的，一般你輕易是無法愛上這種學(xué)生的。如果他是那種容易被老師及家長一眼看中并喜愛上的話，那他也就不會是現(xiàn)在這樣.正是基于這個方面的原因，所以我們班主任更要努力去為自己尋找愛他們的理由，想方設(shè)法去喜歡他們，找他們身上的優(yōu)點，找他們身上認為可以接受的長處，讓自己逐漸喜歡上他們。其實，當(dāng)我們喜歡或不喜歡某一個學(xué)生的時候，甚至某些時候你自己還沒明顯感覺到，但你的學(xué)生卻都知道：我們老師比較喜歡某某某而不喜歡某某某。我不得不承認，在我經(jīng)意或不經(jīng)意間，一顰一笑之間，無意將我的信息泄露，一個我所不愛的學(xué)生是很難愛上我的，而一個不喜歡我的學(xué)生是不會非常喜歡我所教的學(xué)科，也不會相信我所講的道理。
班主任的愛心，就是熱愛學(xué)生的心。就是要以強烈的愛之心吸引學(xué)生，和孩子們滾在一起，這種教師對孩子們的赤誠的愛之心，最終將會變成教師對教育事業(yè)的愛。作為一名班主任老師，如果咱班里有那么一群學(xué)生能夠深深地被我的才華、言行及人格所吸引，追隨我左右，對我投以敬佩與信任的目光，我相信，我所施與的任何教育行為，都將卓有成效。一個優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，只因為他能做到：即使他是在批評一個學(xué)生，指出他所犯的錯誤及身上存在的缺點并要求改正的時候，也能讓受批評的學(xué)生感受到老師這是在愛他，老師所做的一切的一切都是在為他著想，是為他好，要讓他感受到老師對他的殷切期望。我們要講究愛的藝術(shù)及愛的方式與方法。不妨給你的學(xué)生打這樣一個比方：有一棵花朵生了蟲子或旁逸斜出了，這時園丁所要做的工作自然是給它噴殺蟲劑或者是剪修掉那些多余的枝條，而老師今天所做的一切，自然也跟園丁所做的一樣，你絕不能因為怕痛而拒絕老師給你“修剪”、“整理”。人非草木，常常當(dāng)我講到這份上的時候，我的學(xué)生往往就會理解我的批評，理解我的良苦用心，從而進一步做出配合我的舉動。
我班有個學(xué)生叫聞斌，剛上八年級時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；中午不但不休息，反而違反紀(jì)律；作業(yè)不愛做，即使做了，也未做完，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人愛待、父母喜愛、老師喜歡的好學(xué)生。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上勉強答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，不愿改正”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，我就不作這個班的班主任了。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨七年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為他常常批評我�！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“要想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到呀！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的班長——劉思跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對劉思同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。劉思同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日小組長，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，劉思同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“阿斌長大了，懂事了，進步了！我真替你高興�。 �
心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于阿斌這樣特殊的學(xué)困生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦�！皠又谇�，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。同時借用“以生之助，友情感化”，同學(xué)的幫助對一個學(xué)困生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓阿斌同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和劉思同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中就能達到事半功倍的效果。加上“因材施教，循循善誘”“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學(xué)困生的實際情況是不同的，必然要求班主任我深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其困難的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。阿斌的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；面對面批改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。我愿乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國家的棟梁之才！
良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中�；谝陨侠砟钆c思考，我不讓任何一個需要我?guī)椭膶W(xué)生失望，我關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因為人與人之間沒有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時候，我們面對的困難不是沒有發(fā)現(xiàn)前面的困難，而是沒有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能，對學(xué)生也是一樣，班主任不能僅僅只關(guān)注他們的弱項而忽略了他們潛在的能量。一直給學(xué)生鼓勵，不斷給學(xué)生機會。
常言道，“無規(guī)矩難以成方圓”。班主任作為班級工作管理者首先應(yīng)從建立健全班級各項規(guī)章制度入手，強化常規(guī)管理。而抓班級常規(guī)管理，就當(dāng)從一個“嚴(yán)”字入手。
頭回當(dāng)班主任，第一節(jié)課，我便宣布我的治班“大政方針”，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)，而對建立的各項規(guī)章制度，要求學(xué)生務(wù)必遵守。記得在開學(xué)的第一周的衛(wèi)生值日中，一天下午放學(xué)后，天下起了小雨，值日生貪玩誤了打掃衛(wèi)生時間。晚自習(xí)前，我就找到這幾位值日生，勒令他們立即補掃衛(wèi)生，寫出檢查，并對他們當(dāng)月“德育量化考核成績”作出從嚴(yán)扣分。當(dāng)時有教師建議我“罰他們值日一周”，我拒絕了。我認為：以罰代管，勢必使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，失去對班規(guī)班紀(jì)的認同及對班主任的信任。事后，我也進行了反思：自己應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做到“嘴勤腿勤心眼細”，以自己的實際行動為學(xué)生樹立榜樣。
這正是所謂“班有班規(guī)”。在執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)時，班主任應(yīng)以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器�！弊鳛槔蠋�，尤其是班主任，面對一些突發(fā)性事件，面對學(xué)生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學(xué)生，在老師的眼中永遠是長不大的孩子！
我們常說：“兄弟姊妹間，衣袖手足情。”如果把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有余�？傊�，班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當(dāng)代班主任的工作原則及藝術(shù)。嚴(yán)師、慈母、摯友，可稱得上是當(dāng)代班主任的最佳形象吧。
班主任工作體會 篇7
人們常說班主任，天底下最小的主任，而這個小小的主任管的事可真不少，累啊，煩啊，都是實實在在的，怪不得不少班主任戲稱自己是學(xué)生們的“高級保姆”了。我從事班主任工作已有些年頭，在經(jīng)歷了各種酸甜苦辣后我越來越喜愛這份工作，因為它給我?guī)淼目鞓芬餐瑯邮菍崒嵲谠诘�，我強烈地感受到：如果我們都不能使自己愉快地工作，如何能使學(xué)生愉快、健康、積極、樂觀地好好學(xué)習(xí)、天天向上呢？下面就是我的“愉快工作大法”。
一、定位在準(zhǔn)確，心態(tài)要擺好
這里包括兩層意思：一是對自己，二是對學(xué)生。先說對自己。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責(zé)，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強烈的團隊意識和進取精神，必須不斷學(xué)習(xí)，不能一個人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽．多想，“三人行，必有我?guī)煛保粩嘞蛲饨鐚W(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人的成功經(jīng)驗，這樣，在班級管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個過程中自己能感受到自己的不斷成長，何樂又不為呢？
再說對學(xué)生。老師們希望每一位學(xué)生都能考上大學(xué)，將來都有一個光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必須承認：不是每一位學(xué)生都能成為出類拔萃的人物，這個社會除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學(xué)生都將成為和你我一樣的社會勞動者。他們在學(xué)校里更需要被培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是善良、團結(jié)、積極、樂觀等優(yōu)良品質(zhì)，老師們不能一味在分?jǐn)?shù)上對他們進行評價，不能因為注重分?jǐn)?shù)而忽略了對以上素養(yǎng)的培養(yǎng)，否則，老師們的'成就感將局限得多，由工作帶來的快樂也就少得可憐了，更可怕的是學(xué)生們將更容易產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分?jǐn)?shù)高于一切等。這里附上幾句曾經(jīng)送給學(xué)生的詩句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個最好的你！
二、保留一顆同情心、寬容心
早先有一個說法：天底下最苦的兩類人是農(nóng)民和學(xué)生。從某個角度上說這不無道理。現(xiàn)在社會競爭日趨激烈，學(xué)生們在本該無比快樂自在的少年時代卻承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，我們要求他們早晨要早起讀書，“一日之計在于晨”嘛，要求他們不遲到、不早退，上課不能開小差，積極發(fā)言，勤于思考，每一次作業(yè)獨立完成，考試80分不夠，90分勉強等等。誠然，學(xué)習(xí)是要吃苦，沒有付出怎么會有回報，但誰又能否認他們真的是辛苦的：清晨太陽還沒露臉，學(xué)生們已在路上匆匆行走；傍晚下班的人們已基本到家，學(xué)生們卻背著沉重的書包剛剛踏出校門；晚上，還要與自己的瞌睡作斗爭，寫作業(yè)到深夜。為人師的我們是應(yīng)當(dāng)對他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)格不等于不理解，不等于“冷酷到底”，我想，在可以不批評人的時候就不批評，可以對他們微笑的時候就別忍著，不違反原則的問題別抓著不放，多站在學(xué)生的立場上想問題會使學(xué)生在心理上感到輕松，同時也會讓我們自己輕松。
在對待學(xué)困生的問題上尤為如此。我每一個學(xué)期都會有那么幾次掰著指頭想：要是我班上沒有張三、沒有李四就太平了，要是班上的王五轉(zhuǎn)學(xué)，趙六留級那該有多棒啊。為什么會這樣呢，因為總有那么幾個學(xué)生攪得我心神不寧，因為我不能容忍這樣的學(xué)生在自己的班上存在。在我對他們用盡了各種方法之后，便極為自私地希望我能體面地把他們趕出這間教室，于是呢，頻繁地約見家長啊，動不動就批評該學(xué)生哪，不留一點余地對他沒有一個笑臉啊等消極措施全用上了，勞心勞力。當(dāng)我越來越愛這份工作時我知道我錯了，當(dāng)我看見家長無奈的眼神時我知道我錯了，當(dāng)我接觸到這些學(xué)生心靈深處時我羞得無地自容，這不是一位對得起良心的老師！我知道當(dāng)我把這么一個學(xué)生推向別的學(xué)校、推向社會時我是犯下了大錯了，我對這個學(xué)生造成的傷害不是可以用對其他大部分學(xué)生的愛可以抵消的。要學(xué)會寬容，寬容他們的不會讀書，包容他們的調(diào)皮搗蛋，如果你不從內(nèi)心嫌棄他，他是不會給你增加多少麻煩的，雖說拉平均分，雖說總有任課老師給你告狀，但你知道事情會怎樣發(fā)展，你能控制。因為寬容，你不再為他的“冥頑不靈”而傷腦筋，你是快樂的。
三、尋找各種機會與學(xué)生進行情感交流
�。ò。@是一件想起來就舒心的事�。⿴О噙@么多年，我有一個感受：學(xué)生們反感簡單的說教，那些諸如要好好學(xué)習(xí)，不成人也要成才，要遵守紀(jì)律等直白的道理他們會像《大話西游》里的孫猴子反感唐僧的嘮叨一樣反感說教者，他們不是排斥說理，他們需要老師與他們交流，但他們更樂于接受的是那些生動的有時間，有地點，有情節(jié)的故事和感受。所以，我常常尋找各種機會同他們講故事，悟道理，其實并不是每一次談感受都要揭示一個什么樣的道理，有時只是為了讓他們感受一下，經(jīng)歷一下，哪怕只是一、兩分鐘，收到的效果都不可小覷了。下面是幾個例子：
二年級上學(xué)期學(xué)生們黑板總是擦得不很干凈，我不吱聲，有一天，黑板格外干凈，我立該背對學(xué)生，雙手張開，貼在黑板上，極為夸張地說，真是太干凈了，用這樣的黑板寫字真是幸福死了。然后就像沒看見其它學(xué)生一樣，對該天的值日生表示真誠的謝意，告訴他我此時的幸福感受。結(jié)果從那天以后每一次黑板都擦得干干凈凈，這成了班上的傳統(tǒng)。
有一次，我對學(xué)生說我要給他們講三件事：（1）小男孩踩死小鴨子（2）三個中學(xué)生打死一女乞丐（3）一男子在眾人的起哄聲中跳樓自殺。然后我在黑板上寫下生命兩個大字，并極動情地談了自己的感受。自始自終我都沒說你們應(yīng)該怎樣怎樣，但我知道這番話是觸到學(xué)生們心中去了，最后我對學(xué)生們說，他日我的老公若有半點不珍惜他人生命的品質(zhì)存在我就堅決不要他，結(jié)果全班都笑了。
每當(dāng)我和學(xué)生們交流感受以后，看到學(xué)生們會意的眼神時，我就像個等待謝幕的演員，那種快樂無法言傳。以上就是我的“快樂工作經(jīng)”，最后祝天底下的所有老師都愉快地工作，祝天底下的全體學(xué)生都更加快樂的學(xué)習(xí)。
班主任工作體會 篇8
踏上教學(xué)工作的第二個年頭，我擔(dān)任了班主任的工作，“十年磨一劍”這只是對我工作能力磨礪的剛開始！于是我?guī)е还蔁崆椋踔活w真心，迎接著工作過程中的一點一滴。現(xiàn)在的總結(jié)是為了以后更好的走下去，也是與所有新班主任的交流工作中的體會�？偟恼f來班主任工作辛苦、煩雜、責(zé)任重大、工作難做，面對著一批個性十足的本校生，我更加感覺到開展班主任工作的復(fù)雜。班主任工作雖然難做，但只要全心投入去做，用心去做，也一定能做好，下面是我擔(dān)任701班班主任的幾點體會。
1、架起與家長溝通的橋梁
現(xiàn)在學(xué)生的家長文化層次相對比較高，對教育的意義認識得比較深入，而且我們的家長生活條件比較優(yōu)越，自然對自己的孩子要求比較高，這些都是有利于我們開展工作的地方，我們要充分利用這種資源，與家長達成一致的觀念，共同促進孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。還有些家長忙于工作，放松了對子女的教育，久而久之這些孩子們比較散漫。針對這些現(xiàn)象，我覺得不僅要關(guān)心班級學(xué)生，還要與家長溝通，既要了解學(xué)生在家的`情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念松懈的家長應(yīng)及時溝通。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達到共識。
2、肯吃苦，做學(xué)生各方面的表率
要學(xué)生做到，自己必須先做到。這話說起來容易，做起來可就不容易了。要各方面都要自始至終堅持做到確實不容易，班上有幾十雙眼睛在注視著你，背后在評論著你。你的一舉一動、一言一行都在學(xué)生的監(jiān)視之中。一旦哪個方面要求學(xué)生做到，而自己沒有做到，那么以后要學(xué)生做到就很難奏效了。比如要求學(xué)生守紀(jì)律，自己更要嚴(yán)守紀(jì)律，上課不能遲到早退，兩操也要每天堅持參加；要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己更應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)、更新知識，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)；要求學(xué)生參加勞動，自己必須帶頭和學(xué)生一起參加勞動。
3、生活上要給學(xué)生以關(guān)心愛護
班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面去關(guān)心、愛護、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走、看看，了解學(xué)生的生活方面有哪些困難�？纯词欠裼袑W(xué)生缺少生活用品的；是否有生病的；是否有打架斗毆鬧不團結(jié)的；是否有大欺小，強欺弱的；只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，應(yīng)該及時地想方法解決。
4、對學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛
對學(xué)生一視同仁，不能有偏愛，這一點對班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面是看得非常重的。如果你偏愛學(xué)生，那么其他學(xué)生對你就有看法，心里會產(chǎn)生不滿情緒，對你會有抵觸情緒，從而會導(dǎo)至師生關(guān)系惡化，并且對你所偏愛的那位學(xué)生不利。作為班主任，對班上的學(xué)生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生，對班上的事，如選班干，排座位，表揚與批評，獎勵與懲罰等等必須一視同仁，平等對待，不能有所偏心。只有這樣，學(xué)生才更信任你。你在學(xué)生中才有威信。
5、對后進生進行說服、教育工作
要消除他們思想上的種種顧慮做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務(wù)，也是班主任能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。當(dāng)前后進生有三類：一是學(xué)習(xí)差生。表現(xiàn)為無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績極差；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。對于后進生，班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心時，是特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問題；更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實意為他好，他們一般都會被感化，并最終接受幫助和教誨。同時，我鼓勵動員優(yōu)等生與后進生進行交流，主動去關(guān)愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫暖，自覺地融入到集體當(dāng)中，主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。
總之，班級管理是一項非常細致而又難做的工作，只要我們在帶班的實踐中，不斷地摸索、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，全心全意去做，就一定能做好。
班主任工作體會 篇9
班主任工作是一項全方位的、既復(fù)雜又瑣碎的工作。班主任作為學(xué)校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，工作開展的好壞與否將直接影響到祖國的未來和發(fā)展。才能真正達到教書育人的目的。下面本人就自己幾年來從事班主任工作，重點談?wù)勔韵氯齻�方面的體會。
一、尊重學(xué)生了解學(xué)生關(guān)愛學(xué)生
教育是充滿感情的事業(yè)。作為教育工作者，必須在尊重學(xué)生的前提下，充分了解學(xué)生，切實的無私的關(guān)愛我們的學(xué)生，才能真正做到“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。
尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然在教育教學(xué)過程中所處的地位不同，但人格上是平等的，這就要求教師不可盛氣凌人，高高在上，更不可利用教師的地位和權(quán)力去污辱學(xué)生。在尊重學(xué)生的人格的前提下，還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生之間的個性都存在差異，對待不同性格的學(xué)生就必然要采取不同的方式手法，比如性格活潑的學(xué)生和性格文靜的學(xué)生，這就要求我們充分尊重他們的個性。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬。
了解學(xué)生是班級工作的基礎(chǔ)。要管理好一個班級，就必須對班級所有學(xué)生充分了解。了解學(xué)生應(yīng)包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質(zhì)、學(xué)習(xí)情況以及交友情況的深刻了解。要了解學(xué)生，班主任應(yīng)首先把自己交給整個班，把自己融合在整個班集體中，并主動開辟與學(xué)生溝通的渠道，做學(xué)生的知心人。了解學(xué)生的過程可以從多渠道、多形式、全方位進行。要切實的全面的了解學(xué)生就必然要求班主任在工作中真正做到：勤下班、勤談心、勤輔導(dǎo)、勤家訪。此外還可以通過學(xué)生的周記(日記)、問卷調(diào)查等多種形式去了解學(xué)生。了解學(xué)生的目的就是為了實現(xiàn)因材施教，這也是“生本教育”的重要前提。
愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。師愛要全面，要公平，要熱愛每一個學(xué)生。愛學(xué)生要深入地愛。深入地愛是指對學(xué)生的身體學(xué)生、學(xué)習(xí)、生活、思想、情感等多方面加以關(guān)愛，要滿腔熱情地去關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，克服困難，做學(xué)生的良師益友。愛學(xué)生要理智地愛。理智的愛是指嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
二、后進生
只有對班級的具體情況了如指掌才能做到運籌帷幄中。了解學(xué)生必須從多渠道、多形式、全方位進行。我首先翻閱班上然后經(jīng)過向家長詢問，以前的班主任和科任老師了解每一位學(xué)生的心理，掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點和興奮點以及他們的缺點，這樣在做學(xué)生的思想工作和開展學(xué)生活動動就感到輕松而且會達到良好的效果。例如我們班的周志鵬,我了解到他在高一年時是個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,經(jīng)常曠課,學(xué)習(xí)不認真。但是有一個優(yōu)點就是很喜歡讀化學(xué)而且成績不錯,而且腦袋瓜挺聰明的。開學(xué)兩三天，他的表現(xiàn)正常，因此我就先發(fā)制人，把他叫過來談話，先把他的優(yōu)點羅列出來進行表揚一番，然后說明以他現(xiàn)在的表現(xiàn)他并不是我原先印象中的他。我就是抓住這個苗頭，把他那些。果然他那以后的表現(xiàn)跟高一年時的他相比簡直是換了個人，已經(jīng)專心投入到學(xué)習(xí)中去，在這次期中考也取得很大進步。
當(dāng)然，除了間接了解學(xué)生情況外，我還經(jīng)常利用業(yè)余時間，與同學(xué)生進行交流，了解同學(xué)們的思想動態(tài)，指出他們存在的不正確的'想法，提高他們的思想意識，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
三、多鼓勵和表揚學(xué)生
美國一名著名的教育家說過贊美猶如陽光，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。
現(xiàn)在中學(xué)生自尊心很強，受到批評時自尊心很容易受傷害，所以平時在做學(xué)生工作時最好是少批評多鼓勵，特別是后進生。后進生一般都有表現(xiàn)自己的愿望，我常在后進生身上尋找閃光點，創(chuàng)造條件通過各種方式給后進生予表現(xiàn)的機會。我原來帶的高一年六班的一位學(xué)生叫陳海輝，學(xué)習(xí)成績很差，上課常打瞌睡。在幾次的勞動中我發(fā)現(xiàn)他非常積極，我也下意識地安排較重任務(wù)給他做，他都欣然接受。在一次班會中我表揚了他，以后他勞動更積極。競選班委時，由于勞動積極，他也當(dāng)上勞動委員，以后我班的勞動安排他做得非常好。作為班干部,上課他也不好意思再打瞌睡，所以期末成績進步不小。這就是表揚學(xué)生的效果。后進生需要表揚，優(yōu)生同樣也需要鼓勵，對優(yōu)生的鼓勵往往會帶動整個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
表揚學(xué)生有時不妨借第三者來傳達。比如說有學(xué)生在班級活動中表現(xiàn)突出、勞動積極或者學(xué)習(xí)有一定進步，及時表揚后，不妨再由家長、科任老師去夸獎，或者在與學(xué)生聊天時提起此事，然后通過同學(xué)或班委將我們的表揚傳達給他，這樣會取得很好的教育效果。所以，表揚一個人也要講藝術(shù)性！
四、尋找閃光點
能否成功地轉(zhuǎn)化后進生，往往是班風(fēng)好壞的關(guān)鍵所在，同時也是衡量一位班主任工作成果和工作能力的重要標(biāo)志。對后進生的轉(zhuǎn)化歷來是十分復(fù)雜而且需要耐心。
俗話說：冰凍三尺,非一日之寒。學(xué)生的后進不是一天兩天造成的,轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕的事。大多數(shù)后進生往往是大錯不犯小錯不斷，對這種后進生大可不必大發(fā)雷霆，更又能隨便開炮和反復(fù)批評，因為他們的自尊心都很強，極有可能不接受，反而會頂撞，應(yīng)該真心、細心、耐心、心平氣地與他交談，動之以情、曉之以理。其實人都怕繁，對于個別后進生，在時間允許的情況下，我們可以經(jīng)常纏著他，與他談話，有朝一日他感到繁時，或者是他被我們的真誠感動，他就會干脆安下心來認真讀書，省得老師成天找自己麻煩。這樣一個后進生就得到一定的轉(zhuǎn)化。所以對于后進生我們要耐心抓、反復(fù)抓、時時抓。
五、引入競爭機制
把競爭機制引到班級管理中，一定能使班集體充滿團結(jié)進取、勤奮鉆研的氣。同時，我們的學(xué)生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，這是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應(yīng)，所以引入競爭機制一定能達到我們預(yù)想的目的。例如在今年校運會,我班學(xué)生都知道我們的體育不行，我也意識到這點,因此要在總分出成績很難。所以我在做工作時特地地交待：在田徑比賽中我們盡力就可以，若'武'的不能出成績，那我們就在'文'的作文章，我們多投稿、多播稿同樣是勝利者！果然本屆運動會上我班投稿數(shù)和被播出的稿數(shù)都名列年段前茅。在班級之間引入競爭機制，在班級中也要引入競爭機制，如果在學(xué)習(xí)上同學(xué)之間存在競爭意識，那么我們就輕松了，不用叫學(xué)生讀書他們也會自覺地去讀（因為他們怕考輸別人）。
總之,班主任是一項很微妙的工作,而且班主任工作任重而道遠，但是，為了達到教書育人的目的，我們必須從實際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的重要作用，努力做好每項工作，為我們的社會主義國家培養(yǎng)出一批批品學(xué)兼優(yōu)的人才。
班主任工作體會 篇10
說到班主任工作，大家都有這樣的體驗：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面，下面，我就如何做一個好的班主任主要談四點體會。
一、要確立平等的觀念
同一班級的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點，但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因為學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學(xué)生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。例如我班學(xué)生余鵬，在周記里曾這樣寫道：“期中考試后，班主任找了那么多同學(xué)談話，有成績好的，有中等的，也有差的，為什么獨獨沒找我呢？”
實際上，班主任平等地對待每個同學(xué)，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導(dǎo)致思想教育工作無法開展。
當(dāng)然，有了平等的心態(tài)，還應(yīng)積極倡導(dǎo)競爭合作的`環(huán)境，首先班級成員要團結(jié)合作，“人不合作便無法生存”，班級亦是如此，只有通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。形成一個凝聚的班級體，才會水漲船高帶動整個班級運行，沒有競爭就無所謂進步，因而班主任應(yīng)采取各種形式在班級成員中形成良好的平等競爭機制。如學(xué)習(xí)上的競爭，德育上的競爭，美育上的競爭等促使學(xué)生全面發(fā)展。在管理過程中，班主任還應(yīng)尊重和信賴學(xué)生，切勿給學(xué)生各種有辱自尊心、自信心的打擊。多以學(xué)生為出發(fā)點考慮事情，尤其在作出某項決定前，一定要站在學(xué)生立場上考慮措施的可行性，事事以理服人，以情動人，以愛心感化人，使學(xué)生完全信賴和尊重你。
二、制定嚴(yán)明的紀(jì)律
紀(jì)律上我主張“先專政后民主”，一個班級必須要明確的班規(guī)，主要是紀(jì)律規(guī)定，一切行動聽指揮，步調(diào)要一致。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評，而且班主任注意自己的言行，以自身為榜樣教育學(xué)生，學(xué)生的年齡特征使得他們的模仿性很強，而他們最直接的模仿對像就是班主任，因而班主任應(yīng)特別注意在學(xué)生眼中的形象及行為規(guī)范，要求學(xué)生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使學(xué)生有好的榜樣。
其次要多運用鼓勵的手段，“鼓勵”在絕大多數(shù)時候都有效，不管成績好壞，多表揚、鼓勵，比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進心，從而使其更好的認識自我。在每天的下班時間里，班主任要密切注視學(xué)生的一舉一動，對他們的合作表示肯定，對他們的積極態(tài)度表示喜悅。學(xué)生失敗時要給他勇氣，學(xué)生成功時要及時表揚。
我班學(xué)生龐卓彥，分班時別人都說他是高一的四大金剛之一，第一天上學(xué)，他就遲到，時間--兩分鐘，被班干部記名之后反應(yīng)強烈，差點和班干部打起來，當(dāng)時我把他找到辦公室，他跟我說的第一句話是，“我住的地方那么遠，兩分鐘還算遲到啊！”有了這句話就好辦了，因為我早就知道他租的房子在我的樓下二樓，經(jīng)過一晚的長談疏導(dǎo)，情況就有了轉(zhuǎn)機，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動向班干部承認錯誤，后來我多次地疏導(dǎo)、鼓勵他，一學(xué)期過去了，年級的老師都反映，龐卓彥變了。
三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉
學(xué)生不僅僅是教育對象，更是合作者和教育促進者。如果班主任教育思想和管理模式先進，學(xué)生就可以由被管理者變成管理參與者。這樣，學(xué)生的潛能被充分激發(fā)了，班級事務(wù)和瑣事就不用班主任事事親臨，學(xué)生們自己就能解決好。
我管理班級的目標(biāo)就是要實現(xiàn)全員管理，這一目標(biāo)的實踐相當(dāng)難，要讓每個學(xué)生學(xué)會并主動去管理班級是一個很艱難的過程，但首先我們至少可以讓學(xué)生認識到，在這個班級中，我是其中一員，我的一舉一動都會影響班級的形象。從“我以班級為榮”上升為“班級以我為榮”，從而樹立起責(zé)任心，從被動管理轉(zhuǎn)為主動管理。我以一部分人為突破口，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動整個班級運轉(zhuǎn)。比如我現(xiàn)在的班一開始就提出“我愛我班”的 口號 ，希望以此帶動全班同學(xué)團結(jié)向上，健康發(fā)展，如：我班的球隊的名字就很有意義“7＋7”隊，其含義：一是7＋7＝14，我班是14班，二是我班的人數(shù)77人。
學(xué)校組織的各種活動比較多，每次我總是鼓勵學(xué)生力爭做到最好，同學(xué)們心里都有一個信念：我要為集體爭光。就拿美育節(jié)來說吧，我?guī)Я诉@么多年班主任，每年都耗財耗力，最后不討好，有時錢花了幾千，甚至沒有選上，今年我們班改革了，學(xué)生提議表演小品，而且興致比較濃，第一次表演，我參加了，感覺比較平淡，經(jīng)過分析，我向?qū)W生倡議表演英語小品，當(dāng)時說“好”的只有英語課代表一個人，畢竟要說英語口語，而且學(xué)生要演的《綠野仙棕》， 劇本 有六七十頁，修改就不容易，更不談口語啦，學(xué)生感覺在公眾場合說英語不習(xí)慣，在我的鼓勵下，他們天天起得很早，到操場上練習(xí)口語，最后的表演還滿意，得了一等獎，這次成功大大增強了全班同學(xué)的集體榮譽感，現(xiàn)在別的不說，單在英語課上，主動敢講、敢說的還不少，上課氣氛非�；钴S。
四、注重師生間的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。
走進學(xué)生，和每一個學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，理解我。利用課外的時間和學(xué)生一起談心、交流……
學(xué)生病了，我組織學(xué)生去看望他；學(xué)生鬧矛盾了，我會靜下心來了解情況，把事情妥善地處理；甚至在讀報時安排一些相關(guān)的文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴。
當(dāng)然關(guān)鍵是班主任要把課教好，在自己所教的學(xué)科上，要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和先進的育人理念，做大做強自身的專業(yè)，多角度、多層次、全方位地搜集教研教改的信息，銳意進取，站在新時期新課程改革的前沿，努力使自己成為新時代的學(xué)者型教學(xué)能手。只有這樣學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心地尊崇你，打心眼地佩服你，并自愿地接近你，主動地與你交流，班主任的凝聚力自然地就增強了。
班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，必定需要付出很多的心血。既然當(dāng)了班主任，就要當(dāng)一個好班主任，就要迎接這種挑戰(zhàn)！
班主任工作體會 篇11
時間總是過得飛快，一轉(zhuǎn)眼，我踏上工作崗位已有一個學(xué)期，在這一個學(xué)期中我從課桌前走到講臺前，基本上實現(xiàn)了從一個學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。而作為一名人民教師，并不是只要教學(xué)——將課本知識教給學(xué)生——就萬事大吉了，而且還要會教育，這還是個關(guān)鍵。在這一方面的工作，我的進步全靠了我的指導(dǎo)班主任也就是我的師傅——XX老師的指導(dǎo)與幫助。
班主任工作是一項必須由熱心、愛心、細心交匯在一起才能做好的工作。對于班里每一學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，思想，整個班級情況無一不要了解，當(dāng)他們犯錯誤時，要及時發(fā)現(xiàn)，及時批評、指正、引導(dǎo)而又要注意批評要恰到好處，要考慮到他們的自尊心與自信心。而當(dāng)他們有進步時，又千萬不要忘了給予他們肯定，加以一定的表揚和鼓勵，增強他們的自信心和積極性，對于某些同學(xué)表揚也要恰到好處，不要讓他們驕傲自滿�？傊纫驹趯W(xué)生的立場上理解學(xué)生，又要站在老師的立場去引導(dǎo)他們，既不能過分表揚，又不能過分批評，真是千難萬難�。�
在這一學(xué)期，我擔(dān)任了高一（ 2）班的副班主任工作。對班主任工作，我只有在學(xué)生時代時以學(xué)生的角度的認識，或在大學(xué)里，書本上理論知識學(xué)習(xí)，而真正對于一個班級，對于實際工作情況似乎無從下手，好象有力使不上勁。怎樣既要樹立老師的威信，又要不脫離學(xué)生，做個學(xué)生的.大朋友等等。好在學(xué)校安排副班主任一職，跟正班主任走，這使我一茫然不知所措的新教師有了個方向。在X老師的指導(dǎo)下我開始和學(xué)生接觸，從剛開始的主動去認識學(xué)生，接著找學(xué)生聊聊天，談?wù)勗�，了解了解他們的思想，剛進高中的學(xué)習(xí)，生活的習(xí)慣情況，到發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的學(xué)生進行批評教育等。我發(fā)現(xiàn)要在學(xué)生中樹立威信，那就必須自己以身作則，說到做到，要求學(xué)生認真學(xué)習(xí)，自己的工作必須更加認真，你的一言一行都在學(xué)生的眼里，是個榜樣，是量自己對錯的標(biāo)準(zhǔn)尺；要和學(xué)生做朋友，你就要用你的真心去對待學(xué)生，真誠相待。對與思想不對的同學(xué)，思想工作很重要，而做思想工作又不能象說教，要用正確的思想慢慢引導(dǎo)不能過急，一個處理不當(dāng)會引起他們的逆反心理等等這些這與季老師教我的一點。
這一系列的工作在X老師的熱心幫助和精心指導(dǎo)下，在我自己的不斷努力下，我已有一定的成績和實際處理班級事物的能力。這我要衷心地感謝季偉老師，感謝學(xué)校給我的這一機會。當(dāng)然班主任工作遠遠不止這些，對于這一工作我還存在好多問題，我會繼續(xù)努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷鍛煉自己，提高自己的各方面能力，成為一個合格的人民教師！
班主任工作體會 篇12
說到班主任工作，大家都有這樣的體驗：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面，下面，我就如何做一個好的班主任主要談四點體會。
一、要確立平等的觀念
同一班級的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點，但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因為學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學(xué)生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。例如我班學(xué)生余鵬，在周記里曾這樣寫道：“期中考試后，班主任找了那么多同學(xué)談話，有成績好的，有中等的，也有差的，為什么獨獨沒找我呢？”
實際上，班主任平等地對待每個同學(xué)，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導(dǎo)致思想教育工作無法開展。
當(dāng)然，有了平等的心態(tài)，還應(yīng)積極倡導(dǎo)競爭合作的環(huán)境，首先班級成員要團結(jié)合作，“人不合作便無法生存”，班級亦是如此，只有通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能營造良好的'學(xué)習(xí)氛圍。形成一個凝聚的班級體，才會水漲船高帶動整個班級運行，沒有競爭就無所謂進步，因而班主任應(yīng)采取各種形式在班級成員中形成良好的平等競爭機制。如學(xué)習(xí)上的競爭，德育上的競爭，美育上的競爭等促使學(xué)生全面發(fā)展。在管理過程中，班主任還應(yīng)尊重和信賴學(xué)生，切勿給學(xué)生各種有辱自尊心、自信心的打擊。多以學(xué)生為出發(fā)點考慮事情，尤其在作出某項決定前，一定要站在學(xué)生立場上考慮措施的可行性，事事以理服人，以情動人，以愛心感化人，使學(xué)生完全信賴和尊重你。
二、制定嚴(yán)明的紀(jì)律
紀(jì)律上我主張 “先專政后民主”，一個班級必須要明確的班規(guī)，主要是紀(jì)律規(guī)定，一切行動聽指揮，步調(diào)要一致。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評，而且班主任注意自己的言行，以自身為榜樣教育學(xué)生，學(xué)生的年齡特征使得他們的模仿性很強，而他們最直接的模仿對像就是班主任，因而班主任應(yīng)特別注意在學(xué)生眼中的形象及行為規(guī)范，要求學(xué)生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使學(xué)生有好的榜樣。
其次要多運用鼓勵的手段，“鼓勵”在絕大多數(shù)時候都有效，不管成績好壞，多表揚、鼓勵，比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進心，從而使其更好的認識自我。在每天的下班時間里，班主任要密切注視學(xué)生的一舉一動，對他們的合作表示肯定，對他們的積極態(tài)度表示喜悅。學(xué)生失敗時要給他勇氣，學(xué)生成功時要及時表揚。
我班學(xué)生龐卓彥，分班時別人都說他是高一的四大金剛之一，第一天上學(xué)，他就遲到，時間——兩分鐘，被班干部記名之后反應(yīng)強烈，差點和班干部打起來，當(dāng)時我把他找到辦公室，他跟我說的第一句話是，“我住的地方那么遠，兩分鐘還算遲到啊！”有了這句話就好辦了，因為我早就知道他租的房子在我的樓下二樓，經(jīng)過一晚的長談疏導(dǎo)，情況就有了轉(zhuǎn)機，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動向班干部承認錯誤，后來我多次地疏導(dǎo)、鼓勵他，一學(xué)期過去了，年級的老師都反映，龐卓彥變了。
班主任工作體會 篇13
我今年擔(dān)任的是初一（75）班主任，共50人，其中男生21人、女生29人。但我了解到本屆學(xué)生成績基礎(chǔ)很差，思想行為、生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等均有很大差異，我仍然堅持自己的管理理念：“養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，鍛煉自我管理能力；為學(xué)生的未來負責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”
為此，本學(xué)期我重點從以下幾個方面開展了工作——
樹立責(zé)任觀念
開學(xué)初，除了競選出班干部、明確各科課代表外，班級的每一項工作我都責(zé)任到具體的人并有具體的班干部負責(zé)，讓他們意識到自己不僅是這個班的一份子，也是這個班的主人。比如值日，每天的值日生我具體安排細化到每一扇窗都有具體人負責(zé)。因此，不管那項活動，每個人都有自己的具體分工和具體任務(wù)，命令一下，馬上到位，可以迅速及時地完成且省時省力。因為，是誰承包的哪一項工作，這是他的責(zé)任，平時就會多加關(guān)注，他干起來更會上心、用心、盡心。雖是班級小事，但只要你干的比別人出色就是成功。
我還要求學(xué)生，布置的任務(wù)不僅僅是要完成，還要完成得好，而且還要省時省力才行，那就要平時多動動腦子多想想辦法，我不希望出蠻力去蠻干！比如這次沖刺期末考試的黑板報，其他班還在籌劃，我班一個晚上就把教室內(nèi)的那塊黑板報漂亮的完工了，而此時其他班才剛剛開始！因為我們班是誰設(shè)計版面、是誰收集材料、誰準(zhǔn)備工具等，分工具體明確且又相互合作，迅速及時優(yōu)質(zhì)高效。其實，學(xué)生潛力無限，關(guān)鍵看班主任怎么啟發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動、使用。只要使他們樹立起責(zé)任意識，你布置任務(wù)時他們才會用心去做，才能去創(chuàng)造性地完成！強化目標(biāo)意識
有目標(biāo)才有方向、才有追求、才有干勁。班級有班級的目標(biāo)，每個學(xué)生也要有自己的目標(biāo)。開學(xué)初，我首先讓同學(xué)們一起制定出我們班級的奮斗目標(biāo)，接著，我又讓每個人制定出自己的努力目標(biāo)，分為長期、中期、近期目標(biāo)。長期目標(biāo)就是自己的人生目標(biāo)，中期目標(biāo)就是初中畢業(yè)后要考取的高中（當(dāng)然一學(xué)期后可以變動，但不能太頻繁），近期目標(biāo)就是每一次尤其是期中和期末考試目標(biāo)。這些目標(biāo)要認真制定，因為是要張貼上墻的，而且每一次考后，每人都要對照自己的目標(biāo)完成情況，總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)。
養(yǎng)成良好習(xí)慣
烏申斯基說：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的
地步�！迸喔舱f：“習(xí)慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生�！笨梢妼W(xué)生的未來優(yōu)秀與否和現(xiàn)在養(yǎng)成的習(xí)慣是成正比的。我接手這個班以來，有意識地促進學(xué)生養(yǎng)成一下幾個良好習(xí)慣：
�。ㄒ唬┳鋈朔矫娴牧�(xí)慣
1、孝順，愛家人。只有學(xué)會愛身邊的人，才會愛家鄉(xiāng)，愛祖國。
2、誠實，不說謊。“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”，做人之道，誠信為本。
3、做事認真負責(zé)。專注是學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)，這需要老師、家長每天的從嚴(yán)要求。
4、自信，樂觀向上。體驗成功，是培養(yǎng)自信的最好方法。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，也就沒有了希望。
�。ǘ┳鍪路矫娴�.習(xí)慣
1、遵守規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。還有遵守交通規(guī)則等等，這些都是最基本的素質(zhì)修養(yǎng)。
2、講究效率。給學(xué)生一個時間概念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
3、友善合作。和同伴、同學(xué)友好相處也是現(xiàn)代社會一項重要能力。
4、合理消費。
5、衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、安全習(xí)慣等。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)方面的習(xí)慣
1、提前預(yù)習(xí)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
2、認真聽課。認真聽后每一節(jié)課，這是提高學(xué)習(xí)成績的根本。
3、認真作業(yè)。
4、及時復(fù)習(xí)鞏固。
5、積極拓展與創(chuàng)新思維。
鍛煉學(xué)生管理能力
為了讓每一個學(xué)生都能得到鍛煉，我在班里推行“輪流班主任”制度。方法是：每個學(xué)生按學(xué)號輪流，每人一天，從早讀開始到晚放學(xué)結(jié)束，這一天的班級衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、兩操、紀(jì)律等事務(wù)，你全盤負責(zé)，也就是一天的代理班主任，職責(zé)
大于所有班干部，也受所有學(xué)生監(jiān)督。并負責(zé)記錄好當(dāng)天班級有關(guān)情況，一天結(jié)束后向班主任述職，接受班主任對你一天表現(xiàn)的評價。
這項活動，不但使每一個學(xué)生都受到了鍛煉，也便于發(fā)現(xiàn)人才，還能讓他們體驗班主任的辛苦，樹立責(zé)任意識，為班級負責(zé)。同時，因為他或她的學(xué)習(xí)生活就在學(xué)生中間，更能隨時發(fā)現(xiàn)情況，便于溝通管理。
學(xué)生能力不是天生的，是從鍛煉中得來的。學(xué)生干部要想管理好別人，首先就要管理好自己，否則就沒有資格也沒有權(quán)力去管別人，別人也不會服從。這一天的班主任體驗，即使調(diào)皮的學(xué)生也會有所收斂。當(dāng)然，實行“輪流班主任”不是我省事拖滑，而是對學(xué)生的一種鍛煉和信任，其實開始實行時它需要你更多的付出，比如對輪流到的同學(xué)加以引導(dǎo)與扶持，對輪流班主任和班干部之間的協(xié)調(diào)，對班級發(fā)展的見微知著，對犯錯誤學(xué)生的教育（見附表四）等等。但一旦學(xué)生提高了自我管理能力、形成了良好習(xí)慣，以后班主任也就省時省事省力了。形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍抓班風(fēng)建設(shè)、形成良好習(xí)慣，目的還是為了提高學(xué)習(xí)。
我在形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍上從以下幾個方面來做：
第一、名言促進，目標(biāo)激勵。教室張貼物除課表、作息時間表、值日生表外，兩邊墻壁上是精選的勵志名言，后面的黑板報是按學(xué)校規(guī)定來辦的，但黑板報的兩邊張貼的是學(xué)生自己制定的期中、期末考試目標(biāo)，細化到每門學(xué)科和總分的班內(nèi)名次和年級名次。（見附表）這些公開的目標(biāo)本身就是對學(xué)生的一種激勵。
第二、找準(zhǔn)對手，結(jié)好對子。我要求每個學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)競爭對手，展開學(xué)習(xí)競爭，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。找到對手還不行，因為我們還有班級目標(biāo)呢！因此，學(xué)習(xí)成績突出的同學(xué)還要幫助成績落后的同學(xué)，學(xué)科優(yōu)勢的同學(xué)要幫助學(xué)科薄弱的同學(xué)，相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補，以達到共同進步的目的。
第三、教師促進，學(xué)生帶動。優(yōu)秀班風(fēng)、濃厚學(xué)習(xí)氣氛不是自然形成的，還要老師促進、學(xué)生帶動。起初，我總是在早讀、上午、下午的第一節(jié)課前及時到班，讓班級及時安靜下來開始學(xué)習(xí)。同時，暗中交代幾個班干部積極學(xué)習(xí)帶動大家，比如早讀，一到教室除交作業(yè)和值日外，幾個班干部就開始大聲讀書，其他同學(xué)也會自覺大聲讀起來。一旦形成習(xí)慣，自會良性發(fā)展。
班主任工作體會 篇14
任教第十個年頭，也當(dāng)過好幾年的班主任，既做過中學(xué)班主任，如今又做起了小學(xué)班主任工作，但心中一直對工作很茫然，只覺頭緒繁多，做起來無章可循。通過閱讀《班主任之歌》，看到孫蒲遠老師班主任工作中一個個鮮活的事例，我才看到了什么是真正的班主任。
首先，我認識到了班主任工作是一門藝術(shù)，怎樣才能讓自己的工作切實有效。班主任的工作對象是學(xué)生，班主任做的是人的工作。而學(xué)生是有血有肉有情感的人，是發(fā)展中的人，他們需要平等、關(guān)愛和尊重，不同的學(xué)生有不同的需要，不同學(xué)生的發(fā)展有差異。作為班主任要待生如子，作到對待學(xué)生一視同仁，承認每個學(xué)生都是最棒的。用愛去感化學(xué)生，用“情”去工作，用“心”去工作，以情動情，以情感人。要認識到每一個學(xué)生都是一顆等待發(fā)現(xiàn)的明星，我們要通過培養(yǎng)優(yōu)生、輔導(dǎo)差生、促進中等生的發(fā)展，使每一顆星星都能閃閃發(fā)光。面對優(yōu)生，我們要消除他們的嫉妒心理，樹立正確的競爭意識；面對差生，我們激活他們枯萎的學(xué)習(xí)動機，澄清他們模糊的是非觀念，培養(yǎng)他們堅強的意志力；面對中等生，要去掉他們自卑的心理，給他們多一點自信，去掉他們自傲的心理，讓他們多一點上進，鼓勵他們大膽地朝前走，爭取跟上優(yōu)等生。真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會自強。
第二，目前我的班級還不是優(yōu)秀班集體，但我學(xué)到了打造優(yōu)秀班集體的方法，我有信心使我的班級成為優(yōu)秀班集體。3月份星級評比，我班只得了一張獎狀，回來后，我想和學(xué)生探討一下原因，不料學(xué)生竟知道其他每一個班級都得了幾張獎狀，而且他們還表示4月份至少的兩張獎狀。我很高興，因為這是我們4月份的共同目標(biāo)。一個優(yōu)秀的班集體要有共同的奮斗目標(biāo)，并讓這個奮斗目標(biāo)成為全班學(xué)生的共同行為，目標(biāo)是啟明星、是動力具有巨大的激勵作用。在打造優(yōu)秀班集體時一定要讓班級有一個明確的奮斗目標(biāo)。另外，優(yōu)良的班風(fēng)要依靠正確的集體輿論來支持，優(yōu)良的班風(fēng)一旦形成，對正確的`輿論形成有巨大的影響，所以，要在班級里樹立健康正確的集體輿論。同時還要培養(yǎng)得力的學(xué)生干部，設(shè)立健全的班級制度，處理好班級里的人際關(guān)系，經(jīng)常開展生動的集體活動，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，形成一個有特色的班集體。
第三、我學(xué)到了班級的科學(xué)管理辦法。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，班級強、學(xué)生強、學(xué)校強，優(yōu)秀的班集體將成為學(xué)校育人的載體。班級的科學(xué)管理辦法要以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，使學(xué)生德智并進。要有班級管理的發(fā)展理念，要明確學(xué)生人人都能發(fā)展，時時都在發(fā)展；還要明確不同的人有不同的思維方式，不同的人有不同的需求，不同的人接受能力不同，承認人之間的差異。班級的文化建設(shè)是一個班級文化的靈魂，體現(xiàn)一個班級的精神風(fēng)貌，要重視班級的文化建設(shè)。以前的我認為班級文化建設(shè)就是讓班級干干凈凈，打扮得漂漂亮亮，教師教著舒心，學(xué)生學(xué)著歡心。班級文化建設(shè)其實是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。這種群體文化能將學(xué)生個體行為融入班級行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，從而建立健康的、積極的班級文化。絕不是一個花里胡哨的空殼子。在這種文化氛圍中，學(xué)生每一個學(xué)習(xí)過程都將得到重視，每一個成長體驗都將得到珍惜，每一次情感的波動都將得到關(guān)注。
第四、我進一步認識到“愛心”是任何一個老師，做任何工作都必不可少的。與學(xué)生交往一定要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場思考問題，傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生平等相處。以積極的態(tài)度幫助學(xué)生，對學(xué)生要勤加鼓勵、耐心教育。要注意技巧的運用，做好老師的榜樣作用。
孫蒲遠老師的《班主任之歌》為我指明了教育教學(xué)及班主任工作前進的方向。在以后的班主任工作中，我一定要用學(xué)到的理論知識來指導(dǎo)實際工作。做一個有愛心、有情感、有方法的班主任；做一個既聰明又“愚鈍”，既鐵面無私又心慈手軟的班主任；做一個有自己特色的班主任。當(dāng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)者和領(lǐng)路人。
班主任工作體會 篇15
今天是當(dāng)是我當(dāng)十一班班主任的第二天，但是發(fā)生的事絕對比我們辦公室其他老師一年間的事還要多的一天。請允許我依據(jù)時間來講述這一天到底發(fā)生了什么。
首先是早上的早操這件事。學(xué)校有規(guī)定每天只要沒有下雨學(xué)生們就必須跑早操，而且還得喊口號。我想這個在衡水地區(qū)都是一樣的吧。由于我們班的體育委員不讀了，所以導(dǎo)致我們班沒有整隊，沒有喊口號的人。于是我就選了一個人，這是昨天晚上選的。當(dāng)時我們是講的好好的，他也是一口答應(yīng)了下來。但是奇了怪了，今天他竟然不干了。這樣我當(dāng)然就很生氣了，于是我就對他吼了幾句。但是還是不跑。這是廣播已經(jīng)下來了，沒有辦法只能是我?guī)е麄兣芰艘蝗�。由于隊伍并不是很整齊，導(dǎo)致我們十一班的男生有得被罰跑一圈。剛開始我還想沒事，大不了就再跑一圈唄。哪里知道這些男生盡然不跑了。集體造反了，由于我是剛到這個班，所以也沒有很大的威懾力。無論我是怎么講他們就是不動。我也就沒有法了，當(dāng)然也就導(dǎo)致我發(fā)火了�！安慌苁前�，你們今天就都不要給我上課了。今天給我站一上午，誰也不能回教室�！蔽胰酉乱痪溥@個話就走了。而且我還刻意給年級主任打了電話，向他和校長都請示了。誰知道我剛走了還沒有十分鐘，他們這群男生就都上來了。問他們誰讓上來的竟然都沒有人回答。我真的'是什么都想講了。
上面這件事還過了沒有三個小時，我們十一班又來事了。早操不跑，課間操他們竟然也不跑了。這不是反了天了。我下操的時候我們班到的人竟然只有九個人，四個女生，五個男生。這是明擺著要和我作對呀。我干脆也就不管了，說你們九個人也別跑了，都會教室吧。等會我又事宣布。那里知道，我們班這么少的人還被校長和級部主任看到了。于是就來問我到底是怎么回事。我只好如實交待了。校長和主任都覺得他們這樣很過分。作為學(xué)生那里有就連教育部規(guī)定的兩操都不跑的道理。于是校長就決定對我們十一班來一場大的整頓。主任叫來三個學(xué)生把在上面不跑操的四十多個人都叫了下來。一個個每人間距一米站好了。開始先是讓他們站了一節(jié)課。我們五個人看著。其中來了三個校長一個主任再就是我，真的是我們五個人輪流來給他們訓(xùn)話。問他們到底是誰帶的頭。其中用了很多方法，好說歹說但是就是沒有人講。實在是沒有辦法了。還是主任厲害，讓他們每人那張紙。分為四部分，第一部分寫自己的名字，第二部分寫到底是誰帶的頭，第三部分寫你為什么參與其中，第四部分寫你還想不想讀書。果然這個辦法很有效，當(dāng)他們四十多人寫完的時候。帶頭人出來了，就是王亮。也就是我們班最難搞定的學(xué)生。真的是一顆老鼠屎，打壞一鍋湯。這種學(xué)生一定得嚴(yán)懲，經(jīng)過我們的一致討論，讓他回家一周。我們辦公室的老師問我，為什么不直接開除他。我說開除了他對他今后的人生影響太大了�，F(xiàn)在的孩子如果高中都沒有讀到真的是在社會上都不好混下去。于是這件事就這樣處理了。
哎，現(xiàn)在的孩子呀！真的都是不讓人省心。
班主任工作體會 篇16
中學(xué)生好勝心強，正當(dāng)“氣可鼓而不可泄”的年齡，幾句贊揚也許會創(chuàng)造一個奇跡，幾句批評也許就會葬送一個天才。那么老師，特別是班主任，應(yīng)怎樣發(fā)揮“贊揚”的功能，講究贊揚的藝術(shù)呢？
我的體會是：
1、贊揚務(wù)必實事求是
有位哲人曾經(jīng)說過，只有真實的贊美才能最打動人的心靈。同樣，老師對學(xué)生的贊揚務(wù)必實事求是。如果老師戴著有色眼鏡或價值不大的贊揚，都不會利于學(xué)生的成長。不實事求是或無價值地贊揚，就會使學(xué)生不能清楚地明白自己真正的優(yōu)長或價值，我們有的老師往往總是在“一好遮百丑”的影響下，不能實事求是的贊揚那些學(xué)習(xí)上的“白天鵝”，而疏忽了其“陰暗面”，使“白天鵝”長出了翹起的長尾巴，結(jié)果在贊揚聲中摔了跤。
2、贊揚務(wù)必留意閃光點
美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯教授曾經(jīng)說過：“人性中，最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞�！睂W(xué)生時代的年輕人，其成就心理需要更強一些，他需要用不同的方式來證明自己的成就，以增強自信感。班主任是與學(xué)生接觸最密切的.人，贊揚是對他們成就認可的最佳方式。為了增強差生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)上進心．老師就不能單純用批評去對待他們，而是耍從各個角度認真地觀察、發(fā)現(xiàn)差生的每一點進步，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并予以及時的贊揚。滿足了差生的成就心理需要，使他們能夠充分看到自已做出的成績，這就增強了他們學(xué)習(xí)上進的勇氣和信心。我班的張亞軍同學(xué)，進班成績雖然倒數(shù)，但勞動不怕苦，我就在班上表揚他，任命他為勞動委員，找他談心，希望他在學(xué)習(xí)上能發(fā)揚吃苦耐勞的精神，結(jié)果期中考試，他躍入了中等行列。
3、贊揚務(wù)必講實效
老師在贊揚學(xué)生時，不僅要稱贊學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出的明顯優(yōu)點，還要善于挖掘?qū)W生身上潛在的優(yōu)點，從而給予及時的贊揚。
學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，老是稱贊他學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，這對他來說已沒有什么新意了。倘若你發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)方法獨特，效率很高，對此表示欣賞、肯定，這對他可能會引起意外的滿足感，使他在學(xué)習(xí)中更加注重效率和方法，成績就會更上一層樓。
講究贊揚實效，可以免除某些學(xué)生的心理飽和，避免“表揚疲勞”，從而充分發(fā)揮贊揚的功能，使學(xué)生能夠重新認識、發(fā)現(xiàn)和評價自己，促進德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。
4、贊揚務(wù)必知生心
“好雨知時節(jié)”，及時的表揚就像春雨滋潤干涸的心田。幾十個學(xué)生“習(xí)相近，性相遠”，學(xué)生希望得到老師贊揚的心理也各有不同。這就要求班主任隨時隨地了解學(xué)生的心理活動，把握其心中最渴求的贊揚，一旦滿足其心理需要，則會產(chǎn)生一股巨大的動力。一個學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生，對老師習(xí)以為常的贊揚，并非其最渴望得到的贊揚。也許他最渴望的是別人對他勞動或體育等方面進步的認可，這就要求老師能做學(xué)生的“知心人”。
我班有好幾個學(xué)生，學(xué)習(xí)上常受表揚，可是怕上體育，勞動表現(xiàn)差，于是我積極與體育老師配合，對他們在體育課上作出的努力予以贊揚，為其進步鼓掌。很快，這些學(xué)生克服了缺點，向著全面發(fā)展的方向努力了。
總之，贊揚也是一門藝術(shù)，既不能“一好遮百丑”，又不能“油多不壞菜”；既不能濫用，又不能吝惜；既要把握分寸，又要因人而異；既要注意時機場合，又要掌握心理變化；只有學(xué)會了贊揚的藝術(shù)，講究贊揚的實效，才能真正發(fā)揮“贊揚”在班務(wù)工作中的藝術(shù)價值。
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