認知新課標(biāo) 更新新觀念

  《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育（1~6年級）體育與健康（7~12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評價的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運動熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。

在以知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，學(xué)校體育的教學(xué)指導(dǎo)思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學(xué)評價向完整體育評價轉(zhuǎn)變、從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變、由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因此體育教師如何認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新新觀念，適應(yīng)體育教學(xué)改革，已成為掌握教學(xué)新方法的重中之重。

1、指導(dǎo)思想的更新 ：

根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標(biāo)確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學(xué)學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標(biāo)。

2、體育意識的更新：

新課標(biāo)要求體育教師要從思想上更新體育意識：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進者。體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉前提。

3、知識結(jié)構(gòu)的更新：

當(dāng)今社會體育教師應(yīng)具備的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)包括：“多媒體”知識是結(jié)構(gòu)的綜合，它不僅是教師綜合能力的表現(xiàn)，也是社會發(fā)展的必然趨勢；普通基礎(chǔ)知識是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它既是教師形成教學(xué)能力以及其他能力的基礎(chǔ)，也是教師對學(xué)生進行思想品德教育的基礎(chǔ)；學(xué)科專業(yè)知識是結(jié)構(gòu)的重心，它制約著教學(xué)、訓(xùn)練、科研、保健能力的高低；教育學(xué)科理論知識是熟練地駕馭教材，科學(xué)的組織課堂教學(xué)、科研工作，順利地完成學(xué)校體育任務(wù)的有力保障。有了這類知識，教師才能遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，使學(xué)生的興趣得以提高。

4、體育能力的更新：

隨著社會的不斷發(fā)展進步，體育教師的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)也要隨之不斷提高和更新，要由過去側(cè)重掌握運動技術(shù)向知識結(jié)構(gòu)合理化、并具備較高運動能力的“智能型”過渡。當(dāng)前學(xué)校體育工作的重點是使學(xué)生學(xué)會鍛煉、學(xué)會評價、學(xué)會改進自我健身的能力，因此體育教師更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和擴大本學(xué)科知識面及體育邊緣學(xué)科的知識面，融洽貫通國際現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，以獲得更先進的技術(shù)知識、方法和技能，提高自己的實際工作能力。

5、教師行為的更新：

新時期體育教師不再只是知識技能的傳授者和管理者，而且是學(xué)生健康發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者，因此要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在體育教學(xué)過程中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機會，并經(jīng)常檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別，盡量公開地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。在實施獎勵時，要做到公平、公正、公開，不可有不同的對待。要常常了解學(xué)生的意見，看看他們是否認為教師在期望上有偏差，隨時審視，隨時修正。

一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)，教師的職業(yè)決定了教師就是為每一個學(xué)生服務(wù)的，身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者，必須要尊重每一個學(xué)生，只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，在現(xiàn)代社會里，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。因此體育教師更應(yīng)該認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，為學(xué)生終身體育觀的形成奉獻出自己應(yīng)有的勞動。

 

參考文獻：

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陳祥寶

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[4] 《創(chuàng)新教育與教師觀念更新》 探索與求是 2000 04

[5] 體育與健康2000.12王占春 耿培新

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