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對如何提高初中語文課堂教學效率的思考
對如何提高初中語文課堂教學效率的思考貴州省六盤水市鐘山區(qū)老鷹山鎮(zhèn)中心校 劉 琦
如今，為了進一步提高初中語文課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，語文教師們都在不斷努力進行探究，也提出了一些切實可行的教學方法。那么，如何提高初中語文課堂教學效率呢？
一、解讀課標，研讀教材，創(chuàng)造性地使用教材
教師職業(yè)確定了教學過程是一個終身學習的過程，教師只有通過理論、教學等各種學習培訓，不斷提高自己的理論知識和業(yè)務能力，不斷反思總結(jié)，才能不斷進步和提高，才能完成教學任務，提高教學質(zhì)量。
課標已為我們規(guī)范教材、教學活動和培養(yǎng)目標，我們只有認真解讀課標，才能正確把握教材，才能開展有效的教學活動，才能完成我們的教學任務，最終達到培養(yǎng)目標。
雖說不同版本的教材編排不盡相同，但編排版式活潑，內(nèi)容上循序漸進，深人淺出，難點分散，刪掉繁、難、偏、舊，將枯燥的知識變得生動有趣，有較強的接受性、直觀性和啟發(fā)性，并從學生已有知識出發(fā)，提倡創(chuàng)新教學，貼近學生實際，激發(fā)學生興趣，開拓學生視野，使學生在輕松愉快中學習并獲取知識。所以，作為教師，只有認真研讀教材，才能把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，不斷提高課常教學效率。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體驗成功的機會
1.創(chuàng)設(shè)情景。這就要求教師為激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在具有豐富經(jīng)驗的同時，必須從學生實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容、培養(yǎng)目標，因地制宜，給學生創(chuàng)造廣闊的自由天地，將學生置于情境之中，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揚自己的主體精神，使興趣得到激發(fā)，敢于并善于打破常規(guī)，注重形成獨立思考的習慣。為此，應注意營造學生學習語文的環(huán)境氛圍，給學生自由學習的空間和時間，確立“大語文觀”，從而達到調(diào)動學生學習積極性的目的。
2.激發(fā)學習興趣。學生如果對學習語文沒有興趣，就不會自覺地學習語文。學生的學習興趣并不是教師可以培養(yǎng)的，它只能通過教師對本學科的興趣來激發(fā)學生，這就變成了教師與學生之間人格魅力的相互浸潤�？梢哉f，興趣的激發(fā)，才是教學成功的關(guān)鍵。
3.創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會。興趣是成功的前提，成功可以激發(fā)興趣。所以，教師要多給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，而且不失時機地給予以鼓勵、表揚，讓學生始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語文、樂于創(chuàng)新。在教學中，哪怕一次絕妙的問題解答、一篇優(yōu)秀的學生作文、一個小小的亮點等，教師都要善用慧眼去捕捉，使學生不斷進步和成功。
三、規(guī)范語言，促進理解，關(guān)心愛護學生
語言是課堂教學和交流的重要工具，以語悟文、以讀促思、以讀激情和以讀導練已成為閱讀教學的基本方法。而課堂教學中教師的語調(diào)、情緒、表情等，均對學生的聽課產(chǎn)生影響：和藹的態(tài)度、親切的微笑、期待的目光、得體的衣著，常能調(diào)動學生的思維，融洽課堂氣氛，從而有利于高效快捷地達成教學目標。而且，新課改理念又要求學生充分合作交流。這樣，在語文教學中，學生的語言交流能力就顯得十分重要。這就要求語文教師力求使用規(guī)范的教學語言，在師生之間、學生之間進行交流，這樣不但培養(yǎng)學生的語言表達能力、合作探究能力，還有助于學生對所學的知識進行理解、掌握和運用。再則，大腦長時間處于一種刺激狀態(tài)，就會產(chǎn)生抑制疲勞，這就需要有新的刺激來產(chǎn)生新的興奮。為此，教師在課堂教學中，必須做到發(fā)音準確、抑揚頓挫，使學生不斷得到新的刺激，產(chǎn)生新的興奮。
教師的一絲微笑，一點關(guān)懷會改變學生的一生。新課堂提倡師生平等，關(guān)心愛護學生，讓學生在輕松愉快中進行學習。(論文范文 www.shangujixie.com)要做到這一點，教師的微笑顯得十分重要。學生在探究過程中，難免會遇到困難和對問題理解出現(xiàn)偏差，這就要求教師在鼓勵包容的同時，還應加以幫助和引導。在談論中，許多教師都說學生不愿意配合，不愿交流，其原因之一就是教師是否給學生一絲微笑：如果整堂課教師扳著臉孔，給課堂造成緊張氣氛，學生在畏懼中不能努力學習，課堂教學的效果就不會好。因此，作為教師（尤其是農(nóng)村中小學教師），在課堂教學中必須關(guān)心愛護學生，多給學生一絲微笑，體現(xiàn)出風趣、幽默的特點，從而收到較好的效果。
四、創(chuàng)新教學，科學記憶，并作好教學反思
1.實施創(chuàng)新課堂教學，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實素質(zhì)教育的核心。新的教材已充分體現(xiàn)了整合性、人文性、時代性、開放性和實踐性的特點。所以，語文課堂教學必須以創(chuàng)新教學為主。創(chuàng)新教學的構(gòu)成要素有研究性、主體性、發(fā)展性、歸納性等。這就要求教師在實施教學方法創(chuàng)新的同時，用“創(chuàng)造性地教”為學生“創(chuàng)造性地學”創(chuàng)造環(huán)境和條件，并結(jié)合學生的年齡特征和已有的知識，遵循認知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，營造創(chuàng)新氛圍，讓學生在自主學習中學會創(chuàng)新，給學生一個“情感的課堂”、“對話的課堂”、“開放的課堂”和“感悟的課堂”。
2.科學記憶是積累知識的一種有效方法。新課改反對死記硬背、滿堂灌，而提倡在探究中，讓學生通過理解、記憶打好基礎(chǔ)，以便更好地進行探究學習。所以，作為教師，在鼓勵學生積極探究、合作交流的同時，還要讓學生親歷知識學習過程，在知識形成的教學過程中科學記憶，從而為今后的學習和工作打好基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，更好地為人民、社會和國家服務。
3.教師必須做好教學反思工作。教學反思，就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次轉(zhuǎn)變。
總之，要能有效地提高初中語文課堂教學效率，教師就必須做好以上各方面。
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