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音樂記憶能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)探析
音樂記憶能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)探析江蘇 揚(yáng)州 錢卉麗
摘要：加強(qiáng)初中學(xué)生音樂記憶能力是音樂教師面臨的一項(xiàng)嚴(yán)峻課題。教師只有加深學(xué)生的音樂記憶能力，才能使學(xué)生們更好地領(lǐng)悟音樂課程，掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中音樂；記憶能力；訓(xùn)練；培養(yǎng)
作為音樂教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目，音樂的記憶能力對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的作用。音樂是人類最基本的認(rèn)知能力之一，音樂記憶決定了學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、和聲和節(jié)奏把握的準(zhǔn)確度。在音樂教學(xué)過程中，手把手的教學(xué)方式是不可行的，這就需要音樂教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，通過示范，讓記憶加深學(xué)生對(duì)音樂的直觀印象。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，理論上他們都已經(jīng)具備了最基本的音樂記憶能力，然而由于領(lǐng)悟能力和表現(xiàn)能力的不同，以及最重要的音樂天賦的限制，直接導(dǎo)致他們上不好音樂課，從而產(chǎn)生對(duì)音樂教學(xué)的反感。因此，加強(qiáng)他們的音樂記憶能力，打造他們的自信心，扭轉(zhuǎn)他們的心理音樂弱勢(shì)，對(duì)初中音樂教師們來(lái)說(shuō)是一個(gè)極其嚴(yán)峻的課題。
一、加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生連貫的音樂表達(dá)能力
關(guān)于發(fā)聲，每個(gè)人都有他不同的特色。對(duì)于音樂教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生發(fā)聲的特色沒有好壞區(qū)分，只有特點(diǎn)的區(qū)別。從學(xué)生的音準(zhǔn)，到他們對(duì)音符掌握的連貫程度，其中辨識(shí)度是突出其音色特點(diǎn)的重要部分。有人說(shuō)音樂是模仿，也有人說(shuō)音樂的表現(xiàn)靈感來(lái)源于對(duì)各種聲音組合的創(chuàng)造力，然而作者認(rèn)為，無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最基本的聽覺訓(xùn)練才是最重要的。聽覺是加深音樂記憶的重要部分，而教育學(xué)生掌握音樂的連貫程度，則是加深學(xué)生音樂記憶的重要手段。如在歌曲《橄欖樹》的教學(xué)過程中，這首歌主要的教學(xué)目的是訓(xùn)練學(xué)生掌握音符由高到低的音樂表現(xiàn)形式，其中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是突出音樂特色的重要部分，這不僅需要學(xué)生對(duì)曲譜有所掌握，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教師示范歌曲的記憶程度，以及學(xué)會(huì)高低音符連接處的處理方式。因此，加強(qiáng)學(xué)生音樂記憶的方式應(yīng)當(dāng)從連貫的音樂表達(dá)能力入手。首先，我們可以精選一些表現(xiàn)形式突出的更容易讓學(xué)生掌握的曲譜，讓他們做到能夠更加準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲，從而加深對(duì)音樂表現(xiàn)方法的印象。然后，我們讓他們?cè)谘堇[的同時(shí)加強(qiáng)突出他們的音樂連貫程度以及音樂中的情感部分，讓他們?cè)谇猩眢w會(huì)中加深對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力以及對(duì)音樂的掌控能力。
二、加強(qiáng)理解能力，訓(xùn)練學(xué)生的音樂記憶能力
在我們的實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論是什么科目，死記硬背都是不可取的教學(xué)方式。尤其是對(duì)于尚處在青少年時(shí)代的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)事物都有了自己的見解，因此，在這個(gè)基礎(chǔ)上再次加強(qiáng)他們對(duì)事物的理解能力，是有一定難度的。準(zhǔn)確地說(shuō)，音樂是一門極具誘惑力的現(xiàn)代學(xué)科，除非學(xué)生們受自身?xiàng)l件所限制，否則，他們還是比較樂意接受音樂教學(xué)的。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以通過一些具體方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，讓他們?cè)趦?yōu)美的旋律中加深對(duì)音樂的記憶能力。如帶領(lǐng)學(xué)生們參加一些音樂活動(dòng)，或是讓他們接受一些不同形式的音樂風(fēng)格，給他們創(chuàng)造更多接觸音樂的機(jī)會(huì)，并通過對(duì)某一首樂曲的深刻印象，使他們提起對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。如在八年級(jí)音樂課程《蝴蝶飛啊飛》一課中，在講授音樂知識(shí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生好似對(duì)教學(xué)課程不感興趣，而當(dāng)我在播放這首歌曲的時(shí)候，所有學(xué)生卻都表現(xiàn)出了他們對(duì)該曲的關(guān)注。歌曲播放完畢后，我刻意把學(xué)生的注意力又轉(zhuǎn)移到了知識(shí)講解方面，而在接下來(lái)的一堂課上，我再次清唱了《蝴蝶飛呀飛》這首歌曲，并隨即向他們提出問題：這是一首什么類型的歌曲？這首歌曲的名字叫什么？你們?cè)谑裁磿r(shí)候、什么地方聽過這首歌？通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在很大程度上加深了對(duì)這首曲子的認(rèn)識(shí)。由此可見，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶音樂歌曲的時(shí)候，他們才會(huì)有興趣來(lái)關(guān)注并理解這節(jié)課講述的內(nèi)容是什么。另外，我們還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂器或是演奏方式的理解，以此來(lái)加深他們對(duì)音樂的記憶能力。如《波爾卡》一課，在課堂上我為學(xué)生們播放了這首樂曲后，隨即讓學(xué)生們發(fā)表意見：這首樂曲是用什么樂器來(lái)演繹的？這首曲子是用什么手法來(lái)演繹的？通過這兩個(gè)問題，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)……最后，我向?qū)W生們做了正確的解答：這首樂曲完全是用撥弦撥出來(lái)的，而這首音樂的演繹風(fēng)格就叫波爾卡。通過這堂課，使學(xué)生們充分地認(rèn)識(shí)到了這種音樂風(fēng)格，并且讓他們深印腦海，從而加深了對(duì)這種音樂風(fēng)格的印象。
音樂是人類表達(dá)思想情感的重要部分。在生活中，作為一種自由的藝術(shù)，音樂更是深入到生活中的方方面面。音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的重要教學(xué)手法之一，它在一定程度上影響著學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，更準(zhǔn)確地說(shuō)，音樂是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的調(diào)味劑，沒有了音樂，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生的生活會(huì)變得更加枯燥，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展會(huì)更加接近極端。因此，做好音樂教學(xué)，打好學(xué)生們的音樂基礎(chǔ)，是培育學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。初中音樂課堂為學(xué)生們提供了一個(gè)更為廣闊的可選的空間，它培養(yǎng)了學(xué)生更加全面的音樂接受能力及領(lǐng)悟能力。而音樂記憶的訓(xùn)練更是一個(gè)長(zhǎng)期的音樂實(shí)踐過程，它不僅僅是通過簡(jiǎn)單的教學(xué)訓(xùn)導(dǎo)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，更需要音樂教師有極大的耐心。因此，我們音樂教師只有加深學(xué)生的音樂記憶能力，才能使學(xué)生們更好地領(lǐng)悟音樂課程，掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)他們未來(lái)的人生夢(mèng)想。
參考文獻(xiàn)：
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�。〒P(yáng)州市江都區(qū)真武中學(xué)）
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