重視高師聲樂(lè)課程市場(chǎng)實(shí)踐增強(qiáng)畢業(yè)生專業(yè)技能

　　重視高師聲樂(lè)課程市場(chǎng)實(shí)踐增強(qiáng)畢業(yè)生專業(yè)技能
　　
　　作者/徐 玲
　　
　　近年來(lái)，通過(guò)高師畢業(yè)生關(guān)于專業(yè)技能應(yīng)用情況的反饋情況來(lái)看，學(xué)生在參加工作以后，在校期間的技能訓(xùn)練與實(shí)際應(yīng)用有些脫節(jié)，不能達(dá)到理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，不能做到學(xué)以致用。所以，關(guān)于高師聲樂(lè)課程的市場(chǎng)實(shí)踐探索即高師聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性，成為聲樂(lè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和探究的問(wèn)題。
　　
　　一、高師聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)
　　
　　根據(jù)1980年12月在長(zhǎng)沙舉行的高等師范院校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱討論會(huì)討論修改的《高師聲樂(lè)教學(xué)大綱》內(nèi)容規(guī)定：《聲樂(lè)》是音樂(lè)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課之一。是訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行歌唱的一門(mén)學(xué)科。本課程要求學(xué)生掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能技巧；能分析一般聲樂(lè)作品；有一定的范唱能力，勝任中等學(xué)校的音樂(lè)課的唱歌教學(xué)和課外聲樂(lè)活動(dòng)輔導(dǎo)工作。
　　
　　1. 聲樂(lè)素質(zhì)
　　
　　在高師聲樂(lè)體系中，聲樂(lè)素質(zhì)指的是歌唱基本技能技巧和聲樂(lè)基礎(chǔ)理論。歌唱基本技能指的是聲音通道的訓(xùn)練，即氣息、共鳴、咬字，以及聲樂(lè)表演、如何處理作品。聲樂(lè)基礎(chǔ)理論包括聲樂(lè)的發(fā)展、聲部的劃分、歌唱心理學(xué)、聲樂(lè)藝術(shù)的概念、聲樂(lè)美學(xué)等方面的知識(shí)。
　　
　　2. 教學(xué)歌唱方面的能力
　　
　　主要任務(wù)是要求學(xué)生具有獨(dú)唱、范唱和在課堂上教唱的能力，能夠獨(dú)立處理聲樂(lè)作品。
　　
　　3. 教育教學(xué)能力
　　
　　在高師聲樂(lè)教學(xué)體系中，主要是指學(xué)生具有中小學(xué)音樂(lè)課的歌唱教學(xué)能力以及組織課外聲樂(lè)表演的輔導(dǎo)能力。
　　
　　二、高師聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題
　　
　　1. 關(guān)于歌唱學(xué)體系及相關(guān)學(xué)科的系統(tǒng)性教學(xué)的缺失
　　
　　現(xiàn)在“高師”聲樂(lè)教學(xué)中使用的“一對(duì)一”的教學(xué)模式，基本上是模仿專業(yè)院校的上課模式，這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步較大。缺點(diǎn)是缺少完整系統(tǒng)的聲樂(lè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)；學(xué)生在課堂上所學(xué)到的聲樂(lè)方法、演唱技巧，是零散的、不具體的，缺少對(duì)歌唱學(xué)體系的整體認(rèn)知和掌握。另外關(guān)于表演學(xué)體系、聲樂(lè)美學(xué)、歌唱心理學(xué)、嗓音的保護(hù)等相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，了解得少之又少，更多的是依賴于老師，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，不能夠滿足今后的聲樂(lè)教學(xué)工作實(shí)踐的需要。
　　
　　2. 忽視高師聲樂(lè)教學(xué)的“師范性”，教育教學(xué)能力方面存在問(wèn)題
　　
　　高師的基礎(chǔ)課程中，雖然設(shè)置了教法課，但只是形式上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂上的指導(dǎo)，并沒(méi)有深入到學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)工作實(shí)踐中去。所以說(shuō)現(xiàn)行的高師聲樂(lè)教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)技能指導(dǎo)訓(xùn)練方面存在欠缺。學(xué)生畢業(yè)后，會(huì)唱不會(huì)教，不具備基本教學(xué)能力。
　　
　　3. 教學(xué)中的歌唱能力方面的問(wèn)題
　　
　　高師聲樂(lè)教學(xué)的演唱方法，將聲樂(lè)分為民族唱法、美聲唱法、通俗唱法。一般選擇民族唱法或美聲唱法，曲目也是相對(duì)應(yīng)的作品，雖然在一定程度上提高學(xué)生自身的演唱能力，但是面對(duì)將來(lái)要從事的中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)卻有些力不從心。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)歌唱的個(gè)性，學(xué)生通常不會(huì)用自然親切的聲音演唱兒童歌曲或青少年歌曲。無(wú)論是美聲唱法還是民族唱法，都不能貼切地表達(dá)中小學(xué)期間的作品。選擇曲目上存在問(wèn)題，一般選擇從專業(yè)的角度考慮，選擇難度較大、技巧較強(qiáng)的歌曲作品。沒(méi)能和中小學(xué)的教材作品（包括獨(dú)唱、表演唱、合唱、重唱）進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。另外，高師聲樂(lè)教育在藝術(shù)實(shí)踐方面缺少鍛煉，藝術(shù)實(shí)踐作為聲樂(lè)教學(xué)的延續(xù)，聲樂(lè)教師不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理論與實(shí)踐現(xiàn)象的脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能在實(shí)踐中消化所學(xué)的理論知識(shí)，沒(méi)能為學(xué)生今后的組織課堂教唱以及組織課外活動(dòng)產(chǎn)生有利的影響。
　　
　　三、改善措施
　　
　　為了增加高師聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性，針對(duì)高師教學(xué)的目的和要求，通過(guò)市場(chǎng)實(shí)踐調(diào)查，可采用如下措施。
　　
　　（1）聲樂(lè)教學(xué)中，增設(shè)聲樂(lè)小組課，在教師的指導(dǎo)下，鋼琴伴奏和演唱部分都由學(xué)生來(lái)完成，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，由學(xué)生自己解決問(wèn)題。這樣做一方面提高了學(xué)生的自彈自唱的能力，另一方面更加強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐步地提升了學(xué)生的教學(xué)組織能力。
　　
　　（2）演唱方法上，在一種唱法的基礎(chǔ)上要找到歌唱的共性，找到一種青少年能夠接受的聲音演唱。在聲樂(lè)作品的曲目選擇上，選擇一些中小學(xué)教材上的作品，風(fēng)格上具有積極向上的歌曲作品，將表演唱、合唱以及重唱歌曲帶進(jìn)課堂，有效地發(fā)揮聲樂(lè)小組的作用，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。
　　
　　（3）增設(shè)聲樂(lè)大課，如聲樂(lè)美學(xué)、歌唱心理學(xué)、演唱基礎(chǔ)知識(shí)、歌唱生理構(gòu)造及嗓音保護(hù)、表演等課程。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)聲樂(lè)相關(guān)學(xué)科，從理論過(guò)渡到聲樂(lè)小課，使學(xué)生能夠清楚地了解聲樂(lè)學(xué)體系的奧妙與高深，做到不同的演唱風(fēng)格在唱法上進(jìn)行微調(diào)，通過(guò)聲樂(lè)小課的個(gè)別調(diào)整，真正解決學(xué)生個(gè)體方面遇到的問(wèn)題。
　　
　�。�4）豐富學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生參加各種音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)劇表演、器樂(lè)獨(dú)奏合奏、歌詠比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生多參加藝術(shù)實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并逐漸走向講臺(tái)，使學(xué)生們能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。真正做到學(xué)以致用，為今后走向工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。
　　
　　總之，只有不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，找出高師聲樂(lè)課程體系建設(shè)中的不足，不斷地適應(yīng)市場(chǎng)需求，才能做到學(xué)有所用，使學(xué)生畢業(yè)后能夠運(yùn)用所學(xué)為今后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為合格的音樂(lè)教師，為我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
　　
　�。ㄟ|寧省錦州市渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院）