初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

　　初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力
　　
　　新疆吐魯番市第五中學(xué) 陳春燕
　　
　　隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，變革學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)素質(zhì)教育，已成為我國(guó)教育改革的主旋律。教師的作用目前正在發(fā)生變化，由權(quán)威式的知識(shí)傳授變?yōu)槌浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，充分激勵(lì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和整體素質(zhì)共同提高的目的。經(jīng)過(guò)本人的教學(xué)實(shí)踐，取得了初步成效。以下是筆者的一些嘗試。
　　
　　一、巧于提問(wèn)，恰當(dāng)點(diǎn)撥
　　
　　教師在認(rèn)真分析教材，精心備課的基礎(chǔ)上，明確新內(nèi)容與舊知識(shí)之間的聯(lián)系，把所要講授的內(nèi)容經(jīng)過(guò)巧妙設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，以問(wèn)題的形式層層深入，激發(fā)學(xué)生積極思維，徹底改變傳統(tǒng)的師講生聽(tīng)的教學(xué)模式。（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定問(wèn)的方法和步驟，使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在有序的問(wèn)答中得到解決。如果所學(xué)內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系密切，設(shè)問(wèn)時(shí)就從舊知識(shí)入手，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取新知識(shí)；如果所學(xué)內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系不密切，應(yīng)把 新知識(shí)分解為多個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考討論找出答案。（2）遵循認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)問(wèn)題要注意梯度。梯度太小，缺少新意，學(xué)生起不到動(dòng)腦的效果；梯度太大，學(xué)生百思不得起解，久而久之會(huì)望而生危，失去興趣；只有梯度適中，才能充分啟發(fā)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和自信心。（3）學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)、適當(dāng)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確，有鼓勵(lì)性、激發(fā)性和藝術(shù)性。
　　
　　二、轉(zhuǎn)變觀念，大膽放手
　　
　　教師要不斷改變教育觀念，大膽放手，改變教師講學(xué)生聽(tīng)的陳舊模式，通過(guò)生講師聽(tīng)、師生互問(wèn)、學(xué)生互問(wèn)等形式引導(dǎo)學(xué)生大膽參與，共同提高。這充分體現(xiàn)了面向全體、主體參與的教學(xué)思路。對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，減少學(xué)生分化是很有效的。
　　
　　教師要改變傳統(tǒng)觀念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)組織課堂教學(xué)。對(duì)于簡(jiǎn)單內(nèi)容、規(guī)律性的知識(shí)要大膽放手，讓學(xué)生自己去解決；對(duì)于適中的內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真看書(shū)、互相討論、互相提問(wèn)，使問(wèn)題盡量在學(xué)生之間解決，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，同時(shí)也達(dá)到了活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的；對(duì)比較難的問(wèn)題，要注意引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，求同存異，可達(dá)到事半功倍的效果。
　　
　　三、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)以致用
　　
　　新教材為不同層次的學(xué)生留出了自主發(fā)展的空間，既體現(xiàn)基礎(chǔ)性又體現(xiàn)層次性，打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)重視語(yǔ)言知識(shí)的掌握而忽視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)模式，形成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生的交際能力。教師應(yīng)注意發(fā)掘?qū)W生潛能，使學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)揮想象力。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)置情景，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言情景中進(jìn)行交際的能力。避免學(xué)生單一跟讀或背誦，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)英語(yǔ)的興趣。
　　
　　四、小組活動(dòng)，共同提高
　　
　　課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)造語(yǔ)言交際環(huán)境、加強(qiáng)語(yǔ)言交流活動(dòng)為中心環(huán)節(jié)，集中灌輸應(yīng)減少。教師應(yīng)發(fā)揮其指導(dǎo)作用，多創(chuàng)造英語(yǔ)交際環(huán)境，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。小組活動(dòng)可分為2人一組，3---4人一組，多為6人一組。小組活動(dòng)簡(jiǎn)便、易行，突出全體參與性和交際性。在小組活動(dòng)中學(xué)生可增強(qiáng)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且可以建立合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
　　
　　1.固定小組成員。在教師了解學(xué)生性格和學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上，按學(xué)生性格內(nèi)、外向結(jié)合，學(xué)生成績(jī)高低結(jié)合�；顒�(dòng)形式是課前對(duì)話(huà)表演、句型問(wèn)答、新課操練等。在學(xué)生有準(zhǔn)備的情況下，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容自編對(duì)話(huà)，可增強(qiáng)小組凝聚力。學(xué)生之間有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、互動(dòng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，可帶動(dòng)全體學(xué)生參與活動(dòng)。
　　
　　2.自由結(jié)合。這主要表現(xiàn)在課堂上創(chuàng)編對(duì)話(huà)。學(xué)生可根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況、對(duì)話(huà)內(nèi)容人物飾演的需要，結(jié)伴完成任務(wù)。這樣可以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，展示個(gè)人所能。如表演才能、語(yǔ)言表達(dá)能力等。沒(méi)有個(gè)性的學(xué)生就無(wú)法體現(xiàn)出創(chuàng)造力。教師要激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主交流，鼓勵(lì)人人開(kāi)口，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造教學(xué)情景，加大學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到掌握語(yǔ)言的愉悅。
　　
　　在邁向新世紀(jì)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力已成為實(shí)施素質(zhì)教育的核心任務(wù)。教師應(yīng)該以教科研為先導(dǎo)，不斷更新教育觀念，在教學(xué)改革中著力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，探索師生互動(dòng)和以創(chuàng)新培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)創(chuàng)造的活力�？傊�，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，只有用創(chuàng)造性的教法才能換來(lái)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)法，用我們創(chuàng)造性的思維方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，我們的學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)，才會(huì)成為新一代高素質(zhì)的人才。