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語文五年級下冊備課教案
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的語文五年級下冊備課教案，歡迎大家分享。
語文五年級下冊備課教案1
學習目標：
1、學生自主識字，在實踐中總結不同的識字方法，靈活運用。
2、認記2個生字，學會正確書寫“波、游、戲”3個字。
3、朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。
4、續(xù)編詩歌，培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。
5、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的識字能力。
6、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
7、培養(yǎng)觀察自然，熱愛大自然的興趣。
教具準備：字詞卡片、課件
教學過程：
一、謎語導入，揭題激趣。
1、導語：
同學們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。(出示課件引入)
設計理念:運用動畫的課件吸引學生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學習熱情。
2、這首詩寫的是什么?
3、讀題后(點擊課件“圖片”) 引入本課教學。
過渡語：風常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風?有過什么感受?學生交流。
設計理念：這一課件重在培養(yǎng)學生的思維想象能力，激發(fā)學生的學習興趣。 “風吹葉動水波蕩”，這時課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學生的生活實際，又與課文內容相聯(lián)系，配以輕風拂過聲，營造出濃濃的詩 情畫意。
二、整體感知，隨文識字。
1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。(要求學生標清小節(jié)，勾畫出生字、新詞)
2、學生自由識字(點擊“生字”課件 )
a. 學生利用自制的字卡，與同學互幫互助。
b.全班交流識字方法。
c. 集體齊讀字詞。
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
設計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現(xiàn)了新課標理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語境中靈活的識記字詞。學生動手動腦，運用多種學習方式，能達到更好的學習效果。
3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風的蹤跡?(板書略)
設計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
三、抓重點詞句，精讀感悟。
1、過渡：
風就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)?學生選擇自己喜歡的小節(jié)細讀品味。
設計理念：讓學生有選擇性地學習，充分體現(xiàn)了學生的個性化，能更大程度地調動學生自主學習的積極性。
2、分別指名賞讀。 (讀一讀、議一議、畫一畫)隨機精讀感悟三個小節(jié)。
a、指名讀，集體評議。
b、抓重點詞讀讀感悟微風輕拂的意境：顫動-抖動; 林木點頭;起波-蕩起波紋。
c、指導賞讀。(讀出對風的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調)個別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫一畫風(分小組畫)、展示評比。
設計理念：三節(jié)課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學生在感受美的過程中陶冶情操。
3、想一想，這三節(jié)詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請具體說說有什么不一樣?
設計理念：體會三節(jié)詩所描寫的風力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設計與安排。
四、拓展練習
寫一寫風，積累背誦我能行。
1、當個小詩人，同桌互說。
2、(出示課件)完整地編一小節(jié)，集體交流。
設計理念：此處課件及時出現(xiàn)，可以積極地撥動學生思維的琴弦，有效地提高學生的語言表達能力。
3、積累背誦。(將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅)
4、選讀精美的.小詩。
A、課件出示。
B、課外自讀。
設計理念：生活是語文的大課堂，把學校小課堂中學到的方法運用到實際生活、學習中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學習的語文學習引領入生活，培養(yǎng)會終生學習的學習型學生。
因此，小學生的課外閱讀與積累是重要的。我設計的這個環(huán)節(jié)對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。
五、小結。
風無處不在，只要我們留心觀察，風就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。
教后反思：
由于教學準備充分，教學中感覺得心應手。學生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識字方法交流時，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學生記憶深刻。
不足之處是：課件的設計有一點問題，動畫態(tài)的畫面運用過多，影響了學生注意力的指向性，沖淡了語文的學科特點。以后的課件應多以文本的形式，突出語文的特性。
語文五年級下冊備課教案2
教學目標：(知識、能力、教法、德育滲透點)
知識與能力：
1、過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并認讀量詞。
2、了解包含遞進關系的復句，并會正確運用。
3、積累名言警句。
4、通過短文，引導學生搜集資料。
5、口語交際：我最喜歡的書中人物。
5、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當;表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。
過程與方法：
1、給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
2、課前觀察了解：課中交流、交流習作，修改提升。新—課—標—第—一—網(wǎng)
3、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
情感、態(tài)度與價值觀
4、培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。
5、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重難點：
1、理解并積累量詞。
2、理解關聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。
3、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當;表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。
教學準備：小黑板掛圖
第1課時
教學設計：個性化備課：
一、學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：
1、學生反復讀，讀正確，讀流利，讀熟練.
2、帶著問題去發(fā)現(xiàn)：
(1)指名讀詞，想想能發(fā)現(xiàn)什么
(2)交流與提示：帶點的字在詞語中的意思。
(3)結論：相同的字在不同的詞語環(huán)境中意思不同。
(4)指名讀第一排和第三排的字，想想能發(fā)現(xiàn)什么
(5)交流與提示：帶點的字與數(shù)字連在一起。
(6)結論：這些字與具體的數(shù)字在一起，是數(shù)量詞。
3、齊讀，積累詞語。
4、你能想到具有相同規(guī)律的`另外幾個詞語嗎?
二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：
1、學生自由讀句子。
2、說說加點的詞語在句子中的作用。
3、師講解轉折。
4、用這些關聯(lián)詞寫句子。
三、學習“讀一讀，記一記”：
1、學生讀句子，指名讀。
2、你知道這些句子的意思嗎?學生交流。
3、回想句子的意思，嘗試背一背。
語文五年級下冊備課教案3
教學目標
1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學重點、難點
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學準備：課件
一、創(chuàng)設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1.自由朗讀課文，注意讀準字音。
2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么?
反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2.小組討論：
(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?
(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的`反應來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。)
(2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。
(3)你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3.經過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(互相質疑，解疑)
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)
2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)布置
語文五年級下冊備課教案4
白、富饒的西沙群島
第一課時
學習目標
�、僬J識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。培養(yǎng)學生閱讀能力。
③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒
教學過程
一、設疑導入
今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會有所了解。
二、初讀課文
生自讀課文，注意讀正確，讀流利。
�、跈z查生字新詞。出示帶生字的詞語：深藍、懶洋洋、披甲、劃來劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業(yè)工人、肥料、祖祖輩輩、富饒、島嶼、山崖、棲息、鳥糞
�、劢涣骼蠋熖岢龅膯栴}。
三、朗讀感悟
四、課后拓展
�、偎鸭鑼懽鎳L光的詩句、諺語、歇后語等。②背一背自己喜歡的`段落。
第二課時
學習目標
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
3、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重難點：豐富語言積累。培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教學過程：
一、再讀課文
①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。
�、诮處煶鍪竞Ｃ妗⒑５�、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。
二、舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會
�、賹W生交流描寫祖國風光的古詩。如：
《望廬山瀑布》、《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《望岳》、《錢塘湖春行》。
�、趯W生交注描寫祖國風光的諺語。如：上有天堂，下有蘇杭。峨嵋天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。
三、積累語言
①學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
�、诼爩憚偛懦瓕懙脑~語，聽寫后自己對照批改、訂正。
③抄寫課文中優(yōu)美的語句。
板書設計：
語文五年級下冊備課教案5
【教學目標】
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確書寫詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然。熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、閱讀單元導讀引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?(板書課題 鯨)
3、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學習
1、按要求自讀、自學：
讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討?
(教師巡視點撥，各小組歸納整合不懂的問題。)
3、全班交流自學所得：
�、派值淖x音及書寫：
肺的右半部不要寫成市。
�、坡�(lián)系上下文理解部分詞語：
(垂直，捕獲，寬敞，傾斜，適應，比較，胎生哺乳動物，鰭，吞進)
�、抢首x課文：
師生探討某些句段的讀法。
�、日w感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：
(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。)
⑸各小組提出不懂的問題。
三、教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、導入新課
上節(jié)課我們初步學習了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關鯨的資料。同學們，今天老師先講一個小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎?
師：海中之王鯊魚的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會，可是鯨卻沒有收到請貼，它跑去質問鯊魚夫人：為什么不請我參加海中之王的生日宴會呢?鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽。確實有道理，就回家了。孩子們，鯊魚夫人會說什么呢?
生：你不屬于魚類，當然不給你發(fā)請貼啦!
生：你太龐大了，如果你來了，我們坐哪兒呢?
師：鯨到底是怎樣一種動物呢?孩子們，讓我們一起來研究研究吧!
(師板書課題：鯨)
師：對于鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學們打開課本40頁，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點?
二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點
1、自學，理解課文的主要內容：
看大屏幕思考問題：
課文從哪幾方面講鯨的特點的'?
師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點?
生說：
師板書：
形體
進化過程
種類
生活習性
師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個方面和同學交流，交流后推選一名同學在全班中交流，老師為你們準備了一張表格，請你們認真填寫，會畫畫的同學可以畫一畫。
生匯報：
生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點是大，
師：你是從哪句話看出來它的體型大的，請為大家讀一讀。
生讀。
師：我來評價一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒達到這個重量，怎樣才能讀出來呢，誰再來讀一遍?
生讀，生評價。
師：我們一起來讀好嗎?男生讀十六萬公斤，我讀四萬公斤，女生讀后面的，我們都爭取讀到十八萬公斤，有沒有信心?
師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢?有什么好處?
用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
生接著匯報。
(師做出評價，指導學生明確說明方法。并指導朗讀。)
師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?
師：從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?
(鯨的進化過程與人類由猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。)
師：請你聯(lián)系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動物?
(用肺呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。)
師：你能給大家讀一讀嗎?
師：你們選的是種類，來給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?
(齒鯨：有鋒利的牙齒;須鯨：沒有牙齒。)
師：文章中介紹了鯨的哪些生活習性?
(食物、呼吸、睡覺、生長。)
師：請你們給大家介紹吧。
(呼吸出的水柱形狀可以描述，可以畫圖;鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。)
師：作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?
(列數(shù)字、打比方)
2、師小結：
同學們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關于鯨的資料和圖片，我們來一起看一下�？赐炅诉@么美的圖片，老師想采訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨?聽完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現(xiàn)在地球上鯨的數(shù)量是越來越少，請閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們人類應該做些什么?
師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護和呼吁下，地球上的環(huán)境會更好，各種生物也會得到更好的生長。
三、布置作業(yè)
根據(jù)課文內容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
【板書設計】
形體大做比較列數(shù)字
進化哺乳動物，陸地淺海海洋動物
鯨種類：須鯨，齒鯨
食物：列數(shù)字
習性：呼吸
睡覺
生長：列數(shù)字
語文五年級下冊備課教案6
24、香港，璀璨的明珠
學習目標
①借助拼音讀通課文。
②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
�、圩寣W生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
教學重難點：
了解香港的歷史與今天
教學過程：
一、談話導入
�、侔鍟n題�？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）
�、谙愀�，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆
璀璨無比的“東方之珠”。
二、整體感知
�、僦该x閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。
�、趯W生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。③交流匯報。教師根據(jù)學生的發(fā)言，隨機板書：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋
三、誦讀體驗
�、儆米约合矚g的方式讀課文，把自己特別喜歡的`段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
�、诮涣髡故�。
學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。
�、蹘熒餐屢�。
四、拓展活動
舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會。
學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。
板書：
24香港，璀璨的明珠
萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋、應有盡有、一應懼全、舉世聞名、光彩奪目 “東方之珠” 璀璨無比
語文五年級下冊備課教案7
一、教材分析：
本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題編寫，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成�！锻扉T山》贊頌長江的雄偉氣勢�！讹嫼铣跚绾笥辍肺骱撵届欢嘧恕陡火埖奈魃橙簫u》反映了南疆風景優(yōu)美、物產豐富�！睹利惖男∨d安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。《香港，璀璨的明珠》展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調發(fā)展。在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的`閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。
二、教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫兩首古詩。
2、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。
5、了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
三、教學重難點：
1、重點理解詩句的意思。體會詩的意境美，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的感情。
2、讀懂課文的主要內容，了解我國西沙群島的魅力和富饒。
3、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會作者用詞的準確。學習抓住景物特點。
4、有感情地朗讀課文。體會璀璨的明珠。
四、課時安排：
21、古詩兩首 2課時
22、富饒的西沙群島2課時
23、美麗的小興安嶺 2課時
24、香港，璀璨的明珠2課時 語文園地六1課時
語文五年級下冊備課教案8
一、教材分析
本組教材共有四篇課文，兩篇講讀課文：《再見了，親人》、《橋》；兩篇閱讀課文：《金色的魚鉤》、《夢想的力量》，這些課文講述了一些感人至深的故事。
二、教學目標
1.學會本單元生字新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄是自己感動的詞句。練習快速閱讀，并能簡要的復述故事。
3.理解課文內容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義教育。
4.領悟課文表達上的一些特點，并能運用到自己的習作中去。體會課文重點語句對表達情感的作用。
5.學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法。
三、教學重難點
1.學會本單元生字新詞。
2.熟讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內容，體會表達的思想感情。
4.領悟表達的方法，體會含義深刻的'語句對表達情感的作用。
四、編排特點
1.引導學生在閱讀的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚。
2.引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法。
3.引導學生搜集一些感人的故事。
五、教學安排
精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，口語交際與習作3-4課時，回顧與拓展2課時。
語文五年級下冊備課教案9
教學目的：
1、通過開展“手拉手”活動，培養(yǎng)我們籌劃活動和與同齡人交流、溝通的能力。
2、了解書信的寫作要求，能在信中有條理地、具體地陳述自己的想法，提出正確建議，加強與同齡人的交流、溝通，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。
3、能按書信的格式和內容的要求，對自己的書信進行認真修改。
教學重點：
營造氛圍激發(fā)活動熱情，在口語交際中理清思路，學會表達。
教學難點：
把自己的設想及策劃有條理地寫出來。
教學時間：
2課時
教學準備：
了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、營造氛圍，激發(fā)活動興趣。
1．播放歌曲《大中華》渲染氛圍。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們深感無比的自豪！
3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，尋找聯(lián)系對象。
1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠。你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風土人情嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。
板書：策劃“手拉手”活動
2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系
3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。
4．學生分組交流探討。
5．學生集體交流匯報。
根據(jù)學生的交流板書。交流方式：報刊雜志、各類書籍、電視欄目、電話、網(wǎng)絡……
(集思廣益，暢所欲言， 展現(xiàn)熱鬧的策劃場面。)
三、集思廣益，開展交往活動。
1．既然我們已經確定與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。
2．學生分小組商量。
──教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。
3．全班交流各組的策劃情況。
教師適時點評并板書：
�。�1）你們的策劃多姿多彩，讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書：支助活動書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流……
�。�2）你們設計的活動方案都不錯，都蘊涵著你們的想法和思想。但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現(xiàn)在就請你談一談你自己設計的活動的可行性。
學生交流活動設計的'可行性，對其他同學進行啟發(fā)。學生自由交流，其他同學幫助完善設計的可行性。
�。�3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？
4．學生分組交流，最后形成共識，做到“六個一”：
A．交一個手拉手好朋友；
B．寫一封“手拉手”交友信（信中主要介紹自己的生活、學習及家庭、學校的情況，并表達對遠方朋友的關心和祝福、寫信寄信全要由小伙伴自己獨立完成，表達真情實感。當孩子們接到遠方朋友的回信時，要提醒他們保持聯(lián)系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。要提倡互相學習，教給孩子們怎樣交友收獲大。讓孩子們從一封封信件這個小窗口中去找大世界，去了解對方小伙伴們的生活，珍惜今天，更加奮發(fā)努力。使孩子們通過信件從對比中找到自身的責任，找到助人的快樂）；
C．給小伙伴送一本好書（將優(yōu)秀圖書送給小伙伴，使少年兒童通過讀書、讀報更新觀念，獲取真知，更茁壯成長）；
D．給小伙伴贈送一件當?shù)氐耐撂禺a品；
E．向小伙伴學一種新知識(或新本領)；
F．為小伙伴做一件好事。
四、深入探討，課外實踐交往。
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
2．備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？
出示聯(lián)系地址與對象：
重慶市萬州區(qū)沙河小學5年級2班 朱珩堯
陜西省合陽縣城關小學5年級2班 王篤行
四川省成都市泡桐樹小學20xx級1班 余楚萌
甘肅省蘭州市實驗小學5年級 湯洋
江蘇省南通市師范學校第二附屬小學6年級 潘晟威
北京市海淀區(qū)實驗小學4年級12班 陳奕驍
黑龍江省牡丹江市立新實驗小學5年級4班 文雯
天津市南開區(qū)中營小學5年級 張文博
廣東省佛岡縣第一小學4年級1班 鄧先飛
……
3．通過大家的討論、交流，你們一定還有很多與異地的小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后把自己的想法、建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽，共筑美好未來。
語文五年級下冊備課教案10
教學目標：
1.利用「KWL表」連結文本與學生的經驗、知識。
2.學生練習帶著問題閱讀信息性文章。
3.利用小標題整理信息。
4.鼓勵學生發(fā)言，參與討論，提出自己的看法。
導入：
閱讀《聽那鯨魚在唱歌》，引發(fā)學生對鯨魚的好奇，導入教學。
這是一則故事，充滿了文學想象之美。接下來的學習則是很嚴謹?shù)男畔⑿蚤喿x，幫助我們對鯨油更深刻、更正確的認識。
一、閱讀前：我知道什么?
利用KWL表來整理自己的想法，為讀文章作準備。
1.先讓大家會想自己的舊經驗，知道哪些關于鯨的知識，填寫工作單(關于鯨我知道……)上。然后請學生輪流說出個人關于「鯨」的知識，其他同學注意傾聽，鼓勵互相質疑與好奇，順便檢核自己所知是否是正確的。
2.經過初步的交流分享后，關于鯨你想知道什么?將你的好奇寫在工作單上(我想知道……)。小組成員互相交換工作單，分享彼此問題，并且考慮下述事項：
○小組有共同的問題嗎?
○看到一些自己也想問的`問題嗎?
○把問題分類
二、閱讀文章——邊讀邊想問題
1.發(fā)下文章，請學生快速瀏覽一遍。瀏覽時，在可能與自己的問題有關的段落旁作上記號。
2.找到答案嗎?——信息閱讀
請學生找出跟自己提問相關的部分，再讀一遍。讀的時候，將重點信息加上底線或是用熒光筆標示出來。
提示：學生標示的不一定是「答案」，可能只是「相關數(shù)據(jù)」。文本的信息可能沒有直接回答學生的提問，大多時候，學生所求的答案是從文本的信息再推論出來的，而這也正是練習從閱讀中做推論的時機。
3.邀請一組學生說一說，哪些問題文章中直接回答了?哪些問題還需要想一想，或需要更多的信息幫助?
4.將所得到的答案或信息，填到工作單中(我學到了……)
5.小組同學聊一聊，檢查一下有沒有原本以為知道，但卻是錯誤的認識。
三、信息整理——為文章下小標題
再重讀一次文章，這次閱讀重點在為段落下小標題�？纯催@個段落主要在介紹或說明關于鯨的哪些信息，用簡單的語句概括，例如：鯨的大小。
提示：經過整理后，就可以清楚掌握文章提供了哪些信息。
四、統(tǒng)整與反思
1.這次的閱讀，從文章中我學到了什么?
哪些信息是你預期到的?(或是猜想到的)
哪些信息讓你驚訝?
哪些信息讓你質疑它的真實性?
哪些信息讓你產生更多好奇?
2.關于鯨，我還想知道什么?要如何去尋找這方面的信息?
3.關于信息性的文章，我知道如何閱讀了嗎?
提示：活動中，學生練習了以下的閱讀策略：
◎建立閱讀目的——有意識的閱讀
◎配合目標和提問，選擇閱讀內容
◎邊讀邊想：思考問題
回想已知
思索新知
知識性文章的閱讀
趙鏡中
一、學生為什么讀不懂知識性文章
閱讀的困難其實多發(fā)生在知識性閱讀上。不論是閱讀的興趣或是理解，知識性閱讀對學生的挑戰(zhàn)均較大。
讀不懂的原因：
1.只記零碎的知識，不知如何組織
2.對敘寫方式不熟悉，看不到數(shù)據(jù)之間的關聯(lián)
3.分不出重點
4.缺乏背景知識
5.文章本身的問題
二、知識性文章的組織形態(tài)
掌握知識性文章的組織形態(tài)，就能看出知識間的關系，幫助理解與記憶。
1.定義或說明
2.論點或命題的陳述
3.異同的比較
4.因果關系的敘述
5.指引和方法
6.問題和回答
三、教學策略
1.介紹關鍵詞匯，充實先備知識
2.注意閱讀歷程中多元的思維技巧
3.區(qū)辨事實與意見
4.正確的使用圖表
5.自我提問(針對上述文章的組織形態(tài)自問自答)
6.討論與探索
7.讀寫結合
語文五年級下冊備課教案11
一、教學理念
（一）突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。
�。ǘ┱Z文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
�。ㄈ┱Z文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
�。ㄋ模┱Z文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
�。ㄎ澹┙⒑托纬芍荚诔浞终{動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
�。┳⒅剡^程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、學情分析
本班共有學生61人。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
三、教材分析
這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。
（一）教材結構
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點
1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
2．教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3．專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4．導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5．順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。
6．在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
（三）單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁的閱讀，了解不同體裁表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。
操作建議
1.高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。
2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。
3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。
4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
�。ǘ╅喿x教學
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。
以下是8個專題的讀寫重點：
一、把握主要內容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
三、感受語言表達的'藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。
四、體會作者表達的思想感情,領悟的表達方法。
五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
八、抓住主要內容,揣摩狀物類的寫作方法。
�。ㄈ┛谡Z交際教學
1.激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。
2．學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W
1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
2．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。
（二）閱讀教學
1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應該引導學生進入到的情境之中，在讀中體味、感悟表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。
2．通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。
3．要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
（三）口語交際教學
要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
（四）習作教學
1.作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺�。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2．加強平時練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。
�。ㄎ澹┚C合性學習
本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題；第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告。
語文五年級下冊備課教案12
一、教材分析
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。它們有個共同特點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時采用了不同的手法，有的側重人物的語言方面，有的`抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。
二、教學目標
1、認真學習本組課文要求掌握的生字新詞。
2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
3讓學生學會積累，并把積累運用到學習中去。
三、教學重難點：
讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在學習中運用。
四、課時安排略
語文五年級下冊備課教案13
總—物產豐富、風景優(yōu)美
富饒的西沙群島
分—海面、海底、海灘、海
總—更加美麗、更加富饒美麗的小興安嶺
第一課時
學習目標
1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教學重難點：
了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產
教學過程： 激趣導入出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)——小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？
一、明確要求
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。
二、讀書闖關
�、訇J第一關——讀準字音，讀通課文。
�、陉J第二關——讀得正確、流利、有感情。
三、總結：你有什么收獲？
第二課時
學習目標
1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學重難點：
學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學過程：
一、檢查鞏固
�、俾爩懮中略~，聽寫有關句子。
②讓學生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續(xù)闖關
�、訇J第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。
b．學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。
②闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的'小導游。
三、拓展活動
�、俪瓕懽约合矚g的句子，想想這些句子好在哪里。
②利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。
板書：
23、美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春夏秋冬
美麗的大花園
巨大的寶庫
語文五年級下冊備課教案14
一、教材分析
本組共有五篇課文，三篇講讀課文：《古詩詞三首》、《冬陽。童年。駱駝隊》、《童年的發(fā)現(xiàn)》；兩篇閱讀課文：《祖父的院子》、《兒童詩兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側面。
二、教學目標
1、學會本單元的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，背誦古詩詞和自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。
3、理解課文內容，感知詩詞大意，結合重點詞句體會作者懷念童年的`思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
二、教學重點、難點
1、學會本單元生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，并背誦部分內容。
3、理解課文內容，體會文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
三、教學安排
精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。
語文五年級下冊備課教案15
口語交際 1課時
習作3課時、古詩兩首
第一課時
學習目標
�、僬J識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學重難點
感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學過程
一、回憶詩人，導入新課
�、偻瑢W們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？
②看來同學們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩——（學生齊讀課題）
二、出示自讀提綱，讀通詩句，了解詩意（第一次先學后教）
①學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的`地方打一個問號。
�、跈z查交流。
a．出示課文中生字：斷、楚、孤、帆、亦、妝
讓學生讀生字，并幫助正音。
b．讀課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！學生讀詩句，個人讀，集體讀。
③自讀自悟詩意。請大學聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。
a．學生個人讀悟。
b．在學習小組中交流。
c．提出疑問，大家商討解決。
d．教師引導大家說說詩意。
三、誦讀全詩，感悟詩情(第二次先學后教)
�、俳處煼蹲x，學生自由體驗。
�、诰毩曎p讀，整體體驗，力求讀出感情。
�、壑该首x，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
④引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？
四、自由練背。同桌互相背。學生有感情讀背。
五、書寫生字，默寫課文
�、倬毩暽帧皵唷⒊�、孤、帆”。
�、谀瑢憽锻扉T山》。
六、總結全詩，深化感悟
讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。
第二課時
學習目標
①認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
�、弁ㄟ^朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學重難點：感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入課文
�、僮x詩。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
�、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
②教師重點指導：瀲艷liànyàn空蒙kōngméng 淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí
�、圩x通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。
�、芡プx全詩，并相互正音。
三、熟讀成誦，體驗情境
�、倮首x交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？
�、墼僮x課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？學生反復誦讀體驗。
④學生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。
板書：
21、古詩兩首
望
天
門
山
飲湖上初晴后雨
蘇軾
�。ㄋ危�
天然美
熱愛大自然
（唐）
李
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