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幼兒園語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-05-14 07:48:06 幼兒語(yǔ)文教案我要投稿

幼兒園語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編整理的幼兒園語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

幼兒園語(yǔ)文教案

幼兒園語(yǔ)文教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習(xí)新授生字：說(shuō)問(wèn)汗吐

　　2在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

　　3正確、流利地朗讀課文，，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)詩(shī)歌的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教桿字卡若干釣竿小魚池教具小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫片律動(dòng)音樂(lè)《小動(dòng)物》表演用背景幕布錄像機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。

　　一，導(dǎo)入：播放動(dòng)畫片《小花貓找汗》

　　二，聽(tīng)讀游戲詩(shī)歌教學(xué)：動(dòng)畫片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？（讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說(shuō)出的`小動(dòng)物的圖片）

　�。S后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

　　教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請(qǐng)小朋友上前連線，把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識(shí)教育）

　　三，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字

　　這些小動(dòng)物還帶來(lái)幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動(dòng)物圖片翻過(guò)來(lái)，后面是相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

　　認(rèn)讀認(rèn)讀識(shí)字游戲

　　1“聽(tīng)聲音認(rèn)生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對(duì)應(yīng)的字卡）

　　四，學(xué)習(xí)新授生字

　　這首童話里還有幾個(gè)小字寶寶不見(jiàn)了，看來(lái)我需要魔術(shù)帽。（教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說(shuō)”“問(wèn)”“汗”“吐”四個(gè)生字）

　　教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨(dú)立分析字形，比如說(shuō)：

　　說(shuō)——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說(shuō)話

　　問(wèn)——一個(gè)人在大門里問(wèn)問(wèn)題。

　　汗——一個(gè)人本來(lái)是干的，運(yùn)動(dòng)后就出汗了。

　　吐——左邊是口，右邊是土，合起來(lái)就念吐。

　　之后進(jìn)行組詞，并說(shuō)一句話。

　　五，玩識(shí)字游戲

　　1小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請(qǐng)***找一找。

　　2誰(shuí)當(dāng)小老師？

　　3猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了。

　　六，童話故事表演

　　小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢？下面我們請(qǐng)大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

　�。ń處煼职l(fā)頭飾）

　�。ㄗ尩谝唤M幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事）——教師進(jìn)行錄像表演結(jié)束了，請(qǐng)下面的小觀眾說(shuō)一說(shuō)，哪里表演的好？哪里表演得不好？

　�。ㄗ層變鹤杂捎懻搩�(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)第二組小朋友表演）

　　七，教師小結(jié)：

　　小朋友們表演得真棒，通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了不同的小動(dòng)物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)小朋友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。

幼兒園語(yǔ)文教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1，欣賞理解故事內(nèi)容，能復(fù)述主要故事情節(jié)，并進(jìn)行表演，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。

　　2，懂得遇事要問(wèn)清楚弄明白了再行動(dòng)。

　　3，通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1，能根據(jù)圖來(lái)復(fù)述故事;

　　2，讓幼兒懂得遇事要問(wèn)清楚弄明白了再行動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事圖片，頭飾(小兔、狐貍、猴子、老虎、熊、獅子)，錄有各種聲音的磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.放錄音帶。幼兒聽(tīng)一聽(tīng)磁帶中有什么聲音?學(xué)一學(xué)這種聲音，并說(shuō)一說(shuō)這種聲音是什么發(fā)出的。

　　小朋友們聽(tīng)過(guò)“咕咚”的聲音嗎?這又是怎么回事呢?聽(tīng)了故事《咕咚》就知道了。

　　2.教師生動(dòng)、形象地講述故事，讓幼兒初步感受故事內(nèi)容。

　　故事的名字是什么?故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

　　3.出示故事圖片。教師再次講述故事，引導(dǎo)幼兒全面理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)角色對(duì)話。

　　①小兔住在什么地方?發(fā)生了什么事?小兔為什么拔腿就跑?

　�、谟龅搅苏l(shuí)?狐貍說(shuō)什么?小兔怎么回答?狐貍怎么樣?

　�、勐飞纤鼈冇钟龅搅苏l(shuí)?小猴說(shuō)什么?狐貍怎么回答的?猴子怎么想的?又怎么做的?

　�、芎髞�(lái)又遇到了誰(shuí)?它們?cè)趺凑f(shuō)的?大家怎么做的?

　�、葑詈螅鼈兣龅搅苏l(shuí)?說(shuō)了些什么?“咕咚”到底是個(gè)什么東西?

　　4.幼兒完整欣賞故事，學(xué)會(huì)故事中的'語(yǔ)句。(如：拔腿就跑、慌慌張張、一邊跑一邊喘氣、上氣不接下氣、東瞧瞧西望望。)

　　5.這個(gè)故事告訴我們什么道理?

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)活動(dòng)課由于是從以故事形式而設(shè)計(jì)的，課堂氣氛活躍，準(zhǔn)備也比較充分，幼兒都能夠根據(jù)圖意來(lái)復(fù)述故事，能夠讓幼兒理解故事中的語(yǔ)句，美中不足就是缺少了讓幼兒戴頭飾、分角色表演故事，應(yīng)以幼兒為主體，教師為指導(dǎo)，我想這節(jié)活動(dòng)課會(huì)更加完善。

幼兒園語(yǔ)文教案3

　　很多爸爸都有打呼嚕的習(xí)慣，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是讓寶寶體驗(yàn)爸爸工作的辛苦，加深對(duì)寶寶的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鼴鼠爸爸的圖片

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察圖片理解鼴鼠爸爸打呼嚕的原因。

　　2、體驗(yàn)爸爸工作辛苦，有愛(ài)爸爸的情感。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示貼有幼兒爸爸調(diào)查表的展板：介紹自己爸爸的本領(lǐng)

　　小結(jié)：爸爸的本領(lǐng)真大，會(huì)開車、會(huì)……;爸爸真了不起!

　　2、我也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)爸爸，看看會(huì)是誰(shuí)?(出示鼴鼠爸爸的圖片)

　　二、理解故事

　　1、畫面一：

　　(1)鼴鼠爸爸和你們的爸爸一樣也有一個(gè)了不起的本領(lǐng)，瞧鼴鼠爸爸有什么本領(lǐng)呢?

　　2、畫面二：我們來(lái)看看有哪些小動(dòng)物住進(jìn)了鼴鼠爸爸造的房子?

　　3、畫面三～畫面六：

　　(1)鼴鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼴鼠寶寶會(huì)對(duì)鼴鼠爸爸說(shuō)什么?聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的?

　　(2)怎么傳來(lái)了震天響的`呼嚕聲?

　　(3)這時(shí)鼴鼠寶寶們?cè)诟墒裁?鼴鼠爸爸醒了嗎?

　　(4)如果你是鼴鼠寶寶，看到爸爸工作了一天這么累，你會(huì)怎么做?

　　4、畫面七～畫面十一：

　　(1)鼴鼠寶寶們?cè)诟墒裁?

　　(2)鼴鼠寶寶和鼴鼠爸爸經(jīng)過(guò)一天的勞動(dòng)，回到了家。這會(huì)鼴鼠爸爸還會(huì)和他的寶貝們玩游戲嗎?是啊，它們玩起了開飛機(jī)的游戲。

　　(3)平時(shí)吵著和爸爸做游戲的小鼴鼠怎么也睡著了?

　　三、完整欣賞。

　　播放課件，教師完整地講述繪本故事。

　　活動(dòng)延伸：

　　繼續(xù)完成爸爸調(diào)查表

幼兒園語(yǔ)文教案4

　　活動(dòng)名稱：

　　小老虎過(guò)生日

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀看手偶表演，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說(shuō)兒歌中的對(duì)話。

　　2、通過(guò)圖標(biāo)的提示，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

　　3、能和教師、同伴一起表演兒歌，體驗(yàn)共同表演的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)兒歌內(nèi)容，事先編排好手偶表演。

　　2、與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖標(biāo)。

　　3、幼兒事先做好小白兔和小狗熊的胸飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀看手偶表演，初步理解兒歌內(nèi)容。

　　提問(wèn)：剛才的表演里有誰(shuí)?小老虎給誰(shuí)打了電話?它們是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。)

　　2、幼兒邊看表演邊欣賞教師朗誦兒歌。

　　提問(wèn)：小老虎今天過(guò)生日，熱鬧嗎?它想了一個(gè)什么辦法?它給誰(shuí)打了電話?小白兔(小狗熊)是怎么說(shuō)的`?小白兔和小狗熊來(lái)給小老虎過(guò)生日了嗎?它們說(shuō)了什么?小老虎又是怎么說(shuō)的?(教師根據(jù)幼兒的回答及時(shí)貼上相應(yīng)的圖標(biāo)。)

　　3、教師邊指圖標(biāo)邊朗誦兒歌。

　　4、幼兒嘗試和教師一起看圖標(biāo)朗誦兒歌2—3遍，教師針對(duì)幼兒朗誦時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予解決。

　　5、表演兒歌。

　　(1)幼兒自選胸飾，扮演小白兔或小狗熊，教師扮演小老虎，共同表演兒歌。

　　(2)幼兒邀請(qǐng)客人老師一起表演兒歌。

幼兒園語(yǔ)文教案5

　　綜合活動(dòng)：

　　《鞭炮劈啪響》

　　活動(dòng)目的：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌并引發(fā)對(duì)鞭炮的聯(lián)想。

　　2、用身體伸展和收獲的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)放鞭炮的情景。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兒歌：《小鞭炮》

　　2、紅紙（裁成A4紙大小）、剪刀、膠帶；對(duì)開書寫紙、彩色筆；長(zhǎng)條皺紋紙（約6x90公分）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師將身體縮小成圓柱壯，并發(fā)出鞭炮被點(diǎn)燃的聲音，讓幼兒猜老師表演的是什么？

　　2、在對(duì)開紙中間畫圖標(biāo)，提問(wèn)：鞭炮聲讓你想到了什么？

　　3、變鞭炮爆了的魔術(shù)給幼兒看。學(xué)習(xí)兒歌《小鞭炮》。

　　4、游戲《放鞭炮》：

　　（1）、幼兒每人一條皺紋紙，卷起來(lái)制作鞭炮。

　�。�2）、師“點(diǎn)燃”“鞭炮”，幼兒立即將鞭炮往天空一拋，如漫天煙花。

　　反思：在讓幼兒想象當(dāng)你聽(tīng)到了鞭炮聲的.時(shí)候，你想到了什么時(shí)，孩子們馬上聯(lián)想到自己的生活中的許多經(jīng)驗(yàn)事情，比如：有的說(shuō)：他想到了過(guò)新年，吃團(tuán)圓飯，給壓歲錢的事情，有的說(shuō)，他想到了和爸爸媽媽一起過(guò)元宵節(jié)的時(shí)候，很快樂(lè)很開心的事情，有的則說(shuō)：鞭炮聲讓他感到很害怕，想到地雷爆炸的聲音，有的則說(shuō)：鞭炮聲很喜慶，好象看到有人在結(jié)婚，也有的則聯(lián)想到火……有的孩子還會(huì)用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燃放鞭炮的過(guò)程，非常形象。

幼兒園語(yǔ)文教案6

　　目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、電腦動(dòng)畫《漢字變身》，2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土3、漢字和象形字配對(duì)若干

　　一、漢字的起源（認(rèn)識(shí)天、山等字）

　　這是什么字？你們知道它們是怎么來(lái)得嗎？

　　小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

　　二、漢字的`演變（欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》）

　　（1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？

　�。�2）它是怎么變的？

　　小結(jié)：古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫下來(lái)，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。

　　可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。

　　世界上有一些國(guó)家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧！

　　猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

　�。ü膭�(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由）

　　配對(duì)游戲：找朋友

幼兒園語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang 、eng ,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡、前鼻韻母卡、小黑板、圖片、音節(jié)卡

　　設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、師：我們已經(jīng)在拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)了許多朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?小小火車橫著開。生：誰(shuí)來(lái)開?指生開火車讀聲母。

　　2、昨天剛學(xué)過(guò)的'前鼻韻母也想我們了，誰(shuí)來(lái)讀?出示卡片，指讀，齊讀。

　　二、看語(yǔ)境圖，學(xué)情境歌

　　1、師：今天，我們繼續(xù)到拼音王國(guó)游玩、找朋友。師生齊拍手：走，走走走，我們一起找朋友。看(看書上情境圖)，一群小朋友也來(lái)到了拼音王國(guó)，他們?cè)诟墒裁囱?

　　生：他們正在放風(fēng)箏呢。

　　師：他們的風(fēng)箏真好看，有有引生說(shuō)完整的話。

　　2、師：老師看到這么美的景象，禁不住編了一首兒歌：星期天，天氣晴，小朋友放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。跟老師來(lái)說(shuō)一遍。生跟學(xué)語(yǔ)境歌。

　　3、圖中黑色、清晰的韻母就是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字母音，學(xué)會(huì)音節(jié)

　　1、師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)ang.“昂首挺胸”的“昂”讀輕聲就是“ang”。

　　(1)師：仔細(xì)觀察ang 由哪幾個(gè)字母組成? 生：由a、n、g 三個(gè)字母組成。師：拿出筆把a(bǔ)ng 的描紅描好。一邊描一邊記住它的樣子。生描紅。

　　(2)師：讀ang 時(shí)，先發(fā)a 的音，再把舌頭往后縮，舌間抵住下牙的里邊，鼻子出氣。師范讀，生學(xué)讀。指名讀，同位讀，齊讀。

　　2、圖上的第二個(gè)韻母都等著急了，它想馬上跟我們交朋友呢。

　　(1)瞧，它來(lái)了。出示eng。蜜蜂的“蜂”把f 去掉就和它的讀音差不多了。生試讀。

　　(2)伸出手跟老師寫eng。它由哪三個(gè)字母組成，說(shuō)給同位聽(tīng)。生互相說(shuō)。

　　(3)讀eng 時(shí)，先發(fā)e 音，再把舌頭往后縮，舌間抵住下牙的里邊，鼻子出氣。

　　(4)齊讀，指名讀，男女生賽讀。

　　3、小結(jié)：因?yàn)樽xang、eng 時(shí)，舌頭都往后縮，鼻子出氣，所以我們叫它后鼻音。跟老師說(shuō)“后鼻音”。

　　4、這兩個(gè)后鼻韻母可愛(ài)交朋友了。瞧，ang 的朋友多不多?

　　(1)小黑板出示ang 和聲母組成的音節(jié)。學(xué)生自由讀，指名讀，開火車讀。

　　(2)如果給他們戴上“帽子”，你還會(huì)讀嗎?出示音節(jié)卡：máng,zhǎng,bàng ,學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。給音節(jié)組詞。生：媽媽很忙。老師很忙。我長(zhǎng)大了。弟弟長(zhǎng)高了。你真棒!玉米棒子

　　4、這時(shí)，小 eng 就更著急了。

　　它說(shuō);小 ang，你找了這么多朋友，真好!能把你的朋友介紹給我嗎?小ang 說(shuō)：好啊�？�(出示eng 與聲母組成的音節(jié))，你還會(huì)讀嗎?

　　(1)自己試讀，同位讀，分組讀。

　　(2)eng 說(shuō)：剛才都給 ang 戴“帽子”了，我也要戴。

　　出示帶調(diào)音節(jié)：fēng，nng,dě ng，生練讀，指名讀，齊讀。給音節(jié)組詞。課間操請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做。請(qǐng)你跟我搖搖頭，我就跟你搖搖頭。請(qǐng)你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。請(qǐng)你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。請(qǐng)你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。請(qǐng)你跟我扭扭腰，我就跟你扭扭腰。請(qǐng)你跟我跺跺腳，我就跟你跺跺腳。請(qǐng)你跟我笑一笑，我就跟你笑一笑。請(qǐng)你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。請(qǐng)你跟我學(xué)拼音，我就跟你學(xué)拼音。

　　四、學(xué)習(xí)拼音詞

　　1、給拼音詞找家。

　　(1)師：我怎么聽(tīng)到有人在哭啊?你聽(tīng)到了嗎?原來(lái)是兩個(gè)貪玩的拼音詞寶寶找不著回家的路了，急得哇哇哭，你能幫它找到家嗎?

　　(2)出示拼音詞：fáng wū huā shēng 誰(shuí)能讀出它的名字?先判斷什么音節(jié)，聲母是什么，韻母是什么。指名讀。齊讀。

　　(3)出示圖片，誰(shuí)能幫助它們找到家?指名連線。

　　2、音節(jié)超市

　　為了感謝小朋友給拼音找到家，帶大家去逛音節(jié)超市。

　　出示：①wáng gě ②luó tng ③wáng chuǎng ④h jīn fng ⑤huáng xuě yáng 你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　學(xué)生自由練讀。指名讀，齊讀。每讀完一個(gè)名字后，學(xué)生齊拍手說(shuō)：xx,在哪里?xx 說(shuō)：xx 在這里。(如：大家說(shuō)： wáng gě wáng gě在哪里?wáng gě 說(shuō)：wáng gě wáng gě在這里。)

幼兒園語(yǔ)文教案8

　　一、說(shuō)教材。

　　教師先來(lái)把散文《雨中的森林》念一遍。見(jiàn)“附”

　　教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，勾勒出一幅動(dòng)物與環(huán)境和諧相處的畫面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林?jǐn)M人化，使植物和小動(dòng)物都充滿了人情味，且意境相當(dāng)優(yōu)美�？梢耘囵B(yǎng)幼兒對(duì)美的理解與認(rèn)識(shí)，適合大班幼兒欣賞。

　　選取這一教材是因?yàn)椋?/p>

　　1、散文內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、散文語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　3、游戲溶入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語(yǔ)表達(dá)方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，有時(shí)表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動(dòng)我注意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。真正做到讓孩子有話可說(shuō)，有詞可用。在口語(yǔ)表達(dá)方面有新的進(jìn)步和突破。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

　　《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述，恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、畫，培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與游戲表演，大膽想象。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，在集體面前大膽的講述，恰當(dāng)運(yùn)用詞匯，加深對(duì)作品的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的`語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

　　五、教、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　知識(shí)方面：

　　1、幼兒對(duì)秋雨的了解和認(rèn)識(shí)。

　　2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

　　教具方面：

　　1、課件……森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動(dòng)物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等

　　2、動(dòng)物頭飾若干。

　　3、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。

　　六、說(shuō)教法：

　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？我將在活動(dòng)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。

　　采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。

　　七、說(shuō)學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。這我也會(huì)在下面的活動(dòng)的過(guò)程中加以具體說(shuō)明。

　　八、活動(dòng)程序：

　　根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　二、基本活動(dòng)。

　　三、創(chuàng)編活動(dòng)。

　　四、游戲活動(dòng)。

　　五、延伸活動(dòng)

　　在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒對(duì)下雨天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題“你們喜歡下雨天嗎？為什么？”“如果遇到下雨天，你又沒(méi)有帶傘，你會(huì)到什么地方躲雨呢？”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。在這里可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一些幼兒說(shuō)喜歡，一些幼兒說(shuō)不喜歡，那么對(duì)于這種情況，我不做任何的評(píng)價(jià)，只要幼兒說(shuō)出原因，教師都要加以表?yè)P(yáng)和肯定。接著教師再次提問(wèn)“小動(dòng)物會(huì)到什么地方躲雨呢？”這中問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和發(fā)散行思維。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了提問(wèn)法，因?yàn)椴捎锰釂?wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

　　在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文《雨中的森林》。在第一便欣賞目的只要是讓幼兒大致了解一下散文的的基本形式和內(nèi)容。利用課件讓幼兒邊看別聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。第二便欣賞散文前，教師事先提出問(wèn)要求“請(qǐng)小朋友在聽(tīng)的時(shí)候要聽(tīng)清楚有哪些小動(dòng)物到森林里去玩了，他們是怎樣躲雨的？有誰(shuí)幫助了他們？”讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過(guò)后，教師借助啟發(fā)提問(wèn)“哪些小動(dòng)物跑到森林里去躲雨了？”“都是誰(shuí)幫助了這些小動(dòng)物？是怎么樣幫助的？”“你覺(jué)得雨中的森林美嗎？美在哪里？”“雨中的森林真美，小動(dòng)物在森林里躲雨真開心，他們還做了一些什么開心的事呢？”教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一出示小動(dòng)物的形象。這一環(huán)節(jié)是本次的活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒，自由、分組講述散文中你覺(jué)得最美的語(yǔ)句。通過(guò)討論的方式讓所有的幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，幼兒交往的愿望也會(huì)得到滿足和鼓勵(lì)，他們也有了語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在這些提問(wèn)中我遵循了由淺入深的教育原則，提問(wèn)難度逐漸增加，在回答一些有難度的問(wèn)題時(shí)，教師可以可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)回答。在一些問(wèn)題中還讓幼兒體驗(yàn)到了助人為樂(lè)的快樂(lè)，蘊(yùn)涵了思想道德教育。最后進(jìn)行第三便散文欣賞。在這一環(huán)節(jié)中我采用了提問(wèn)法、直觀法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。采用直觀法是因?yàn)橛變赫J(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過(guò)演示課件及根據(jù)幼兒的回答來(lái)出示相應(yīng)物品的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒采用的是觀察法和討論談話法。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)教師演示課件直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

　　第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)編部分中，教師通過(guò)提問(wèn)“哎呀！又下雨了，看，又有誰(shuí)到森林里去躲雨了？”來(lái)引出這一環(huán)節(jié)。教師出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，幼兒運(yùn)用的是觀察法和討論談話法。

　　第四環(huán)節(jié)，游戲部分中，教師要求幼兒模仿各種小動(dòng)物在森林里躲雨的情景。通過(guò)提問(wèn)“森林里的小動(dòng)物玩的真開心，我們小朋友也來(lái)扮演小動(dòng)物到森林里去躲雨好不好？”來(lái)引出活動(dòng)。請(qǐng)幼兒自由選擇小動(dòng)物的角色，帶上頭飾，邊聽(tīng)散文邊模仿各種小動(dòng)物躲雨的情景。這也是幼兒第四次欣賞散文。游戲可以根據(jù)幼兒的興趣多次進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)，我采用的是游戲練習(xí)法。這里充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。也游戲能給人以想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谟螒蛑杏變嚎梢宰龊驼f(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不可能實(shí)現(xiàn)的事情，著也是對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要的方法和途徑。

　　第五環(huán)節(jié)，延伸活動(dòng)中，教師可以為幼兒提供繪畫材料，讓幼兒共同創(chuàng)作以《雨中的森林》為主題的圖畫，將自己覺(jué)得最美的一部分畫出來(lái)，以培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。這可以加深幼兒對(duì)活動(dòng)的理解。

　　雨中的森林

　　下雨了，一群小動(dòng)物到森林里躲雨。

　　各種各樣的樹站的筆直，歡迎小動(dòng)物。

　　芭蕉樹送給每位客人一片葉子當(dāng)小傘。

　　花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞。

　　小樹葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲來(lái)避雨。

　　松鼠張開大尾巴，為新孵出的小鳥擋風(fēng)避雨。

　　雨中的百合花開放了，像舉起的酒杯。

　　雨打落了漿果，刺猬打了個(gè)滾兒，扎了一身。

　　小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點(diǎn)，做成項(xiàng)鏈。

　　雨點(diǎn)兒落在地上，變成一個(gè)個(gè)蘑菇。

　　小動(dòng)物都來(lái)采蘑菇。

　　天晴了，一道彩虹通向樹林外面。

　　小動(dòng)物們跨上彩虹，各自高興的回家了。

幼兒園語(yǔ)文教案9

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1.引導(dǎo)孩子愿意和他們一起讀兒歌，能夠和老師一起背兒歌。

　　2.知道上幼兒園很開心，孩子在一起很開心。

　　3.孩子可以主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

　　第1類:

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.幼兒園背景圖片

　　2.兒歌中的動(dòng)物圖片

　　3.單詞卡

　　二、活動(dòng)過(guò)程:

　　(一)引言:師生對(duì)話

　　1.孩子喜歡幼兒園嗎？

　　2.表?yè)P(yáng)班里開心上幼兒園的小朋友，引出兒歌里的小動(dòng)物。

　　(2)老師用字卡和圖標(biāo)展示兒歌，孩子可以欣賞。

　　1.看看誰(shuí)來(lái)幼兒園了？

　　2.他們來(lái)幼兒園的時(shí)候怎么樣？

　　3.孩子來(lái)幼兒園怎么辦？

　　(3)看單詞卡片和圖標(biāo)，逐句理解兒歌內(nèi)容。

　　1.讀單詞卡和圖標(biāo)學(xué)習(xí)讀兒歌。

　　2.一邊讀兒歌一邊表演。

　　(4)總結(jié):幼兒園真好。有很多孩子在一起玩游戲，他們很開心。

　　(5)識(shí)字游戲

　　三�；顒�(dòng)建議:

　　動(dòng)物的圖片應(yīng)該生動(dòng)，漂亮，對(duì)小孩子有吸引力。

　　四�；顒�(dòng)評(píng)估:

　　1.愛(ài)上幼兒園我很開心。

　　2.能獨(dú)立讀兒歌。

　　第二類:

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備:童書、故事卡。

　　二、活動(dòng)過(guò)程:

　　(1)教師帶領(lǐng)孩子操作童書(紅纓童書)，感受并復(fù)述故事。

　　P9:孩子們練習(xí)翻書和定位。

　　(2)提出問(wèn)題:

　　1.圖中有哪些小動(dòng)物？(引導(dǎo)孩子介紹自己是小象。“我是一個(gè)...這是我的好朋友……”)

　　2.請(qǐng)感受一下。(讓孩子逐一觸摸圖片中的'小狗、小貓、兔子和小鳥)

　　3.用句型“我是……”用小動(dòng)物的語(yǔ)氣介紹自己。

　　4.看�。∵@些玩具朋友變成小頁(yè)碼是什么樣子的？你能在后面找到它們嗎？(讓孩子找到小狗、小貓、兔子和小鳥所在的頁(yè)面)

　　P10—P13:教師一邊指著圖片，一邊帶領(lǐng)孩子復(fù)述。

　　(3)提問(wèn):

　　1.P10-P11:誰(shuí)來(lái)幼兒園了？他們是怎么來(lái)幼兒園的？

　　2.P12:小雞在幼兒園做什么？

　　3.孩子們?cè)谟變簣@做什么？他們幸福嗎？

　　4.你在幼兒園過(guò)得開心嗎？

　　(4)識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵詞。

幼兒園語(yǔ)文教案10

　　一、教學(xué)背景：

　　冬日萬(wàn)物凋零，唯有梅花傲雪凌霜，迎寒綻放，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔、高潔優(yōu)雅的生命力。梅花作為中華民族的精神象征，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和深刻的精神寓意。本節(jié)課以古詩(shī)《梅花》為載體，旨在通過(guò)多感官體驗(yàn)、情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)探究等教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒感受梅花的獨(dú)特魅力，領(lǐng)悟其不畏嚴(yán)寒、傲然的精神品質(zhì)，并在潛移默化中培養(yǎng)幼兒積極向上、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“梅、雪、白、香”等漢字，并能正確書寫。

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受古詩(shī)的韻律美，并能用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌意境。

　　學(xué)習(xí)用繪畫、手工等形式表現(xiàn)對(duì)梅花的理解和感受。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察圖片、欣賞音樂(lè)、朗誦詩(shī)歌等多種感官體驗(yàn)，感受梅花的形態(tài)美和精神美。

　　通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答、情境表演等方式，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。

　　通過(guò)創(chuàng)作繪畫作品，表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)之情，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)自然事物的觀察力和感受力，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒、積極向上的精神品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件：包含梅花圖片、視頻、古詩(shī)朗誦音頻、古箏曲《漁舟唱晚》等。

　　教具：梅花卡片、字卡（梅、雪、白、香）、繪畫工具（畫紙、水彩筆、油畫棒等）、手工材料（彩卡紙、剪、膠水等）。

　　2.心理準(zhǔn)備：

　　教師需提前熟悉古詩(shī)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和問(wèn)題，以便引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入思考和探究。

　　教師需創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)幼兒積極參與課堂互動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法和感受。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　1.教師播放冬日雪景視頻，引導(dǎo)幼兒觀察冬天景物的變化，并提問(wèn)：“冬天到了，天氣變得怎么樣？小草、小花都去哪里了？”

　　2.引出主題：有一種花，它不怕寒冷，在冬天也能開出美麗的花朵，你們知道是什么花嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“梅花”）

　�。ǘ┬蕾p感知，初步體驗(yàn)（10分鐘）

　　1.視覺(jué)體驗(yàn)：

　　教師播放梅花圖片和視頻，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的顏、形態(tài)、姿態(tài)等，感受梅花的美麗。

　　提問(wèn)：你看到了什么顏的梅花？梅花是什么形狀的？它是什么樣子的？

　　引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的詞語(yǔ)描述梅花，如：嬌艷欲滴、晶瑩剔透、傲然挺立等。

　　2.嗅覺(jué)體驗(yàn)：

　　教師出示梅花香薰或香水，讓幼兒聞一聞梅花的香味，并用語(yǔ)言描述。

　　提問(wèn)：梅花的香味是什么樣的？你喜歡嗎？

　　3.聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)：

　　教師播放古箏曲《漁舟唱晚》，引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，想象在雪地里，欣賞梅花盛開的景象，感受梅花的高潔和優(yōu)雅。

　�。ㄈ├收b詩(shī)歌，感受意境(10分鐘)

　　1.教師配樂(lè)朗讀古詩(shī)《梅花》，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，并解釋詩(shī)句意思：

　　“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”：在寒冷的冬天，墻角的幾枝梅花，傲然開放，不怕寒冷。

　　“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就知道潔白的'梅花不是雪，因?yàn)槊坊ㄉl(fā)著淡淡的香氣。

　　3.引導(dǎo)幼兒分小組朗誦古詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗誦，表現(xiàn)出梅花不畏嚴(yán)寒、傲然的精神。

　�。ㄋ模┗�(dòng)探究，深入理解(10分鐘)

　　1.角扮演：

　　將幼兒分成“梅花”和“雪花”兩組，進(jìn)行角扮演，體驗(yàn)梅花和雪花在冬天里的不同狀態(tài)。

　　提問(wèn)：“梅花”和“雪花”在冬天里有什么不同？你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2.創(chuàng)編故事：

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編關(guān)于梅花的故事。

　　例如：小梅花在冬天里遇到了哪些困難？它是如何克服困難的？

　�。ㄎ澹┧囆g(shù)創(chuàng)作，表達(dá)情感(10分鐘)

　　1.繪畫創(chuàng)作：

　　教師發(fā)放繪畫工具，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的顏和方式畫一幅關(guān)于梅花的畫。

　　鼓勵(lì)幼兒在繪畫中表現(xiàn)出梅花的特點(diǎn)和精神，并嘗試用文字表達(dá)自己的想法和感受。

　　2.手工制作：

　　教師發(fā)放手工材料，引導(dǎo)幼兒用彩卡紙剪貼出不同形態(tài)的梅花，并制作成梅花賀卡或書簽。

　　鼓勵(lì)幼兒將自己制作的梅花作品送給老師、朋友或家人，表達(dá)自己的祝福和愛(ài)意。

　　五、活動(dòng)延伸(2分鐘)

　　1.回家后，將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)《梅花》朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2.觀察家里或小區(qū)里的梅花，并將觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)，與老師和小朋友分享。

　　六、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課以“梅花”為主題，將語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等多種藝術(shù)形式融為一體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、多感官體驗(yàn)、互動(dòng)探究等教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中悟，在潛移默化中感受梅花的美麗，領(lǐng)悟梅花的精神，并將其內(nèi)化為自身的精神品質(zhì)。

幼兒園語(yǔ)文教案11

　　活動(dòng)目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒利用不同的感官來(lái)理解散文詩(shī)的意義，從而感受風(fēng)兒和云彩的變幻美景，激發(fā)幼兒對(duì)大自然和文學(xué)作品的熱愛(ài)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，通過(guò)以“云彩變成了什么”為主題的想象，拓展幼兒的想象力和仿編能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　著重感受與理解，以自主和創(chuàng)造為目標(biāo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)播放錄制的風(fēng)聲，引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，從聽(tīng)、想、說(shuō)中了解和感受風(fēng)帶來(lái)的變化，在此基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的詩(shī)歌欣賞興趣。詩(shī)歌欣賞的目的在于讓孩子初步、完整地領(lǐng)略詩(shī)歌中的韻律美和語(yǔ)言美，并基本了解其內(nèi)容。此環(huán)節(jié)采用豐富多彩的形式，如形象圖片，有趣的動(dòng)作模仿以及游戲等，幫助幼兒理解詩(shī)歌的具體內(nèi)容，使幼兒更加喜愛(ài)詩(shī)歌中的各種形象，進(jìn)而加深對(duì)風(fēng)兒的神奇和云彩的多變的感受。在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。通過(guò)手工操作，發(fā)揮想象，大家一同吹風(fēng)、想象云變，邊講解、邊親身體驗(yàn)，讓每一位幼兒都能夠享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為幼兒送上驚喜與自豪，讓孩子們感受學(xué)習(xí)成功的.快樂(lè)，并保持并延伸孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　背景音樂(lè)：

　　風(fēng)娃娃圖片，大班上冊(cè)七號(hào)掛圖，空白磁帶，鞋盒蓋每人一只，水粉顏料、一次性杯子、紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、讓孩子仔細(xì)聽(tīng)一下，請(qǐng)問(wèn)這是什么聲音？（放自然界中的風(fēng)聲）沒(méi)錯(cuò)，呼啊——呼啊——這是風(fēng)兒的聲音。你知道風(fēng)兒改變了哪些東西的樣子嗎？（孩子們互相分享自己的發(fā)現(xiàn)）

　　2、讓孩子欣賞配樂(lè)散文詩(shī)，然后提問(wèn)：風(fēng)兒改變了誰(shuí)的樣子？風(fēng)兒是如何讓云朵變形的？（全班一起學(xué)做吹的動(dòng)作）

　　3、再次完整欣賞詩(shī)歌，加深對(duì)其主要內(nèi)容的理解。結(jié)合教具提問(wèn)：

　　（1）你吹了嗎？云朵變成了什么？小白船是如何航行的？（輔助孩子理解什么是桅桿和風(fēng)帆）

　　（2）云朵變成了別的什么？是不是大獅子啊？讓我們一起看看。（讓獅子變形）這只獅子是什么樣子的？（孩子模仿獅子躬身和張開嘴巴的樣子）（3）最終，風(fēng)兒將云朵變成了什么？這是一個(gè)怎樣的肥娃娃�。�

　　4、再次欣賞配樂(lè)錄音，深刻體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。

　　5、進(jìn)行吹畫仿編，促進(jìn)孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

　　6、錄制幼兒仿編的聲音，并進(jìn)行播放。

幼兒園語(yǔ)文教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫本課的7個(gè)生字。

　　2、通過(guò)圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字。借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容。

　　3、能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

　　4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生聽(tīng)到任何事都要多動(dòng)腦筋想一想，不要盲目跟從。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助圖畫、形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字;能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確認(rèn)識(shí)生字,書寫生字，能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、圖畫導(dǎo)入

　　1、設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎?

　　2、教師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的.響聲，可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚

　　3、認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機(jī)講解：這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、引導(dǎo)自由讀課文，提出要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法解決。

　　(2)讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

　　(3)標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、組織同桌互讀，互相幫助。

　　3、指名分自然段朗讀課文，并評(píng)價(jià)。

　　4、組織采用多種形式認(rèn)讀生字。

　　5、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事?

　　2、組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3、組織全班交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

　　2、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

　　3、組織學(xué)生描紅、臨寫。

　　4、組織全班展示。

幼兒園語(yǔ)文教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞有兒歌，體會(huì)適意，悠閑、快樂(lè)的生活情趣。

　　2.有感情的朗誦兒歌，感受夏天的愉快。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.欣賞有兒歌，體會(huì)適意，悠閑、快樂(lè)的生活情趣。

　　2.有感情的朗誦兒歌，感受夏天的愉快。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒用書：《知了》。

　　2.CD：《知有感情的朗誦兒歌，感受夏天的愉快。

　　3.學(xué)習(xí)單：《知了》。

　　4.畫筆、畫紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放CD，請(qǐng)幼兒欣賞兒歌，感受知了的意境。

　　1.詩(shī)歌中提到的`知了是誰(shuí)?

　　2.知了是蟬的另一個(gè)名字，也是它的叫聲，你覺(jué)得兒歌中的這么多，知了是什么意思?

　　3.聽(tīng)了兒歌，你想象中的畫面是什么樣的?畫面中的色彩是什么樣的?

　　二、請(qǐng)幼兒運(yùn)用畫筆將自己想象中的畫面在學(xué)習(xí)單上。教師在幼兒創(chuàng)作之后，進(jìn)行分享，請(qǐng)每一名幼兒介紹自己的作品，并試著邊看自己創(chuàng)作的畫面邊朗誦兒歌。

　　1.圖中畫了什么?

　　2.這副畫有哪些地方和自己的作品相似?

　　3.你看著這幅畫有什么感覺(jué)?

　　三、幼兒分組朗誦兒歌，一組念每一段的第一句，還有一組念知了知了，教師引導(dǎo)幼兒將每一段的知了念出不同的感覺(jué)，特別是最后一句，要念得輕一些，慢一些。

幼兒園語(yǔ)文教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞《咕咚來(lái)了》。

　　2.理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問(wèn)題的興趣。

　　3.懂得遇到事情不驚慌，要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　鼓勵(lì)孩子們大膽探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，遇到事情要冷靜思考。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事《咕咚來(lái)了》光碟一張

　　小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片

　　活動(dòng)流程：

　　興趣導(dǎo)入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問(wèn))——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、興趣引入

　　1.教師：今天老師不僅請(qǐng)來(lái)了園長(zhǎng)老師們和我們一起上課，還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人，大家看看他是誰(shuí)呀?(小白兔)

　　2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

　　3.教師：下面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)

　　二、聽(tīng)講故事《咕咚來(lái)了》

　　1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵(lì)幼兒講述聽(tīng)到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無(wú)法講出時(shí)，我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì)。

　　2.提問(wèn)：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來(lái)是什么聲音?

　　3.提問(wèn)：小白兔聽(tīng)到“咕咚”的聲音時(shí)，心里有什么感覺(jué)?它是怎么樣做的.?

　　4.小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

　　5.提問(wèn)：長(zhǎng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢?(在開放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華。)

　　三、討論

　　1.小朋友們聽(tīng)完了這個(gè)故事，我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么啊?

　　2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒(méi)弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來(lái)在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來(lái)。

　　四、幼兒觀看故事視頻

　　1.教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻，幼兒欣賞，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　2.教師：今天，我們講的故事名字是什么?

　　3.教師：我們看完了《咕咚來(lái)了》，接下來(lái)，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)

　　五、角色表演

　　請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。

　　活動(dòng)延伸：

　　走進(jìn)膽小國(guó)

　　每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

　　教學(xué)反思

　　在這次游戲活動(dòng)《咕咚來(lái)了》中，幼兒們都很積極的回答問(wèn)題，故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問(wèn)題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說(shuō)完整”、“說(shuō)對(duì)”，愛(ài)說(shuō)是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演，在這樣過(guò)程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭(zhēng)取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。