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新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析
新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析文/張秋寧
摘 要：隨著新課改的逐漸深入，初中物理教學必須適應課改需求，進行創(chuàng)新發(fā)展。從在物理教學中要更新教育觀念，響應新課標要求；創(chuàng)設情境，提高物理課堂學習效率；增加課堂活動，提高物理課堂學習氛圍三個方面，闡述初中物理教學創(chuàng)新性發(fā)展的思路。
關鍵詞：新課改；初中物理教學；創(chuàng)新思路
一、在物理教學中要更新教育觀念，響應新課標要求
在傳統(tǒng)的教學中，教師是知識的傳授者，在課堂教學中占據(jù)著主導地位，是知識的監(jiān)控者，而學生則是被動的接受者，這種教學觀念嚴重阻礙了物理課堂教學的創(chuàng)新和發(fā)展。因此，必須改變這種教育觀念，讓學生成為學習的主體，教師充當學生學習的引導者，在課堂教學中增加教師與學生之間的互動，創(chuàng)造條件給學生較多的自主學習空間，能夠提高物理課堂教學有效性，起到事半功倍的作用。
二、創(chuàng)設情境，提高物理課堂學習效率
創(chuàng)設問題情境，能夠有效地激發(fā)學生的好奇心以及求知欲，這就要求教師在課堂上將教學內(nèi)容與實際生活相結合，為學生創(chuàng)設情境，使他們積極的、主動的投入到數(shù)學的學習中。例如，教師在講《物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》這門學科的時候，涉及物態(tài)的熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華六種物態(tài)變化。教師提問：“請舉出這六種現(xiàn)實生活中物態(tài)變化的例子？”學生紛紛地討論起來，幾分鐘后，學生回答“水放到冰箱中凍成冰就是凝固”“冬天玻璃上的窗花就是汽化”……這樣讓學生在實際生活中找到最直觀的教學例子，能夠給學生以感知上的刺激，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地思考其成因，從而提高物理課堂的教學效率。
三、增加課堂活動，提高物理課堂學習氛圍
物理是一門特殊的學科，具有科學性、嚴密性、抽象性的特性。由于抽象性，學生誤認為物理是非常難的學科。為了消除這種“畏難”情緒，我們可以開展有趣的物理課堂活動。例如，教師可以組織開展“物理公式記憶大比拼”活動，給出30個學過的公式，在給定的時間內(nèi)記憶公式，最后進行比拼，看哪個同學默寫出的公式最多。學生都能夠積極地投入到游戲中，既調(diào)動了學生的學習興趣，又加深了學生對物理公式的記憶。由此可見，我們廣泛開展課堂活動，能讓學生在親身實踐、自主探索的過程中，激發(fā)學生的學習興趣。
綜上所述，物理的課堂教學是學校物理教育的主要場所。教師要做到精講、精練、精用，并且應用教學方法，多給學生機會參與到物理的自主學習中，提高物理課堂的學習效率。
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