【必備】語(yǔ)文教案匯編六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析：
古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫(xiě)得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句是畫(huà)龍點(diǎn)睛，神來(lái)之筆。以小見(jiàn)大的，以偏概全的寫(xiě)法，給人留下無(wú)限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是沒(méi)有接觸過(guò)這樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文，在讀詩(shī)節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩(shī)句，課上容易在課上完成背誦。
三、設(shè)計(jì)理念：
1．運(yùn)用多種方法嘗試背誦，進(jìn)而達(dá)到積累古詩(shī)文的目的。
2．“以讀為本”，“以解決問(wèn)題為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，體驗(yàn)古詩(shī)的節(jié)奏、音韻之美。
3．尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。
4．注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
5．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的.情境，體會(huì)詩(shī)人情感。受到感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
五、課前準(zhǔn)備：
課件《春江花月夜》詞帶
六、教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，精講引思。
1．(課前)集體背一首古詩(shī)。我從同學(xué)們的背誦古詩(shī)過(guò)程中，深深地體會(huì)到古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，它以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國(guó)山川田園之美，贊揚(yáng)了英勇將士的愛(ài)國(guó)精神，表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。(板書(shū)：游園不值)
2．(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩(shī)人在春暖花開(kāi)時(shí)去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門(mén)緊鎖，友人不在，一扇柴門(mén)竟隔斷了視線，這不免令詩(shī)人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。詩(shī)人有所感悟，寫(xiě)下了《游園不值》這首詩(shī)。（板書(shū)）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
二．自讀自悟，樂(lè)于探索。
1．指名讀古詩(shī)。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)
2．復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法
我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢？
�、僦�(shī)人，解詩(shī)題。
②抓字眼，曉詩(shī)意。
�、廴朐�(shī)境，悟詩(shī)情。
3．同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。(知詩(shī)人，解詩(shī)題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動(dòng))
4．利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩(shī)意)
�、僭诮涣鞯倪^(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。(學(xué)生回答的問(wèn)題略)
�、趲燑c(diǎn)撥“憐”在漢語(yǔ)中有“可憐”、“愛(ài)惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛(ài)惜”的意思�！靶 弊直疽馀c“大”相對(duì)，這里引申為“輕輕”
�、圩x全詩(shī)。
�、芡暾卣f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三．學(xué)生質(zhì)疑、樂(lè)于探索。(入詩(shī)境、悟詩(shī)情)
1．學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題(略)
2．師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？(淡泊名利的人)
師點(diǎn)撥：小中見(jiàn)大，給讀者想象的空間。“紅杏”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，喻園中主人閉門(mén)隱居，但他的美德、名聲在外。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。
詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮，這是什么樣的心情呢？(板書(shū)：掃興、喜悅)
3、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)
4、指名讀，齊讀。
詩(shī)人雖然沒(méi)有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽(tīng)的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？
5、聽(tīng)了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)背誦全詩(shī)。同學(xué)們可否用音樂(lè)來(lái)唱出來(lái)。(自擬題目，寫(xiě)一則短文)
四．思維拓展，延伸探索
1．春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，讓我們共同來(lái)欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。
2．齊讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中通過(guò)感情來(lái)朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀)
3．同學(xué)們還搜集了哪些描寫(xiě)春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句，讓我們大家共同來(lái)分享。(小組選一名同學(xué)讀)
4．讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動(dòng)情。但無(wú)論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。
(作業(yè)：結(jié)合自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫(huà))
板書(shū)設(shè)計(jì)：游園不值
--------葉紹翁
應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，
小扣/柴扉/久//不開(kāi)。
掃興
春色滿園/關(guān)//不住，
一枝紅杏/出//墻/來(lái)。
喜悅
(看)一枝紅杏(想)滿園春色
語(yǔ)文教案 篇2
第二課時(shí)
一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言
1．過(guò)渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
2．指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ)，全班齊背。
3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會(huì)鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶，使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．過(guò)渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽(tīng)聽(tīng)吧！(課件播放朗讀動(dòng)漫。)
2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。
(1)第1自然段。
�、僬�(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。
②圈畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
③男女生賽讀。
④交流猴子為什么要撈月亮。
(2)第2自然段。
①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀。
(3)第3、4自然段。
�、僦干x第3自然段。
�、邶R讀第4自然段。
(4)第5自然段。
①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫(huà)出。
�、谛〗M討論。
�、塾米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的'過(guò)程。
(5)第6、7自然段。
結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。
三、觀看動(dòng)畫(huà)，試著表演
1．播放動(dòng)畫(huà)片。
2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。
設(shè)計(jì)意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過(guò)程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過(guò)程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于表演、樂(lè)于表演，這樣才能將讀書(shū)落到實(shí)處。
四、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒(méi)撈到月亮。
2．思考：我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹(shù)上跳下來(lái)，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。
4．匯報(bào)：續(xù)說(shuō)故事。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)吧！
設(shè)計(jì)意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)設(shè)想：
一利用電化教學(xué)手段進(jìn)行小說(shuō)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
二以文學(xué)欣賞為主，著重體會(huì)心理描寫(xiě)手法的方式及運(yùn)用。
三認(rèn)識(shí)作品的革命教育意義，激勵(lì)學(xué)生要像海燕一樣迎接暴
風(fēng)雨的洗禮。
難點(diǎn)和重點(diǎn)：
此文為長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，學(xué)生難以理解母親性格的發(fā)展過(guò)程，并因此而難以認(rèn)識(shí)母親逐步覺(jué)悟、成長(zhǎng)的偉大意義。
其次，內(nèi)容似乎很容易看懂，學(xué)生往往忽視了作者所蘊(yùn)涵的深意。
此課的重點(diǎn)應(yīng)著重于欣賞體會(huì)心理描寫(xiě)手法的運(yùn)用。因?yàn)�，在諸多語(yǔ)文篇目中，此篇的心理描寫(xiě)是最為出色的。
如此，勢(shì)必“有得必有失”，面面俱到，倒反都為泛泛而談，不如一課一得。
教學(xué)步驟：
一說(shuō)明學(xué)習(xí)目的：
這節(jié)課以文學(xué)欣賞為主，請(qǐng)記下：1體會(huì)心理描寫(xiě)手法2認(rèn)識(shí)革命教育意義
二簡(jiǎn)介作品
請(qǐng)看思考練習(xí)一，了解作品情況。如作品的時(shí)代背景，列寧的評(píng)價(jià)等。
簡(jiǎn)介人物：小說(shuō)的一個(gè)主要人物巴威爾，覺(jué)醒的新一代工人典型；他的父親也是工人——米哈依爾·符拉索夫；他的母親尼洛夫娜，從恐懼懦弱的家庭婦女成長(zhǎng)為勇敢堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。
三放映幻燈
為了學(xué)習(xí)方便，我們把課文分為三個(gè)部分。
開(kāi)端：秘密接取傳單
發(fā)展：激烈思想斗爭(zhēng)
高潮：勇敢散發(fā)傳單
四分析開(kāi)端部分
從開(kāi)頭到P196“人們的臉”，有不少地方學(xué)到了母親的神態(tài)和感覺(jué)，請(qǐng)同學(xué)們劃出并準(zhǔn)備回答。（讓學(xué)生回答）
大家想一想，作者通過(guò)這些描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到母親此時(shí)的心情如何？（學(xué)生回答）興奮、振作、緊張、爽快、滿意……
天氣冷不冷？
這么冷的天氣是不是給其他人都帶了爽快、滿意？
而母親為什么會(huì)有這種感覺(jué)這種心情？
為了巴威爾，為了真理，母親也要像他們一樣作革命工作，心情的確感到非常激動(dòng)非常興奮。
寫(xiě)其他人的反應(yīng)有什么意義？
※反襯
到此為止為開(kāi)端部分，主要情節(jié)是——秘密接取傳單，作者運(yùn)用多種手段寫(xiě)出了母親興奮激動(dòng)的心情。
如果改成“母親激動(dòng)極了，興奮得不得了”？意思不一樣嗎？
※文學(xué)必須形象具體，讓形象說(shuō)話，而不能簡(jiǎn)單，抽象；而心理描寫(xiě)更要特別注意這一點(diǎn)。通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)有更深的體會(huì)。
五分析發(fā)展部分
#學(xué)生朗讀“一個(gè)穿著短大衣……沉重起來(lái)”
母親的心情有沒(méi)有變化？在書(shū)上劃出
有沒(méi)有變化？哪里看出？（學(xué)生回答）
※眼光像針一樣刺著她；突然沉重起來(lái)（見(jiàn)材料）
寫(xiě)什么重起來(lái)了？
這東西是不是真的突然沉重起來(lái)了？
這是什么原因？
※心理作用
此時(shí)的`母親的心情可以用一個(gè)現(xiàn)成的詞概括：“沉重”
※這是心理描寫(xiě)方式之一寫(xiě)出這個(gè)人的感覺(jué)表現(xiàn)，巧妙地反映了人物的心理活動(dòng)。
初中一篇課文：“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺(jué)，覺(jué)得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見(jiàn)。”——《一件小事》
※心理描寫(xiě)的方式，除了寫(xiě)出人物的感覺(jué)表現(xiàn)外，還有一種大家非常熟悉的手段——內(nèi)心獨(dú)白，它能讓讀者深入到人物的靈魂深處。
這在P197第二節(jié)里很突出
分角色朗讀
“完蛋了嗎？”……“趕快跑”
※多么形象，多么具體，我們非常清楚了解了母親此時(shí)的思想斗爭(zhēng)。
※如果說(shuō)內(nèi)心獨(dú)白是讓人物說(shuō)出內(nèi)心活動(dòng)，那么下面將可接觸到的是另一種心理描寫(xiě)方式——-心理描述，讓作者寫(xiě)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。
#學(xué)生朗讀P197“這些想法都不是她原來(lái)有的……頭發(fā)根覺(jué)得發(fā)熱”
※這就是心理描述，它淋漓盡致地向我們展示了母親內(nèi)心世界，讓我們看到了這些想法給母親帶來(lái)的巨大痛苦，更讓我們體會(huì)到一輩子的屈辱生活給母親帶來(lái)了難以擺脫的自卑、軟弱……
#請(qǐng)劃出一些形象而又準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞，并細(xì)心體會(huì)。
六總結(jié)心理描寫(xiě)手法
七總結(jié)思想斗爭(zhēng)的偉大意義
在這場(chǎng)激烈的思想斗爭(zhēng)中，斗爭(zhēng)雙方是一個(gè)人還是兩個(gè)人？
為什么說(shuō)“逼著她離開(kāi)自己，離開(kāi)巴威爾？”
為什么說(shuō)“這些都不是她原來(lái)有的，好象有人從外面硬給她塞進(jìn)去”？
寫(xiě)出了母親的動(dòng)搖恐懼，是否有損于母親的形象？為什么？
※這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，母親勝利了，這個(gè)過(guò)程，正是母親在斗爭(zhēng)中沉重的過(guò)程，也是無(wú)產(chǎn)階級(jí)艱難地戰(zhàn)勝自卑、軟弱、恐懼，從而日益覺(jué)醒的偉大過(guò)程，由自發(fā)到自覺(jué)的偉大過(guò)程。
這幾秒鐘的動(dòng)搖使母親終于走向了——堅(jiān)定
那道眼光現(xiàn)在變得怎樣了？——沒(méi)有精神，膽怯
※這部分是文章重點(diǎn)部分，作者充分運(yùn)用心理描寫(xiě)手段，寫(xiě)出了母親的思想斗爭(zhēng)
請(qǐng)回顧母親的心理變化發(fā)展過(guò)程。
※這場(chǎng)斗爭(zhēng)勝利正是高潮部分，母親奮起反抗的思想基礎(chǔ)。敵人采取了卑鄙的手段迫害母親，母親一輩子來(lái)的仇恨像火山一樣爆發(fā)出來(lái)，我們通過(guò)幻燈來(lái)了解高潮部分。
八放課文部分幻燈
九歸納高潮部分
※這一壯舉正讓我們看到了掙脫了精神枷鎖的母親的偉大力量和勇氣。她那無(wú)所畏懼的英雄形象在我們腦海里留下了難以磨滅的印象。
※學(xué)習(xí)高爾基的作品，不僅讓我們欣賞了文學(xué)藝術(shù)，更使我們受到了深刻的教育。
我們?cè)诔踔欣飳W(xué)過(guò)他的另一篇名作《海燕》，那矯健勇敢，叫喊飛翔的海燕也曾使我們深受震動(dòng)。
“我們年輕人，有顆火熱心”，我們也如果像他們那樣，無(wú)所畏懼，迎接暴風(fēng)雨的來(lái)臨。
在此結(jié)束之際，讓我們齊聲朗讀那激動(dòng)人心的詩(shī)句：
十放映幻燈，朗誦，結(jié)束。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
1.同學(xué)們嗎，昨天我們學(xué)習(xí)的生字你學(xué)會(huì)了嗎？上課前我們先來(lái)一起復(fù)習(xí)一下。
2.“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。
哪列火車開(kāi)起來(lái)？這列火車開(kāi)起來(lái)！
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.引入新課：今天這節(jié)課，我們還要再認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字寶寶。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字六《古對(duì)今》。
5.簡(jiǎn)單介紹課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇對(duì)韻歌。像題目一樣，什么對(duì)什么這樣的句式就是對(duì)韻，也可以說(shuō)是對(duì)對(duì)子。那么今天我們要學(xué)的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來(lái)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫(huà)出生字。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，你們要聽(tīng)準(zhǔn)字音，看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
�。▓@嚴(yán)寒酷暑晨朝霞楊）
（1）指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)（你讀的真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等），也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他讀得怎么樣？我認(rèn)為……）。
（2）齊讀會(huì)認(rèn)的生字。
（3）去拼音男女生賽讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對(duì)生字的記憶）
4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。
下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞？
學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。
（方圓嚴(yán)寒酷暑早晨朝霞楊樹(shù)）
�。�1）選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�2）“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。
5.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的字。
�。ü艣黾�(xì)夕李語(yǔ)香）
（1）指名帶拼音讀生字。
�。�2）去拼音開(kāi)火車讀生字。
�。�3）學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。
（古今清涼細(xì)小夕陽(yáng)李子語(yǔ)文香氣）
�。�4）齊讀詞語(yǔ)。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、細(xì)、語(yǔ)”三個(gè)字。
先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意什么，再說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法，接著教師范寫(xiě)�！皼�、細(xì)、語(yǔ)”都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。
�。�2）學(xué)生在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“涼、細(xì)、語(yǔ)”字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
�。�3）同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的`生字，交流自己的識(shí)字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法，便于學(xué)生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結(jié)。
1.課件出示整篇課文，以開(kāi)火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，學(xué)生讀不好的地方及時(shí)耐心指導(dǎo)朗讀）
2.分小節(jié)學(xué)習(xí)。
�。�1）指名讀第一小節(jié)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解每一句里的字詞的意思，再結(jié)合圖片加深理解，幫助記憶。
以第一小節(jié)為例：
古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。先出示這一小節(jié)的內(nèi)容，指名讀。接著一句一句理解。學(xué)習(xí)古對(duì)今，就出示代表古、今的圖片，便于學(xué)生對(duì)比理解。然后分別是圓、方、嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說(shuō)明，學(xué)生比較容易理解詞語(yǔ)意思，也能加深對(duì)對(duì)對(duì)子這種句式的感受。最后在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀這一小節(jié)的內(nèi)容。
（2）以同樣的方式學(xué)習(xí)課文的二、三小節(jié)。
3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學(xué)完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會(huì)課文的節(jié)奏感和韻律美。
4.出示課后讀一讀、記一記的詞語(yǔ)。這篇課文讀起來(lái)非常順口，也很好記，里邊的生字詞語(yǔ)更需要我們用心掌握，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀、記一記這些詞語(yǔ)。
5.拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生課下搜集一些其他的對(duì)韻歌，讀讀記記。或者試著自己寫(xiě)幾句，與其他學(xué)生交流。
語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“瀏覽”馬觀花”造句。
2.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要，了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書(shū)效果。
3.正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文所講的幾點(diǎn)意思。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文，還記得嗎?
(《“煮書(shū)”》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》)掌握了好的讀書(shū)方法，能使你事半功倍。今天，我們運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書(shū)課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號(hào)。
二、初讀指導(dǎo)
1.朗讀課文，畫(huà)出5個(gè)生字，要做到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。
2.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
瀏覽浩如煙海精讀梗概走馬觀花泛讀
3.自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
三、檢查自讀情況
1.出示生字卡片，“開(kāi)火車”讀、齊讀。
提示：“�！币x準(zhǔn)后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。
2.了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。
瀏覽：大略地看。
梗概：大略的內(nèi)容。
走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。
浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料非常豐富。
3.指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
4.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，說(shuō)說(shuō)課文講了幾層意思。
(1)要積累知識(shí)，必須讀書(shū)，對(duì)重要的文章和書(shū)籍要精讀。
(2)要學(xué)會(huì)泛讀。
(3)泛讀可用較少的時(shí)間瀏覽大量書(shū)刊，同時(shí)又是精讀的基礎(chǔ)。
(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問(wèn)題。
(5)精讀和泛讀結(jié)合，就能獲得最佳讀書(shū)效果。
5.討論：全文可分幾段?各段講什么?
第一段(第1自然段)：說(shuō)明讀書(shū)的重要和“精讀”的方法。
第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識(shí)和方法。
第三段(第8自然段)：說(shuō)明只要精讀與泛讀相結(jié)合，就能取得最佳讀書(shū)效果。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
觀察田字格中生字，逐個(gè)臨寫(xiě)，提示：
瀏：左中右三部分。
籍：筆畫(huà)較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫(huà)出。
出示：對(duì)重要的.文章和書(shū)籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
平時(shí)我們學(xué)課文，就是這樣讀的。
�、龠@兩句話中，哪些詞語(yǔ)要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說(shuō)哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)?
交流，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣確定。
(認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)
�、诶首x這兩句話，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(2)齊讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)什么是泛讀?(大略地讀)
(2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?
(指名讀第2自然段)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
引導(dǎo)學(xué)生注意：“不可能……更不可能……為了……又必
須……因此……”，課文用這些詞語(yǔ)巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達(dá)的意思論說(shuō)得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學(xué)習(xí)。
3.泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫(huà)一畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
交流：“通過(guò)泛讀，可以……從而……獲得……”
朗讀第3自然段。
(4)怎樣進(jìn)行泛讀?默讀第5自然段。
四人小組討論：面對(duì)一大堆讀物，如何泛讀?
對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，如何泛讀?
交流：說(shuō)說(shuō)自己的理解。
這一自然段告訴我們泛讀的方法。
(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3.學(xué)習(xí)第三段。
引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來(lái)，就能達(dá)到最佳的讀書(shū)效果。
三、總結(jié)全文
1.這篇文章中，你還在什么地方做了記號(hào)?
(精彩詞畫(huà)圖，如浩如煙海、走馬觀花)
(有疑問(wèn)處畫(huà)問(wèn)號(hào))
2.小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內(nèi)容。
四、作業(yè)指導(dǎo)
1.課后作業(yè)5：同學(xué)們，今天語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)先泛讀從圖書(shū)館借閱的書(shū)，然后交流。交流時(shí)先介紹所采用的泛讀方法，再說(shuō)說(shuō)書(shū)的大概內(nèi)容。
2.課后作業(yè)3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書(shū)，看市容等。
指名造句。
“走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物，如參觀工廠覽等。
指名造句
語(yǔ)文教案 篇6
12冊(cè)語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課
出示常見(jiàn)的文言警句(投影片)：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)??)
3.這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
四、讀書(shū)明理
1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可
根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)：
1、（書(shū)面作業(yè)）抄寫(xiě)課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；
2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本�。�
3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。
兩小兒辯日
一、教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)第二則文言文《兩小兒辯日》，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事
內(nèi)容。
2正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。
4初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
一、談話導(dǎo)入
1.你們知道孔子嗎?(簡(jiǎn)單介紹孔子。)
2.孔子說(shuō)“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂。孔子又說(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽(tīng)其言、觀其行”，也就是說(shuō)，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢?剛好，《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。
3.板書(shū)課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢?
二、讀通課文
1.試讀，將讀不準(zhǔn)的字畫(huà)出來(lái)。
2.指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的語(yǔ)句。
3.學(xué)生齊讀。
三、精讀課文
1.出示掛圖，教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題。
2.四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課(
3.組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4.背誦課文，復(fù)述故事。
四、研讀課文
1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。
2.假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。
4.組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委，結(jié)合學(xué)生的評(píng)議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
匆匆
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的`自然段。
3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)
1、會(huì)寫(xiě)本課兩個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“挪移，蒸融，游絲”等詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入，初步感受。
出示問(wèn)題：憑直覺(jué)，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。
估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少天？這些日子里你留下了什么？通過(guò)計(jì)算，你有什么感受？
�。ㄓ眠@些問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）
二、自由朗讀，讀通課文。
出示讀書(shū)要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語(yǔ)，難讀的地方要反復(fù)讀。
學(xué)生自由朗讀
指名接讀課文，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。
這篇文章告訴我們什么？（讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）
教師指導(dǎo)問(wèn)號(hào)的讀法。
大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”
教師范讀，學(xué)生練習(xí)。
�。ㄒ�?yàn)檫@篇文章中的問(wèn)句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)問(wèn)句，其他句子學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā)，從而能讀得更好。）
三、默讀課文，個(gè)性感悟，交流感受。
出示讀書(shū)要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫(xiě)，想像文中描寫(xiě)的畫(huà)面。
學(xué)生默讀課文。
讀完以后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
�。ㄗ寣W(xué)生逐步掌握每個(gè)自然段的意思，從整體到部分理解課文。）
你想像到了什么？說(shuō)說(shuō)自己讀文章以后的感受。
四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問(wèn)題。
出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些句、段的印象最深呢？對(duì)文中的哪些地方還讀不明白？畫(huà)出有關(guān)的句子或者自然段。
學(xué)生默讀課文。
（讓學(xué)生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，讀懂文章中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生逐步感受
五、小組交流，解決問(wèn)題，揣摩朗讀。
出示要求：
1、不懂的地方通過(guò)相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。
3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。
小組內(nèi)互相交流。
�。òl(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)讀好一句話，目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法，并且是個(gè)性化朗讀。）
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