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小學(xué)數(shù)學(xué)體驗學(xué)習研究
小學(xué)數(shù)學(xué)體驗學(xué)習研究田繼萍
（湖北省長陽縣花坪小學(xué)）
摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生的主體性，采用灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習效率較低，并且無法提高學(xué)生的綜合能力。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)體驗學(xué)習進行研究，旨在促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，并有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗學(xué)習；研究
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響，教師過于重視提高學(xué)生的應(yīng)試能力，進而在教學(xué)中采用填鴨式的教學(xué)模式。因此，學(xué)生的學(xué)習主體性被忽視，導(dǎo)致教學(xué)的有效性較低，并且無法對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行提升。
因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新是教師不得不重視的問題�；诖�，本文在此針對小學(xué)數(shù)學(xué)體驗學(xué)習進行研究，以期能夠為有關(guān)人士提供有益參考與借鑒，并促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
一、利用生活情景開展體驗教學(xué)
從本質(zhì)上說，體驗教學(xué)就是學(xué)生的一種學(xué)習方式，主要通過觀摩，或者直接使教學(xué)活動再現(xiàn)，使學(xué)生進入教學(xué)內(nèi)容所描述的環(huán)境中進行學(xué)習、體驗、感悟來得到知識經(jīng)驗的一種學(xué)習方法。
因此，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展體驗教學(xué)就可以充分利用與學(xué)生生活緊密相連的生活情景開展體驗教學(xué)。例如，在學(xué)習"基本的加減法"時，教師可以設(shè)置如下情景："班里為表彰成績進步快的學(xué)生決定到文具店買文具，一共需要鋼筆5枝，鉛筆5枝，其中鋼筆5元一枝，鉛筆2元一枝，請問班長一共需要帶多少錢？"
這樣的問題與學(xué)生現(xiàn)實生活的經(jīng)歷聯(lián)系緊密，極容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。此時，學(xué)生就能夠進入情景中進行思考，對該應(yīng)用題的條理理解得更透徹。此時，教師就通過創(chuàng)設(shè)情景提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。
二、開展實踐教學(xué)活動
教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與實踐的過程中獲得更加真實與深刻的體驗。
例如，在"比一比"的學(xué)習中，教師就可以安排不同的學(xué)生到講臺上比較身高、體重等。在此過程中，教師就將教學(xué)課程通過簡單的實踐活動開展，這就能夠讓學(xué)生對較為抽象的數(shù)學(xué)概念有清楚的認識，達到了體驗教學(xué)的目的。
同時，通過實踐教學(xué)活動，教師也打破了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的限制，能夠讓學(xué)生在豐富的實踐活動中獲得一定的樂趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
總的來說，體驗教學(xué)是對應(yīng)試教育模式的否定，其立足于建構(gòu)知識理論，能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。這就需要教師在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)，完善小學(xué)數(shù)學(xué)體驗教學(xué)，進一步促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進步。
參考文獻：
張睿。小學(xué)數(shù)學(xué)體驗學(xué)習研究[D].東北師范大學(xué)，2012.
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