有效改進(jìn)七年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)嘗試

　　有效改進(jìn)七年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)嘗試

　　張燕燕

　�。ㄕ憬�省杭州開(kāi)元中學(xué)）

　　摘 要：七年級(jí)英語(yǔ)教育是初中階段英語(yǔ)教育的啟蒙階段，因此，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音學(xué)習(xí)很重要。從教學(xué)班學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題著手，分析英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)、語(yǔ)流教學(xué)的嘗試，再結(jié)合有效的評(píng)價(jià)方式，對(duì)改善學(xué)生的語(yǔ)音面貌、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣很有意義。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)音教學(xué)；音標(biāo)；語(yǔ)調(diào)；重音；拼讀能力

　　語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)音水平的高低直接影響到用英語(yǔ)交流的質(zhì)量。從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用來(lái)看，良好的語(yǔ)音不僅能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高，而且對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)各方面技能的提高也有很大的幫助！

　　2009年9月，筆者參加了區(qū)語(yǔ)音教學(xué)課題，對(duì)任教班級(jí)94名同學(xué)做了有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查表共94張，有效份數(shù)94張，從學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、聽(tīng)讀練習(xí)的習(xí)慣、方式做了調(diào)查，結(jié)果是有喜有憂，憂大于喜。

　　筆者通過(guò)數(shù)據(jù)分析，與學(xué)生交流、平時(shí)觀察得出：

　　1.音標(biāo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

　　任教班級(jí)中14.89%的學(xué)生能夠完整地讀出音標(biāo)，比例很小。很多學(xué)生雖然學(xué)過(guò)音標(biāo)，但是對(duì)音標(biāo)的掌握不準(zhǔn)確，不扎實(shí)，甚至有好多學(xué)生還不知道英語(yǔ)中到底有多少個(gè)音標(biāo)。不少學(xué)生課外參加過(guò)英語(yǔ)培訓(xùn)，但以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，語(yǔ)音訓(xùn)練很少。

　　2.漢語(yǔ)朗讀與英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的混淆

　　學(xué)生習(xí)慣用漢語(yǔ)的發(fā)音方式來(lái)處理英語(yǔ)的發(fā)音，習(xí)慣把一句話中的每個(gè)詞都讀得響亮、清晰，失去了連讀、失爆以及升降調(diào)等，聽(tīng)起來(lái)很生硬，這給學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。

　　3.語(yǔ)音學(xué)習(xí)積極性不高

　　語(yǔ)音學(xué)習(xí)需要大量練習(xí)，而學(xué)生對(duì)此興趣不高，另外，學(xué)生在思想上重視單詞記憶、語(yǔ)法難點(diǎn)，忽略語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性。

　　英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)要求使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，這些技能的掌握需要語(yǔ)音學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容大體可包括：字母和音位的發(fā)音、一般的讀音規(guī)則、音位組合、音節(jié)、重讀、語(yǔ)調(diào)等內(nèi)容。同時(shí)Go for it ！七年級(jí)上冊(cè)教材附錄表中語(yǔ)音項(xiàng)目表羅列了語(yǔ)音學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容：音素、音標(biāo)—字母與字母組合的讀音—朗讀技巧。七年級(jí)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)很重要。為此，筆者首先對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行了整體規(guī)劃。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.做好小學(xué)與初中的基礎(chǔ)銜接教學(xué)，補(bǔ)充相應(yīng)的基礎(chǔ)教學(xué)材料；

　　2.完成音標(biāo)識(shí)記與拼讀并進(jìn)行口試；

　　3.培養(yǎng)學(xué)生一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。

　　興趣是最好的老師。語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣是十分重要的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性繼而提高語(yǔ)音教學(xué)的效果，教學(xué)中合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧。

　　一、扎實(shí)有效的音標(biāo)教學(xué)

　　1.自制音標(biāo)卡有樂(lè)趣

　　音標(biāo)是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。筆者所在學(xué)校自編了一套音標(biāo)學(xué)習(xí)的材料，并且專(zhuān)門(mén)安排了一周時(shí)間來(lái)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。學(xué)生進(jìn)入初中階段，教師就對(duì)他們進(jìn)行“音標(biāo)—字母—單詞”的同步教學(xué)。首先要求學(xué)生自制音標(biāo)卡，以便于及時(shí)檢查學(xué)生的掌握程度，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地鞏固音標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)此很有興趣。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，但學(xué)生總認(rèn)為記單詞很難。告訴學(xué)生根據(jù)發(fā)音來(lái)拼讀單詞，這個(gè)方法很有效。筆者有幸到杭州外語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行了為期兩周的培訓(xùn)，正逢學(xué)生音標(biāo)復(fù)習(xí)和口試，深深感到音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。如何能在教學(xué)的同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，想到了制作音標(biāo)卡。學(xué)生制作音標(biāo)卡的過(guò)程也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程；鼓勵(lì)學(xué)生課后拿出小鏡子練習(xí)口型。

　　單個(gè)音素學(xué)習(xí)之前，先幫助學(xué)生正確朗讀26個(gè)字母，進(jìn)行單個(gè)音模仿時(shí)，把音素和字母讀音相結(jié)合，尤其是輔音音素。引導(dǎo)學(xué)生做如下讀音練習(xí)：p/p/、t/t/、k/k/、b/b/、d/d/、g/g/、f/f/、s/s/、v/v/、m/m/、n/n/、r/r/（一個(gè)字母和一個(gè)音素連在一起讀），讓學(xué)生在頭腦中建立起字母與音標(biāo)讀音的對(duì)應(yīng)關(guān)系。同時(shí)，補(bǔ)充字母組合的讀音。學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)老師的發(fā)音找出并高舉相應(yīng)的音標(biāo)卡片，便于老師及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，同時(shí)給予糾正。利用四人小組，請(qǐng)同學(xué)們互相發(fā)音并找出音標(biāo)，學(xué)生積極性很高。課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生一套音標(biāo)學(xué)習(xí)的發(fā)音軟件，加強(qiáng)讀音訓(xùn)練；補(bǔ)充一些英語(yǔ)語(yǔ)句或請(qǐng)同學(xué)自編繞口令來(lái)加強(qiáng)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

　　I fly a kite in the sky. The kite is flying high in the sky.

　　Mike met Mandy late at night, looking at the sky and eating a pie.

　　2.找規(guī)律，巧用詞典，鞏固拼讀能力

　　結(jié)合漢語(yǔ)拼音中聲母、韻母的拼讀法則，給出單詞音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似于漢語(yǔ)拼音的拼讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標(biāo)與字母在讀音、書(shū)寫(xiě)上相同、相似和不同之處，使他們?cè)谄醋x和識(shí)別中體會(huì)到：國(guó)際音標(biāo)中的元音相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的聲母，而輔音則相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的韻母，一旦學(xué)會(huì)了國(guó)際音標(biāo)，就可以自己拼讀出更多的字母和單詞。同時(shí)結(jié)合開(kāi)、閉音節(jié)和字母組合等基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、符合讀音規(guī)則的單音節(jié)詞學(xué)生基本能做到見(jiàn)其形能讀、聽(tīng)其音會(huì)拼寫(xiě)。在學(xué)生具有初步拼讀能力之后，及時(shí)教會(huì)學(xué)生查字典。

　　語(yǔ)音學(xué)習(xí)中，遇到生詞最可靠的方法就是查閱詞典。通過(guò)查閱詞典，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀單詞，提高他們的拼讀能力，同時(shí)能形成良好的語(yǔ)言輸入環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)到初學(xué)英語(yǔ)的成就感，還可以掌握一些詞匯。為發(fā)展學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

　　3.音標(biāo)測(cè)試，趁熱打鐵

　　音標(biāo)教學(xué)最初要告知學(xué)生將會(huì)有第一次音標(biāo)口試，時(shí)間在12月初，并按比例計(jì)入總評(píng)成績(jī)。

　　音標(biāo)口試包括單個(gè)音標(biāo)的朗讀和音標(biāo)拼讀，檢測(cè)后，給予第二次補(bǔ)測(cè)機(jī)會(huì)，取成績(jī)較好的一次。對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)認(rèn)真、口試成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)狀表?yè)P(yáng)。

　　寒假前，告知學(xué)生下學(xué)期初將進(jìn)行第二次音標(biāo)口試。為了給同學(xué)信心，幫助他們獲得口試好成績(jī)，兩次口試音標(biāo)拼讀內(nèi)容都作為課本單詞表，這樣同學(xué)們既復(fù)習(xí)了音標(biāo)，也復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)了單詞�；�礎(chǔ)較弱的同學(xué)，如果肯花工夫聽(tīng)聽(tīng)磁帶，也能獲得理想成績(jī)。由于音標(biāo)學(xué)習(xí)扎實(shí)，不少同學(xué)現(xiàn)在感覺(jué)背單詞輕松了很多，而且遇到生詞的發(fā)音基本都可以自己解決。

　　二、形式多樣的語(yǔ)流教學(xué)

　　1.磁帶模仿

　　準(zhǔn)確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽(tīng)懂語(yǔ)音材料，自信地開(kāi)口，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。但是僅靠孤立進(jìn)行某種單項(xiàng)語(yǔ)音教學(xué)還不能培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)音技能，這是因?yàn)橐羲�、音�?jié)、單詞等不是表達(dá)思想的完整單位。思想、信息的交流，要通過(guò)句子和更大的語(yǔ)言單位——語(yǔ)段去完成。

　　課堂教學(xué)中，除了不斷帶領(lǐng)同學(xué)們根據(jù)音標(biāo)來(lái)認(rèn)讀新單詞，用音標(biāo)卡進(jìn)行當(dāng)堂復(fù)習(xí)外，語(yǔ)段的教學(xué)時(shí)，以聽(tīng)磁帶模仿為主。采用全班跟讀、標(biāo)調(diào)、請(qǐng)同學(xué)模仿、分角色模仿比賽等形式。以七年級(jí)上Unit 4 Where’s my backpack？為例，首先利用書(shū)中提供的生詞了解篇章的大意；要求碰到生詞，先根據(jù)發(fā)音規(guī)律試著讀，再找單詞音標(biāo)；初聽(tīng)時(shí)，邊聽(tīng)邊在文中的重音位置、意群停頓處、升降調(diào)處做標(biāo)記；再聽(tīng)時(shí)注意標(biāo)記處的語(yǔ)音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化；跟讀模仿——反復(fù)跟讀，以達(dá)到從機(jī)械模仿到脫口而出；模仿背誦——不看材料，兩人一組模仿表演，教師打分，表現(xiàn)突出的給予表?yè)P(yáng)。斜線句子除了在語(yǔ)調(diào)上加強(qiáng)模仿，在語(yǔ)速、句子重音上也特別突出，因此學(xué)生在模仿時(shí)拿腔拿調(diào)，很有趣。這樣的模仿比讓學(xué)生單純的朗讀課文會(huì)更有效。

　　把語(yǔ)音教學(xué)用在聽(tīng)力、朗讀教學(xué)中，從一開(kāi)始便讓學(xué)生注意到發(fā)音與語(yǔ)境和內(nèi)容的聯(lián)系，注意到語(yǔ)音在語(yǔ)流中的變化，能有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的敏感度，還可以使學(xué)生對(duì)于一系列發(fā)音技巧更加熟悉。通過(guò)朗讀，自覺(jué)地運(yùn)用這些語(yǔ)音技巧，把視覺(jué)形象變?yōu)槁?tīng)覺(jué)形象，能準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。教師要精選文本，這是一個(gè)很花時(shí)間和精力的過(guò)程。當(dāng)然，教師自己也要不斷充實(shí)自己。在區(qū)教育局組織的英語(yǔ)培訓(xùn)中，筆者得到了又一次規(guī)范的語(yǔ)音學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。每次學(xué)習(xí)回來(lái)，都會(huì)與學(xué)生一起分享心得和收獲，將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，與課本后附錄中的語(yǔ)音學(xué)習(xí)部分相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣既能使學(xué)生獲得更多的語(yǔ)音知識(shí)，也能豐富教師的教學(xué)。語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予肯定，通過(guò)家校通與家長(zhǎng)一起分享學(xué)生進(jìn)步，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的稱(chēng)贊。

　　2.唱英文歌

　　教唱英文歌曲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法�！斑B讀”可以說(shuō)是學(xué)生相對(duì)生疏、難以把握的。因此，使用教唱英文歌曲的方法讓學(xué)生們把握“連讀”。選擇歌曲時(shí)，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，七年級(jí)上選擇一些旋律美麗且簡(jiǎn)單易學(xué)的英文歌曲，比如，You Are My Sunshine，教唱時(shí)教師自己首先要充滿激情，同時(shí)加入動(dòng)作，肢體夸張，這些都是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。七年級(jí)下選擇一些時(shí)尚的內(nèi)容健康的歌曲。一般過(guò)去時(shí)是七下較難的語(yǔ)法點(diǎn)，因此通過(guò)播放歌曲Yesterday Once More來(lái)加強(qiáng)對(duì)此內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教唱時(shí)，將歌曲所表達(dá)的意境與學(xué)生討論，對(duì)歌詞中的動(dòng)詞過(guò)去時(shí)部分挖空，鍛煉了聽(tīng)力和單詞拼讀，鼓勵(lì)他們課后自己再去搜索相關(guān)資料。不少學(xué)生愛(ài)上了英文歌曲，還常常與老師交流，提供歌曲，大家一起欣賞，感受英語(yǔ)與音樂(lè)之美。

　　3.視聽(tīng)說(shuō)課

　　解決了在“連讀”時(shí)所體現(xiàn)出說(shuō)話者的情感和態(tài)度，又進(jìn)行了對(duì)語(yǔ)調(diào)的研究，因?yàn)檎Z(yǔ)調(diào)能幫助表達(dá)喜悅、憂傷、驚異、懊惱、憤怒等不同的情感。為了能夠讓學(xué)生更直觀地把握語(yǔ)調(diào)，最好的方法就是讓學(xué)生模擬一些有特點(diǎn)的文本。學(xué)校開(kāi)發(fā)了校本課程——視聽(tīng)說(shuō)課，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)音是目的之一。以七下Lesson 7為例，文本做了一些處理。課堂上和學(xué)生一起夸張的模仿學(xué)習(xí)，引起興趣�？鋸埖恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)配以搞笑的肢體動(dòng)作，課堂上充滿了歡聲笑語(yǔ)，同學(xué)們不僅模仿，還會(huì)加入一些自編的內(nèi)容。課后可以自由組合進(jìn)行練習(xí)，下一節(jié)課表演，一學(xué)期結(jié)束評(píng)比最佳表演拍檔、最佳角色表?yè)P(yáng)、最有創(chuàng)意獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　三、積極有效的評(píng)價(jià)體制

　　1.每天抽測(cè)

　　評(píng)價(jià)是教學(xué)實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生能夠持續(xù)保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性一個(gè)重要方面。為此。教師精心設(shè)計(jì)了一系列評(píng)價(jià)方式。每天的朗讀，前一天告知內(nèi)容，第二天課堂上檢測(cè)，成績(jī)優(yōu)秀可以不參加當(dāng)天的朗讀抽測(cè)。課后的朗讀——全班47人八個(gè)小組，每周按順序由一位同學(xué)做組長(zhǎng)，組長(zhǎng)由老師檢查朗讀背誦，其余同學(xué)到組長(zhǎng)處朗讀，并由組長(zhǎng)打分，組長(zhǎng)打完分后將結(jié)果報(bào)告老師，同時(shí)教師隨意抽測(cè)檢查組內(nèi)任意同學(xué)，通過(guò)后，按先后順序給完成任務(wù)的組長(zhǎng)加行為規(guī)范分。每個(gè)學(xué)期期中、期末評(píng)比朗讀先進(jìn)小組、最有責(zé)任心組長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀并在總評(píng)時(shí)適當(dāng)加分。

　　語(yǔ)音學(xué)習(xí)貴在平時(shí)，因此日常的督促很重要。但是學(xué)生人數(shù)多，怎樣能夠更好更有效地調(diào)動(dòng)大部分同學(xué)的積極性，想了很多方法。每周由同學(xué)輪流做組長(zhǎng)檢查，這樣一來(lái)每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)檢查其他同學(xué)，增加了同學(xué)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也能夠使教師了解每位同學(xué)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也無(wú)形中督促了部分語(yǔ)音學(xué)習(xí)欠佳的同學(xué)。家長(zhǎng)們說(shuō)，我們的孩子終于在家聽(tīng)磁帶，讀英語(yǔ)了，而且很有興趣，讀得很響亮；老師，我兒子現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)很喜歡，天天聽(tīng)英文歌，在那還唱得起勁。每天要求學(xué)生聽(tīng)讀簽名，家長(zhǎng)們很配合，教師會(huì)每天選簽名內(nèi)容認(rèn)真、有特色的讀給同學(xué)們聽(tīng)。有一位爸爸這樣寫(xiě)道，今天一早孩子在我床邊朗讀英語(yǔ)，耳朵都很快被震聾了（該同學(xué)以前從不聽(tīng)、不讀英語(yǔ)），還有一位媽媽寫(xiě)道，小區(qū)保安來(lái)我家，因?yàn)閮鹤幼x英語(yǔ)對(duì)著窗，太擾民，我很高興（該同學(xué)入學(xué)考試英語(yǔ)50分，得6分，現(xiàn)在不僅朗讀有進(jìn)步，成績(jī)也有巨大進(jìn)步，七下期末全區(qū)統(tǒng)測(cè)120分，得79分）。

　　2.錄音作業(yè)

　　在寒暑假，為了督促學(xué)生較好地保持朗讀習(xí)慣，布置了錄音作業(yè)，采用學(xué)生互評(píng)的方式，讓每位學(xué)生抽取一盒磁帶，磁帶上附有這樣一張表格，評(píng)分同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)完磁帶后打分，并給出扣分原因，完成后交還給錄音同學(xué)，由錄音同學(xué)評(píng)批改人態(tài)度分，最后由教師登分，并計(jì)入期末總評(píng)。

　　有了錄音作業(yè)，能夠有效地督促學(xué)生聽(tīng)讀。以往錄音作業(yè)教師一人批改，現(xiàn)在改由每位同學(xué)評(píng)改一份錄音作業(yè)，聽(tīng)到同學(xué)的聲音，大家覺(jué)得很有趣，因此評(píng)改特別認(rèn)真，同學(xué)間會(huì)互相探討朗讀發(fā)音問(wèn)題，多了一次相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。

　　3.規(guī)范口試

　　有了平時(shí)的朗讀基礎(chǔ)，還需要有規(guī)范的口試。

　　七年級(jí)上期中考試后，告知學(xué)生口試的要求——內(nèi)容來(lái)自平時(shí)背誦的課文篇目，滿分10分，其中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)5分，流利3分，準(zhǔn)確2分�？谠嚦煽�(jī)按比例計(jì)入期末總評(píng)。經(jīng)大多數(shù)同學(xué)的同意，決定采用師評(píng)和同學(xué)評(píng)相結(jié)合的方法，每組選一位評(píng)委加上教師，共7人參與評(píng)分，評(píng)委自己口試時(shí)不參與評(píng)分，去掉最高和最低分后的總分，除以評(píng)委人數(shù)就是每位學(xué)生的最后得分。

　　七年級(jí)下的口試增加了難度，要求當(dāng)場(chǎng)回答主持同學(xué)提問(wèn)，問(wèn)題來(lái)自背誦課文。請(qǐng)三位同學(xué)輪流來(lái)主持口試，并提前對(duì)每篇文章寫(xiě)一些問(wèn)題，較難的三個(gè)，簡(jiǎn)單的三個(gè)。評(píng)委在全班范圍內(nèi)選拔，盡量避免已參與過(guò)評(píng)委工作的同學(xué)，讓更多的同學(xué)擔(dān)任評(píng)委工作。在口試過(guò)程中，允許部分同學(xué)朗讀，適當(dāng)扣分。口試結(jié)束后，同學(xué)提出想重新測(cè)試，討論后同意。取兩次成績(jī)高的一次為最后得分。

　　口試中，很多情形令人難忘。有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)并不好，但是很努力地準(zhǔn)備口試。特別是有一位男生，英語(yǔ)成績(jī)一直落后，他是整個(gè)口試過(guò)程中最后一位同學(xué)。該男生一直很內(nèi)向，他抽到的那篇課文又很長(zhǎng)，老師問(wèn)他是否要換一篇，他搖搖頭，當(dāng)他讀完后，全班同學(xué)都為他鼓掌�，F(xiàn)在他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不佳，但是能夠堅(jiān)持聽(tīng)讀，并且努力完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、效果

　　1.學(xué)生語(yǔ)音面貌明顯改善

　　語(yǔ)音教學(xué)一段時(shí)間，再次對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果81.72%的學(xué)生能堅(jiān)持每天聽(tīng)錄音，比入學(xué)調(diào)查時(shí)的58.51%提高了23個(gè)百分點(diǎn)；90.32％的學(xué)生喜歡模仿英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。課前，學(xué)生盼著老師播放好聽(tīng)的英語(yǔ)歌，其中不少還是學(xué)生推薦的。同學(xué)間會(huì)互相提醒，你的那段英語(yǔ)準(zhǔn)備好沒(méi)？學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在英語(yǔ)課很有趣，老師，待會(huì)兒一定要叫我們組表演�！�2009年10月，兩個(gè)任教班級(jí)都參加了區(qū)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)展示活動(dòng)，獲得聽(tīng)課老師的好評(píng)。暑假，學(xué)生去國(guó)外游學(xué)，回來(lái)后，教師問(wèn)他們交流有沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生們都高興地說(shuō)，基本都能交流，老師，我們一定會(huì)更努力地學(xué)英語(yǔ)。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高

　　實(shí)踐表明，語(yǔ)音教學(xué)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。尤其是男生，男孩子膽子大，喜歡在課堂上表演，但同時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不如女孩子肯花工夫。為此，教師抓住契機(jī)，對(duì)同學(xué)的表演給予充分肯定，尤其是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)步明顯，還特意打電話或發(fā)家校通告知家長(zhǎng)，使學(xué)生充滿自豪感。以學(xué)生小葉和小裘為例：

　　兩位學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，小葉能夠堅(jiān)持每天聽(tīng)讀，小裘在模仿朗讀方面特別有興趣，惟妙惟肖的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)常常讓同學(xué)們記憶深刻。語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面的努力，潛移默化，成績(jī)也有了進(jìn)步。

　　3.教師教學(xué)觀念明顯轉(zhuǎn)變

　　語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要部分，能夠很好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，教師自身的素質(zhì)也在不斷提高，為了能夠?qū)⒔o學(xué)生做榜樣，教師自己每天都要聽(tīng)讀、模仿，師生互動(dòng)。

　　五、反思

　　要想取得持續(xù)良好的英語(yǔ)教學(xué)效果，就要依托扎實(shí)的語(yǔ)音知識(shí)。如果語(yǔ)音知識(shí)掌握不好，就給今后的學(xué)習(xí)埋下隱患。在七年級(jí)不明顯，但遲早要表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生如果需要自己復(fù)習(xí)，又不能正確地讀出來(lái)，做不到以單詞的讀音來(lái)幫助拼寫(xiě)單詞，久而久之就會(huì)落下，一旦放棄，由于心理優(yōu)勢(shì)受到挫折，很難再樹(shù)立起信心。這就是為什么英語(yǔ)的補(bǔ)習(xí)收效甚微的原因。語(yǔ)音知識(shí)不能代替別的英語(yǔ)知識(shí)，但它可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　教學(xué)中，筆者認(rèn)為在初中的英語(yǔ)教學(xué)中如果注重了語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，也就注重了英語(yǔ)的基礎(chǔ)。根基堅(jiān)固了，英語(yǔ)也就不難學(xué)了，反之，則會(huì)增加學(xué)習(xí)難度。語(yǔ)音學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要循序漸進(jìn)，反復(fù)練習(xí)。作為一名教師，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立拼讀能力和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為學(xué)生打下良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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