他變了

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，證實(shí)了我的猜想：上課時(shí)，他不是把桌子弄得‘‘吱吱’’響，讓凳子倒在地上，就是把書(shū)在桌子上猛拍一下，發(fā)出很響的聲音，讓全班同學(xué)都去注意他；同桌經(jīng)常報(bào)告他拿了人家的作業(yè)、書(shū)、橡皮等，前邊的同學(xué)經(jīng)常報(bào)告他拉人家的衣服、揪人家的頭發(fā)、踢人家的屁股。我提問(wèn)題時(shí)，別的同學(xué)把手舉得高高的，他也把手舉得高高的，叫他回答時(shí)，又回答不出，甚至連什么問(wèn)題也不清楚。他的課堂作業(yè)，要么不寫(xiě)，要么只寫(xiě)題，不寫(xiě)答案，要么寫(xiě)一半留一半。

開(kāi)始我發(fā)現(xiàn)它的不良習(xí)慣時(shí)，都是狠狠的批評(píng)他，指出他怎么怎么不好，不應(yīng)該怎樣怎樣做。結(jié)果，他不但沒(méi)有改正缺點(diǎn)，還有了逆反心理。我想：這樣下去不行，一定得想辦法糾正它的不良習(xí)慣。我也反思了自己的行為：沒(méi)有考慮到他還是個(gè)七歲的孩子，許多事情還分不清好壞，他自己的行為哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，他自己還分辨不清，也沒(méi)有考慮到小孩子喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，只一味批評(píng)它的不對(duì)。

反思了自己的行為以后，再上課時(shí)我改變了自己的做法：他雖然坐的不是很端正，聽(tīng)講不很專心，我會(huì)說(shuō)：“小明今天有進(jìn)步，聽(tīng)講很專心。”他聽(tīng)完這些話，就會(huì)挺直腰板，專心聽(tīng)講了。別的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他老是磨磨蹭蹭不動(dòng)筆，我會(huì)說(shuō):“小明同學(xué)今天進(jìn)步真大，老師一布置作業(yè)，他就把東西準(zhǔn)備好了�！彼�聽(tīng)完我說(shuō)的話，就快速的寫(xiě)起來(lái)。當(dāng)他又打罵同學(xué)時(shí)，我說(shuō)：“小明這一段時(shí)間變化真大，小朋友都想和你交朋友，你想和大家交朋友，就不能打罵同學(xué)�！币院螅�他不再故意打罵同學(xué)了，看到別的小朋友打架，還上去勸說(shuō)。

現(xiàn)在，小明雖然還有缺點(diǎn)，但比起剛?cè)雽W(xué)時(shí)進(jìn)步大多了。

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