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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-04-08 10:18:43 語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文教案10篇[精選]（熱門）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案10篇[精選]（熱門）

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目的：

　　1、要求學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯(lián)系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能夠幫助迷路的人克服困難。

　　3、在理解課文的.同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，去理解課文內(nèi)容，能正確解答課后練習(xí)第三題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一幅鷹的掛圖投影片

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　借助拼音，帶著思考題獨(dú)立閱讀思考，然后進(jìn)行小組討論。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、用圖導(dǎo)課。

　�、俪鍪緬靾D。談話：圖上畫的是什么？你們見過(guò)它嗎？

　�。ㄙN圖）

　�、诔鍪菊n題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。

　�。ò鍟n題）

　　2、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)，再查。

　　3、說(shuō)說(shuō)有哪些詞語(yǔ)不懂，現(xiàn)弄懂了哪些。

　　4、正音。（出示小黑板或投影）

　　旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。

　　朝是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）

　　朝、逝、沙、塵這幾個(gè)字是翹舌音。

　　狂、汪、當(dāng)、清這幾個(gè)字是后鼻音，要讀準(zhǔn)確。

　　5、認(rèn)真閱讀課文，獨(dú)立思考下列問(wèn)題。

　�、俦菊n有幾個(gè)自然段？仔細(xì)想每段都寫了什么？

　�、趶哪男┑胤娇梢钥闯霾菰系您椖茴A(yù)報(bào)天氣？

　　③如果在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？

　　四、組織小組針對(duì)思考題進(jìn)行討論

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：交流討論情況，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、指定四位同學(xué)讀課文

　　2、根據(jù)思考題，全班交流討論情況。各抒己見，有不同的意見可以提出來(lái)。

　　3、師生共同學(xué)習(xí)，分析文章重點(diǎn)。

　�、僦该x第一段，思考這段寫了什么？（點(diǎn)明鷹和人們的關(guān)系）你是從哪句話看出來(lái)的？

　　②提問(wèn)：鷹能預(yù)報(bào)天氣你是從哪幾段看出來(lái)？

　　（1）指名讀2～3段。

　�。�2）對(duì)天氣的不同情況進(jìn)行比較。

　�。�3）提問(wèn)：情況有什么不同？（時(shí)間不同，活動(dòng)情況不同，天氣變化不同）都是怎樣？

　�。�4）天氣變化（由好到壞）過(guò)程分了幾步敘述。請(qǐng)你畫下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。

　　3.小聲讀第四段，思考：這段有幾句話？每句是什么意思？

　�。�1）提問(wèn)：當(dāng)人們迷失方向時(shí)會(huì)是怎樣呢？這時(shí)，你應(yīng)該怎樣做？

　　（2）理解眺望一詞的意思，用動(dòng)作演示。

　�。�3）用肯定的語(yǔ)氣讀第一句話。通過(guò)讀理解如果就，要是就的意思。

　�。�4）提問(wèn)：鷹為什么能幫助迷失方向的人克服困難呢？（因?yàn)辁椀纳骐x不開水和食物，有鷹存在的地方，也就有水源，牛羊和村莊。）理解或許的意思，可讓學(xué)生用換詞方式弄懂意思。

　�、圩寣W(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)鷹的這些作用是它本身直接告訴人們的嗎？（①長(zhǎng)期觀察總結(jié)出來(lái)。②利用動(dòng)物活動(dòng)為人類服務(wù)。）

　　4、教師小結(jié)

　　5、有語(yǔ)氣地朗讀全文

語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　本次作文題目為“意外”，就是要同學(xué)們留心去觀察生活，將生活中的每一個(gè)意外用筆去記錄下來(lái)，在寫作過(guò)程中加入自己在生活中的關(guān)注與思考，鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第三單元寫作《意外》。寫事對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)永恒的話題。但寫了這么久，學(xué)生有沒有進(jìn)步呢？他能在不同的年齡階段寫出不同的自我感悟嗎？從現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看，即使是寫《我最難忘的一件事》《最發(fā)人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達(dá)和敘述事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，做到中心突出，主題明確的也是少之又少。

　　“意外”這是一個(gè)極易引起學(xué)生在生活中的關(guān)注和思考的題目，現(xiàn)在的中學(xué)生的生活是豐富多彩的，在現(xiàn)在的學(xué)生生活中交織著幸福、快樂、驚喜、意外、黯然、傷心……正是有了這些，我們的生活才變得更加的多彩：這次作文需要我們拿起筆來(lái)記錄生活中的每一個(gè)意外，寫出從這次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情實(shí)感，即完成了寫作訓(xùn)練。

　　不過(guò)在寫作的題材的廣泛性上，教師可適時(shí)地做一些引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生思維過(guò)于局限之時(shí)，教師可補(bǔ)充一些思路。首先應(yīng)讓學(xué)生知道寫什么，讓他們做到有米可炊。

　　至于怎么寫，教師可根據(jù)班上同學(xué)的具體程度選擇訓(xùn)練重點(diǎn)：或如何處理詳略、或如何敘述一件事，如何突出意外，我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新穎的寫作形式。重要的是，本次訓(xùn)練只解決一個(gè)問(wèn)題，切口要小，目的要單這樣才能達(dá)到真正訓(xùn)練、提高學(xué)生寫作水平的目的。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．圍繞主題，選擇真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的資料。

　　2．用生活中的細(xì)節(jié)去突出意外。

　　[教學(xué)安排]一課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　一、語(yǔ)言導(dǎo)入渲染氣氛

　　（往常一向穿著樸素、自然的老師今天竟穿了一身色彩鮮艷、樣式前衛(wèi)的時(shí)裝來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們發(fā)出小聲的驚叫，對(duì)老師也投來(lái)驚訝的眼神……）

　　生活是什么？有人說(shuō)生活是貝多芬在無(wú)聲的世界里創(chuàng)造出來(lái)的命運(yùn)交響曲，有人說(shuō)生活是愛迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇氣和決心，而我則認(rèn)為生活是雨后那由赤橙黃綠青藍(lán)紫所交織成的七色彩虹，那七種燦爛的顏色則是象征著生活中的熱情、不屈、黯然、活力、失落和意外，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第三單元寫作《意外》》。意外也是我們生活中不可缺少的一部分，如果沒有意外，生活會(huì)缺少色彩。一次經(jīng)過(guò)努力后的意外成功，可以讓你相信“有努力就會(huì)有成功的存在”；一次意外的中國(guó)射擊的金牌，可以讓我們相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，讓我們與金牌擦肩而過(guò)，它讓我知道“在事情還沒有結(jié)束時(shí)，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料下一秒會(huì)發(fā)生什么”……

　　在你們的生活中，有沒有一個(gè)個(gè)奇妙的“意外”呢？你的.身上有沒有發(fā)生過(guò)“意外”，“有心栽花花不開，無(wú)意插柳柳成蔭”的境遇你有過(guò)嗎？如果有，就請(qǐng)同學(xué)們敞開自己的心扉談一談……

　　生l：我一直認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)上拾金不昧的人是早已瀕臨滅絕的，那次我的錢包掉了，里面有我媽媽的銀行存折和一些現(xiàn)金，本以為是不可能再找回的，后來(lái)竟有人按照錢包里的地址找到我，并將錢包還給我，他的行為讓我感到很意外，并讓我相信這個(gè)世界仍有拾金不昧的人。

　　生2：眾所周知周杰倫、S．H．E都支持，但在祖國(guó)大陸，仍有許多人支持他們、喜歡他們，這讓我很意外。

　　生3：我的體育成績(jī)一向不好，每次體育考試，我都是班上的倒數(shù)第一，為此我感到非常自卑。我每天早上5點(diǎn)鐘起來(lái)跑步，終于在一次體育考試中取得了全班第23名的好成績(jī)，這次意外的進(jìn)步讓我明白了：世上無(wú)難事，只怕有心人。

　　師：大家所說(shuō)的意外。都是發(fā)生在身邊的事，在去年暑假里，同學(xué)都在關(guān)注奧運(yùn)的盛況，那么在奧運(yùn)期間，有沒有讓你激動(dòng)的意外呢，談一談？

　　（當(dāng)學(xué)生的思維過(guò)于局限的時(shí)候，教師的引導(dǎo)有助于學(xué)生思路的拓寬，也能幫助學(xué)生提高自己的認(rèn)識(shí)。）

　　生4：當(dāng)我國(guó)110米跨欄選手劉翔在這項(xiàng)一直由外國(guó)人保持著冠軍記錄的運(yùn)動(dòng)中，“意外”地奪得了冠軍，我相信一切皆有可能。

　　二、講述故事創(chuàng)設(shè)情節(jié)

　　師：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的意外吧！

　　（教師講述當(dāng)年自己的母親和父親的故事，配上輕音樂。）

　　當(dāng)年，老師的父親與母親生活原本幸福美

語(yǔ)文教案篇3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　注重教師“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：

　　以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　“我選我“這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。“大家都愣住了”，就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”等生字。

　　2、會(huì)寫“員、青”等字。

　　3、流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所地的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧!

　　二、初讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通：

　　⑴ 讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。

　�、� 想想課文寫了一件什么事?

　　2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。

　　3、他們誰(shuí)讀得好，哪好?誰(shuí)好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、來(lái)吧，大家向這位同學(xué)一樣,一起來(lái)試試齊讀第二自然段。

　　2、出示第一句話，問(wèn)：“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”：

　　選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的。

　　3、出示第二句話，想一想王寧會(huì)用什么樣的.語(yǔ)氣說(shuō)?能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

　　突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。

　　4、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　四、學(xué)習(xí)三自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。

　　2、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　3、分別指導(dǎo)三句話讀法。

　　4、三人一組分角色讀。

　　5、上臺(tái)表演讀。

　　6、小結(jié)：

　　大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?

　　7、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話看出來(lái)的?

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、齊讀最后一句話。

　　2、師小結(jié)：

　　看了王寧班競(jìng)選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細(xì)體味一下吧!(配樂朗讀)

　　3、下面我們有一個(gè)議題：

　　咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。

　　4、小結(jié)：

　　“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是對(duì)于孩子們來(lái)講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。

　　六、分角色讀課文

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特征

　　2、體會(huì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的生命律動(dòng)

　　3、體會(huì)詩(shī)歌抒情主人公的人格魅力

　　4、理解中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的思維方式

　　教學(xué)方式：

　　1、自讀品味法

　　2、導(dǎo)讀提升法

　　3、討論交流法

　　4、讀寫結(jié)合法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容安排：

　　1、閱讀講解討論《走進(jìn)詩(shī)的世界》

　　2、誦讀本單元所有課文，感受詩(shī)歌情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特征

　　(一) 外部特征

　　1、分行。

　　2、音樂性。

　　(二) 內(nèi)在特征

　　1、精美的語(yǔ)言

　　2、雋永的滋味

　　3、純粹的情感

　　4、深刻的哲理

　　5、異常的美感

　　二、生命的律動(dòng)——現(xiàn)代詩(shī)歌魅力探密

　　(一) 反復(fù)誦讀本單元各首詩(shī)歌

　　這些詩(shī)歌的創(chuàng)作年代比較久遠(yuǎn)，但至今都還有其獨(dú)特的魅力，獨(dú)特的價(jià)值。要求靜心誦讀，進(jìn)入詩(shī)歌的世界，體會(huì)詩(shī)歌的意韻，讀出滋味。

　　要求先不看導(dǎo)讀分析文字。

　　(二)品讀現(xiàn)代詩(shī)歌的方法

　　誦讀——直覺，混沌(寫什么——怎么寫——寫得怎么樣)

　　初解——表層意義、字面意義

　　深入——知人論世、技法應(yīng)用與目的

　　咀嚼——深層寄寓(滋味、情感、哲理、美感)

　　(三)結(jié)合導(dǎo)讀分析文字，從語(yǔ)言(技法)、滋味、情感、哲理、美感等角度中，選擇一兩個(gè)方面進(jìn)行思考和交流。要求：

　�、抛灾魇降�'思考(即要求讀出自己的感覺，品出自己的滋味，作出自己的思考和判斷)

　　⑵開放式的交流(即與同學(xué)、老師進(jìn)行多向的交流探討，)

　�、怯袟l理的表達(dá)

語(yǔ)文教案篇5

　　預(yù)習(xí)篇

　　一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字，12個(gè)會(huì)認(rèn)字.

　　二、書寫指導(dǎo).

　　嚇：左右結(jié)構(gòu)，共6畫.書寫時(shí)注意筆順規(guī)則，“口字旁”不要寫成“口”，這個(gè)字也是形聲字，識(shí)記的時(shí)候可以按照形聲字的規(guī)律識(shí)記.

　　怕：左右結(jié)構(gòu)，共8畫.“豎心旁”的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”，書寫時(shí)注意在田字格中的位置，不要左大右小.

　　象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.

　　三、閱讀課文，完成練習(xí).（不會(huì)寫的字可以用漢語(yǔ)拼音代替）

　　1.全文共有____________個(gè)自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實(shí)的事.

　　2.“咕咚”到底是什么呢？根據(jù)自己的理解寫一寫.

　　_____________________________________________________

　　3.這個(gè)故事告訴了我們什么道理？

　　_____________________________________________________

　　上課篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.會(huì)寫本課的7個(gè)生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運(yùn)用所學(xué)漢字組詞，造句.

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成熟的水果在地球引力的作用下，會(huì)直接從樹上落下來(lái).

　　3.運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字.聯(lián)系生活實(shí)際，感知兔子沒有經(jīng)過(guò)自己的`驗(yàn)證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的后果.

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，實(shí)事求是的精神.

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　運(yùn)用多種方法識(shí)記12個(gè)會(huì)認(rèn)字，7個(gè)會(huì)寫字.

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握遇事要勇于探索、追求事實(shí)的原則.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件.

　　2.字卡、詞語(yǔ)卡片.

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　2.隨文識(shí)字，理解字詞大意.

　　3.知道什么是“咕咚”.

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、自由寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

　　3、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　4、感受語(yǔ)文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國(guó)內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私狻Ｔ谖覀內(nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鹘裉爝@節(jié)課，我們一起來(lái)講述一下大家了解的奇妙的世界。

　　二、小組交流

　　1、交代講述、傾聽要求。

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。

　　2、各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。

　　3、組內(nèi)成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　三、全班交流

　　1、各組匯報(bào)本組評(píng)出的最佳發(fā)言人。

　　2、挑選幾名最佳發(fā)言人，全班交流，共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

　　四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

　　1、世界真奇妙，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過(guò)這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

　　2、學(xué)生交流。

　　3、同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)世界真奇妙小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　習(xí) 作

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過(guò)祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。

　　二、開啟思路

　　1、播放電影。

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫什么。

　　2、定格放大。

　　請(qǐng)大家睜開眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細(xì)看好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　3、慢放重現(xiàn)。

　　習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地看仔細(xì)。如寫事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過(guò)和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？

　　三、小組交流

　　1、跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

　　2、全班交流，說(shuō)說(shuō)寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

　　四、試寫初稿

　　學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

　　五、評(píng)議初稿

　　1、小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。

　　2、請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

　　六、賞析優(yōu)秀片段

　　每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。

　　七、修改習(xí)作

　　1、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

　　2、謄寫習(xí)作。注意書寫工整。

　　八、展示優(yōu)秀習(xí)作

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、讀一讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

　　2、開火車輪讀詞語(yǔ)。

　　二、想一想

　　讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1、自主發(fā)現(xiàn)。

　　2、組內(nèi)交流。

　　3、全班交流。

　　三、比一比

　　1、根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語(yǔ)、念念不忘、悶悶不樂等）

　　2、比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ)。

　　三、說(shuō)一說(shuō)

　　任意說(shuō)一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　四、日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。

　　2、投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。

　　3、題中每一組字有什么共同之處？

　�。拷M中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的'字是熟字加偏旁組成的）

　　4、借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

　　5、朗讀鞏固。

　　6、說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

　　五、讀讀背背

　　1、我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。

　　2、各自輕聲讀書上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。

　　3、指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

　　4、品味這些詩(shī)句的意思，并且試著讀出感情。

　　5、指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。

　　6、練習(xí)背誦──指名背誦。

　　7、鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如，收集描寫春天的詩(shī)句，描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。

　　六、趣味語(yǔ)文

　　故事引入

　　有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫聽到這副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙。故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。說(shuō)到言還有很多有趣的不同的說(shuō)法。（出示主題──說(shuō)言）

　　說(shuō)言激趣

　　1、猜一猜：表示吉祥的話叫──吉言

　　名人說(shuō)過(guò)的話叫──？

　　精煉著名的話叫──？

　　宣誓所說(shuō)的話叫──？

　　臨走寫下的話叫──？

　　2、讀一讀。

　　自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

　　指名讀。

　　3、想一想。

　　類似的話，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫贈(zèng)言。

　　小組說(shuō)。

　　全班交流。

　　七、拓展活動(dòng)

　　1、說(shuō)笑。

　　2、課后積累關(guān)于語(yǔ)言文字方面的有趣的話題，收集起來(lái)。

語(yǔ)文教案篇7

　　一、教材分析

　　《信》是一首兒童詩(shī)，作者通過(guò)替不同的對(duì)象寫信，表達(dá)了自己美好的愿望，同時(shí)也說(shuō)明了信是連接人與人心靈的紐帶。

　　二、學(xué)生分析

　　本班學(xué)生全程參與新課程實(shí)驗(yàn)，語(yǔ)言和思維發(fā)展比較好，喜歡表現(xiàn)自己的個(gè)性，具有開展生成性學(xué)習(xí)的一切因素。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容比較淺顯，格式簡(jiǎn)單，很受學(xué)生喜愛。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

　　3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

　　4、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　板書信齊讀課題。

　　師：我們讀過(guò)巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過(guò)少先隊(duì)員送往小木屋的信，今天我們?cè)賮?lái)讀一首詩(shī)——《信》。

　　(二)讀一讀

　　1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀通句子，注意生字讀音。

　　(課文比較短小，貼近兒童生活，貼近學(xué)生的水平，孩子基本能讀下來(lái)，所以，請(qǐng)學(xué)生自讀。)

　　2、評(píng)價(jià)讀。指名朗讀詩(shī)歌，同學(xué)評(píng)議。

　　3、個(gè)性讀。生：老師，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)很有意思，“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏�！薄疤婊ǘ浣o蜜蜂寫，趕快來(lái)采蜜，花已姹紫嫣紅。”樣式都差不多，我也會(huì)這樣寫。

　　師：是嗎，大家也有信心當(dāng)小詩(shī)人?

　　(學(xué)生過(guò)去讀過(guò)大量這種格式的詩(shī)歌，也有“創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)”，厚積薄發(fā)，所以，學(xué)生學(xué)起來(lái)親切、輕松，有當(dāng)小詩(shī)人的愿望。)

　　(三)編一編

　　學(xué)生編詩(shī)。老師打開屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來(lái)。

　　生：替花朵給蝴蝶寫，趕快來(lái)跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺(tái)。

　　生：替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。

　　生：替樹給鳥寫，快來(lái)安家吧，我已長(zhǎng)得枝繁葉茂。

　　生：替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來(lái)了，讓我們共同高歌吧。

　　(老師別出心裁，捕捉學(xué)生生命中的詩(shī)意體驗(yàn)，當(dāng)堂把學(xué)生的作品打出來(lái)，使學(xué)生的口頭作品得到及時(shí)展現(xiàn)，給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。)

　　師：好，讓我們來(lái)讀讀自己的詩(shī)歌。學(xué)生讀屏幕上的作品。

　　師：讓我們也加個(gè)開頭和結(jié)尾吧：(借用課文的開頭和結(jié)尾)

　　(生生合作，突破了學(xué)生開始時(shí)僅編一段為目標(biāo)的局限，以每人一段組成一篇來(lái)展示合作的魅力，體驗(yàn)合作的愉悅，并讓學(xué)生通過(guò)欣賞自己的(同伴的)作品感到驕傲和自豪。這首詩(shī)的“詩(shī)眼”在第一小節(jié)和最后一小節(jié)，教師這樣的處理自然地突出了難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這兩小節(jié)進(jìn)行思考和品味，為后面的閱讀思考做了良好的鋪墊。)

　　(四)議一議

　　師：剛才讀我們自己的詩(shī)，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)我們還能寫很多這樣的小詩(shī)，所以，“替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來(lái)了，讓我們共同高歌吧。”這一小節(jié)末尾應(yīng)該用“……”而不應(yīng)該用“。”

　　生：我覺得這個(gè)“……”應(yīng)該放在這一段下面，而不是這一句后面，因?yàn)楹竺媸÷缘氖呛芏喽卧?shī)歌，而不是一句話。

　　生：同學(xué)們，課文里也應(yīng)該這樣改一改，應(yīng)該在“替云給云寫，愿變成綿綿春雨，替樹給樹寫，愿連成無(wú)邊的森林�！边@一段后面加“……”。

　　(學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到還能寫出很多段這樣的詩(shī)歌，感悟到“……”的用法和用途，從而遷移到教材，加深了對(duì)教材的理解。)

　　生：我們發(fā)現(xiàn)第一段很重要，告訴我們寫信要用紙和筆、手和心。

　　生：用紙和筆、手寫信我能明白，用“心”我可不明白。

　　生：我來(lái)告訴你，用心就是用心想，寫信的時(shí)候?qū)懗龊玫脑~語(yǔ)和句子。

　　生：用心就是要思考，寫出自己的心里話。

　　生：用心就是要表達(dá)出自己心里的'感情。

　　師：真好!我們寫信的時(shí)候就要用心，表達(dá)出自己的感情。

　　板書：用心

　　用情

　　生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，它就像一條引線，引出了下面的詩(shī)歌。師：它叫破折號(hào)，有引起下文的作用。

　　生：對(duì)，還有延長(zhǎng)聲音的作用，以前我們見過(guò)它。

　　(學(xué)生在品讀詞句的過(guò)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法，可謂一箭雙雕。)

　　生：課文最后也有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，是“……”表示省略了一些。

　　師：對(duì)，課文最后的“……”表示省略了什么?

　　生：表示省略了給自己寫的信。因?yàn)椤敖o自己，我也要寫一封封信�！�

　　生：表示省略了自己給別人寫的信，因?yàn)椤白屪约旱男暮蛣e人的心貼得緊緊、緊緊……”沒有交代新的具體內(nèi)容。

　　(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，尊重和珍惜學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)應(yīng)該成為新課程課堂里的最亮麗的風(fēng)景。)

　　獵人：

　　我是一只孤獨(dú)的小鳥，尊敬的獵人呀，請(qǐng)你不要打鳥打動(dòng)物了。

　　有一次，我的姐姐和她的戀人在枝頭對(duì)歌，姐姐正沉浸在幸福之中時(shí)，你在背后打了一槍，姐姐的戀人就落下了枝頭，沒過(guò)幾天，我的姐姐也悲傷而死。

　　還有我的弟弟和父母，我的父母在教弟弟飛翔，父母一下子被打落，弟弟正在自由自在地飛，也被你打死了。

　　獵人啊，很多動(dòng)物對(duì)人類有益，你卻把它們打死，獵人啊，請(qǐng)你以后不要再傷害動(dòng)物了。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《畫風(fēng)》這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)第十五課講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。

　　教學(xué)目的：

　　1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)方法：

　　小組合作學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)工具：

　　電腦、、黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、猜謎語(yǔ),引出課題,板書課題。

　　（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。

　　看不見,

　　摸不著。

　　花兒見它點(diǎn)頭,

　　小草見它彎腰。

　　云兒見它忙讓路,

　　柳樹見它把手招

　　謎底：風(fēng)

　�。�2）誰(shuí)來(lái)把謎底寫到黑板上?

　�。�3）誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

　　(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

　　引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),那么,能不能畫出來(lái)呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

　　2、板書：畫風(fēng)，

　　3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題

　　4、讀課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)？

　�、僬l(shuí)畫風(fēng)？

　�、谠趺串嬶L(fēng)？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友把書翻到66頁(yè)，請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問(wèn)自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、讀完了之后，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)畫風(fēng)？

　　宋濤、陳丹、趙小藝。

　　3、這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來(lái)。你們想和他們做好朋友嗎？

　　那就來(lái)自我介紹一下吧。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　三、再讀課文、自主探究

　　㈠這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的？請(qǐng)你把書翻到66頁(yè)，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來(lái)。（生找）

　　宋濤畫風(fēng)

　　“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�

　　從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？（指名讀、范讀）

　　這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的？為什么？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）

　　老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

　　這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫作一句詩(shī)嗎？別急，咱們就用這個(gè)句式。誰(shuí)行？指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式�！帮L(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)。

　　陳丹畫風(fēng)

　　“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

　　你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）

　　那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　趙小藝畫風(fēng)

　　“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的`小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

　　（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

　�、孀屛覀儊�(lái)欣賞一下他們畫的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。（展示動(dòng)畫圖）

　　1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

　　2、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

　　四、朗讀感悟，深入理解

　　1、提問(wèn)：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？

　　2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過(guò)關(guān)。出示投影：

　　宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫風(fēng)？”

　　陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)�！�

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能。”

　　3、說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能讀好這幾句話？

　�。ㄌ崾荆核螡龖�(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

　　4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評(píng)價(jià)。

　　5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

　　6、指名分角色有感情朗讀。

　　五、發(fā)展想象、描繪美景

　　是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫�？墒�，他們通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛�？拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

　�。ǔ閹孜煌瑢W(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

　　六、總結(jié)全文、拓展延伸

　　1、愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

　　2、課后作業(yè)：

　　和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來(lái)嗎？大家下課后可以畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　宋濤雨絲斜

　　畫風(fēng) 陳丹小樹彎

　　趙小藝旗子飄

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

語(yǔ)文教案篇9

　　【方案一】

　　教學(xué)角度：指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)，習(xí)得表達(dá)技巧，提高語(yǔ)言能力。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1．學(xué)法簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文。

　　2．自由讀全文，力求從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語(yǔ)言等角度說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．點(diǎn)讀、齊讀，出示“研究”題：本文表現(xiàn)橋之美的多種寫法。

　　4．教師示范，引導(dǎo)深入“發(fā)現(xiàn)”（用“我發(fā)現(xiàn)了 ”的句式發(fā)言。）

　　5．研討發(fā)言內(nèi)容并探究規(guī)律，教師歸納：

　�、賹I(yè)解說(shuō)——用繪畫術(shù)語(yǔ)闡釋橋之美；

　�、诩�(xì)筆描摹——用生動(dòng)語(yǔ)言描繪橋之美；

　　③對(duì)比突現(xiàn)——在與背景或事物的對(duì)比中突出橋之美；

　�、芴搶�(shí)互襯——實(shí)景與想像結(jié)合表現(xiàn)橋之美；

　　⑤直抒胸臆——直接贊美橋之美；

　�、薷爬c(diǎn)示——用提煉式語(yǔ)言評(píng)價(jià)橋之美。

　　6．回扣學(xué)法，進(jìn)行學(xué)法小結(jié)：“發(fā)現(xiàn)”是有效的讀書法。

　　讀，要有自己的發(fā)現(xiàn)，并能提煉、概括、歸納、總結(jié)出規(guī)律。

　　7．拓展實(shí)踐：這篇小品文語(yǔ)言很有個(gè)性，可“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容很多，如轉(zhuǎn)折句的妙用、專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用、語(yǔ)句的`情味美……，要求寫一則讀書筆記：說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)。

　　【方案二】

　　教學(xué)角度：比讀——求同析異，拓展思維，體會(huì)不同的說(shuō)明風(fēng)格。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1．教師配樂朗讀，學(xué)生展開想象，初步體會(huì)個(gè)性化語(yǔ)言。

　　2．默讀，逐段概括信息要點(diǎn)，歸納組合，整體把握文意。

　　3．引導(dǎo)比較《中國(guó)石拱橋》，粗略感知兩文內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格的差異：

　�、儆脳l理化語(yǔ)言介紹兩文有關(guān)橋的知識(shí)；

　�、诟饔靡痪湓挶磉_(dá)讀后感受。

　　4．分組活動(dòng)，深入比較：

　�、賰晌恼f(shuō)明對(duì)象的異同；

　　②兩文說(shuō)明角度的不同；

　　③兩文總說(shuō)與分說(shuō)的體現(xiàn)；

　�、軆晌囊玫拿钣茫�

　�、輧晌恼f(shuō)明方法的異同；

　�、迌晌拿枋鲂哉Z(yǔ)言的特色；

　�、邇晌睦C說(shuō)明的特點(diǎn)。

　　5．全班交流，教師指導(dǎo)從說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明角度、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特征等方面設(shè)計(jì)表格，對(duì)比歸納整理。

　　6．課外收集帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，體會(huì)獨(dú)特的說(shuō)明風(fēng)格。

語(yǔ)文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、想象猜測(cè)，揭示課題。

　　師邊描述邊書寫“荒”字：有一個(gè)地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學(xué)生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個(gè)地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過(guò)去，那里，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來(lái)形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢，又有一個(gè)名字叫“北大倉(cāng)”，像藏了很多寶貝的美麗倉(cāng)庫(kù)。這不，我們走進(jìn)她的秋天去看看。（板書：的秋天）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來(lái)，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來(lái)讀第二遍。

　�。▽W(xué)生讀課文）

　　2、檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語(yǔ)。

　�。�1）第一自然段

　　師：同學(xué)們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請(qǐng)一位同學(xué)讀。（一生讀）

　�。�2）第二自然段

　　師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來(lái)和大家見個(gè)面。

　　出示：幾縷（lv）流云橘(ju)黃絳(jiang)紫五彩斑斕(lan)

　　錦（Jin）緞duan （“錦緞”為認(rèn)讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的.讀音）

　　師：這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容（出示課文第二段）