《留住秋天》教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《留住秋天》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《留住秋天》教學(xué)反思1

　　《留住秋天》一課，教材中展現(xiàn)的是孩子們留住秋天的各種活動，有的畫畫、有的制作，用的主要材料都是學(xué)生生活中可見的秋天的落葉和果實等，這是一篇典型的集生活性、開放性、活動性為一體的課文。本著一切從兒童生活出發(fā)，以兒童的已有的生活經(jīng)驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育的教學(xué)理念，我將這課的目標做了如下設(shè)定：

　　1.初步了解秋天的特點，感受秋天的季節(jié)特征。

　　2.運用具有秋天特征的物品，獨立或合作，發(fā)揮想象制作與秋天有關(guān)的作品，同時學(xué)會欣賞自己和伙伴。

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的情感。

　　在落實本課目標的活動過程中，我力求品德與生活課的課程性質(zhì)三大基本特征，即：生活性、開放性、活動性融合于課中。具體表現(xiàn)如下。

　　一、生活性

　　課前請學(xué)生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉、果實、花朵等，從而感受到秋天的特征。以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，兒童在課前的尋找、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的樂趣。

　　二、開放性

　　課程不能只把兒童局限在書本里，應(yīng)面向兒童的整個生活世界，課堂甚至可以擴展到家庭、社區(qū)、街道、學(xué)校、公園及其兒童的.其他生活空間。于是我讓學(xué)生在這些開放的環(huán)境中自己觀察、自己欣賞秋天的變化、自己收獲對秋天的認識，從而激發(fā)兒童對秋天大自然的熱愛。

　　三、活動性

　　活動中我要求學(xué)生自己動手，從尋找秋天的信息開始，在大自然中體驗秋天的美，從而懂得欣賞秋天大自然的美，用自己獨到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據(jù)自己獨特的想法和創(chuàng)意制作果實、樹葉粘貼畫；果實（瓜子、玉米）手飾、項鏈；用橡膠泥和核桃殼制成小烏龜進行創(chuàng)造活動。這樣不但為本課教學(xué)目標的完成奠定了良好的基礎(chǔ)，也為課堂教學(xué)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

　　在這節(jié)課的活動過程中，我特別注意利用課堂中及時生成的情境對學(xué)生進行生活品德教育。例如：有的學(xué)生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上，或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等，這是一些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象；在作品完成以后許多小朋友把自己帶來（如：花生、瓜子、小米等）還能再用、干凈的果實都給扔掉了，出現(xiàn)了浪費的現(xiàn)象。對此，我都做到及時引導(dǎo)、及時評價，把品德教育融入學(xué)生的活動、生活中。

　　《品德與生活》課程是一門全新的課程，它的確帶給我們巨大的挑戰(zhàn)。但應(yīng)該看到，這一挑戰(zhàn)也同時帶來了課程發(fā)展的機遇。當然，要將挑戰(zhàn)變?yōu)闄C遇，將機遇變?yōu)楝F(xiàn)實，不僅需要學(xué)校和教師的努力，還必須有整個教育界乃至全社會的配合。

　　《留住秋天》教學(xué)反思2

　　今天上了三年級上冊《留住秋天》，秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著，來和大家分享一下。真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學(xué)生。要學(xué)生學(xué)得精彩，就需要老師用心的去了解學(xué)生、尊重學(xué)生，他們喜歡學(xué)什么，他們需要學(xué)什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學(xué)什么對他們有用等等。只有很好的了解學(xué)生，因材施教，才能讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱�真正的成為課堂的主體。

　　跟據(jù)小學(xué)生的實際情況從激發(fā)他們的興趣開始進入教學(xué),我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學(xué)生，興趣就是他們學(xué)習的強大動力。對學(xué)習感興趣的學(xué)生學(xué)習就主動積極�？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養(yǎng)。

　　因此，教師在教學(xué)中就要抓住符合學(xué)生身心特征的“興趣點”，以學(xué)生喜愛的方式展開教學(xué)，激起學(xué)生參與互動的欲望，從而提高教學(xué)效率。

　　我這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從古詩、歌曲進入美術(shù)教學(xué)，在課的開始創(chuàng)設(shè)了一個尋找秋天的音樂場景，讓學(xué)生去感受秋天的信息、體驗秋天的美麗、領(lǐng)略秋天的快樂無比，為學(xué)生提供了想象的空間，增強了學(xué)生思維的深度和廣度，使學(xué)生們在創(chuàng)作過程中更富有創(chuàng)造力。

　　教學(xué)中我將音樂、語言表達的秋天與線條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來，讓學(xué)生觀察秋天、描繪秋天，通過視覺、聽覺去感受形狀、色彩、聲音所帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，使學(xué)生既學(xué)習了繪畫技能，又陶冶了審美情趣，創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景，在美術(shù)作品中留住了秋天，同學(xué)們在愉悅的氛圍中輕松的`完成了學(xué)習任務(wù)，寓教于樂。

　　教學(xué)時通過形式多樣的采集、拓印、拼貼等活動及采用小組討論、合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及協(xié)作精神。課后反思教學(xué)中存在的不足之處，就是有部分學(xué)生的作品只是對課本的范例稍加改動，缺乏創(chuàng)意。

　　我覺得這是自己平時教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)及訓(xùn)練做得還不夠，必須堅持每節(jié)課更深入地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，增加多種展評方式方法進行鼓勵，才能促進學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作品。

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