信息技術(shù)教育論文--信息技術(shù)與學科教學整合措施的探究

       一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高課程整合理念的認識

　　要進行信息技術(shù)與學科課程的有效整合，必須在教學中實現(xiàn)以下幾點轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識觀和人才觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育技術(shù)觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學校觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀和學習觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀和教學模式觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學組織觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的多媒體觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學管理觀和教學評價觀。

　　二、建立新的管理機制

　　1、加強管理與激勵機制。信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用必將促進學校內(nèi)部管理機構(gòu)職能的逐步轉(zhuǎn)變和教師工作方式的變化，學校必須制定一些積極的配套管理與獎勵政策并調(diào)整相關(guān)機構(gòu)的職能。

　　2、建立示范學科。建立應(yīng)用（教學應(yīng)用為主）示范科目，培養(yǎng)骨干教師，推出一些具有創(chuàng)新的典型課與公開課，通過示范科目帶動其他學科，推動整個學校的課程整合深入發(fā)展。

　　3、全面推進整合。將信息技術(shù)與課程整合教學制度化，推進信息技術(shù)與課程全面整合，將信息技術(shù)作為教學與管理的必備工具，使信息技術(shù)進入每一個教室、每一個教師的每一堂課。

　　4、參與課題研究，開展校內(nèi)、校際交流。參與一些相關(guān)的研究課題，了解信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢，走出學校，觀摩其他學校的優(yōu)秀課，吸收先進經(jīng)驗。

　　三、課程整合的深入過程六劍客職教園（最大的免費職教教學資源網(wǎng)站）

　　1、從本學科開始進行課程整合。課程整合應(yīng)從自己所教的那門學科開始，在學科內(nèi)部分地實現(xiàn)課程整合的目的。

　　2、從易到難地開始進行課程整合。應(yīng)從課程整合程度較低 的學科取向的課程整合開始，逐步過渡到整合課程較高的學科取向的課程整合，如多學科的設(shè)計和跨學科的設(shè)計或融合課程和廣域課程等，最后進入超學科的整合設(shè)計。

　　3、在協(xié)作中開始進行課程整合。實施課程整合計劃，學校首先要營造一種協(xié)作的文化，建立一種協(xié)作的機制，教師則首先要學會協(xié)作的技巧。

　　4、加強教師主導作用、發(fā)揮學生主體潛能。首先，根據(jù)教學目標合理創(chuàng)設(shè)學習情境，增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學生的興趣。其次，加強教師自身應(yīng)用信息技術(shù)水平，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學平臺和多媒體教學系統(tǒng)使用以及網(wǎng)絡(luò)教學軟件的開發(fā)制作、常見問題與故障排除的能力，為主導課堂教學提供技術(shù)支持與保障。再次，加強對學生學習成績和效果的評價，全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，而且評價也是教師反思和改進教學的有力手段。

　　加強教師課程整合理論與信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓。伴隨教學情境的變化，許多傳統(tǒng)的能力在信息化教學環(huán)境中被賦予了新的涵義或更高的要求；由于信息化教學環(huán)境特有的屬性，要求教師具備新的能力，以適用信息技術(shù)對教學的要求。因此，應(yīng)迅速加強對教師的培訓工作，尤其是課程整合教學理論和信息素養(yǎng)與能力的提高。

　　6、注重學生能力、情感、價值觀等信息素養(yǎng)的均衡培養(yǎng)。在課堂教學中，在傳授學生學科知識和實踐能力的同時，要進行情感態(tài)度、正確的價值觀的導向。啟發(fā)引導學生在網(wǎng)絡(luò)化學習中發(fā)揮友好互助精神，開展協(xié)作學習和小組學習，培養(yǎng)團隊精神。

　　7、教材內(nèi)容與教學安排的革新。根據(jù)當前信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容以及學生的特點，革新原有課程內(nèi)容，增加與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合其他學科的知識設(shè)置相關(guān)的課題內(nèi)容，并且按照難度的大小安排學習順序和課時。其次，在課程設(shè)計上重在學科結(jié)構(gòu)合理，教學內(nèi)容少而精，著重使學生掌握一般的基本原理以發(fā)展學生的認識能力。制定教學大綱要著眼與能力，特別是思維能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　8、建設(shè)豐富的教學資源庫。教學資源是指那些可以提供給學習者使用，能幫助和促進他們學習的信息、技術(shù)和環(huán)境。教學資源無論從其內(nèi)容數(shù)量、媒體種類還是從其存儲、傳遞和提取信息的方式都發(fā)生了很大的變化，尤其是學習資源的可獲得性和交互性的急速增長更形成了對現(xiàn)行教育體制和教學模式的震撼性的影響。因此，對于教學信息化環(huán)境下進行科學而又富有創(chuàng)造性的教學資源庫的開發(fā)和建設(shè)已成為教育發(fā)展中不可缺少的重要內(nèi)容。

　　課程整合是一個長期而艱巨的任務(wù)。隨著課程整合實驗的深入進行，必將提高教師使用信息技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學效率，必將改變傳統(tǒng)的教學模式，進而大大推動中小學教育改革的進程。

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