[精品]小學(xué)語文教案6篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、有感情讀課文，積累優(yōu)美詞句。

　　3、仿造課文第4段的寫法，練習(xí)說（或?qū)懀┮欢卧挕?/p>

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感情朗讀，積累文中的好詞。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港的資料。（歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字）

　　2、多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入

　�。ㄕn前播放《東方之珠》，學(xué)生聽或輕輕拍手哼唱。）

　　1、伴隨歌曲，我們走進(jìn)了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的珠是什么意思？（珍珠）東方之珠指哪里？

　　2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上畫圈的`地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個(gè)著名的港口。）

　　3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

　　（二）、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識(shí)的字？敢不敢接受老師的檢查？（開火車讀詞語）有沒有不理解的詞語？（交流、聯(lián)系句子、課件演示等）

　　香港 貿(mào)易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應(yīng)有盡有

　　琳瑯滿目 物美價(jià)廉 璀璨無比 一應(yīng)俱全 亞太地區(qū)

　�。ɑ洸耍簭V東風(fēng)味的菜。 亞太地區(qū)：太平洋周圍的40多個(gè)國家和地區(qū)。

　　璀璨無比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。

　　琳瑯滿目：讀句子，看課件，就是商品多的意思。）

　　2、解決了生詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、學(xué)習(xí)第1段

　　1、無聲的默讀有助于思考，請(qǐng)默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？

　　2、交流。（香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。）

　　3、現(xiàn)在讓我們到課文中去看看，香港為什么是購物、美食和旅游的好去處？

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)2―5段

　　1、整體感知：

　　①聽老師讀課文2－5段，同學(xué)們來感受。

　　②同學(xué)們談感受：在聽老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）

　�、勰阒�道課文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？

　�。ò鍟�：市場 美食 海洋公園 夜景）

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、教材

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來……語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展”。《手上的皮膚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版四年級(jí)下冊(cè)第四主題單元“手”中的第三篇主體課文，這篇文章生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等。可以說課文選材來源于生活，來源于學(xué)生的自身，因此學(xué)生學(xué)來也能夠饒有興趣的學(xué)，或者是不屑一顧的學(xué)，這就學(xué)要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，看教學(xué)設(shè)計(jì)能不能既充分的聯(lián)系生活，又要稍高于生活實(shí)際。

　　二、學(xué)情

　　基于“雙手”是學(xué)生最常見的，而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的，正是因?yàn)殡p手是學(xué)生身體的一部分更容易被忽略掉，因此我在設(shè)計(jì)課時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：

　　1、尊重學(xué)生的認(rèn)知水平

　　2、重視學(xué)生的情感基礎(chǔ)

　　3、聯(lián)系實(shí)際，語文學(xué)習(xí)生活化

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；

　　2、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力；

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生認(rèn)知水平，組織學(xué)生進(jìn)行課前信息收集。

　　預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。葉圣陶先生說過，語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開教師自己讀書、作文，，掌握語文這一工具學(xué)科，教是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)要從預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開始。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你的雙手，每天寫一篇觀察日記。第二、請(qǐng)你收集有關(guān)于收的信息資料。

　　在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、收集材料之后，現(xiàn)在我們就進(jìn)行一次新聞發(fā)布會(huì)，這次發(fā)布會(huì)的主角是：“我的手�！卑l(fā)布會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)在小組中交流“手的日記”，學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手與自己生活的息息相關(guān)�！艾F(xiàn)在進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識(shí)向大家作宣傳”，在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識(shí)，在學(xué)生交流完畢了之后問學(xué)生“你們從干菜的介紹中都獲得了那些有用的信息？”這既是對(duì)學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同事也是對(duì)剛才介紹資料的同學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分組中學(xué)生的知識(shí)水平和情感體驗(yàn)，而且學(xué)生在記錄、收集材料的過程中提高了興趣、培養(yǎng)了能力，也讓學(xué)習(xí)更加有效，教師也可以了解學(xué)生的情況進(jìn)行有針對(duì)性的`教學(xué)。

　　（二）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效地進(jìn)行課文學(xué)習(xí)

　　“我們的新聞發(fā)布會(huì)到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮黹喿x一篇文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手�！�

　　學(xué)生自由朗讀課文。相信在學(xué)生們充分調(diào)查、觀察之后，對(duì)文章寫的內(nèi)容一定會(huì)饒有興趣的。

　　“課文主要講了什么？”落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法。”在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。

　　“瞧，金鑰匙今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。”出示金鑰匙中的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生清楚之后，根據(jù)金鑰匙的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點(diǎn)句，記下不懂的問題。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　“現(xiàn)在發(fā)布會(huì)進(jìn)入自由交流時(shí)間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和所惑提出來在小組中交流一下。”

　　學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。）小組進(jìn)行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。

　　進(jìn)行全班交流時(shí)，教師先問：“請(qǐng)問課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚？”幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文的起始段。

　　現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)入“你問我答”階段，請(qǐng)問你們小組在第二小節(jié)有哪些批注？請(qǐng)小組進(jìn)行交流，先一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請(qǐng)發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，另外小組成員可以補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第二小節(jié)中處理“你還知道那些人的雙手的特點(diǎn)？”為什么我手可以知道一個(gè)人的工作？（學(xué)生的問題除外）

　　第二課時(shí)，3——5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第三小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會(huì)怎樣去勸他？”在第四小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些？”

　　“今天的新聞發(fā)布會(huì)你有什么收獲？”學(xué)生有交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　你通過今天的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護(hù)你的雙手？

　　作業(yè)：請(qǐng)你回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺、奶奶。

　　五、簡單評(píng)價(jià)

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生，完全以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，教是勇敢的從課堂中退了出去，但是從處理課文2——5小節(jié)中大家也可以看出教師有是室的從課堂的角落中站了出來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提高。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀兒歌，初步了解各個(gè)季節(jié)的花。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、花的圖案、有花名的葉子。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)讀本課16個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)12種花，知道它們盛開的時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、花的圖案、有花名的葉子。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、孩子們，今天老師給你們帶來了一份特別的禮物。（播放花的課件，隨音樂簡單地介紹課件中的花。）（教師：大自然里有許許多多的花，他們有的淡雅，有的清香，有的樸實(shí)，有的嬌艷，有的亭亭玉立，有的楚楚動(dòng)人。向日葵：它追求光明，始終面向太陽展開笑臉。菊花：有著淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黃的黃得燦爛。梅花：它傲立于凜冽的風(fēng)雪中，散發(fā)著沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花：可謂花之嬌子，它雍容華貴，氣質(zhì)高雅，被譽(yù)為我國的國花。）

　　2、看了剛才的禮物，你想說點(diǎn)什么？（學(xué)生反饋）今天我們將走進(jìn)一個(gè)花的世界，一塊兒去欣賞月月花。

　　二、讀文識(shí)字

　　1、自由輕聲地讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。）

　　2、學(xué)生自由小聲地讀課文。（教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。）

　　3、同桌一起來讀課文，可以一人一句地讀，也可以一人讀一遍，注意聽小伙伴的字音是否讀準(zhǔn)確了，如果沒有，你就幫幫他。

　　4、同桌合作讀文，并幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音。

　　5、女孩子來試著讀課文，男孩子看著課文，仔細(xì)地聽，看看他們字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順了。

　　6、女生讀文，男生評(píng)議。（字音讀得是否正確，句子讀得是否通順。）

　　7、教師：愿意聽我讀嗎？（愿意）好，我讀句子，你們就讀詞，一定要讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。一個(gè)詞讀兩遍。（出示課件，領(lǐng)讀第二、第三句，接著讓學(xué)生分兩組讀。）

　　8、再齊讀這些詞，一個(gè)詞讀兩遍。（學(xué)生齊讀）

　　9、男女交替比賽讀詞，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)，每個(gè)詞只讀一遍。（學(xué)生交替讀詞）

　　10、讀了這么多次生詞，你們有沒有找到漢字娃娃？他們都有什么特點(diǎn)？（頭帶拼音帽子，身穿紅色袍子）瞧，漢字娃娃們已經(jīng)摘下了拼音帽子，脫去了紅色袍子，還認(rèn)得嗎？一起認(rèn)認(rèn)吧，每個(gè)生字讀一遍。

　　11、剛才“養(yǎng)”和“香”的字音讀得非常好，再讀一次�？纯凑l最聰明，還能用這兩個(gè)字組成其他的詞。（學(xué)生用“養(yǎng)”和“香”組詞）

　　12、學(xué)生分組認(rèn)讀生字。

　　三、讀文體會(huì)

　　1、讀了這么多遍生字，又讀了這么多遍詞，接著用自己喜歡的方式自由地多讀幾遍課文，一邊讀一邊看上下的圖，認(rèn)一認(rèn)哪個(gè)是水仙花，哪個(gè)是杏花。不清楚的地方可以問問同學(xué)或是老師。認(rèn)得認(rèn)真的孩子，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵花。（教師巡視，發(fā)花）

　　2、做“找花”的游戲。（貼花在黑板上）教師：有孩子得到了老師送的花。得到花的孩子趕緊拿著花來講臺(tái)。我們來做個(gè)請(qǐng)花上黑板的游戲，全部的孩子學(xué)老師的樣兒來問：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高舉起手中的花兒大聲地回答：水仙水仙在這里。然后將花交給老師回到自己的座位上，當(dāng)老師把花貼在黑板后你們又繼續(xù)向下問，明白了嗎？（做“找花”游戲）

　　3、花兒，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我想再考考大家。齊讀老師手里的花名兩遍。（出示帶花名的樹葉）請(qǐng)得到花名的孩子趕緊到臺(tái)上為你的花名找家吧。（學(xué)生貼花名）孩子們看著這些花，大聲地叫出它們的.名字吧。（學(xué)生齊讀花名一遍）

　　4、生字讀得很準(zhǔn)，花兒也認(rèn)識(shí)了，接下來自由地讀一讀課文，你最喜歡什么花，就多讀什么花。（學(xué)生自由讀文）

　　5、反饋?zhàn)x文，教師適時(shí)指導(dǎo)。孩子們都很能干，咱們來合作讀兒歌怎么樣？（男：一月水仙女：清水養(yǎng)。交換讀，女：水仙一月男：清水養(yǎng)。）

　　6、老師現(xiàn)在有些地方不明白，你們能幫幫我嗎？（教師：水仙水仙幾月開？杏花幾月伸出墻？四月什么遍山岡？什么五月笑盈盈？學(xué)生：水仙水仙一月開。杏花二月伸出墻……）

　　7、玩得開心吧，咱們?cè)賮砼氖肿x一讀。

　　8、練習(xí)背誦：想背課文嗎？（想）可以同桌一起背，可以自己想著這些花兒，看著這些花兒美美地背，還可以編著動(dòng)作背。（學(xué)生練習(xí)背誦課文）喜歡老師剛才帶來的禮物嗎？現(xiàn)在老師再送你們一些。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂背課文。）

　　9、孩子們站起來吧，和你的小伙伴面對(duì)面，我們一起來拍手背課文。

　　四、總結(jié)

　　1、學(xué)了這篇課文，想說什么？

　　2、課題是指什么？你還知道哪些花的盛開時(shí)間？

　　3、出示兒歌：

　　花兒好看我不摘。

　　公園里，花兒開，

　　紅的紅，白的白。

　　花兒好看我不摘，

　　大家都夸我真乖。

　�。�齊讀，談?dòng)惺裁词斋@。）

　　4、小結(jié)。（是啊，花兒的功勞可大了！它們凈化空氣，美化環(huán)境，更為我們的生活增添了無窮的樂趣，因此它是我們的好朋友。孩子們，讓我們趕緊從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，一起來保護(hù)他們吧。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能仿編兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示本課16個(gè)生字，學(xué)生齊認(rèn)讀。

　　2、開火車認(rèn)讀生字。

　　3、做“摘蘋果組成詞”的游戲。

　　4、問答12種花的盛開時(shí)間。

　　二、完成課后練習(xí)2

　　1、教師：剛才你們認(rèn)得真不錯(cuò)，每個(gè)漢字娃娃都認(rèn)得很正確。可是現(xiàn)在有些漢字娃娃找來了它的兄弟姐妹，你們還能準(zhǔn)確地認(rèn)出他們，并組出詞語嗎？（出示課后練習(xí)2）

　　2、同桌討論，全班交流。

　　3、教師總結(jié)。

　　4、學(xué)生完成練習(xí)。

　　5、教師巡視，做個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、練習(xí)寫字

　　1、出示田字格中的生字。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀，擴(kuò)詞。

　　3、你認(rèn)為哪些字難記，怎樣想辦法記��？

　　4、觀察生字在田字格中的位置。

　　5、全班交流。

　　6、教師總結(jié)指導(dǎo)（引導(dǎo)用上下結(jié)構(gòu)的方法記住“香”、“荷”、“杏”，用左右結(jié)構(gòu)的方法記住“仙”、“桂”、“梅”，范寫“荷”、“梅”。）學(xué)生隨教師書寫。

　　7、學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

　　8、教師巡視，做個(gè)別輔導(dǎo)。

　　9、進(jìn)行作業(yè)展示。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌

　　1、齊讀兒歌，你們還知道哪些花的特性和盛開的時(shí)間？

　　2、全班交流，教師總結(jié)。

　　3、你們能用剛才說的哪些花編出一首像我們課文一樣的兒歌嗎？小組內(nèi)討論。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、小組代表反饋。

　　5、教師總結(jié)。

　　6、將你們編的兒歌寫一寫。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文；

　　2.能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對(duì)照”等；

　　3.在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

　　4.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

　　二、教學(xué)用具

　　PPT、音樂、拉薩的圖片

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對(duì)照”等。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍(lán)”“明潔”等特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)課：

　　1.欣賞圖片。播放《坐著火車去拉薩》音樂，跟著老師一起乘著火車來到我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。伸出手跟老師一起板書課題:11、拉薩的天空

　　2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍(lán)，用藍(lán)色粉筆;“拉薩”兩個(gè)字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學(xué)生要讀輕聲。)

　　上節(jié)課學(xué)了生字詞語，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看看它會(huì)給你怎樣的驚喜呢？

　�。ǘ�）民主導(dǎo)學(xué)：

　　任務(wù)一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂聲中）

　　策略：自由朗讀全文。

　　1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？

　�。ò鍟�湛藍(lán)透亮）

　　2.全文圍繞哪個(gè)字來寫天空？

　　師：不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，除了第一句話,每一句都含有藍(lán)。再找找,含有藍(lán)的'詞語也很多呢?

　　生：藍(lán)天湛藍(lán)藍(lán)寶石藍(lán)晶晶藍(lán)得讓人神往

　　師：誰來美美地讀一讀。

　　這么多藍(lán),我們都掉到藍(lán)的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍(lán)都把我們包圍了。

　　3.“湛藍(lán)”什么意思？（很藍(lán)非常藍(lán)深藍(lán)）

　　齊讀第一段，畫出句子

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個(gè)比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍(lán)寶石”。）

　　師：你見過藍(lán)寶石嗎？它是什么樣的？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生1：見過，很好看。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生2：沒見過。

　　師：（多媒體展示藍(lán)寶石的圖片）藍(lán)寶石和拉薩的天空一樣藍(lán)，誰能把它讀出來？

　　指名讀1。評(píng)價(jià)：湛讀重一點(diǎn),慢一點(diǎn),才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來。指名讀2。評(píng)價(jià)：更藍(lán)了,更亮了。

　　（教師指導(dǎo)把“湛藍(lán)、透亮”，“用清水洗過”要慢一點(diǎn)、重讀）咱們一起美美的讀出來。

　　讓老師看看這么湛藍(lán)的天空有沒有進(jìn)入你的心里，看著白板朗讀一下。

　　難度升級(jí)了，需要填空的部分更多了，再挑戰(zhàn)一下。

　　任務(wù)二：品讀語言，體會(huì)拉薩天空之美。

　　策略：默讀第二~三段（小組合作）

　　1.思考：拉薩的天空還有什么特點(diǎn)？并用波浪線劃出來相關(guān)詞語。（板書純凈明潔）

　　師：就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒有

　　2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說說你能從中感受到什么？（教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間去自由閱讀）

　　3.出示“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

　　師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？

　　生：舉手

　　師：藍(lán)天離我們近，我們被藍(lán)色包圍，你們小組讀懂了，來,看幅照片，我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍(lán)天,手真的能摸到藍(lán)天嗎?

　　生：摸不到。

　　師：這是一種夸張的手法，聯(lián)想一句詩：危樓高百尺手可摘星辰

　　4.有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

　　師：“掬”的意思,你懂嗎?

　　生：就是捧。

　　師：讓我們也來捧一捧藍(lán)天——洗洗臉。什么感覺?

　　生：(清、涼、舒服)

　　師：那還是藍(lán)天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍(lán)藍(lán)的湖,一片藍(lán)藍(lán)的水了?我們看這張圖，倒過來是不是藍(lán)天比水還清澈？

　　生：是啊，比水還清澈。

　　真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來。

　　指名讀1評(píng)價(jià)：奇妙

　　一起讀出來。

　　師：非常妙。

　　5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對(duì)照”。小組賽讀“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”

　　師：你們兩個(gè)小組都喜歡這句話，比一比誰讀的好。找一找兩組近義詞。

　�。ǔ鍪緢D片）如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。是什么

　　把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對(duì)照,拉薩的天空才藍(lán)的更加純凈和明潔。

　　6.（配樂）指名讀第二段，全體朗讀第二段。

　　過渡語：既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，那么大家想不想親自去拉薩看看那里的天空呢？（想）�！疽魳菲稹枯p輕閉上眼睛,我們乘著火車來西藏,來到了拉薩�，F(xiàn)在我們就站在高原上,把你們的目光向遠(yuǎn)處望去。群山連綿起伏,一大片一大片的云朵貼著山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上方就是那一汪純凈的藍(lán)天。你有什么感受？

　　生：很幸�！�…很舒服……

　　師：用原文的詞語說呢？讓人神往（板書）

　　6.同學(xué)們?nèi)�體閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進(jìn)入“神往”的意境。

　　過渡語：游客們?nèi)ダ�薩，除了被湛藍(lán)的天空吸引，還有一座神圣的宮殿一定要去，是哪里？

　　生：布達(dá)拉宮

　　1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達(dá)拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄偉）

　　2.比較欣賞布達(dá)拉宮的圖片湛藍(lán)天空下的布達(dá)拉宮圖片，感受“更加”雄偉壯麗。

　�。ú歼_(dá)拉宮周圍沒有比它高大的建筑物，湛藍(lán)的天空就像窗簾一樣，讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉壯麗。）

　　讓我們用語言來掀開窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。

　　（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

　　1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔）。

　　2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說些什么，也可以寫下來。

　　3.拉薩的天空湛藍(lán)、透亮、明潔，讓我們神往不已�，F(xiàn)在讓我們?cè)谝魳返匿秩鞠拢�以最飽滿的感情朗讀全文。

　　美好的時(shí)光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍(lán)的天空中，忘記了時(shí)間，有機(jī)會(huì)再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。

　　xx區(qū)xx小學(xué)

　　胡秀敏

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）揭示課題

　　1．如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

　　2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。

　　（二）自學(xué)

　　出示自學(xué)提示

　�、僮杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

　　③把不理解的地方做上記號(hào)，反復(fù)讀。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況

　　1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。

　　2．置疑

　　學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。

　�。ㄋ模┰僮x課文

　　1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

　　2．大家討論、交流。

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文

　　教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。�六）總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

　　在選擇是保樹，還是砍樹修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二點(diǎn)評(píng)

　　這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　探究活動(dòng)

　　衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去

　　我們平時(shí)使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個(gè)硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個(gè)紙芯子也就變成了垃圾。

　　去掉那個(gè)紙芯，一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個(gè)圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點(diǎn)“內(nèi)襯”而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對(duì)有限的森林資源的糟蹋！

　　今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的'危險(xiǎn)關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計(jì)，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源，來維護(hù)生態(tài)平衡，來堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個(gè)紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡潔包裝，減少浪費(fèi)，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對(duì)此，除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費(fèi)。

　　看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？

　　找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象；寫出你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現(xiàn)狀的辦法。

　　也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門，針對(duì)具體問題提出解決的幾條建議。

　　下面向同學(xué)們推薦一篇?jiǎng)⒁�同學(xué)寫的建議書，供大家參考。

　　建議書

　　康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：

　　咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：

　　一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。

　　二、平時(shí)，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個(gè)固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺(tái)子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒有網(wǎng)子�？吹狡渌�小區(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請(qǐng)小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)字、詞，會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，正確認(rèn)讀“湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼�！钡仍~語，并能結(jié)合上下文理解詞、句的意思。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解非洲的風(fēng)情特色，學(xué)習(xí)作者是如何寫出非洲的風(fēng)情特點(diǎn)的。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用多種途徑收集資料，以豐富對(duì)非洲的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解非洲的風(fēng)情特色，學(xué)習(xí)作者是如何寫出非洲的風(fēng)情特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀知識(shí)，自學(xué)課文內(nèi)容，在實(shí)踐中提高閱讀能力。

　　課時(shí)安排 ：

　　1 課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1.談話導(dǎo)入：離開了萬象之國 —— 泰國，我們?nèi)陨钌畹靥兆碓谂c象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進(jìn)遼闊的非洲，去欣賞一個(gè)色彩斑斕的世界。(教師板書課題：28 彩色的非洲)

　　2.齊讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、自主學(xué)文

　　1.認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。

　　2.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?(在課文中邊讀邊作批注。)

　　3.對(duì)文中不理解的詞語、句子作上記號(hào)。

　　三、全班交流

　　“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?

　　1.理解“色彩斑斕”的意思。

　　2.朗讀句子。

　　3.默讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面來介紹非洲是一個(gè)“色彩斑斕”的.世界的?

　　4.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括。

　　(1)非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的：

　　(2)非洲的植物世界是彩色的;

　　(3)非洲的動(dòng)物世界是彩色的;

　　(4)非洲人的日常生活是彩色的;

　　(5)非洲的藝術(shù)也是彩色的。

　　5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用?

　　四、深入閱讀，體驗(yàn)“非洲的彩色”

　　1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)?讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)重點(diǎn)交流課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷?

　�、俪鍪揪渥樱骸懊⒐麡溟_的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排似一片霞�！�

　　“高擎”和“綻開”兩個(gè)詞妙在哪里?“一棵似一團(tuán)火，一排似一片霞”寫出了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　�、诔鍪揪渥樱骸斑�有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭�！�

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對(duì)你說些什么，此時(shí)，你會(huì)做些什么?你想說些什么?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。)

　　(2)分小組交流非洲其他方面的“多彩”。

　　(3)小結(jié)：作者寫非洲，緊緊抓住非洲的特點(diǎn)——“多彩”展開筆墨，從天空、植物、動(dòng)物、非洲人的生活、藝術(shù)五個(gè)方面為我們展示了一個(gè)色彩斑斕的世界，寫出了非洲特有的風(fēng)情特色。

　　五、總結(jié)非洲風(fēng)情

　　1.導(dǎo)語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。

　　2.學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”

　　3.教師點(diǎn)題：是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓我們?cè)僖淮钨潎@這彩色的非洲吧!

　　學(xué)生再次感情朗讀這兩個(gè)感嘆句。

　　4.學(xué)生自找答案：回到課前學(xué)生的質(zhì)疑，如：為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案。

　　六、拓展、延伸

　　1.結(jié)合課文內(nèi)容和課前搜集到的非洲相關(guān)資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。可以用多種形式來表達(dá)，如，畫一幅畫，寫一段話，寫一首小詩等。

　　2.全班交流。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫課文中你認(rèn)為優(yōu)美的語句。

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