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給我一個(gè)班我就心滿意足了讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么總結(jié)呢？需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的給我一個(gè)班我就心滿意足了讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
給我一個(gè)班我就心滿意足了讀后感1
在暑假里，打開(kāi)薛瑞萍老師著的教育著作《給我一個(gè)班，我就滿足了》，雖不是一氣讀完，斷斷續(xù)續(xù)讀了好多天，但讀后還是頗有感觸，特別是薛老師在篇頭所著的一句話：如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會(huì)要求更多的東西。然而，只要他們是愛(ài)我的，給我一個(gè)班，我就心滿意足了。的確，人都是有理想有欲望的，特別是作為教師，又有哪位教師不愿進(jìn)步。然而，作為教師又很容易輕易滿足，那就是自己的勞動(dòng)成果能夠得到別人的諒解，得到別人的賞識(shí)，包括自己的同事和自己的學(xué)生。當(dāng)然，這些首先還決定自己的態(tài)度。倘若能夠把教育作為自己的事業(yè)來(lái)對(duì)待，把學(xué)生作為自己的孩子那樣對(duì)待，用充滿愛(ài)心的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作和自己的學(xué)生，也許這樣的工作態(tài)度是不會(huì)被工作所折服的'，至少不會(huì)感覺(jué)到工作的累。
我很欣賞薛老師的工作態(tài)度，在這本書(shū)中，全書(shū)共分為三章：第一章，教育，對(duì)成長(zhǎng)的迷戀；第二章，語(yǔ)文，美麗的生命之旅；第三章，書(shū)籍，一片豐沃的原野。從中，我可以看到，薛老師首先有著一個(gè)正確的工作的態(tài)度。比如從第一章中我們可以看到，在教育中薛老師相對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待自己的學(xué)生，能夠?qū)捜葑约旱膶W(xué)生，而不是不允許孩子們犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，這樣的胸襟，又怎么會(huì)生學(xué)生的氣，即使遇到了經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，薛老師也并不像很多老師采取的措施那樣，對(duì)學(xué)生大批一頓，恰恰相反，很多時(shí)候，薛老師是很講究技巧的。這樣不僅給學(xué)生創(chuàng)造了改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，同時(shí)拉近了與學(xué)生的距離，而教育中的真正的快樂(lè)莫過(guò)于融入學(xué)生中間，感受到學(xué)生的快樂(lè)。同時(shí)又覺(jué)得薛老師是個(gè)敢說(shuō)真話的人，讀了之后總有一種特別痛快的感覺(jué)，一直以來(lái)也總想一吐為快，薛老師在《走出險(xiǎn)境》中曾遇到一個(gè)家長(zhǎng)放棄管的孩子，老師讓他背書(shū)包回家，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)找老師時(shí)，老師曾當(dāng)眾宣布不再管他，并且讓學(xué)生監(jiān)督。但是教師卻再度食言，看作業(yè)、好言相勸。真要遇到那樣的學(xué)生和家長(zhǎng)，教師除了自嘆倒霉，又能怎樣？薛老師說(shuō)“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生——在我看來(lái)，這話和人有多大膽，地有多大產(chǎn)是一路的。如果教師之外的人這樣說(shuō)，那他就是惡意地欺負(fù)人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說(shuō)，那他不是幼稚病就是自大狂，遲早要碰個(gè)頭破血流�！币�?yàn)檠蠋煹娜松拍罹褪牵喝狈φ嬲\(chéng)、理性和趣味的日子是不值得過(guò)的。之所以造就了她感說(shuō)真話，敢于抵制一切不利于學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的制度。
我們應(yīng)該像薛老師一樣的工作態(tài)度來(lái)對(duì)待工作！
給我一個(gè)班我就心滿意足了讀后感2
欣賞著，品味著，享受著，思索著，我讀完了《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》。書(shū)分了三部分：“教育，對(duì)成長(zhǎng)的迷戀”； “語(yǔ)文，美麗的生命之旅”； “書(shū)籍，一片豐沃的原野”。
對(duì)于書(shū)的第一部分，讀完后給我留下的印象是薛瑞萍的真實(shí)，她真實(shí)的再現(xiàn)了她處理學(xué)生之間的小矛盾的過(guò)程和其中顯示出來(lái)的智慧。她對(duì)學(xué)生的“不依不饒”，對(duì)學(xué)生的“步步緊逼”，都讓學(xué)生心悅誠(chéng)服�？墒撬裏o(wú)論處理哪一個(gè)事件似乎都不僅僅局限于以解決了當(dāng)前的小矛盾為目的，而是在保護(hù)學(xué)生，教給學(xué)生為人處世之道，“讓學(xué)生懂得世界上沒(méi)有絕對(duì)的公道，比公道更重要的是我們要有一顆堅(jiān)強(qiáng)大度的心�！�
給我更深印象的是書(shū)的第二部分。她是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，她是一個(gè)能擯棄浮躁“走進(jìn)書(shū)里”的人。在學(xué)校，她每天都要“發(fā)聲讀”一小時(shí)左右，且無(wú)定所，無(wú)人的辦公室、走廊、空教室……當(dāng)她沒(méi)有課的時(shí)候，她總會(huì)找到這么一處地方一個(gè)人大聲朗讀她所喜歡的書(shū)，那樣的聲情并茂，那樣的自我陶醉。即使在她上課的時(shí)候，在學(xué)生做作業(yè)的空間里，她也會(huì)手捧一本書(shū)陶醉其中，而且有意無(wú)意的將書(shū)皮展示在學(xué)生面前，她的行為熏陶著她的學(xué)生，在學(xué)生那里“種下了美麗的種子”，因此她的學(xué)生也讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，也讀《三國(guó)演義》，也讀《飄》，也讀《愛(ài)的教育》，也讀《朝花夕拾》，也讀張曉風(fēng)……
薛瑞萍老師認(rèn)為“一日不讀書(shū)，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎�！币虼�，讀書(shū)要從娃娃抓起。當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音，她就開(kāi)始了對(duì)學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練和督促，增加閱讀量，提高閱讀水平，讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。剛開(kāi)始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數(shù)學(xué)生都能完成，優(yōu)秀的學(xué)生已達(dá)到每日流暢朗讀一篇二三百字的'短文水平。
說(shuō)薛瑞萍的課堂真實(shí)，還有另一個(gè)原因。那就是她從來(lái)不會(huì)用一成不變的教案去“套”不同的學(xué)生。即使相同的教材，因了學(xué)生的不同，就有了不同的靈動(dòng)的充滿生機(jī)的課堂。她的《猴王出世》就有三個(gè)不同的版本：自己班的一個(gè)，外校老師來(lái)校聽(tīng)課時(shí)借五年級(jí)學(xué)生上的一個(gè)，千里迢迢赴濮陽(yáng)上的一個(gè)。這樣的功夫，這樣的境界怎是平凡如我們者所能具備的？這也讓我想起我們一些老師所上的課，他們上的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課，無(wú)論用哪一個(gè)班的學(xué)生講課，無(wú)論到城市還是鄉(xiāng)村講課，用的都是課前預(yù)設(shè)的一成不變的教案，這些教案真是“放之四海而皆準(zhǔn)”啊，就如同“萬(wàn)能的鑰匙”開(kāi)盡千家鎖一般地套用于任何學(xué)生。因此也就缺少課堂生成所帶來(lái)的意料之外的靈動(dòng)的智慧火花的產(chǎn)生。
“白紙黑字，就是語(yǔ)文�！�
“讀書(shū)，寫(xiě)作，對(duì)話，思考。這就是語(yǔ)文�！�
“我愛(ài)讀，帶學(xué)生讀；我愛(ài)寫(xiě)，帶學(xué)生寫(xiě)；我愛(ài)思考，帶學(xué)生思考。老師臺(tái)上口若懸河，燦若蓮花，學(xué)生下面對(duì)答如流，滔滔不絕。這就是語(yǔ)文！”
這就是薛老師的語(yǔ)文觀，這就是薛老師的閱讀課堂。她的課堂于樸素、真實(shí)之中始終充滿靈動(dòng)雋永的詩(shī)意，正如她的學(xué)生所說(shuō)，“我們的語(yǔ)文課就像一首歌，一幅畫(huà)。我坐在里面，光是聽(tīng)，就覺(jué)得好幸福”。
給我一個(gè)班我就心滿意足了讀后感3
假期，我們教研組布置了讀書(shū)筆記《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，這是我第一次接觸薛秀萍老師的作品，通過(guò)閱讀，我的心被震撼了，同樣是小學(xué)教師，薛瑞萍老師居然做得如此優(yōu)秀！
《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》分了三部分：“教育，對(duì)成長(zhǎng)的迷戀”：講了薛老師在班主任方面，在處理學(xué)生之間的小矛盾方面的睿智和思考“。語(yǔ)文，美麗的生命之旅”講的是薛老師充滿活力的語(yǔ)文課和她的快意閱讀以及她引導(dǎo)學(xué)生高品位的閱讀�！皶�(shū)籍，一片豐沃的原野”則是她的讀書(shū)心得。
品讀這本書(shū)，給我的印象就是這是一個(gè)真實(shí)的薛老師，一個(gè)善于思考的薛老師，一個(gè)博覽群書(shū)的薛老師。
最欣賞薛老師的.讀書(shū)觀。薛老師在汲取古今中外教育理論精華之時(shí)，勤于思考，慎思躬行，形成了自己的教育思想。她侃侃而談的言語(yǔ)中折射出的是她對(duì)讀書(shū)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深刻感悟。如：讀《論語(yǔ)》“暴虎馮河，死而無(wú)悔者，吾不與也，必也臨事而懼，好謀而成者也。”感悟孔子本著成人之美的善良用意和對(duì)世道兇險(xiǎn)的深刻了解，不厭其煩地告誡弟子，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，要記住安全第一；又如讀到《世說(shuō)新語(yǔ)》“謝公在東山畜妓，簡(jiǎn)文曰：‘安石必出，既與人同樂(lè)，亦不得不與人同憂。’感悟到審時(shí)度勢(shì)，進(jìn)退有節(jié)。既善享受，又能盡己所能地服務(wù)社會(huì)，成就一代偉業(yè)---人生至此，夫復(fù)何求！
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，才到高處重也輕�？梢�(jiàn)，書(shū)，對(duì)人的影響有多大！一個(gè)人，是離不開(kāi)書(shū)的，一個(gè)老師，更是離不開(kāi)書(shū)的。薛老師的心靈開(kāi)出如此真誠(chéng)、美麗的花朵，正是她讀過(guò)許多書(shū)的結(jié)果，她把讀書(shū)看作一項(xiàng)樂(lè)趣、看作生命的一部分，她讀得持之以恒，讀得深刻。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”這條千古名訓(xùn)，和周總理“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的告誡，在今天更有著的實(shí)際意義，讀書(shū)必須和思考、動(dòng)筆結(jié)合起來(lái)，才會(huì)有更大的收獲。她的博友說(shuō)得好：無(wú)招勝有招。這招，就是平常讀寫(xiě)思的積淀。
從今天的感悟開(kāi)始，我要以各名人的經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)自己，讓自己的生命從此以書(shū)相伴，讓自己的教學(xué)用書(shū)來(lái)武裝！想必，讀書(shū)，會(huì)讓教學(xué)變得美好；讀書(shū)，亦會(huì)讓生命從此精彩！
“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真醇”，面對(duì)今后的教學(xué)，我必將以高度的敬業(yè)精神來(lái)踐行“認(rèn)真是我們的實(shí)力，愛(ài)心是工作的動(dòng)力”，一如既往地敬畏工作，敬畏職業(yè)，讓自己的生命價(jià)值在自己所熱愛(ài)的職業(yè)中得到最大的發(fā)揮。
給我一個(gè)班我就心滿意足了讀后感4
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)薛瑞萍這個(gè)名字，只是一直沒(méi)看過(guò)她的書(shū)。寒假的一天，才跟別人借了這本書(shū)。翻開(kāi)首頁(yè)，“作者簡(jiǎn)介”只有短短的六行，卻讓我在此停留了許久，因?yàn)檫@句：“任小學(xué)語(yǔ)文老師、班主任至今”！一個(gè)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的教育專家，居然甘于這天下最小的主任之位，真的是“與眾不同”喔。一時(shí)間不禁生出幾分敬意。
也正因?yàn)樗俏覀兤椒步處熤械囊粏T，正因?yàn)樗膶?shí)在，使得我們模仿她，不會(huì)東施效顰；借鑒她，也會(huì)有章可循�！督o我一個(gè)班，我就心滿意足了》，讓我走近她，接觸了薛瑞萍這位灑脫不俗的老師。一篇篇精彩的文章，字里行間都流露出了她的語(yǔ)文素養(yǎng)。她對(duì)教育獨(dú)到的見(jiàn)解，她對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和敬業(yè)都帶給了我很多的啟示。
我佩服她開(kāi)闊睿智的視野，不管是班級(jí)管理還是教育教學(xué)，再棘手的事到她那也不難了。她講了處理班上孩子說(shuō)臟話的事：他給學(xué)生講：假如有人送給你一件禮物，你不接受，禮物在哪？還在那個(gè)人手里，假如有人罵你，你不接，會(huì)怎樣？孩子們很聰明，他們說(shuō)：“他在罵自己”。薛老師順著孩子的話，把它編成順口溜：別人罵你你不接，他么他么罵自己。就這樣一遍一遍在班上傳開(kāi)了，效果可想而知。這就是智慧，不用氣，不用怒，不用辯，不用苦口婆心的說(shuō)，只是一句短短的順口溜就迎刃而解了。
書(shū)中薛老師的真誠(chéng)、智慧吸引了我，我更欣賞薛老師的讀書(shū)觀�！霸�(jīng)滄海難為水，除非經(jīng)典不是書(shū)�！薄耙粋�(gè)教師不愛(ài)讀書(shū)，如同不愛(ài)學(xué)生一樣�！薄白鳛槠胀ń處焸�(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的是揣摩名師背后漫長(zhǎng)的修行�！毖蠋熧┵┒劦难哉Z(yǔ)中折射出的是她對(duì)讀書(shū)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深刻感悟。
因?yàn)槭莻�(gè)語(yǔ)文老師的緣故——直奔第二輯“語(yǔ)文，美麗的生命之旅”，如此，就讀到了《兩地書(shū)：語(yǔ)文不光是課》，這是薛瑞萍與網(wǎng)友的交談，于是，就被這樣幾句話給震住了：“站在臺(tái)上，我就是語(yǔ)文”。
“白紙黑字，這就是語(yǔ)文”。
“讀書(shū)，寫(xiě)作，對(duì)話，思考。這就是語(yǔ)文”
接二連三地被這樣的語(yǔ)言擊中。
“能這樣擲地有聲地‘梆梆梆’甩出這幾個(gè)字的語(yǔ)文老師還能有誰(shuí)？”薛瑞萍的網(wǎng)友馬玲如此肯定地說(shuō)。
“一直希望我們的班組成為讀書(shū)型班級(jí)——在每次‘大考’結(jié)束后的家長(zhǎng)會(huì)上，我從不通報(bào)成績(jī)、分析試卷�！鰧W(xué)習(xí)型的父母’，六年來(lái)，這是我對(duì)你們的爸爸媽媽說(shuō)的最多的'話。因?yàn)槲覐奈业膬鹤印簿褪悄銈兎Q為‘大師哥’的金戈那里知道，僅有一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的母親，孩子的健康成長(zhǎng)就可以成為一件多么容易的事情�！薄安灰f(shuō)永遠(yuǎn)記得我，當(dāng)你們丟開(kāi)了書(shū)，就是徹底把我從你們心里拋了出去�！边@是薛老師在畢業(yè)班的告別演講上說(shuō)到的。
盡職，沒(méi)有必要唱太高的調(diào)調(diào)，與高唱“愛(ài)”者相比，盡職盡責(zé)，足矣。
薛瑞萍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有些名師不過(guò)是城市里的盆景，而有些普通老師卻是實(shí)實(shí)在在的山野中的大樹(shù)。
我想，這個(gè)敢說(shuō)真話，敢做實(shí)事的――薛瑞萍，完完全全就是這樣一棵山野中的大樹(shù)。
書(shū)，是津津有味地看完了，這篇“讀后感”是痛痛快快地寫(xiě)完了，但愿“完”了之后，自己能盡自己所能，拉近與這棵“山野中的大樹(shù)”之間的差距，從閱讀開(kāi)始……
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