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語文教案

時間：2025-04-28 10:19:12 語文教案我要投稿

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語文教案5篇[優(yōu)秀]合集【5篇】

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案5篇[優(yōu)秀]合集【5篇】

語文教案篇1

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識11個生字。會寫其中的8個。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，從而萌發(fā)出保護自然、保護環(huán)境、為綠化作出貢獻的良好意識。

　　重點難點

　　1.識字、寫字。

　　2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識11個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解植樹造林的好處。

　　重點難點

　　1.識字、寫字。

　　2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、談話、導(dǎo)入新課(6)

　　1.小朋友，你們見過山嗎?它長什么模樣呢?

　　2.老師見到的山和你們見到的一樣，或高或低，可它們都長滿了郁郁蔥蔥的樹木、鮮花、小草，可美了�？捎幸蛔絽s在哭泣，它為什么呢?

　　3.這座山已經(jīng)有好多年的'歷史了，你們看它都長胡須了，所以人家都叫他山爺爺。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀題。

　　二、圖文結(jié)合，邊讀邊識字(19)

　　(一)結(jié)合圖1識字。

　　1.山爺爺長什么樣呢?請小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖。

　　2.學(xué)生反饋。

　　3.出示相關(guān)文字，教師有感情地范讀。

　　4.學(xué)生自由讀，找出這段文字中的生字，自由讀拼音認(rèn)讀。

　　5.拿生字詞卡檢查認(rèn)讀情況。

　　6.討論識記這些字。

　　7.開火車，鞏固生字的認(rèn)讀。

　　8.指導(dǎo)有感情地朗讀這段文字。

　　(二)結(jié)合圖2識字。

　　1.小朋友，你們想幫助山爺爺嗎?

　　2.集體反饋。

　　3.小朋友你們的辦法真棒，你看山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。

　　4.小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?

　　5.這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方呢?

　　6.小鳥為什么會來這兒?

　　7.教師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。有感情地范讀。

　　8.學(xué)生找生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。

　　9.集體反饋，指名讀，開火車讀。

　　10.指導(dǎo)朗讀該段。

　　三、再次讀文(10)。

　　四、布置作業(yè)(10)

　　1.認(rèn)讀生字。

　　2.朗讀課文。

　　板書設(shè)計

　　8.山爺爺

　　受不了→瞇瞇笑

　　教后感

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，從而萌生出保護自然、保護環(huán)境，為綠化作出貢獻的良好意識。

　　重點難點

　　1.識字、寫字。

　　2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固(5)

　　1.復(fù)習(xí)生字并組詞。

　　2.出示課后練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)，集體反饋。

　　二、總結(jié)延伸，深化主題(10)

　　1.你覺得山爺爺現(xiàn)在還會高興嗎?

　　2.山爺爺現(xiàn)在的生活到底怎么樣了呢?教師播放錄音。

　　3.小朋友，這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護小樹?

　　5.教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生多參加植樹活動，保護樹木，為綠化作出貢獻。

　　三、指導(dǎo)寫字(20)

　　1.出示要寫的漢字，指名認(rèn)讀并組詞。

　　2.集體認(rèn)讀，鞏固認(rèn)知。

　　3.指名說說怎么記住這些字，書寫這些字時要注意什么，以及它們在田字格中的位置。

　　4.教師總結(jié)。

　　5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)，提醒“雙姿”。

　　6.簡單的評析。

　　四、布置作業(yè)(5)

　　1.抄寫生字。

　　2.學(xué)了這篇課文，你在今后的學(xué)習(xí)生活中會怎么做?

語文教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字等說明方法。

　　2．激發(fā)探索動物世界的興趣。

　　重點難點：朗讀課文，在讀中感受白鰭豚的特點

　　教具圖片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、聽寫生字

　　2、口述課文的內(nèi)容

　　二、精讀感悟

　　是從兩個方面來介紹白鰭豚的：

　　第一至七自然段介紹白鰭豚是哺乳動物而不是魚；

　　第八、九自然段則介紹白鰭豚的進化過程，表明它是原始鯨類的活化石。

　　1．第一部分的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計表格，來比較分析白鰭豚和魚類的區(qū)別。

　　在學(xué)生引用相關(guān)語句的.時候，教師要相機進行說明方法的指導(dǎo)。主要運用的說明方法是作比較。

　　可以讓學(xué)生通過多種形式去讀，在讀中感悟文章的說明方法，體會作者這樣進行比較的好處，使大家對白鰭豚有更深的印象。

　　2．第二部分的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計一個“白鰭豚演講團”的活動，讓學(xué)生把自己當(dāng)做白鰭豚，向大家介紹自己的進化過程。在活動中達到理解課文內(nèi)容、了解文章說明方法的目的。

　　3．課文學(xué)完后，可引導(dǎo)學(xué)生進行交流：這課文的說明方法與《生態(tài)金字塔》有什么異同?

　　三．朗讀記憶，拓展延伸

　　1．教師可引導(dǎo)學(xué)生討論白鰭豚在哪些方面給你留下的印象最深，把有關(guān)的句子畫出來讀一讀。再把這些句子讀聽，比賽看誰能把他讀的快速記下來。通過這樣的形式，將枯燥困難的背誦變得有趣而簡單。

　　2．教師可出示有關(guān)白鰭豚的資料袋，引導(dǎo)學(xué)生對白鰭豚的知識進行探索，并激發(fā)學(xué)生以“白鰭豚的自述”為題寫一關(guān)于白鰭豚的短文。

　　四．資料

　　白鰭豚哺乳綱，鯨目，淡水豚科。體長1．5～2．5米，嘴長約30厘米；上下頷共有130多枚圓錐形的同型齒。頭圓有短頸，有背鰭。體背面淡藍灰色，腹面白色，鰭白色。以魚類為食。棲息在長江中下游一帶，洞庭湖、鄱陽湖及錢塘江也有發(fā)現(xiàn)。冬季常三五只成群。能發(fā)超聲波，有回聲定位能力。是特產(chǎn)珍貴動物，數(shù)量稀少，為國家一級保護動物。

　　附板書設(shè)計：

語文教案篇3

　　一、第一段

　　1.朗讀。

　　2.重點字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　�、艦槭裁凑f“此誠危急存亡之秋也”？ (客觀)

　�、飘�(dāng)時的有利條件是什么？ (主觀)

　�、侵T葛亮向劉禪提出了什么建議？ (“開張圣聽”)

　�、忍岢鲞@一建議的目的.是什么？

　　4.小結(jié)：論述當(dāng)時的嚴(yán)峻形勢，提出了廣開言路的建議。

　　二、第二段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　　提問：作者在本段提出了什么建議？如何具體執(zhí)行？

　　4.小結(jié)：提出嚴(yán)明賞罰的建議。

　　三、第三、四段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　�、胖T葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點？

　�、婆e薦這些人的目的是什么？親賢有什么好處？

　　4.小結(jié)：諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。

　　四、第五段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　　⑴找出本段的中心句？第1句

　�、啤懊颗c臣論此事”中“此”指代什么？第1句

　�、恰皾h室之隆，可計日而待也”的主要條件是？ “親賢臣，遠小人”

　　4.小結(jié)：從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠佞的建議。反復(fù)叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復(fù)漢室。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦1—5段，熟讀第6段。

　　2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。

語文教案篇4

　　【案例背景信息】

　　學(xué)科：小學(xué)語文

　　年級：一年級

　　課的名稱：松鼠和松果

　　所用教材版本：人民教育出版社

　　學(xué)時數(shù)：二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“聰”“活”等11個文字，會寫 “以”“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

　　【學(xué)生分析】

　　本班學(xué)生拼音已掌握的較好，能給一、二類字注音認(rèn)讀，課文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來。但個別字的分析還需要靠老師，對課文的理解很淺，還需通過老師教才能懂。

　　【內(nèi)容分析】

　　1、教學(xué)重點：

　　識字、寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　2、教學(xué)難點：

　　學(xué)課文與增強環(huán)保意識聯(lián)系起來，知道植樹造林，維護生態(tài)平衡的重要性。

　　3、在整個知識體系中的位置：對學(xué)生學(xué)語文的思維，知識積累，朗讀處于啟蒙基礎(chǔ)階段。

　　【教學(xué)策略設(shè)計】

　　1、教學(xué)方法設(shè)計：

　　一年級第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認(rèn)讀;但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。

　　2、教學(xué)流程和活動設(shè)計思路：

　　導(dǎo)課──初讀課文，自主識字──學(xué)習(xí)感悟課文;指導(dǎo)朗讀──指導(dǎo)書寫──實踐活動。

　　3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：

　　一年級學(xué)生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化.感性化，效果良好。

　　【教與學(xué)的過程】

　　1、教與學(xué)的過程描述：

　　教學(xué)階段及所用時間

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查要點

　　信息技術(shù)的作用

　　一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)

　　出示謎語：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　(學(xué)生答后出示松鼠圖)

　　出示松果圖，問：

　　這是什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么?

　　板書課題：

　　松鼠和松果

　　問：

　　看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?

　　揭示謎底：

　　松鼠。

　　觀圖答：

　　松果。

　　仔細看圖，按自己的理解回答。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。

　　注意力集中在了圖上。

　　不太會提問題。投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)

　　二、初讀課文、自主識字(15分鐘)

　　1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

　　(老師巡視指導(dǎo))

　　2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。

　　3、讓學(xué)生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。

　　運用識字方法，自主識字：

　�、� 小組內(nèi)討論識字的方法，記憶的方法。

　�、� 全班交流匯報。

　　分段朗讀。

　　學(xué)生拼讀起課文來。

　　自然段標(biāo)的不太一致。

　　有少部分學(xué)生能說出自己是怎么認(rèn)字的。

　　基本讀下。

　　用投影顯示生字，效果會好些。

　　三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(40分鐘)

　　1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

　　2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

　　高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

　　聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)：

　　高興──動腦──擔(dān)心──快樂。

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。

　　教師隨時指導(dǎo)。

　　4、提問：小松鼠為什么要栽松果?

　　引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護生態(tài)平衡。

　　5、同學(xué)們說的'非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

　　6、請你把這個故事講給大家吧。

　　學(xué)生按自己的看法答。

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

　　發(fā)表看法。

　　先練讀，再匯報交流(要求讀出各段相應(yīng)的感情)。

　　答：光吃不種以后一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。

　　帶著感情、表情和動作齊讀課文。

　　復(fù)述童話。

　　答得較好，比較動腦筋。

　　學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。

　　回答是否正確。

　　學(xué)生在讀時如果老師讓他們加上表情和動作，效果會很好。

　　都懂得了這個道理。

　　課堂氣氛達到高潮。

　　還需練。

　　用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。

　　投影顯示貼圖使觀看清楚。

　　學(xué)生讀時放錄音配樂，學(xué)生興趣更高。

　　用音樂配襯。四、指導(dǎo)書寫(10分鐘)

　　1、出示六個要求會寫的生字，讀，認(rèn)。

　　2、指導(dǎo)書寫每個生字。

　　讀認(rèn)生字。

　　注意觀看。描紅再臨寫一個。學(xué)生很認(rèn)真地讀、寫。五、實踐活動(課后畫)

　　“畫未來”：

　　請同學(xué)們把自己想到的畫出來。

　　2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：

　�、� 本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。

　�、� 解釋：出示四幅表情圖，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結(jié)合可引起視覺、聽覺上的集中注意，將教學(xué)重點、難點化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解課文創(chuàng)設(shè)條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。

　　【教學(xué)反思】

　　1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：

　　由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。

　　2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：

　　在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時配，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。

　　3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：

　　對課文進行學(xué)習(xí)分析時，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說的讓他們盡量說，老師只是在學(xué)生確實無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)。

　　4、教學(xué)中的不足之處：

　　信息技術(shù)手段的采用還較簡單，如能再花時間做成課件、動畫效果會更好。由于課時的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進。