(熱)小學(xué)語(yǔ)文教案6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2.過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程�！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，分角色表演。
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入。
你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)
指著：姑、娘，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字里藏著一個(gè)秘密?(都是女字旁)
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花)，你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?
隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)
三、讀通課文，識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?
(1) 第一自然段：生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?
第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字?
第二句：誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓：盼望/(停頓)
讀詞卡：盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)
治病(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。”(指名讀，齊讀。)
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的'句子，你們會(huì)讀了嗎?
“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好!
5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6，按照自然段)
6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好!
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀?
句子：(1)盼盼到家，安居樂(lè)業(yè)。
(2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。
(3)啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。
(4)我終于把姑媽盼來(lái)了。
五、寫(xiě)字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：只、星
2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))
3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、誰(shuí)是小小書(shū)法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
六、結(jié)束語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)掂一掂、提一提等體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受“重力”。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
3．使學(xué)生知道足夠的拉力能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。
4．培養(yǎng)尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1．人類(lèi)早在幾千年前就發(fā)明了車(chē)，現(xiàn)在車(chē)已經(jīng)成為我們最重要的交通工具。說(shuō)說(shuō)你知道哪些類(lèi)型的車(chē)。
2．圖片出示香港太平山的纜車(chē)，你們認(rèn)識(shí)圖上的這輛車(chē)嗎，它是怎樣爬上山坡的？
3．讓我們也來(lái)安裝一輛小纜車(chē)。出示課題：我們的小車(chē)。
二、安裝一個(gè)小纜車(chē)。
1．太平山的纜車(chē)是用電動(dòng)卷?yè)P(yáng)機(jī)牽引的，我們用什么力來(lái)拉動(dòng)小車(chē)呢？想一想，用幾個(gè)墊圈可以嗎？
師（一手拿一根線，線上吊一個(gè)小鉤，一手在鉤上放一個(gè)墊圈）：手一松開(kāi)，會(huì)怎樣？
生：往地上掉。
師：如果我把線的一頭系在小車(chē)上，（邊說(shuō)邊系，并請(qǐng)一位學(xué)生幫忙，此時(shí)學(xué)生的注意力都集中到了車(chē)上，眼睛都盯著小車(chē)）另一頭穿過(guò)這塊擋板，再穿過(guò)夾子（夾子夾在桌上），然后放手，又會(huì)怎樣呢？
生：墊圈就不會(huì)掉到地上。
生：小車(chē)有可能會(huì)動(dòng)起來(lái)。
師：試試吧。（師把手松開(kāi)，小車(chē)被拉動(dòng)了）
生（非常興奮）：真的是這樣。
師：那大家認(rèn)為是什么使小車(chē)運(yùn)動(dòng)的呢？
生：墊圈拉的。
生：是重力的原因。
生：手松開(kāi)后，墊圈要往下掉，小車(chē)就跟著走了。
生：我想應(yīng)該這樣解釋?zhuān)瑝|圈跟剛才的水、書(shū)本、書(shū)包一樣，都有一個(gè)向下的力，就是重力，老師手一松開(kāi)，墊圈的重力就產(chǎn)生了拉力，就把小車(chē)?yán)瓌?dòng)了。
師：解釋得真不錯(cuò)。那剛才老師用了幾個(gè)墊圈就把小車(chē)?yán)瓌?dòng)了？
生（齊聲）：一個(gè)。
師：那如果我多加幾個(gè)呢？小車(chē)的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣？
生：會(huì)很快。
生：墊圈多加幾個(gè)，就是拉力加大了，拉力加大，小車(chē)的速度肯定也會(huì)加快。
2．讓學(xué)生用手掂一掂墊圈，有什么感覺(jué)？再掂一掂文具盒、課本，拎一拎書(shū)包、凳子等重物，又有什么感覺(jué)？
3．閱讀課本上的資料，知道物體都有一個(gè)向下的力，這個(gè)力叫重力。
4．學(xué)生分組領(lǐng)取材料，并按課本中的圖示組裝小車(chē)，然后用墊圈拉動(dòng)小車(chē)。
三、探究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。
1．說(shuō)說(shuō)你們?cè)趧偛庞脡|圈拉動(dòng)小車(chē)的實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)？小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢一樣嗎？
2．小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢不一樣，可能是什么原因造成的？請(qǐng)你根據(jù)自己的`經(jīng)驗(yàn)推測(cè)一下。
3．你能用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測(cè)嗎？小組討論實(shí)驗(yàn)方法。
·標(biāo)明小車(chē)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓小車(chē)每一次行駛的路程相同。
·逐個(gè)增加墊圈的個(gè)數(shù)，仔細(xì)觀察當(dāng)墊圈數(shù)量達(dá)到幾個(gè)時(shí)，輕輕敲擊桌面小車(chē)就能運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。
·繼續(xù)增加墊圈個(gè)數(shù)，觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度有什么變化。
·相同墊圈數(shù)拉動(dòng)小車(chē)的實(shí)驗(yàn)要多做幾次。
4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。
墊圈個(gè)數(shù)
次數(shù)
小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢
5．討論：
·最少要用多少個(gè)墊圈才能拉動(dòng)小車(chē)？
·當(dāng)墊圈數(shù)量不斷增加時(shí)，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)有什么變化？
·通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？
四、教師：足夠的拉力能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語(yǔ)“琳浪滿(mǎn)目、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、釋題。
1.板書(shū)：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫(xiě)了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號(hào)。遇到生字多幾遍。
2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿(mào)（mào）易 琳浪（láng）滿(mǎn)目 物美價(jià)廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應(yīng)（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應(yīng)（yīng）該
應(yīng)
答應(yīng)（yìng）
3.理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�1）提出不懂的詞。
（2）指名理解不懂的單詞說(shuō)說(shuō)侈是用什么方法理解的。
（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內(nèi)容。
�。�1）讓學(xué)生自由的讀課文。
�。�2）保說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。（學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪段
5.了解本文主要內(nèi)容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)感知。
1.師生共同寫(xiě)課題“東方之珠”
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請(qǐng)你用“東方之珠”一詞說(shuō)一句話。
�。ā皷|方之珠”是我同的香港�！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無(wú)比璀璨。）
二、細(xì)讀課文。
1.看錄相,看后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.課文是怎樣寫(xiě)出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
（我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國(guó)的南端……）
3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認(rèn)真再讀2—5自然段,喜歡的.段落多讀讀,體會(huì)你喜歡它什么？
5.細(xì)讀第二自然段。
�。�1）第一段寫(xiě)的什么？用一個(gè)來(lái)形容。（繁華：師板書(shū)）哪些同時(shí)寫(xiě)出了香港的繁華？ （琳瑯滿(mǎn)目應(yīng)有盡有）
（2）認(rèn)我們?nèi)タ纯此姆比A吧。（看錄相）
�。�3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動(dòng)）請(qǐng)你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細(xì)讀第3自然段。
師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>
�。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
�。�2）齊讀課文第3自然段。
�。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q(chēng)作“美食天堂”？讀后交流。
7.細(xì)讀第4自然段。
（1）喜歡海洋公園的同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
�。�2）師生引讀。
�。�3）你覺(jué)得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會(huì)兒……有時(shí)……有時(shí)……）
�。�4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛(ài),你愿意把這段背下來(lái),以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
8.細(xì)讀第5自然段。
�。�1）每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
�。�2）自由朗讀看看書(shū)上怎樣寫(xiě)燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來(lái)。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個(gè)描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書(shū)：美麗。）
�。�3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個(gè)自然段。
10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開(kāi)祖國(guó)母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來(lái)了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫(xiě)法,任選其中一句寫(xiě)一段話。（注意帶點(diǎn)的詞）
課外時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。
媽媽事非常細(xì)致。
小明很愛(ài)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，能說(shuō)出古詩(shī)的大意，能流利地、有感情地朗誦全詩(shī)，并能夠默寫(xiě)全詩(shī)。
2、結(jié)合第六組課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆；教師準(zhǔn)備《母親的愛(ài)》范文；打印課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、請(qǐng)你先自已輕輕地讀或者哼，或者吟唱這首詩(shī)三遍。
2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋?zhuān)?qǐng)你一個(gè)詞、一句話地理解，一個(gè)詞、一句話地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。在自學(xué)的過(guò)程中，你覺(jué)得有什么困難、疑問(wèn)，請(qǐng)隨時(shí)提出來(lái)，老師隨時(shí)給你提供幫助。（學(xué)生自學(xué)）
二、交流反饋，自學(xué)情況
1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。從逐句到整首詩(shī)。（教師隨機(jī)指正）
2、同桌相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、好！我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)。
三、想象詩(shī)境，體會(huì)母愛(ài)
這首詩(shī)中哪幾句是詩(shī)塑造了慈母的形象，哪幾句詩(shī)表達(dá)了作者的思想感情？（學(xué)生交流）
1、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這里詩(shī)人給我們描繪了怎樣的一幅畫(huà)面？畫(huà)中的慈母是怎么做的，怎么想的，仿佛又是怎么說(shuō)的？（學(xué)生交流）板書(shū)：做 想 說(shuō) 小結(jié)：母親那細(xì)小的動(dòng)作，周到的考慮和諄諄教侮，給我們展現(xiàn)了一個(gè)慈母的形象。
2、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！蓖瑢W(xué)們，你們覺(jué)得畫(huà)怎樣的.一幅畫(huà)，才能表現(xiàn)這句詩(shī)的意境？畫(huà)中應(yīng)畫(huà)些什么？ 現(xiàn)在就請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出詩(shī)人所要表現(xiàn)的意境。請(qǐng)三位學(xué)生到上面來(lái)畫(huà)。（學(xué)生板演）三幅畫(huà)中，哪一幅最能表現(xiàn)詩(shī)句的意思？（有誰(shuí)能說(shuō)小草的心莖不斷地抽發(fā)成長(zhǎng)就能夠報(bào)答得了春天陽(yáng)光所給予的溫暖呢？） 詩(shī)句中的“小草“指什么？“三春暉”又指什么？那么詩(shī)人指的僅僅只是這些嗎？（“寸草心”指兒女微小的孝心�！叭簳煛北扔髂笎�(ài)。） 是呀，這如小草之心的兒女，無(wú)論如何也難以報(bào)答像春天陽(yáng)光般廣博而溫暖的母愛(ài)。你看在詩(shī)人心目中母愛(ài)是多么地偉大呀�！按饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！保ń處煼蹲x）
同學(xué)們，大家再來(lái)讀一下這首詩(shī)。（個(gè)別讀，集體讀）
四、結(jié)合生活，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)
古時(shí)的游子寫(xiě)了滿(mǎn)含深情的《游子吟》，今日的作家也寫(xiě)了慈母對(duì)自己的愛(ài)，老師這里有幾篇短文，大家聽(tīng)一下他們是怎么寫(xiě)的。（教師讀） 樸素的語(yǔ)句中，慈母的形象是多么地偉大�，F(xiàn)在也給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用《母親的愛(ài)》為題，寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)出母親對(duì)你的愛(ài)！
五、練習(xí)
1、讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思。 慈 母 手 中 線 意 恐 遲 遲 歸 誰(shuí) 言 寸 草 心 報(bào) 得 三 春 暉
3、說(shuō)說(shuō)《游子吟》這首詩(shī)的意思。
4、背誦并默寫(xiě)課文
5、請(qǐng)自選一個(gè)題目寫(xiě)一篇短文。
�。�1）媽媽的愛(ài)
�。�2）報(bào)答媽媽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1.語(yǔ)文與生活：閱讀《紅樓夢(mèng)》描寫(xiě)笑的片斷，聯(lián)系生活體驗(yàn)描寫(xiě)笑的不同形式。
2.寫(xiě)好鋼筆字：注意行楷運(yùn)筆的活潑，簡(jiǎn)潔與保持字體工整、端正的關(guān)系，適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度。
3.誦讀與積累：積累12個(gè)描寫(xiě)《西游記》種孫悟空形象的詞語(yǔ)。
4.口語(yǔ)交際：拓寬閱讀《三國(guó)演義》，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，描述自己心目中印象深刻的三國(guó)英雄。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
重難點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。
課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
語(yǔ)文和生活:通過(guò)《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)笑的片斷，認(rèn)識(shí)笑的各種形式，聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行填寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、閱讀《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)笑的片斷
1、閱讀《紅樓夢(mèng)》中有一段描寫(xiě)眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的.情節(jié)，十分精彩。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)文中所描寫(xiě)的各人笑的形態(tài)。
2、讀后交流
3、同樣是笑，笑的形態(tài)各不相同，仔細(xì)閱讀有關(guān)句子，你能想像出當(dāng)時(shí)的情景嗎？
4、有感情朗讀片斷，腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。
二、選詞填空
1、指名讀題，明確題義。
2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？集體交流。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想填空。
4、交流訂正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）譏笑
5、齊讀句子。
三、照樣子寫(xiě)詞
1、審題。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行填寫(xiě)。
3、集體交流。
4、總結(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同學(xué)們以后在笑時(shí)多觀察多用心，把笑寫(xiě)得生動(dòng)形象。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關(guān)的12個(gè)詞語(yǔ)。
寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程
一、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題。
2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個(gè)字的字形。
3、從這段話中找出難寫(xiě)的字，如“選、領(lǐng)、掌、能、幫、獲”，討論一下怎么寫(xiě)才好看。
4、描寫(xiě)鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度。
5、反饋。
二、誦讀與積累
1、審題。
2、憑借工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
3、交流，利用《西游記》的有關(guān)情節(jié)，充分發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的大體意思。
4、整體吟誦，熟記成語(yǔ)。
5、用學(xué)習(xí)過(guò)的12個(gè)詞語(yǔ)填空。
孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)使筋斗云、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經(jīng)（），贏得了“（）”的美譽(yù)，后來(lái)保唐僧去（），（）。
6、小結(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
1、口語(yǔ)交際：漫話三國(guó)英雄。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際
1、課前，老師請(qǐng)大家閱讀《三國(guó)演義》，或重溫看過(guò)的三國(guó)故事的電影、電視，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點(diǎn)準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)三國(guó)英雄，做好準(zhǔn)備了嗎？
2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國(guó)英雄。要注意聽(tīng)，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動(dòng)？
3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)漫談的人物最形象生動(dòng)，栩栩如生？
4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對(duì)話，邊讀邊分析、揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。
5、討論、交流一下人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，分角色表演。
6、指名上臺(tái)分角色表演、評(píng)議。
7、小結(jié)：《三國(guó)演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進(jìn)了“三國(guó)”，漫話心目中的三國(guó)英雄。希望大家回去后再認(rèn)真研讀《三國(guó)演義》，更加了解心目中的“三國(guó)”英雄。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、審題。
2、觀察范字。
“畫(huà)”字的三框兒呈下包上之勢(shì)，“畫(huà)”字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢(shì)，位置不要太高。
“鬧”字呈立長(zhǎng)形，“門(mén)”呈上包下?tīng)睿棒[”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開(kāi)之勢(shì)，“門(mén)”內(nèi)部分須向上靠攏。
3、練習(xí)臨寫(xiě)。
4、反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際： 漫話三國(guó)英雄
關(guān)羽 曹操諸葛亮等
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文的深刻內(nèi)涵，感悟面對(duì)貧困，仍能保持積極樂(lè)觀精神的生活態(tài)度。
2、 品味課文形象而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、 了解西墻的變化所蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)生活處處有科學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)西墻的象征意義及其中蘊(yùn)含的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味富有表現(xiàn)力、含義深刻的字句。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1、閱讀課文，本文寫(xiě)了什么事?請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)。要求在文題前加上動(dòng)詞即可�！� 西墻”
2、除了加固西墻外，還有哪一堵墻需要加固?
3、為什么要加固?hào)|、西墻?自由散讀
加固西墻(保護(hù)、修葺等均可)整體把握課文主要內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)是深入感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分閱讀。
二、研讀課文
1、“我們”分別采取了哪些措施?
2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效?小組討論、交流。
方法：東墻：幫助鄰家造房子來(lái)?yè)踝★L(fēng)雨;西墻：石灰-草簾子-種草-種爬山虎。
介紹石灰、草和爬山虎的功用。激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)明白生活中要做有心人，生活中處處有科學(xué)。
三、深入探究
1、照理貧苦的.生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎?
2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說(shuō)明。
3、作者為什么要這樣寫(xiě)呢?理解“西墻”的深刻內(nèi)涵。圈畫(huà)字句，討論分析。
例如：作品中對(duì)草、爬山虎的描繪，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。把肆虐的風(fēng)雨寫(xiě)得如一個(gè)惡作劇的孩子等。
“西墻” 是“我” 貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態(tài)度的見(jiàn)證。 通過(guò)對(duì)字詞句的品讀，體會(huì)這些富有表現(xiàn)力的字詞的妙處，進(jìn)而感悟作品流露出的頑強(qiáng)樂(lè)觀的精神。
本部分是課文的難點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，寫(xiě)一段文字介紹爬山虎。查閱資料，完成作業(yè)。學(xué)以致用，通過(guò)模仿寫(xiě)作來(lái)鞏固理解，同時(shí)把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。
五、思路點(diǎn)撥
1、以朗讀促思考。
朗讀課文中你認(rèn)為寫(xiě)得的語(yǔ)段 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么要這樣讀(整體把握作品基調(diào)、人物的思想感情) 哪些字句、語(yǔ)段特別耐讀，為什么(引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，品味字詞句的深刻內(nèi)涵) 整體把握課文的思想內(nèi)容
2、圈畫(huà)字詞，品讀感悟。
分別圈畫(huà)文中描寫(xiě)風(fēng)雨、西墻的詞語(yǔ) 這些描寫(xiě)的作用分別是什么 重點(diǎn)圈畫(huà)、比較種上草、爬山虎后西墻變化的詞語(yǔ) 從這些變化中你感悟到了什么 體會(huì)作品的主題
說(shuō)明：兩種思路均為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，整體把握課文主要內(nèi)容是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
六、練習(xí)
1、課文語(yǔ)言形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力，請(qǐng)從文中摘錄你最欣賞的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，寫(xiě)一段文字介紹爬山虎。
3、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué)，你能講出一兩個(gè)你生活中有科學(xué)的事例嗎?請(qǐng)說(shuō)出其中的科學(xué)道理。
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