【精品】語文教案模板10篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的【精品】語文教案模板10篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
第一課時
一、視頻導(dǎo)入，了解課題。
1.同學(xué)們，你們平時喜歡看電影嗎？我們先來看一個電影片段吧。(出示電影片段)
2.看了這個片段，大家有什么感受？
3.抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？(板書課題)
4.齊讀課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出要求：自己默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，查字典讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo)：“笤帚”中的“帚”要念輕聲。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的強(qiáng)調(diào)。
3.教師出示生字新詞，全班齊讀，讀中鞏固，掌握生字新詞。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1.討論課文的敘述順序，并按順序概括小標(biāo)題。
(1)歸納各部分的主要意思。
第一部分：雨來的游泳本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
(2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題？
把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標(biāo)題，必須抓住內(nèi)容要點，用語精練。小標(biāo)題可以是句子，也可以是詞語，可以用書上的語句概括，也可以用自己的話編寫。
(3)提煉課文的小標(biāo)題。
第一部分：游泳本領(lǐng)高
第二部分：上夜校讀書
第三部分：掩護(hù)交通員
第四部分：勇斗鬼子
第五部分：河沿槍聲
第六部分：機(jī)智逃生
2.分角色朗讀精彩片段，評價檢測學(xué)生讀的情況。
(1)確定重點段：哪部分最能表現(xiàn)雨來是一位小英雄，哪部分就是重點語段。(第四部分寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處，所以重點段是第四部分。)
(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說“沒看見”。)
(3)試著在組內(nèi)分角色讀一讀。
(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
3.把六個小標(biāo)題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？(預(yù)設(shè)：老師幫你在最前面加上時間——抗戰(zhàn)時期，地點——蘆花村，這樣故事的主要內(nèi)容就變得更完整了。)
四、課堂小結(jié)，暢談體會。
讀了課文之后，雨來給你留下了什么印象？(熱愛祖國、機(jī)智勇敢、堅強(qiáng)不屈。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1.出示生字、新詞，指名檢查掌握情況。
2.上節(jié)課，通過讀課文，我們學(xué)習(xí)了用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容的方法。這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀課文。
二、品讀課文，理清思路。
1.出示提綱，思考問題：
(1)文章通過哪幾件事表現(xiàn)了雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？(掩護(hù)交通員、勇斗鬼子)
(2)文章其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？(圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。)
第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么樣？通過一件什么事說明雨來機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二部分：從哪里可以看出雨來上夜校，受到了愛國主義教育？
第三部分：雨來的機(jī)智勇敢表現(xiàn)在哪些地方？
第四部分：雨來是怎樣與鬼子進(jìn)行英勇不屈的'斗爭的？
第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來的行為有什么反應(yīng)？
第六部分：雨來是怎樣機(jī)智脫險的？
2.以學(xué)生自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意培養(yǎng)學(xué)生邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的閱讀習(xí)慣。
3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出重點詞語、句子和段落以及重點人物、細(xì)節(jié)等。
三、深入文本，感受形象。
(一)理清聯(lián)系，深入探究。
1.從重點內(nèi)容入手，理清段與段之間的聯(lián)系。
(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強(qiáng)？
(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
(4)你認(rèn)為雨來是一個怎樣的孩子？
2.指導(dǎo)學(xué)生討論、理解重點句子。
在課文中畫出句子“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！敝攸c理解課文中兩次提到這句話的作用，從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
(二)重點研讀，感受英雄形象。
第四部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。
1.請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，從哪里能具體感受到雨來是一個小英雄。
預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對話。
(1)在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘的對話中，你感受到什么？(鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機(jī)智。)
(2)學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。
預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段。
(1)找一找鬼子毒打的動作。
(2)從這一連串的扭、打、揪、擰中，我們完全可以想象，鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒有人性)
2.小結(jié)：我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中更加生動立體了。
(三)回顧總結(jié)，暢談感受。
1.讀了課文，你感受最深的是什么？
2.全班交流：
鬼子的威逼利誘，也沒有讓雨來屈服，說出李大叔的下落。(板書：堅強(qiáng)不屈)
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�(板書：熱愛祖國)
雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。(板書：機(jī)智勇敢)
四、拓展延伸，活學(xué)活用。
分享你所知道的其他英雄故事。
五、布置作業(yè)，鞏固提升。
鼓勵學(xué)生把整個故事講給家長聽，注意語言流暢，講述生動真實，突出雨來的精神品質(zhì)。
小英雄雨來
堅強(qiáng)不屈
1.引導(dǎo)學(xué)生討論課文的表達(dá)順序，按順序概括小標(biāo)題，并通過列小標(biāo)題的方式，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2.在分析小英雄雨來這個人物形象時，引導(dǎo)學(xué)生研讀重要片段、重點詞句。在“交流自己感受最深”的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來體會雨來的機(jī)智勇敢，明白雨來為什么要這樣做，通過對課文中反復(fù)出現(xiàn)的“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！边@句話的感悟與探討，讓學(xué)生在感受雨來人物品質(zhì)的同時也進(jìn)行著愛國主義的熏陶、教育。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識3個新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。
2.學(xué)會7個生字和生字組成的詞語。會用“很多”、“到了”練習(xí)說話。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學(xué)文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時候，要動腦筋，不要生搬硬套人家的做法。
4.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點、難點
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意。
2.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。
3.識字、寫字。
4.背誦課文。
教具準(zhǔn)備
圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語卡片。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來看，理解圖意。
(二)圖文結(jié)合，能正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
學(xué)會看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法，理解圖意。
三、教學(xué)過程
(一)板書課題，導(dǎo)入新課。
8小貓種魚
讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰的事？講了小貓的什么事？小貓種魚，能長出魚嗎？我們帶著這個問題來看圖、學(xué)習(xí)課文。
(二)指導(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。
1.這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個人的事？(第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的事)
2.出示圖一，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？(阿姨在種玉米)
(1)你從什么地方看出來是在種玉米？(①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見長熟的玉米)
(2)什么季節(jié)撒種？(春季撒種)
(3)用一句話說出這幅圖的意思來。(在春天里，阿姨往地里撒玉米種子)
3.出示圖二，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？(阿姨往筐里放玉米)
(1)什么季節(jié)玉米成熟了？(秋季玉米成熟了，收玉米)
(2)阿姨種的玉米長得怎樣？收得玉米多不多？(阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米)
(3)能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎？(阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。)
4.現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？(第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米)
(1)這位阿姨是什么人？(農(nóng)民)
(2)練習(xí)把兩幅圖的意思連起來說一說。(學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說)
(農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米)
5.同學(xué)們讀讀課文，看看哪個自然段是講的'這兩幅圖的事。(第1自然段)
(1)學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，能連成句子。
(2)指名讀，齊讀。
(三)指導(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。
1.出示圖三，問，圖上畫的是誰？他在干什么？(農(nóng)民叔叔在種花生)
2.你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？(①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生)
3.什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？(春季種花生，秋季花生成熟了)
4.農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多？(長得很茂盛，收得很多)
5.把兩幅圖的意思連起來說一說。
6.課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。
(1)學(xué)生自己練讀，讀準(zhǔn)音字，連成句子。
(2)指名讀，齊讀。
(四)指導(dǎo)看圖五，初讀課文。
1.出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么？(小貓種魚)
2.小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？(小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會收到一大筐的魚)
3.讀第3自然段課文。
(1)學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。
(2)教師指名讀。
(五)讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)圖文結(jié)合，學(xué)懂課文內(nèi)容，懂得詞義。
(二)知道小貓的錯誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。
(三)能正確、流利朗讀課文，練背課文。
二、教學(xué)重點、難點
(一)圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會做錯事的道理。
(二)練背課文。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他
(二)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。
1.教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。
2.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)這個自然段有幾句話？講了誰的事？
(2)讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？(指名讀)告訴學(xué)生這叫前半句話。
(3)前半句講了誰？(農(nóng)民)把什么東西種在什么地方了？(把玉米種在地里)
師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方？
①“種”在這是什么意思？看圖說一說。(翻土、挖溝、播種、蓋土)板書：種
�、谵r(nóng)民把什么種在地里了？(玉米)
③種的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西？(種的是玉米粒，收的是玉米棒子)板書：玉米
�、茏x讀前半句。
(4)讀一讀后半句，想想后半句說的是誰？怎么樣了。(農(nóng)民到了秋天收了很多玉米)
�、俸蟀刖湔n文里有“農(nóng)民”兩個字嗎？(這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰(農(nóng)民)就可以了，后半句是接著說的，說的還是他<農(nóng)民>)
�、诤蟀刖渲v的是在什么季節(jié)，誰收到了什么。板書：收很多玉米
�、邸昂芏唷笔鞘裁匆馑迹磮D說說。(“很多”在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的)
師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？
(5)讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來。
(6)練習(xí)背誦。
�、俑鶕�(jù)問題練習(xí)背誦。
這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。
�、鄹鶕�(jù)板書練習(xí)背誦。
農(nóng)民種玉米收玉米
這種背誦形式比上述兩種都難一些。
3.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀課文，自讀課文。
(2)看圖，讀文，回答問題。
�、俚�2自然段與哪兩幅圖相對應(yīng)？
�、谶@段話中有哪些詞語與第1自然段不相同？(“花生”與“玉米”)
�、矍鞍刖渲v了誰？在干什么？(讀文自己說說)在什么時間種花生？
板書：農(nóng)民種花生
④農(nóng)民怎樣種花生？(進(jìn)一步理解：“種”字)
�、莺蟀刖渲v的誰？到了什么時間？收到了什么？
板書：到了秋天收花生
⑥農(nóng)民怎樣收花生？(看圖說說)
�、咦x全句話，問：句子中的兩個“花生”各指什么說的？(農(nóng)民種的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果)種的是種子，收的是果實。
�、噢r(nóng)民收的花生“很多”，看圖說說怎樣多？(農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的)
⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。
4.練習(xí)背誦課文。
(1)第1自然段會背了，這個自然段只要把“花生”這一詞語換成什么就行了？
(2)自己背一背，指名背。
5.總結(jié)兩段，讀課文，回答問題。
(1)農(nóng)民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么？
(2)農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”，“很多花生”？(春種—秋收)
6.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰的事？什么事？哪幅圖與這段話對應(yīng)？
(2)讀第1句話，回答問題。
①小貓看見了什么？(看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實)
�、谒孕∝埦驮趺醋隽�？(把小魚種在地里)
�、坌∝垶槭裁匆研◆~種在地里呢？(因為他看到農(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚)讀熟第1句話。
(3)讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會有這樣的想法？
(4)“一定”在句子里是什么意思？在句子里表示什么？(一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實現(xiàn))讀第2句話。
(5)問：小貓能收到很多小魚嗎？為什么？
�、倩ㄉ⒂衩资欠N在什么地方的？
�、谛◆~生活在什么地方？在土地里能活嗎？
�、坌◆~怎樣繁殖？
師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會收到很多小魚。
(6)看圖讀讀全段課文，說說小貓錯在哪里？(小貓看見農(nóng)民春天種下種子，秋天收到很多果實，他就學(xué)著種小魚，可他不動腦筋，不想想小魚在土地里是不能活的，更不會長出很多小魚的)
師述：小貓向別人學(xué)習(xí)是好的，但是不動腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這里來，就不對了。
7.練習(xí)背誦。
(1)填空練習(xí)背誦。
小貓（）（）（），把小魚（）（）（）（）。他想，到了秋天，（）（）（）收到（）（）（）（）。
(2)根據(jù)問題練習(xí)背誦。
①小貓干什么了？
②小貓怎樣想的？
(三)鞏固練習(xí)。
填空：
農(nóng)民種（），收到（）。農(nóng)民種（），收到（）。小貓種（），收不到（）。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導(dǎo)同學(xué)在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)同學(xué)的口語交際能力和寫話能力。
課前準(zhǔn)備：
1．實物投影儀。
2．把自身在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學(xué)過程：
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)同學(xué)的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的.）。
師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給俺們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓�，是嗎？板書：秋天的快�?/p>
師用生動的語言描述自身在秋天做事時高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請同學(xué)說說自身在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓同學(xué)自身先說說。
b、具體說說自身在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：
�。�1）把做的事兒說清楚。
�。�2）說出自身的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結(jié)合，促進(jìn)交流。
a、指名同學(xué)上臺口述，師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并優(yōu)秀出讓自身感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳同學(xué)。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。
小結(jié)同學(xué)交際的情況（以肯定為主的缺乏，以指導(dǎo)同學(xué)生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
習(xí)作：
一、談話引入
同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？
二、寫前指導(dǎo)
1.請同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。
要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞
2.抽生上臺展示、交流，評價。
3.交流好詞好句。
三、寫作
1.根據(jù)自身的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
3.自行修改
四、交流、欣賞
1.抽生上臺讀，大家評價
2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
3.自身再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。
五、作業(yè)
1.謄寫
2.家長寫出評價。
3.把畫和話貼在教室的墻上。
語文教案 篇4
教材簡析
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
教學(xué)目標(biāo)
通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)重難點
通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)過程
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：
把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。
習(xí)作指導(dǎo)（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
�。�、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
�。�、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
⑴可以是著名的'大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
�、埔部梢允巧磉叺奈⑿途坝^，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
�、且部梢允且淮闻加觯绾＿吶粘�、荷塘月色、都市夜景。
�。�、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？
⑴可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
�、瓢压P墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
�、锹�(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”：
我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生把受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。
�。础⒁獙懸皇趾梦恼�，離不開平時的詞匯語句的積累，出示“日積月累”：
�、趴纯聪铝羞@些詞句對你有何幫助？
自由讀，指名讀。
�、颇惆l(fā)現(xiàn)了什么？
�。恳唤M中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）
�、悄阕钕矚g哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
�、饶阍谀膬阂部吹竭^這樣特別的句子？試著說幾句。
⑸課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
５、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。
�。�、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
�。�、課外寫作文。
語文教案 篇5
設(shè)計理念：
低年級聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練主要體現(xiàn)在詞句方面。要能說意思完整、準(zhǔn)確、連貫的話；閱讀重點指導(dǎo)學(xué)生理解詞句，初步理解課文內(nèi)容；能寫一句或幾句意思準(zhǔn)確、完整的句子。在聽、說、讀、寫訓(xùn)練過程中，發(fā)展觀察、思維能力。我設(shè)計此教案從詞語教學(xué)中找突破口，創(chuàng)設(shè)情境，以欣賞的眼光，積累詞句，披文入情，讀中悟情，提升學(xué)生的人文內(nèi)涵。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。會寫三個字（眼、睛、仍）。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會公德。
二、教學(xué)重點：
通過朗讀欣賞文中的景美。
三、教學(xué)難點：
在欣賞景美的基礎(chǔ)上，體會人美。
四、教學(xué)過程：
課前聽了一個故事《十萬只青蛙》（附頁）
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入（出示許多美麗的景物）
師：同學(xué)們在生活當(dāng)中我們看到過許多美麗的景色，讓我們一起先來欣賞一下，說說你欣賞到了什么？（出示“欣賞”讀讀認(rèn)認(rèn)）
生：我欣賞到了青青的山，綠綠的水。
生：我看到了一望無際的田野。
生：我欣賞到小水珠躺在荷葉上。
師：是啊，多么迷人的景色啊，我們今天就去欣賞湖水（板書湖水）這是一條怎樣的湖水呢？。（板書：清澈）跟老師一起書寫，看仔細(xì)了。指名讓學(xué)生讀課題，（注意“澈”翹舌音）說說讀了課題以后，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的.畫面，媒體展示清澈的湖水，再次讀課題，齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、媒體創(chuàng)設(shè)情境：多么清澈的湖水啊，有一天，一位穿著紅色上衣的小潔坐在船頭，她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛，這一路上她看到了什么呢？讓我們讀讀課文吧！
師：拿到一篇新課文，要做到讀得正確、流利，我們應(yīng)該做些什么呢？
（生：圈出生字，多讀幾遍，標(biāo)上小節(jié)號。）
2、檢查自學(xué)情況
指名朗讀各小節(jié)，學(xué)生從聲音響亮，字音讀準(zhǔn)，句子讀順方面評價，教師相應(yīng)點撥。
�。�1）第1小節(jié)，先出示（兩側(cè)卷起）讀準(zhǔn)音再讓生把帶有這兩個詞語的第一自然段讀讀。
第2小節(jié)注意“欣賞石龜展翅欲飛”的字音
第3小節(jié)生字注意“變幻山巒”的讀音，再出示“變幻的山巒”
讀好帶有這個詞語的句子
第4小節(jié)有3個生字“演、蕉、仍”，句子比較長特別“攥”的讀音有點難，同學(xué)間你讀一句，我讀一句，把這節(jié)讀通順。
第5小節(jié)的朗讀，記住生字：跨（做動作來幫助識記）
（2）師：讀了課文你讀懂了什么？（這里很多學(xué)生都會說，要保護(hù)環(huán)境。這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生從文中的內(nèi)容上來說）
生：湖水很清，映出了藍(lán)天、白云和變幻的山巒。評：你知道了湖水很清，像鏡子。
生：清請的湖水里有小魚，有的躍出水面在表演節(jié)目。評：你感受到了在湖水里生活著的小魚很快樂。
生：小潔不想破壞湖水的清澈。評：你體會到小潔的內(nèi)心的美，希望湖水更加清澈。
�。ㄈ┚x課文（欣賞湖水的美麗和小潔的美好行為）
過渡：師：再讀讀課文，從3到5小節(jié)中找找讓你感受到湖水清澈的句子。用橫線劃出來。
同學(xué)們，剛才你讀了課文的3到5節(jié)，找到寫湖水清澈的句子了嗎？誰來把劃線的句子讀讀
學(xué)生交流，隨機(jī)出示句子，理解體會。
“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒�！�
你從這句的哪些詞語看出湖水的清澈呢？
語文教案 篇6
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、學(xué)會“全、奇”等14個生字，理解“奇妙、精彩、沒完沒了”等詞語，會寫“爸、全”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【預(yù)設(shè)流程】
一、導(dǎo)入課文
看老師寫3個字。
(板書：看電視)
你認(rèn)識這3個字嗎？一起讀
(齊讀課題)
看電視小朋友們都很喜歡。明明他們一家人也特別喜歡看電視，他還寫了一首看電視的小詩呢！今天老師就和小朋友一起學(xué)習(xí)這首詩。
二、初讀課文
1、請你打開書翻到第20頁，先聽老師來讀讀課文。
2、多有意思的小詩啊，你們想讀嗎？那就請你認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，把課文讀通順，讀正確。
(學(xué)生自由讀)
過渡：
剛才小朋友都讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在誰能大聲地、清楚地讀給全班小朋友聽呢？
3、分段檢查讀：
�、诺谝欢危�
第一段誰來讀？看看誰是勇敢的孩子！
(指名1人讀)
師評：你讀得很正確。
這一段里有幾個生字寶寶，認(rèn)識嗎？
(出示生字卡片)
全：
指名2人讀。
奇妙：
這個詞誰來念念？
指名2人讀──齊讀
看來生字寶寶都認(rèn)識了，那我們一起讀讀這一段吧！
(齊讀)
�、频诙危�
第二段誰來念？(指名1人讀)
你覺得這一段中哪些字、詞很難讀，容易讀錯，能給大家提個醒嗎？
(指名讀詞后)這個句子你會讀嗎？
(出示句子，指名2人讀)
師評：這么難讀的句子你都讀對了，太了不起了！你也很棒！老師覺得“打盹”這個詞特別難讀，誰能讀準(zhǔn)？
(指名3人讀)
師評：你讀得特別準(zhǔn)，請你做小老師教大家讀一遍。
(學(xué)生領(lǐng)讀)
(出示句子)那這個句子你會讀嗎？自己先讀讀。
(自由讀)
哪個能干的小朋友誰能讀正確？
(指名2人讀)
師評：不好。愿意再試一試嗎？看來這個句子很難讀，先聽聽其他小朋友來，等一會再請你讀，好嗎？
(指名1人讀)
師評：好的，你把每一個字都讀得很正確。讀得很流利，很通順！看來這一段難讀的地方可真不少，認(rèn)識了這些字，讀好了這些詞語，現(xiàn)在你一定能把這一段讀得更好了。誰來讀？
(指名1～2人讀果然讀好了！──小組齊讀)
�、堑谌危�
誰來挑戰(zhàn)第三段？
(指名1人)
(出示句子：“好球……直叫”)
在這一段中這個句子特別難讀，但是他也讀對了，了不起！現(xiàn)在讓老師來考考別的小朋友。
(指名讀──小組齊讀)
⑷第四段：
下面我們該念第幾段了？
(第四段)
在念第四段之前，誰先給大家提個醒，哪些字、詞要特別注意？
(指名說)
修改文稿疲勞舞蹈音樂
(指名1生讀，指出多音字，齊讀)
看，這些難讀的'詞語你都會讀嗎？自己先讀讀。
(自由讀指名讀)
你一口氣把這些詞語都讀對了，請你做做小老師吧！
(學(xué)生領(lǐng)讀)
有了他的幫助，現(xiàn)在這一段一定讀得更好了，自己再試試。
(自由讀──指名讀)
�、傻谖宥危�
最后一段誰來念？
(指名1人讀齊讀)
三、學(xué)習(xí)第1段
1、課文我們都讀會了，小朋友在讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詩中，這個詞語出現(xiàn)了兩次。
(出示：奇妙)
一起讀──齊讀
(板書：奇妙)
它們分別在課文哪里呢？趕快找到把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
(生找)
2、“奇妙”第一次出現(xiàn)在哪個句子里？能讀讀這個句子？
(指名讀1人)
出示句子：
每天，我們?nèi)胰硕伎措娨�，我家看電視，真有些奇�?/p>
第二次呢？
(找到后，讀一讀)
出示句子：
每天，我們?nèi)胰硕伎措娨�，我家看電視，可真有些奇妙�?/p>
3、啊，找對了！在詩的開頭和最后2次出現(xiàn)了“奇妙”，那你知道“奇妙”是什么意思嗎？
(指名答)
4、真聰明！那你能讀讀這兩個句子，把奇妙、奇怪的語氣都讀出來嗎？自己先試試
(自由讀)
第一句：
指名讀──范讀──指名讀──女生讀
第二句：
指名1人讀──男生讀
師評：讀得好！第二句比第一句多了一個“可”字。
過渡：
丁丁說他們家看電視有些奇妙，你在讀課文的時候有沒有感覺到一些奇妙的地方？奇妙到底在哪兒呢？請小朋友再認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第2、3、4段，找找看。
四、學(xué)習(xí)第二段
找到奇妙的地方了嗎？
1、(生：卻把一場精彩的球賽關(guān)掉)
你在奇怪什么？能不能說得完整一點、清楚一點？
(生：不知為啥換成了京劇)
爸爸看京劇，為什么讓你感到奇怪？
(生答不上來：誰能幫他說清楚這個奇怪？)
2、哦！這真讓人感到奇怪？你是在哪一段找到的？
(出示第二段)
3、讀出奇怪：
那你能不能讀讀這一段，讀出奇怪的語氣？自己先讀讀。
(自由讀──指名2人讀)
老師也想來讀，行嗎？
師范讀。
我讀出奇怪了嗎？那你能像我一樣的來讀嗎？自己再練練。
(自由讀)
(指名2人讀)
師評：有點奇怪的味道了！我好像看到你腦袋里的小問號了！
我們一起讀出奇怪來。(齊讀)
4、情境對話：
現(xiàn)在你們都來當(dāng)當(dāng)明明，好不好？來做個“打盹睡覺”的動作吧！
(生做動作)
明明、明明，快醒醒！你們剛才不是在看電視嗎？怎么看著看著睡著了？
(指名3人)
(我不喜歡看京劇。)
你為什么不喜歡看京�。磕苡脮械脑拋碚f說嗎？
(咿咿呀呀的，唱個沒完沒了)
可我知道現(xiàn)在電視上正在放一場精彩的足球賽呢！趕快換成球賽，好不好？
(不好)
那又為什么呢？
(指名3人回答：因為奶奶喜歡看京劇)
哦，我明白了。為了讓奶奶看京劇，你和爸爸寧可放棄一場精彩的球賽，對不對？你們真是關(guān)心奶奶的好孩子！看來，你們家看電視的確有些奇妙，你能不能再讀讀，讀出奇妙的語氣來？
(自由讀──指名讀──男生齊──女生齊)
五、指導(dǎo)書寫，小結(jié)全課
1、指導(dǎo)寫字：下面我們來寫幾個字。
(課件出示：爸全)
請你觀察這三個字，從結(jié)構(gòu)上看你能發(fā)現(xiàn)什么？
(上下結(jié)構(gòu))
是啊，這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)。我們先來寫“爸”：
爸：
范寫：看老師寫這個字。上面是個父字頭，一撇一捺要寫得展開來一些，正好寫到橫中線。下面是個“巴”。誰來教教老師這個“巴”字該怎么寫？
(指名說，師一邊寫)
謝謝你，我們寫的時候還要注意，這個字上下兩部分一樣大，上下平分田字格。
看清了嗎？請你在書上描一個寫一個。
(把個別學(xué)生的字拿上來)你看他這個字寫得怎么樣？
(指名學(xué)生說)
全：
你是怎樣記住這個字的？(指名說)
“全”和“爸”在田字格的位置差不多，請小朋友先在書上描一個，一邊描一邊記住每一筆的位置。
誰來說說這個字怎樣寫才能寫得漂亮？
(指名說筆畫的位置)
有了他的幫助，現(xiàn)在你一定能把這個字寫得很漂亮了，自己再寫一個。
關(guān)：
我們要讓“關(guān)”住進(jìn)田字格里，怎樣寫才能讓它住得舒服呢？請你觀察一下田字格(指名答)
范寫。
看清了嗎？請你在書上描一個寫一個。
2、我們找到了一個奇妙的地方，還有奇妙的事兒嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)找。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會１１個生字，認(rèn)識建字底；讀寫“應(yīng)該”等１０個詞語，會用“應(yīng)該”寫句子。
２、會把句子補(bǔ)充完整。
�。�、能有感情地朗讀課文。
�。�、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識的重要性。
教學(xué)重點：
第四段浪娃娃推動機(jī)器發(fā)電的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：
朗讀指導(dǎo)2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識的重要性。
教學(xué)時間：
課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、課件、生字卡片等。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、細(xì)讀1、2兩節(jié)，學(xué)會用句式“……多得數(shù)也數(shù)不清”說話。
教學(xué)過程：
一、看圖啟發(fā)談話，引入課文：
1、你知道電是怎么來的呢？發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢？今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電。
2、出示課題：31浪娃娃
二、初讀課文，自學(xué)生字：
1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，想想意思。
2、讀通課文。
3、交流：
1）、指名分節(jié)讀課文，并正音。
2）、說說課文主要寫了什么？
填空：浪娃娃是（）的孩子，他們原來（），后來聽了（），去給人們（）�？茖W(xué)家讓他們（）。
4、提出你不懂的地方。
三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
1、反復(fù)朗讀這兩節(jié)課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問。
2、交流：
1）、根據(jù)問題，把句子中加點的詞語補(bǔ)充具體：
浪娃娃很多。（多得怎么樣？）
浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。（浪娃娃怎樣貪玩？）
浪娃娃不應(yīng)（），應(yīng)該（）。（海媽媽叫浪娃娃應(yīng)該怎么做？）
2）、句式訓(xùn)練：
天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
海面上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
海里的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
�。ǎ┒嗟脭�(shù)也數(shù)不清。
3、學(xué)習(xí)生字：數(shù)、整、貪、應(yīng)、該。
嘗試用“應(yīng)該”說一句話。浪娃娃應(yīng)該學(xué)會什么？你應(yīng)該學(xué)會什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
5、指名朗讀課文，說說浪娃娃怎樣貪玩。
三、指導(dǎo)抄寫生字：
1、卡片讀生字，并說說注意點。
2、抄寫生字，并評議。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文3、4兩節(jié)，學(xué)會生字：奔、嘩、懂、建、推、器。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、開火車讀生字，口頭組詞。
2、完成課后題1填空，并糾正。
3、齊讀1、2兩節(jié)。說說浪娃娃是個怎樣的孩子？
海媽媽教育浪娃娃應(yīng)該怎么做？
二、學(xué)習(xí)3節(jié)：
1、出示課件
2、自由讀一讀第三節(jié)，說說你知道了什么？
3、交流：
1）、理解“海岸、奔跑”。
2）、從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事？
3）、應(yīng)該怎樣朗讀這句話？自由準(zhǔn)備，指名讀一讀，并齊讀。
4）、練習(xí)說話
5）、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“奔、嘩”。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、出示課件：海邊發(fā)電站。
2、自由讀一讀這一節(jié)：思考讀后你知道了什么？
3、交流：
1）、科學(xué)家們聽懂了浪娃娃的什么話？他們怎樣幫助浪娃娃做好事？看圖說說這是上什么機(jī)器？（認(rèn)識發(fā)電機(jī)、推動）
2）、學(xué)習(xí)生字：懂、建、推、器
3）、朗讀這一節(jié)，自由讀，齊讀
四、朗讀全文。
五、指導(dǎo)作業(yè)：
1、卡片讀生字，說說“懂、建、器”的結(jié)構(gòu)。
2、抄寫生字，并評議。
3、自由朗讀全文。
教后感：
在教學(xué)時，我在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，根據(jù)課后及作業(yè)本作業(yè)，設(shè)計了兩次學(xué)課文句式說話的練習(xí)，邊學(xué)邊說。這樣效果較好。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)有感情的'朗讀課文。
2、指導(dǎo)完成作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、認(rèn)讀生字、詞語。
2、完成擴(kuò)詞練習(xí)，作業(yè)本題3。
3、看拼音寫詞語，完成作業(yè)本題2。
二、有感情地朗讀課文：
1、找自己喜歡的小伙伴分角色讀課文。
2、指名分角色讀。
3、完成按課文內(nèi)容填空，作業(yè)本題4。
4、嘗試背誦第四節(jié)。
5、聽寫這一節(jié)。
6、小結(jié)：
1）、浪娃娃原來怎樣貪玩？后來學(xué)做什么好事？
2）、讀了課文，你懂得了什么？
3）、介紹：學(xué)了課文，我們知道了人們可以利用海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電，此外，有的發(fā)電機(jī)是用火力發(fā)電，還有的用核發(fā)電，如我省的秦山核電站。電給人們帶來光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。
三、作業(yè)指導(dǎo)：
1、照樣子把句子補(bǔ)充完整。
1）讀例句，說說補(bǔ)充什么？
2）嘗試做，并交流。
2、完成課后題3。
3、用“數(shù)也數(shù)不清”寫一句話。
4、完成課后題4。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.觀察三幅圖畫，體驗觀察的樂趣，進(jìn)行口語交際。
2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物，有何發(fā)現(xiàn)？把它寫出來，完成習(xí)作。
3.完成“我的發(fā)現(xiàn)”；完成“日積月累”，通讀、背誦。
4.閱讀成語故事，理解文章的內(nèi)容。
教學(xué)重點
仔細(xì)觀察畫面，用語言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，完成“口語交際”。
教學(xué)難點
把自己仔細(xì)觀察到的事物清楚、具體地寫下來，完成“習(xí)作”。抓住重點，描寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備
課本掛圖、習(xí)作例文
課時安排
2課時
教學(xué)過程
（口語交際）
課時目標(biāo)
觀察三幅圖畫，把觀察到的事物加上適當(dāng)想象說出來
一、導(dǎo)入：
著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。任何發(fā)現(xiàn)都是建立于觀察的基礎(chǔ)上的，只有細(xì)致觀察，我們才會有所發(fā)現(xiàn)。在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者敏銳細(xì)致的'觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們來比比眼力，體驗一下觀察的樂趣。
二、投影畫面，觀察畫面
1.學(xué)生自主看圖。
2.教師指導(dǎo)看圖。
�。�1）要一幅一幅地看圖，看的時候要仔細(xì)，邊看邊想。
�。�2）圖一上面有哪些內(nèi)容？（樹、人）
（3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個人的臉）
�。�4）圖三上有些什么？（一個女孩在放羊）
三、指導(dǎo)交流
1.同桌之間進(jìn)行交流。
2.各小組派一名代表發(fā)言。
3.各代表在全班交流時，要注意說出從圖上看到的和想到的內(nèi)容。
四、評價交流
各小組派代表匯報后，學(xué)生自由評價。重點看是否把圖上主要內(nèi)容說清楚、說明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感。
作業(yè)設(shè)計：
將口語交際內(nèi)容寫成一段話。
語文教案 篇9
教學(xué)背景分析
三年級孩子對照一二年級的孩子正處于心理泛化階段，積累了一定的語文經(jīng)驗，獨立性提高了，而且中年級起著承上啟下的作用：低年級以識字教學(xué)為重點中年級的教學(xué)重點要逐步向加強(qiáng)閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)移，所以本節(jié)課我許多地方讓學(xué)生充分的思考、質(zhì)疑、合作、練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣加深學(xué)生對太陽的認(rèn)識
2、過程與方法通過自學(xué)、討論，了解太陽的特點及和人類的密切關(guān)系通過朗讀加深了解。
3、知識與技能學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。了解課文在說明太陽特點時所用的方法
教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系
2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法
教學(xué)活動設(shè)計
（一）師生互動，激趣導(dǎo)入
1、謎語引入：大屏幕出示謎語“不是吃的比吃的更重要；不是穿的，比穿的`更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到：實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。”讓學(xué)生猜猜是什么？
2、引入課題：太陽
3、抽學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)太陽的傳說
4、過渡：同學(xué)們想對太陽有更全面的了解嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《太陽》。
�。ǘ┏踝x課文，子解大意
1、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
2、學(xué)生討論、交流后老師指名回答。
3、學(xué)生再讀課文，加深理解。
（三）初步了解太陽的特點
1、齊讀第一部分，思考：太陽有哪些特點？找出相關(guān)語句。
2、指名回答，大屏幕出示描寫太陽遠(yuǎn)、大、熱的相關(guān)語句
語文教案 篇10
教學(xué)目的
1、練習(xí)聲旁，通過組詞比較形聲字
2、詞語搭配練習(xí)
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重點：
練習(xí)聲旁，通過組詞比較形近字
教學(xué)方法：
練習(xí)法、朗讀法
學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、照樣子寫一寫
1、讓學(xué)生說出自己組成的字
2、組詞
3、延伸：讓學(xué)生區(qū)別每組字
二、詞語搭配練習(xí)
1、練習(xí)課文中的內(nèi)容
2、延伸：讓學(xué)生換修飾語。
三、照樣子說一說
1.讓學(xué)生讀文中的例句。
2.學(xué)生說自己造的句子。
3.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。
4.學(xué)生互評造的句子，教師點評。
第二課時
一、自讀<塘鵝媽媽>
1.讓學(xué)生自己認(rèn)字
2.大聲朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生下課嘗試，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝的心情。
二、夸夸我們的'媽媽
1.讓學(xué)生想的優(yōu)點。
2.讓學(xué)生夸夸自己的媽媽。
三、給媽媽過節(jié)
1.了解三八節(jié)的常識。
2.為媽媽做件事。
3.練習(xí)寫留言條，寫祝詞。
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