小學(xué)語文教案[精華3篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教材分析：

　　《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。

　　二、理論指導(dǎo)：

　　本節(jié)課中我充分運用小學(xué)語文"四結(jié)合"教改實驗的指導(dǎo)理論："建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計理論"，以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的個性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強"協(xié)作""會話"最終形成"意義建構(gòu)"。

　　讓學(xué)生主動積極獲取知識，讓其學(xué)會，會學(xué)，真正意義上成為學(xué)習的主人。

　　三、突出特點：

　　（一）充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野。

　　校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的.教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在學(xué)校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開闊了學(xué)生的視野,學(xué)習到了課本中無法獲得的知識。學(xué)生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義，體會"湖面微風輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）運用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認知事物的工具性，讓學(xué)生利用計算機收集資料制作"電子簡報"，通過網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　掌握欲揚先抑、積蓄情感的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。

　　通過反復(fù)朗讀感受作者典雅細膩優(yōu)美的散文語言

　　教學(xué)重點：

　　通過反復(fù)朗讀感受作者典雅細膩優(yōu)美的散文語言，體會馬來雨的獨特風情。

　　教學(xué)難點：

　　掌握欲揚先抑的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、分別用兩個詞語形容你心中的雨和你在雨天時的心情。 “……的雨，……的雨天”

　　2、雨是千變?nèi)f化的，在東南亞，雨就有了另一番風情。今天，我們一起學(xué)習《馬來的雨》，看一看馬來西亞的雨究竟有怎樣的魅力。

　　二、初步感知

　　1、閱讀課文，劃出描寫馬來雨的句子，思考：文中是如何描寫馬來雨的？馬來雨給你留下了怎樣的印象？

　　2、文中描繪的馬來雨給你留下了怎樣的印象？你主要是從哪些地方體會出來的？

　　三、欲揚先抑、積蓄情感

　　1、文中介紹馬來雨，但文章第2小節(jié)不直接寫馬來西亞的雨，而是先寫中國“江南雨”，這樣寫的目的是什么？

　　通過對比，突出馬來雨的.特別

　　欲揚先抑，增添讀者對馬來雨的期盼

　　2、文章第5小節(jié)有沒有緊接著寫作者經(jīng)歷到和感受到的馬來雨？第5小節(jié)前半部分主要渲染一種怎樣的情感？這樣寫的好處是什么？

　　對雨的期盼，進一步積蓄情感。

　　3、在第6-10段中，作者從哪些方面來表現(xiàn)馬來雨的特點？分別寫出了馬來雨怎樣的特點？

　　聽覺——剛?cè)岵�濟、交響成�?/p>

　　觸覺——暢快淋漓、灑脫快意

　　視覺——海天一體、波瀾壯闊

　　4、從文章結(jié)構(gòu)和情感變化的角度思考，聽覺、觸覺、視覺的三個層次能否前后調(diào)換，為什么？

　　四、品味語言

　　1、文章第6-10小節(jié)對雨的描寫手法細膩優(yōu)美，請從中選擇你喜歡的句子，從寫作方法的角度為同學(xué)們作點評鑒賞。

　　2、第6-10小節(jié)不僅描寫優(yōu)美，而且還從字里行間抒發(fā)了作者對馬來雨的情感，請從文中表達和抒發(fā)作者情感的句子中選擇一句你最喜歡的并為同學(xué)們作點評和鑒賞。

　　五、總結(jié)

　　1、你怎么理解第11小節(jié)“雨拉開的幕，是風景，也是風情”？

　　借助馬來的雨表現(xiàn)了馬來西亞的風情

　　2、你怎么理解文章第一段與文章最后一段的關(guān)系？作者想要從中表達什么？

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　通過看圖和學(xué)文，是學(xué)生懂得孔雀因為驕傲，結(jié)果跌進湖里，落得個很不光彩的下場，以此教育學(xué)生不驕不躁，學(xué)會尊重別人。

　　重難點：1、掌握本課的生字，新詞；

　　2、圖文對照，懂得驕傲的危害，并知道應(yīng)當怎樣做。

　　教學(xué)過程：

　　一、認讀卡片上詞語，重點詞語讓學(xué)生口頭解釋，教師補充。

　　二、教學(xué)導(dǎo)入：（略）

　　板書課題（略）

　　三、講授新課：

　　1、講讀第一自然段：

　　指讀，思考：故事中的孔雀是怎樣的一只孔雀？

　　因為孔雀長得很美麗，所以很驕傲，你從哪看出這只孔雀很驕傲的？

　　板書：只要------就------羽毛（指生造句）

　　師：這句話的意思是什么？它是這樣和人家比美的'？

　　板書：展開、炫耀

　�。哼@一自然段主要講了孔雀美麗，也驕傲。

　　2、第二自然段：

　　看圖，說出圖意，指讀，思考：

　　1）、孔雀到了什么地方？

　　2）、孔雀的神態(tài)又是什么樣的？

　　3）、這時又看見了誰？

　　4）、花喜鵲是怎樣對待孔雀的？

　　5）、結(jié)果怎樣？

　�。�略）

　　3、第三自然段：思考：驕傲的孔雀忽然發(fā)現(xiàn)了什么？板書：一模一樣、十分漂亮

　　它是怎樣做的？

　　：通過這個自然段可以看出湖中的鳥和孔雀一模一樣。

　　4、第四自然段：看圖，說出圖意，指生讀課文第四自然段。

　　思考：1、孔雀看到湖里的鳥，它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？它為什么掉到湖里了？

　　教師：驕傲使它沖昏了頭腦，比不過湖中的鳥，使它再次逼近人家以炫耀自己，反而落入水中，

　　自食苦果。

　　5、第五自然段：方法同上。

　　思考：孔雀掉到湖里結(jié)果怎樣？當它爬上岸來，怎么又高興了？

　　6、第六自然段：思考：

　　花喜鵲為什么笑？孔雀為什么不高興，叫花喜鵲為丑喜鵲？

　　四、課堂：

　　驕傲的孔雀認為自己漂亮，目中無人，到處與人家比美，炫耀自己的美麗，驕傲的連自己都不認識。通過學(xué)習我們要從中吸取教訓(xùn)，知道謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。

　　五、作業(yè)：

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