精選語文教案集錦9篇匯編(9篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)書寫生字“八”
�。�.課件出示“八”字,說一說“八”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“八”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“八”這個(gè)字。
4．試著說一說“八”本義是什么？
5.師小結(jié)：將物分開，是分的初文。
6.指導(dǎo)書寫“八”字。
①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
(二)用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：十。
shí 甲 菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根豎置的.棍棒之形�！颈玖x】一根豎置的棍棒。
（三）、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。
2.課件出示詞語。
二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字。
出示認(rèn)讀生字“六、七、九”等5個(gè)生字。
1．指名認(rèn)讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)：
課后反思
語文教案 篇2
A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片資料、課件。
教學(xué)過程
出示圖畫，激情導(dǎo)入
1、出示一幅如詩如畫的山林圖。
師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識他嗎？
2、板書課題：青山不老。
3、初讀課文，整體感知
要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。
教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
自由選擇下列詞語中的五個(gè)，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：
扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)
以文入情，感受奇跡
1、抓“奇跡”。
師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）
N出示：
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。
這是怎樣的一個(gè)奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。
2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進(jìn)行交流。（第1自然段和第5自然段）
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學(xué)生讀課文，概括。
預(yù)設(shè)：
�。�1）出示：我知道這條山溝所處的`大環(huán)境。
聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。
�。�2）我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第3自然段）
Q用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。
R作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。
他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。
再讀全文，積累句段
讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。
B案
課前準(zhǔn)備
1、中國地圖，認(rèn)識晉西北的地理位置。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程
初探課文，認(rèn)識老人
1、猜字激趣。
課件出示“老”字。
這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰來說說看。
《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。
今天，讓我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
揭題讀題。
2、自學(xué)課文。
認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）認(rèn)讀生字詞語。
�。�2）選讀自己喜歡的段落。
默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
�。�1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世）
（2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世）
�。�3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲）
�。�4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了）
再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡
1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。
�。�2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
點(diǎn)撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？
�。�3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。
點(diǎn)撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？
2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。
�。�1）這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？
�。�2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。
�、俑鶕�(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。
�、诮Y(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。
（3）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”��！
深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”
1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？
2、集體交流。
出示“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇散文。從多個(gè)角度寫了夏天的“迷人”。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。
2、暢所欲言，闡述自己對課文內(nèi)容的理解，將體會融入朗讀中。
3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。不僅能讀，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。蟋蟀螢火蟲青蛙知了打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？每人一張連線紙，讀一讀、想一想、連一連。說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。做了這道題，你有什么想法？
2、引出課題：《多彩的夏天》
二、認(rèn)識生字
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”——太陽火辣辣的照著我。即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識。
三、朗讀理解
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。 五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。 讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。 教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。 例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫，用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。 學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化為新的問題。 如：學(xué)生說“他讀的.真好！”老師順勢問“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？” 這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
四、從課文走出回到自己你喜歡夏天嗎？為什么？這樣是給孩子一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會，真正讓孩子走進(jìn)生活，讓孩子自己感受身邊的夏天。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識8個(gè)生字，認(rèn)識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。
2、學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
四、建議課時(shí)：
1課時(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）
2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？
�。ǘ┏踝x全詩，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
�。ㄈ┰僮x全詩，了解詩意。
1、抽學(xué)生讀詩句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
（五）復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字。
六、板書。
12、江南
魚
魚
蓮葉
魚
魚
語文教案 篇5
一 、教學(xué)目的
1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。
2、了解作者思想感情的變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、教具準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
五、教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自由讀課文，說說讀懂了什么內(nèi)容
�。ㄗ寣W(xué)生說說）
2、同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問題
�。ㄗ髡叱醯奖贝蠡母杏X呆膩了。后來他的思想感情是否發(fā)生了變化？）
�。ㄏ胫揽蓯鄣牟萏辆吧趺磧�(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。）
3、觀賞草塘的美麗景色。
出示課件，可愛草塘的美麗景色。
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)生看一看，說一說）
二、品讀第二做出，欣賞草塘的大與綠。
1、出示草塘的圖片，生欣賞
�、偾疲蹅儊淼搅瞬萏吝吷�，多么大，多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍(lán)天相接呢！②仔細(xì)瞧瞧，近處草的顏色與遠(yuǎn)處草的顏色有什么不同？③風(fēng)吹草動激起朵朵綠色的浪花，層層浪花，嬉戲著，歡笑著，翻滾著……
2、屏幕出示：
這么大、這么美的草塘，我還是第一次……茫茫得跟藍(lán)天相接。
①朗讀這個(gè)片段，體會作者的思想變化。
�、隗w會作者的表達(dá)方法。
�、垠w會作者的用詞適當(dāng)。
3、讓學(xué)生選擇一句自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。
4、品讀著這精彩的語句，體會著這字里行間流露出來的情感。同學(xué)們一定感受到作者的.感情發(fā)生了怎樣的變化。
�。ㄗ寣W(xué)生說一說）
5、背誦精彩的語句。
三、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、自由讀第三段，把不理解的內(nèi)容提出來。
①分組自由讀第三段的內(nèi)容。
②找出不理解的內(nèi)容。
�。ńM內(nèi)能夠解決的在組內(nèi)解決，不能解決的集體解決）
四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫般的美景。
1 、快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的、你最想學(xué)的語段，放聲地讀一讀。
2、體會作者的感情。
體會得多好，這畫面真美！作者突然間看到條清澈的小河，心情怎樣？
3、教師總結(jié)美景：
置身于大海般的綠色草塘中，享受著拂風(fēng)欣賞著綠草，藍(lán)天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現(xiàn)出的美景，誰能無感于懷，無動于衷呢？同學(xué)們，在這般妙不可言的奇異境界里，同學(xué)們想做些什么呢？
（學(xué)生自由說）
五、知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
北大荒如此美景，你們想為北大荒做些什么？
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力目標(biāo)：
1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞；
2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
過程和方法目標(biāo)：
1.充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫人物的方法。
2.本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
體會作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
【教學(xué)方法】
朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會運(yùn)用。
哄堂大笑綽號洗耳恭聽彌勒佛得意忘形鐵杵持之以恒鴉雀無聲銘記
2.閱讀全文，概括文章內(nèi)容。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個(gè)溫柔美麗，深受學(xué)生愛戴；一個(gè)用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時(shí)在我們的求學(xué)生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。
檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：
綽號（chuō）洗耳恭聽：專心地聽。彌勒佛（mílé）鐵杵（chú）銘記（míng）
哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時(shí)大笑。
得意忘形：高興得無法控制自己。
持之以恒：長久堅(jiān)持下去。
鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
二、初讀課文，整體感知
1.請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。
文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。
2.本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？
�。�1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。
3.王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）
反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
三、再讀課文，細(xì)心品味
1.“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。
王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。
2.綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？
王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。
3.文中的.王老師很獨(dú)特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來的？
示例：和藹——“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。幽默——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。教學(xué)有方——“我反手畫圓，只是向大家說明一個(gè)簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。
4.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？
寫“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。
四、拓展閱讀
良師
①從小學(xué)到大學(xué)，我碰到過的最好的老師是教六年級科學(xué)課的惠特森先生。
�、谏险n第一天，惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出，早在冰川時(shí)期就已滅絕的“怪貓”。他一邊進(jìn)行認(rèn)真翔實(shí)的講解，一邊饒有興趣地讓同學(xué)們傳看一個(gè)頭蓋骨標(biāo)本。我們都趕著記筆記，因?yàn)檎n后有一個(gè)測驗(yàn)。卷子發(fā)下來時(shí)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格。我的第一個(gè)反應(yīng)是：肯定出了什么差錯(cuò)。因?yàn)槲以诰碜由蠈懙娜际腔萏厣壬H口說的，可眼前的試卷上，每道題目都劃著鮮紅的叉。緊接著，我發(fā)現(xiàn)全班沒人及格，到底是怎么回事？事實(shí)很簡單，惠特森先生事后解釋道：“怪貓”完全是他生編亂造出來的。因此，我們的筆記、答卷當(dāng)然無一例外，全是無稽之談，世界上壓根就不存在這種動物。
�、畚阌怪M言，我們都給激怒了。這算是什么考試，他還算是個(gè)老師！
�、芸苫萏厣壬鷧s振振有詞：“你們自己應(yīng)該能夠猜得出來�！币�?yàn)椋驮诖蠹覀骺茨莻�(gè)“怪貓”頭蓋骨時(shí)（那事實(shí)上是一個(gè)家貓頭蓋骨），他已經(jīng)明確地告訴我們，它沒有留下任何一絲考古線索�？闪硪环矫�，他卻詳細(xì)描述了它驚人的敏銳的夜間視覺，它皮毛的顏色以及其他特點(diǎn)。果真如他所說沒有可考線索，他又怎么可能獲得后面的種種信息？重要的是，“怪貓”這個(gè)夸張而可笑的名字居然也沒有引起我們的懷疑。惠特森先生說這次考試的分?jǐn)?shù)將記錄在案。他說到做到。
�、莼萏厣壬Ｍ覀儚倪@件事中吸取教訓(xùn)，時(shí)刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。事實(shí)上，世界上沒有不犯錯(cuò)誤的權(quán)威。因此，任何時(shí)候都不能輕信。他還要求我們，一旦發(fā)現(xiàn)他或課本的錯(cuò)誤，一定要大膽提出。
�、蕖肮重埵录钡挠绊懞芸觳叭�，人們把“懷疑一切”的新原則運(yùn)用到每一門課上，引起那些古板而循規(guī)蹈矩的老師們極大的反感。幾年后，惠特森先生離開我們學(xué)校，遷到遠(yuǎn)在異地的另一所學(xué)校擔(dān)任校長。
�、呙棵肯肫鹆昙壍目茖W(xué)課，我就深深感到，他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：敢于向任何謬論說“不”的勇氣，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。
1．本文主要寫了什么內(nèi)容？你能用簡潔的語言進(jìn)行概括嗎？
答：
2．文章第②段“我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格”一句中的“居然”能否刪掉？理由是什么？
答：
3．惠特森先生為什么一定要將這次考試的分?jǐn)?shù)記錄在案？你能從文中找出相關(guān)句子來嗎？
答：
4．根據(jù)你的理解，將第⑦段畫線部分補(bǔ)充完整。
他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。
5.惠特森先生是一個(gè)怎樣的老師？這篇文章與課文在表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法上，有什么共同之處？
答案：
1．通過“怪貓事件”惠特森先生教會我們不要輕信權(quán)威，要“懷疑一切”。（4分，意思相近即可）
2．不能�！熬尤弧睆�(qiáng)調(diào)了作者對自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃驚的心情（意思相近即可）。
3．希望我們從這件事中吸取教訓(xùn)，時(shí)刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。
4．敢于向任何謬論說“不”的勇氣（或敢于“懷疑一切”的勇氣）。
5．略。
【作業(yè)布置】
寫一件事來表現(xiàn)你熟悉的人物的性格特點(diǎn)。注意加入對人物的描寫。
語文教案 篇7
一、 素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教育學(xué)點(diǎn)
1、 認(rèn)識“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”10個(gè)生字及新詞。
2、 理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、自主學(xué)習(xí)能力
2、從內(nèi)容中體會思想的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
滲透尊敬老人、孝順父母的教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
了解孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。
二、 學(xué)法引導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)法。
三、 重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
（二） 難點(diǎn)
體會文章表達(dá)的思想。
（三） 疑點(diǎn)
作者借怎樣表達(dá)出母親的疼愛子女之情。
�。ㄋ模� 解決辦法
通過學(xué)生看課題問題，再在預(yù)習(xí)中、課后思考題中找出問題。在獨(dú)立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點(diǎn)詞句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難。
四、 課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
提出的問題寫成投影片。
六、師生互動活動設(shè)計(jì)
1、引出課題，從課題中提出問題。
2、從預(yù)習(xí)和課后問題中歸納問題。
3、自主學(xué)習(xí)，小組討論。
4、結(jié)合重點(diǎn)語句，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、總結(jié)歸納。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 引出課題
1、 同學(xué)們喜歡吃哪些水果？
2、 隨便生說板書《》。
3、 本文作者以此為題，是否真的在寫？
4、 如果寫水果，應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？
（二） 明確問題
1、 根據(jù)課題提問題。
2、 從預(yù)習(xí)和課后思考中提問題。
3、 歸納問題
�。ㄈ� 整體感知
1、 初讀課文，找出生詞、新詞。
�。�1） 課文生詞：
清晰（qīng xī） 突兀（tū wù） 玲瓏剔透（líng lóng tī tòu） 虛榮（xū róng）
妥貼（tuǒ tiē） 慰藉（wèi jiè） 遺憾（yíhàn）
（2）辨多音字： xiǎn （朝鮮） mēng （蒙著）
舍 shě （舍不得） 鮮 蒙
shè （宿舍） xiān （新鮮） méng （蒙古）
�。�3）近反義詞：
①近義詞：孤零零——孤單單 滋味——味道 清晰——清楚 鮮明——鮮亮
妥貼——穩(wěn)妥 延續(xù)——連續(xù) 依舊——依然 珍貴——寶貴
�、诜戳x詞：便宜——昂貴 清晰——模糊 喜歡——討厭
2、 細(xì)讀課文。
（1） 聽錄音范讀，讓學(xué)生注意聽，再模仿反復(fù)朗讀。
�。�2） 琢磨句與句、段與段之間的聯(lián)系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。
�、� 本課主要寫的是什么？分幾個(gè)層次寫的？
�、� 母親臨終前為什么舍不得吃一顆？
③ 課文中描寫細(xì)致的地方，討論一下，體會到了什么？
④ 文章表達(dá)了什么思想感情？
3、 精讀自學(xué)，小組討論。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬� 回顧全文。
1、 指名朗讀。
2、 回顧重要問題及重點(diǎn)句子。
�。ǘ� 析讀指導(dǎo)
1、學(xué)生根據(jù)問題，找出段落，讀后評議。
課文共分四段：
第一段：（第1自然段）：講我第一次吃是28歲的時(shí)候，想到母親快70歲的人了，從沒吃過，我想讓母親嘗嘗新。
第二段（第2~4自然段）：講母親買的是處理的'沙果，我為母親買來昂貴的，母親沉著臉，但還是高興地、小心翼翼地剝，第一次嘗，見客人來時(shí)，母親端走了沙果，將留給了客人。
第三段（5~7自然段）：講母親很喜歡吃，但舍不得吃。母親臨終前吃的水靈靈的實(shí)際上是給了她心愛的饞嘴的小孫子吃了。
第四段（第8自然段）：講依舊年年紅，表達(dá)了作者的懷念之情。
2、整理問題答案。
我 貴，咬牙買（讓母親嘗鮮） （給了孫子）
母親 沙果（長疤，爛、洗） 對比 小心翼翼 愛憐 喜歡吃 舍不得
3、從重點(diǎn)句中體會思想。
作文最生說“而今，依舊年年紅”，先體會作者飽含的感情。
�。ㄖ敢龑W(xué)生體會 而今，雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了。體會作者思母之情。）
�。ㄈ� 歸納中心
課文記敘了母親喜歡吃，但居家過日子，從沒吃過。作者在母親臨終前特意買了母親喜歡吃的，但母親舍不得吃一顆，而給孫子吃的事情，贊美了母親勤儉持家善良忠厚的人品，抒發(fā)了作者對母親的懷念之情。
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
自讀自悟，討論交流。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，了解內(nèi)容
�。薄煟和瑢W(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！
�。病⒎謱W(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：
�、� 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的`問題。
�、� 小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：
魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？
�。场⒂米约旱恼Z言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
�。�、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
�。病⒎磸�(fù)讀第５自然段，了解魏格納的假想是什么，理解大陸漂移的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。
�。�、讀第７自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、總結(jié)課堂，遷移升華
�。�、交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示：
圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)*的是什么讓學(xué)生體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
２、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點(diǎn)。
2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)造。
3.養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，通過模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。”很多大的作家，他們的創(chuàng)作也是先從“仿寫”開始的。文學(xué)巨匠茅盾說：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步�！蹦敲词裁词欠聦�？我們又該怎樣仿寫呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)仿寫。
二、認(rèn)識仿寫
仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。仿寫是提高作文水平效方法。
需要注意的是，仿寫不是機(jī)械模仿，更不是抄襲。
1.仿寫，首先要對模仿的對象細(xì)心揣摩，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在寫作上可供學(xué)習(xí)借鑒之處。平時(shí)閱讀優(yōu)秀作品，除了要準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)容、主旨，獲得情感體驗(yàn)之外，還要想想：作品哪些地方打動了自己?為什么能引起自己的共鳴?文章是怎樣寫的?作者為什么要這樣寫?這樣的寫法對自己作文有什么啟示?
莫懷戚的《散步》，可以從哪些角度學(xué)習(xí)仿寫？
【明確】
莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見的小事，篇幅短小卻精致優(yōu)美，深得大家喜愛，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡單平淡。因此,我們應(yīng)好好揣摩《散步》的寫法,畫出情節(jié)發(fā)展變化圖,標(biāo)出每次變化所蘊(yùn)含的情感,分析作者如何通過制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫法如何模仿、借鑒。
這樣的閱讀積累多了，作文時(shí)就能根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品，選擇模仿對象，確定仿寫點(diǎn)，依樣臨摹，學(xué)習(xí)借鑒，從而提高自己的作文水平。
2.學(xué)習(xí)仿寫還應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂上學(xué)到什么課文，課文中有哪些精彩語段，馬上就“依葫蘆畫瓢”練一練，學(xué)習(xí)寫一組排比句，寫一系列動作，再到寫一個(gè)場景、個(gè)細(xì)節(jié)，這是模仿的初級階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意，這是模仿的中級階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風(fēng)格不自覺地接受影響，自己的文章無意間也有了那個(gè)“味兒”，這才是模仿的高級階段。
三、經(jīng)典回放
初學(xué)作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,這是進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。
1.模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前,先總說葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情,但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫。
2.模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運(yùn)用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹具有獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫法,先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的'非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對托爾斯泰印象更為深刻。
四、學(xué)以致用
寫作實(shí)踐一
《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個(gè)200字左右的場景。
【寫作指導(dǎo)】
1.可以結(jié)合片段中修辭手法的運(yùn)用,體會各種修辭手法的不同作用。
2.要聯(lián)系自己的寫作實(shí)際,把作文訓(xùn)練同培養(yǎng)自己的觀察、領(lǐng)悟、想象、自學(xué)等基本能力有機(jī)結(jié)合起來。
【范文賞析】
夏天悄悄地來到了人們的身邊。(運(yùn)用擬人，生動形象地寫出了夏天悄無聲息地來了)整個(gè)城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著這個(gè)夏天帶來的清爽!公國里，公路邊，大街上，無處看不到夏天的蹤跡！(運(yùn)用排比，寫出了夏天的到來有不可阻擋的氣勢)夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士，那似火的驕陽日便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個(gè)頑皮可愛的小孩，那時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而艷陽的天氣便是他鮮活生動的表情。(運(yùn)用比喻、排比，生動形象地寫出了夏天的特點(diǎn)：火熱有個(gè)性、活力四射、頑皮可愛。使文章的氣勢更加雄壯有力。)
【范文點(diǎn)評】
本選段寫出了夏天的特點(diǎn)——先是毫無預(yù)兆,悄悄到來,給人們帶來清爽,隨著時(shí)間的推移,夏天逐漸深入,人們感受到它的火熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運(yùn)用,使文章富有文采。
寫作實(shí)踐二
在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼憣ο蟆盁o影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情,莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心情,都德寫“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個(gè)心理描寫的片度。200字左右。
【寫作指導(dǎo)】
1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落,歸納心理描寫的方法,如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等,作為自己仿寫的指導(dǎo)。
2.選擇自己熟悉的寫作素材,是親身經(jīng)歷過的心理歷程。
【范文賞析】
今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺。這時(shí)我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運(yùn)用夸張的修辭手法,寫出了“我”心里緊張的程度)這時(shí)校長宣布:“升旗儀式正式開始!第一項(xiàng),升國旗,奏國歌�！彪S后，一陣雄壯的交響樂聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開始用力地向下拉，心里想著媽媽對我說的話:“別害怕，別緊張，你一定會很出色地完成的�！苯K于，國旗升上了頂端,呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自高興:“最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了�！�(寫出了升旗后的心理活動，輕松、愉快)
【范文點(diǎn)評】
這個(gè)片段真實(shí)地寫出了人物的心理活動—第一次升旗時(shí)的緊張心理及升旗后的輕松心理，小作者都寫得真切細(xì)膩，使文章顯得豐富、生動。
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)仿寫，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)；然后再想想自己怎樣去仿點(diǎn)的寫法，適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。
當(dāng)然，仿寫只是寫作入門的途徑之一，想要真正把文章寫好，除了懂得怎樣仿寫，還應(yīng)學(xué)會變通和創(chuàng)新。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了仿寫，這節(jié)課，我們來當(dāng)堂完成寫作實(shí)踐三：模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫一篇親情題材的文章,抒發(fā)對親人的真摯情感。
二、寫作指導(dǎo)
小組交流《背影》《秋天的懷念》寫作上可供借鑒的要點(diǎn)。
【明確】
《背影》
1.構(gòu)思精巧，抓住人物形象特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒情。
2.文章語言平實(shí)自然簡潔，不造作，生活氣息濃厚。
3.突出細(xì)節(jié)描寫，感人至深。
《秋天的懷念》
1.運(yùn)用襯托的手法，用“我”的暴怒無常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。
2.以日�，嵤聻轭}材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。
3.采用了語言、細(xì)節(jié)、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。
三、譜寫華章
學(xué)生確定描寫對象，確定文章題目和仿寫的點(diǎn)，開始寫作。
四、評價(jià)完善
寫作完成后，組內(nèi)同學(xué)互相根據(jù)評價(jià)表互評交流，修改完善。
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