實(shí)用的語(yǔ)文教案8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
�。保ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，憎恨帝國(guó)主義的思想感情。
２．理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)。”一句三次出現(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
�。常斫夂x深刻的句子。
�。矗畬W(xué)會(huì)本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)。”一句三次出現(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。保虒W(xué)重點(diǎn)。２．理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó)，真是一個(gè)罪人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
�。保瑢W(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
�。玻�(jiǎn)介時(shí)代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫(xiě)于１９２７年，距離現(xiàn)在已經(jīng)６９年了。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，國(guó)民黨反動(dòng)派不但不與帝國(guó)主義進(jìn)行斗爭(zhēng)，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國(guó)處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛(ài)國(guó)青年，就在他離開(kāi)祖國(guó)的時(shí)候，寫(xiě)下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛(ài)的中國(guó)》。
二、自讀課文，初步感知。
自學(xué)課文，要求：１．出聲地讀課文，自學(xué)生字，然后再出聲讀一遍課文。２．想一想，剛才老師從題目中提出的問(wèn)題，自己是否能通過(guò)讀書(shū)解決。
三、細(xì)讀課文，分出段落。
�。保伎迹哼@篇課文，作者主要寫(xiě)了哪三部分內(nèi)容？２．討論明確。板書(shū)：離岸告別沿途所見(jiàn)心中所想３．提問(wèn)：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中，有一句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話(huà)？請(qǐng)把這句話(huà)畫(huà)下來(lái)。（畫(huà)后明確這句話(huà)是：“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)。”）
小結(jié)：“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”這句話(huà)共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書(shū)中去尋找答案。
四、深入理解，體會(huì)重點(diǎn)。
�。保伎迹骸拔摇毕氩幌腚x開(kāi)祖國(guó)呢？“我”在文中一句話(huà)直接回答了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)默讀課文，找出來(lái)。明確：我不忍離中國(guó)而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。
２．結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“大時(shí)代”是指怎樣的時(shí)代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？
３．講讀第一段。①指名讀第一段，思考：在離岸告別的時(shí)候，“我”看到了什么？聽(tīng)到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫(xiě)中最能看出？②明確：“我”產(chǎn)生了依依惜別之情，從描寫(xiě)“我”流淚一句話(huà)中最能看出。③思考討論：把“我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話(huà)寫(xiě)在幻燈片上，供學(xué)生比較、討論。）板書(shū)：潤(rùn)濕滴模糊依依惜別④此時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不出，都傾吐在了“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”這句話(huà)中。可見(jiàn)，通過(guò)這句話(huà)作者在表達(dá)怎樣的思想感情？⑤指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的依依惜別之情。
�。矗偨Y(jié)下課。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
講讀課文第二、三段，重點(diǎn)體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”這句話(huà)在第二、三次出現(xiàn)時(shí)分別表達(dá)了怎樣的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，體會(huì)重點(diǎn)。
導(dǎo)言：上節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第一段，我們知道，當(dāng)船離岸的時(shí)刻，鄭振鐸——這個(gè)熱血的.愛(ài)國(guó)志士對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生了深深的惜別之情�，F(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，“我”的感情又有什么變化呢？
�。保v讀第二段。
�、倌x第二段，思考：船慢慢地向前駛著，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
②讓學(xué)生討論，并從中體會(huì)對(duì)帝國(guó)主義的憎恨與對(duì)祖國(guó)河山一草一木的無(wú)限留戀之情。板書(shū)：一草一木無(wú)限留戀
③此時(shí)，文中又一次出現(xiàn)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”，想想這句話(huà)在此表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？
④自己有感情地朗讀課文的第二——四自然段。同學(xué)們，從文中我們不難看出在分別的時(shí)刻，“我”是多么不忍離去啊！此時(shí)，船離祖國(guó)漸漸地遠(yuǎn)了，“我”思緒萬(wàn)千，“我”感到自己的離去是不負(fù)責(zé)任的，自己是一個(gè)罪人。同學(xué)們，你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問(wèn)題：首先抓裝終將”、“暫別”等詞語(yǔ)，以及離國(guó)的目的去體會(huì)“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器”不是指飛機(jī)大炮，而是指革命斗爭(zhēng)的理論與經(jīng)驗(yàn)。）既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說(shuō)呢？
教師小結(jié)：這是一種內(nèi)疚的心情，是對(duì)祖國(guó)懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感與深深熱愛(ài)之情的表現(xiàn)。
�、菀幌氲诫x國(guó)的目的，“我”的感情還只是停留于對(duì)祖國(guó)的惜別之情上嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師有感情地朗讀課文，同學(xué)們從中感到“我”對(duì)祖國(guó)懷有怎樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓學(xué)生有感情地朗讀，從中體會(huì)情感。
⑥討論，從希望和誓言中體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義的仇恨、盼望建立新中國(guó)的感情，以及為了祖國(guó)而獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗豪情。板書(shū)：希望誓言戰(zhàn)斗豪情。
�、叽藭r(shí)，文中再一次出現(xiàn)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
⑧指導(dǎo)有感情地朗讀第七——九三個(gè)自然段。
二、整體回歸，總結(jié)中心。
�。保@篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”，每次分別表達(dá)了怎樣的思想感情？
�。玻牡膹�(qiáng)烈抒發(fā)了什么思想感情？板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)
有感情地朗讀并背誦這篇課文。
�。酆�(jiǎn)評(píng)］本份教案的教學(xué)目標(biāo)十分明確。通過(guò)本課書(shū)的教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛(ài)憎分明的情感，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。上述目標(biāo)全面、準(zhǔn)確，符合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際。
特別應(yīng)指出的是：在教學(xué)目標(biāo)中確定了對(duì)學(xué)生理解能力及朗讀能力的訓(xùn)練，這正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)由以理解內(nèi)容為核心向以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線(xiàn)的轉(zhuǎn)化。教案設(shè)計(jì)了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的閱讀、思考與討論，使學(xué)生由淺入深、由感性到理性地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
說(shuō)明了執(zhí)教者注意在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)“心中裝著學(xué)生”，注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不是面面俱到，而是突出了重點(diǎn)，即理解“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”這句話(huà)的三次出現(xiàn)。教師精心設(shè)計(jì)了教法，采用讀、議結(jié)合的方法。在讀的過(guò)程當(dāng)中理解，在理解的基礎(chǔ)上讀。
本教案將理解含義深刻的句子“我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)了中國(guó)，真是一個(gè)罪人”定為教學(xué)的難點(diǎn)之一是正確的，并安排了如下的問(wèn)題由淺入深地理解：你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說(shuō)呢？最后教師進(jìn)行小結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且也有利于學(xué)生理解能力的提高。從整個(gè)教案來(lái)看，教師的教學(xué)思路清晰，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)意圖明確，聯(lián)系緊密。這是取得教學(xué)成功的重要保證。在教案中還可以看到教師重視詞語(yǔ)的比較，這不僅有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，而且突出了語(yǔ)文課的特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解句子的意思，知道我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)作國(guó)的思想感情。
3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時(shí)差，氣候差異。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字。
課前準(zhǔn)備：
在黑板上畫(huà)一個(gè)大致的中國(guó)地圖。或者準(zhǔn)備中國(guó)地圖的掛圖。教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，我們的祖國(guó)有多大？你們知道嗎？出示中國(guó)地圖介紹，我國(guó)是世界上最大的國(guó)家之一，陸地面積有960萬(wàn)平方公里，你們看，我們的家鄉(xiāng)在地圖上才有一點(diǎn)兒大，這張地圖，有多少像我們家鄉(xiāng)這么大的地方呢？數(shù)也數(shù)不清。我們的祖國(guó)真大。板書(shū)課題：祖國(guó)多么廣大，齊讀課題。
二、自讀課文，初步理解課文內(nèi)容
學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)讀課文。
1．自讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．想想課文有幾句話(huà)。
3．指名讀課文。
4．齊讀課文。
三、指導(dǎo)看圖
1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖畫(huà)的都是哪兒？它們的'景色怎樣？（板書(shū)：海南島鮮花盛開(kāi)大興安嶺雪花飛舞）
問(wèn)：為什么同在春季，這兩個(gè)地方的景色卻截然不同呢？（同學(xué)發(fā)表自己的看法）說(shuō)明什么呢？下面我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。
2、再看這兩幅圖。（教師出示帕爾米高原和烏蘇里江畔的圖片。）問(wèn)：在同一時(shí)間里，這兩幅圖出現(xiàn)了什么情景？
�。ò鍟�(shū)：帕爾米高原滿(mǎn)天星斗烏蘇里江畔朝霞滿(mǎn)天）
四、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬├首x句子。
1.借助漢語(yǔ)拼音流利的閱讀課文。
2.讀一讀每句話(huà)，看看說(shuō)的都是什么？
3.指導(dǎo)讀好每句話(huà)間的停頓。
�。ǘ⿲W(xué)詞學(xué)句。
1.結(jié)合句子理解“已經(jīng)”、“還在”的意思。把兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀。
2.同是在春季，兩個(gè)地方的景色卻截然不同，這說(shuō)明什么呢？（同學(xué)討論）
3.同一個(gè)時(shí)間，帕米爾高原和烏蘇里江畔的情景不同，這說(shuō)明了什么？
�。ㄍ瑢W(xué)討論）這說(shuō)明帕米爾高原和烏蘇里江畔因東西位置不同，在同一時(shí)間里也會(huì)出現(xiàn)星斗滿(mǎn)天和朝霞滿(mǎn)天的情景。
4.齊讀最后一句話(huà)。
�。�1）“祖國(guó)”是什么意思？
同學(xué)發(fā)表自己的看法，教師歸納小節(jié)。
�、僮约旱膰�(guó)家叫祖國(guó)，祖國(guó)是祖祖輩輩，世世代代生活的地方。②我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)。
�、畚覀兊淖鎳�(guó)是世界上最大的國(guó)家之一。
�。�2）“多么”是什么意思？
�。�3）指導(dǎo)有感情有語(yǔ)氣地朗讀最后一句話(huà)。
�。�4）說(shuō)說(shuō)從什么地方知道祖國(guó)廣大。
5.有感情，有語(yǔ)氣地朗讀全文。
五、課后練習(xí)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
有感情的朗讀課文。
1.朗讀課文。
2.把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出，并抄在你的小本本上。
二、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┳x生字卡片，要求讀得正確聲音宏亮。
（二）讀生詞卡片。記字音。
�。ㄈ⿲W(xué)生字、記字形。
1．本文會(huì)寫(xiě)生字中有四個(gè)獨(dú)體字。
（1）比較記憶法。
“已”與“己”可以比較記憶。（板書(shū)）
“廣”與“廠”可以比較記憶。（板書(shū)）
“米”與“木”可以比較記憶。（板書(shū)）
“斗”與“十”可以比較記憶。（板書(shū)）
2．本文會(huì)寫(xiě)生字中兩個(gè)合體字可以采用部件組合法記憶�！敖�(jīng)”：左面是絞絲旁“纟”，注意絞絲旁的筆順。
“安”：上面寶蓋頭，下面是“女”，“女”字的一橫要稍長(zhǎng)。（板書(shū)“安”）
讀詞：大興安嶺，這是一個(gè)地名�！鞍病边@個(gè)字還有“安全”、“安靜”的意思。練習(xí)口頭擴(kuò)詞。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
讓學(xué)生自己觀察生字后，自己動(dòng)手寫(xiě)生字。教師檢查孩子生字的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，可以分別指導(dǎo)，也可以集體指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
（一）讀詞比賽。目的：看準(zhǔn)字形。
�。ǘ┎伦钟螒颉Ｄ康模河洔�(zhǔn)字形。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
祖國(guó)多么廣大
海南島：鮮花盛開(kāi)
大興安嶺：雪花飄灑
帕爾米高原：滿(mǎn)天星斗
烏蘇里江畔：朝霞滿(mǎn)
語(yǔ)文教案 篇3
《新型玻璃》是一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。文中介紹了５種新型玻璃──夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃的特點(diǎn)、用途以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用。教學(xué)這篇課文，不僅要讓學(xué)生知道這些新型玻璃的特點(diǎn)、用途，學(xué)生文中的說(shuō)明方法，同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育，把教書(shū)與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為此，本課教學(xué)建議按以下步驟進(jìn)行：
一、初讀，整體感知課文
全文共有６個(gè)自然段。第１～５自然段分別具體介紹了５種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，第６自然段概括說(shuō)明它們的重要作用。由此可見(jiàn)，課文的前５個(gè)自然段，各段之間是并列關(guān)系，而前５個(gè)自然段與第６自然段之間是“分──總”關(guān)系。這種結(jié)構(gòu)安排，使課文重點(diǎn)突出，條理清楚。
為使學(xué)生整體感知課文，教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生通讀全文，做到眼到、口到、心到，然后讓學(xué)生弄清以下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�、文中介紹了哪幾種新型玻璃？按順序把它們寫(xiě)下來(lái)。
�。�、全文分幾段？各段之間有什么關(guān)系？
二、精讀，深入理解內(nèi)容
由于課文前５個(gè)自然段的段式結(jié)構(gòu)相同，因此，教學(xué)時(shí)可運(yùn)用舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐段精讀，深入理解課文內(nèi)容。
要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。如第１自然段的教學(xué)，先出示小黑板上的思考題：
�。�、夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)和用途？找出有關(guān)的詞句。
�。�、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？這樣說(shuō)明好在哪里？
然后，學(xué)生根據(jù)題目要求，認(rèn)真閱讀，邊讀邊劃思考回答。
教學(xué)第６自然段，要讓學(xué)生知道這段話(huà)的主要意思：新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中有著重要作用，隨著科技發(fā)展，以后會(huì)出現(xiàn)更多的新型玻璃。這段話(huà)在全文中的`作用：總結(jié)概括全文內(nèi)容。
三、練說(shuō)，強(qiáng)化知識(shí)記憶
練說(shuō)，是強(qiáng)化知識(shí)記憶的有效方法。因此，要在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生練說(shuō)。如“以人代物”，讓?zhuān)滴煌瑢W(xué)分別替代５種新型玻璃，然后作自我介紹，自我推銷(xiāo)；或者“角色轉(zhuǎn)換”，讓學(xué)生當(dāng)“記者”、“用戶(hù)”、“廠長(zhǎng)”、“經(jīng)理”，通過(guò)采訪詢(xún)問(wèn)來(lái)介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途，等等。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)知識(shí)的記憶效果，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
四、練寫(xiě)，促進(jìn)遷移運(yùn)用
課后第３題要求學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)自己家或附近的工廠、學(xué)校、商店、家庭應(yīng)用了哪項(xiàng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果，然后就這項(xiàng)成果的特點(diǎn)、用途寫(xiě)一段話(huà)”。根據(jù)這個(gè)要求，教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生打開(kāi)思路，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己身邊熟知的一項(xiàng)科技成果，然后學(xué)習(xí)文中的段式結(jié)構(gòu)和一些說(shuō)明方法，把它的特點(diǎn)、用途用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，從而使學(xué)生在讀寫(xiě)遷移的練習(xí)過(guò)程中，既鞏固了知識(shí)，學(xué)以致用，又潛移默化地受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的思想教育。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得桌椅來(lái)之不易，初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字;理解“對(duì)話(huà)、椅子、現(xiàn)在、旁邊、生氣、愛(ài)護(hù)、木料、容易、工夫”等10個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)會(huì)看圖用“愛(ài)護(hù)”寫(xiě)一句話(huà)。
4、能分角色朗讀課文。背誦課文第5段中桌子說(shuō)的話(huà)。
[第一課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo)：
1、看圖，初讀課文，感知課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
大家都知道桌椅不會(huì)說(shuō)話(huà)，可我們今天要學(xué)的這篇課文中的桌子椅子卻說(shuō)起話(huà)來(lái)了。
出示課題：9桌椅的對(duì)話(huà)說(shuō)話(huà)和對(duì)話(huà)有什么不同?(對(duì)話(huà)是指兩個(gè)或更多的人之間的談話(huà))
課文中是誰(shuí)和誰(shuí)在談話(huà)?學(xué)習(xí)“椅”，備實(shí)物區(qū)別凳子和椅子，說(shuō)說(shuō)“椅”為什么是木字旁。
看了課題你有什么想法?
1、桌子椅子為什么事情說(shuō)起話(huà)來(lái)?
2、它們說(shuō)了些什么?
二、教師范讀課文。
三、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
1、帶拼音的生字多讀幾遍，想想能用什么好辦法記住字形，再想想它在句子中的意思。
2、小組交流用什么辦法來(lái)記住生字。(引導(dǎo)學(xué)生用熟字來(lái)幫助識(shí)記生字。)
3、檢查字詞。
重點(diǎn)正音：嘆(tan)壞(huai) 疼(teng)
重點(diǎn)分析字形：接、腿、旁、弟
4、指名試讀課文。(分段讀)
5、齊讀課文
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、一天早晨，丁丁來(lái)到教室門(mén)口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?
2、看插圖1：這時(shí)丁丁感到怎么樣?誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)丁丁這時(shí)的樣子。他心里怎么想?
誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁這時(shí)的樣子和想法?
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這段課文，把丁丁感到奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
4、看圖說(shuō)說(shuō)丁丁坐的.是怎樣一張椅子，難怪這張椅子要嘆氣了，它是怎么嘛氣的，誰(shuí)來(lái)試試。
5、齊讀第一段。
五、鞏固字詞。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
椅、接、腿、護(hù)：左窄右寬
第：重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”的位置。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。
2、看圖，朗讀課文，理解2——6段課文，懂得桌椅來(lái)之不易。
3、學(xué)習(xí)把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
2、指名板書(shū)生字“第”說(shuō)說(shuō)有幾筆，“腿”說(shuō)說(shuō)是什么結(jié)構(gòu)，為什么用月字旁。
3、一天早晨，丁丁來(lái)到教室門(mén)口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?齊讀第三段。
出示句子，讀一讀，第3句跟1、2兩句比較，省去了什么，為什么要省去?其它還有什么也起了變化?(第1句后面的句號(hào)改為逗號(hào))齊讀合并后的句子。
二、學(xué)習(xí)課文2——4段。
1、椅子為什么要嘆氣呢?出示句子，怎樣把這兩句話(huà)合并成一句話(huà)?
2、桌椅為什么事而說(shuō)起話(huà)來(lái)?
3、丁丁哪些地方做得不對(duì)?
4、桌椅對(duì)丁丁的行為滿(mǎn)意嗎，你從圖上哪兒看出來(lái)?
5、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀桌椅的對(duì)話(huà)?(批評(píng)、埋怨)
6、分角色朗讀2——4段。
三、學(xué)習(xí)課文第五段。
1、旁邊的桌椅聽(tīng)了后怎弱，齊讀第五段。
2、旁邊的桌椅為什么都很生氣?(引導(dǎo)學(xué)生看插圖1，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)桌椅被丁丁損壞的樣子。)
他們?cè)鯓诱f(shuō)?自由讀一張桌子說(shuō)的話(huà)，思考：這張桌子說(shuō)了幾句話(huà)，每句話(huà)講什么?
3、他們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的小主人的?一位學(xué)生讀第1句，理解“這樣”指什么?這些小朋友為什么都很愛(ài)護(hù)桌椅?齊讀第2句。
4、看插圖2，誰(shuí)能看著四幅圖說(shuō)說(shuō)工人叔叔做成桌椅怎樣的不容易?
(1)工人叔叔在森林里鋸樹(shù)。
(2)把木頭運(yùn)到工廠，工人叔叔把圓木鋸成木料。
(3)工人叔叔用木料做成一張張桌子。
(4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。
工人叔叔從鋸大樹(shù)到做成桌椅，要花很多時(shí)間，書(shū)上用了哪一個(gè)詞?(工夫)
5、朗讀指導(dǎo)。(用贊美和夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
6、一張桌子說(shuō)了兩句話(huà)，第1句夸獎(jiǎng)了小主人很愛(ài)護(hù)桌椅。第2句告訴我們?yōu)槭裁匆獝?ài)護(hù)桌椅，你能把這兩句話(huà)背出來(lái)嗎?(自由準(zhǔn)備;個(gè)別試背;齊背)
四、學(xué)習(xí)第六段。
1、聽(tīng)了桌椅的對(duì)話(huà)，丁丁怎么樣?齊讀最后一段。
2、丁丁為什么低下頭，臉也紅了?
3、丁丁以后會(huì)怎樣做?
4、你認(rèn)為丁丁是個(gè)怎樣的孩子。(損壞桌椅是不對(duì)的，但能改正還是個(gè)好孩子。)
5、朗讀全文。
6、課堂作業(yè)。
[第三課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固練習(xí)。
2、朗讀，背誦課文，總結(jié)全文，懂得要愛(ài)護(hù)桌椅，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、口頭組詞。
護(hù)：愛(ài)護(hù)、保護(hù)、護(hù)士、
壞：破壞、損壞、壞蛋、壞事
料：木料、材料、顏料、資料、
3、比一比，再組成詞語(yǔ)。
4、進(jìn)一步理解詞義。
對(duì)話(huà)：怎樣叫對(duì)話(huà)?課文中是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話(huà)?
工夫：這道題我花很多工夫才想出來(lái)。喧里的工夫指什么?你能用工夫說(shuō)一句話(huà)嗎?
二、分段朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
1、齊讀第一段，讀出奇怪的語(yǔ)氣。
2、讀桌椅的對(duì)話(huà)，讀出批評(píng)、埋怨的語(yǔ)氣。
3、讀旁邊的桌椅的話(huà)，讀出夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
4、齊讀最后一段，讀出丁丁知錯(cuò)的語(yǔ)氣。
三、分角色朗讀課文。
四、熟練背誦一張桌子說(shuō)的話(huà)。
五、總結(jié)全文，指導(dǎo)行為。
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課你懂得了什么?
2、怎樣做才是愛(ài)護(hù)桌椅呢?你是怎樣對(duì)待桌椅的?
3、我們不僅要愛(ài)護(hù)課桌椅，還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些公物，怎樣愛(ài)護(hù)?
4、指導(dǎo)用愛(ài)護(hù)寫(xiě)一句話(huà)。
5、課堂作業(yè)6，看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)，為什么?
六、課外作業(yè)。
做一做：給桌椅洗個(gè)臉。
比一比：誰(shuí)的桌椅保護(hù)得好，定期進(jìn)行評(píng)比，給做得好的小朋友戴小紅花。
語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，知道了廬山云霧的變幻無(wú)常，很神奇，廬山的云霧到底神奇在何處?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、整體感知，初步體會(huì)特點(diǎn)
1.請(qǐng)同學(xué)們拿起課文紙，輕輕地讀課文，找找哪些段落描寫(xiě)了廬山的云霧。
2.默讀2、3自然段，找出能概括廬山云霧特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3.指名說(shuō)，齊讀。(板書(shū)：千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變)
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、廬山的云霧到底什么樣，能給人如此奇妙的感覺(jué)?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段。并思考，這一段是圍繞著哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?用———畫(huà)出來(lái)。 生讀，師巡)
(廬山的云霧千姿百態(tài)。變成紅色) (板書(shū)：千姿百態(tài))
2、“ 千姿百態(tài)”什么意思?就是有很多不同的樣子
3、廬山的云霧都有哪些樣子呢? 一生回答后，老師再與學(xué)生接讀這幾個(gè)比喻句：師說(shuō)前半句，生接后半句。
4、仔細(xì)觀察圖片，思考：哪一幅圖對(duì)應(yīng)書(shū)上哪一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。
A：那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽。
�、偕筋^的云霧
�、凇盎\罩”，像籠子似的罩在上面
③白色絨帽
B：那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶
�、侔肷降脑旗F
�、� 纏繞：條狀物回旋地束縛在別的物體上
③一條條玉帶
C：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海
�、偕焦�
�、� 彌漫：充滿(mǎn)，布滿(mǎn)
�、勖Ｃ５拇蠛�
D：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕
�、偕椒�
�、� 遮擋：遮蔽攔擋
�、劬薮蟮奶炷�
5、齊讀這一段話(huà)
師述：大家看，這一段中，作者第一句先總寫(xiě)廬山的云霧千姿百態(tài)，第一句是這一段的中心句。后四句再詳細(xì)介紹廬山的云霧是怎樣千姿百態(tài)的!這種寫(xiě)作方法叫做總分寫(xiě)法。
其次，作者在寫(xiě)每一種云霧又運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔�，把云霧寫(xiě)得既生動(dòng)又具體。再看，這四句話(huà)，雖然都寫(xiě)云霧，但寫(xiě)法又是不一樣的。
同學(xué)們，在以后的作文中可以試著來(lái)用一用這些寫(xiě)作方法。
6、出示填空，試著背誦
廬山的云霧( )。
那些( )在( )的云霧，就像是( );
那些( )在( )的云霧，又像是( )。
云霧( )山谷，它是( );
云霧( )山峰，它又是( )。
總結(jié)：本段圍繞中心句，從四個(gè)方位展示了廬山云霧的不同姿態(tài)，突出了廬山云霧的'千姿百態(tài)。這是廬山云霧的一種靜態(tài)美。(板書(shū))
過(guò)度：廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬(wàn)變。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、默讀第三節(jié)，找出這一段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。指讀，齊讀。
2、瞬息萬(wàn)變是什么意思?瞬:一眨眼 息：一呼吸
3、理解“變化之快”，找出相關(guān)語(yǔ)句。讀一讀。
理解“變化之多”，變成了哪些事物?
廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，它僅僅只變了書(shū)上的這幾種嗎?你從哪看出來(lái)的?想象一下，廬山云霧還會(huì)有怎樣的變化?
理解“變化之大”，一縷輕煙——一瀉千里的九天銀河
5、怎樣才能讀出廬山云霧的瞬息萬(wàn)變?能表現(xiàn)云霧變化快的詞句可以讀得重一些，快一些。
6、指名讀。評(píng)價(jià)。
7、齊讀。
小結(jié)：這一段和第二小節(jié)一樣，也是用了總分的構(gòu)段方式。這是廬山云霧的動(dòng)態(tài)美。(板書(shū))
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
播放畫(huà)面 這千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧深深吸引了游人，游人都不想回家了。這就是流連忘返
你曾經(jīng)在哪玩得不想回家呢?用上“流連忘返”造一個(gè)句子。
同學(xué)們，這千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧深深地吸引了我們，(出示第一節(jié))當(dāng)你
廬山的美遠(yuǎn)不止那變幻無(wú)常的云霧,引讀: 景色秀麗的廬山
同學(xué)們請(qǐng)看:播放畫(huà)面:
六、拓展閱讀：欣賞古詩(shī)
從古至今，有許多詩(shī)人，都被廬山的美景所深深吸引，從而留下了傳世佳作。讓我們一起來(lái)讀一讀最著名的兩首。
(出示、齊讀古詩(shī)。)
師：你喜歡廬山嗎?為什么?
其實(shí)，我們的祖國(guó)地大物博，到處都是美麗的風(fēng)光。我們應(yīng)為生在這美麗的祖國(guó)而感到自豪。
讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廬山，陶醉其中吧，齊讀全文。
語(yǔ)文教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
《毛毛蟲(chóng)的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話(huà)故事。教學(xué)中，我一方面以毛毛蟲(chóng)情感的變化為主線(xiàn)，穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞，教學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲(chóng)，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)，我堅(jiān)持“以讀為本”，課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)。利用多種形式并逐次提高要求，讓每位學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，從而實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)。
知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，感受毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，朗讀感悟文章的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)毛毛蟲(chóng)由自卑到自強(qiáng)到自信的心理變化。
2、教育學(xué)生身處逆境不要悲觀失望，要勇敢面對(duì)自身的不足。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友們好!這節(jié)課，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，看看他們是誰(shuí)?(課件出示毛毛蟲(chóng))師問(wèn)：這是什么?生答：毛毛蟲(chóng)(板書(shū)：毛毛蟲(chóng))。(課件出示蝴蝶)生齊聲說(shuō)蝴蝶(板書(shū)：蝴蝶)。(再出示課件：蝴蝶、毛毛蟲(chóng)在一張燈片上)聰明的小朋友一定會(huì)問(wèn)，毛毛蟲(chóng)和蝴蝶有什么關(guān)系呢?那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《毛毛蟲(chóng)的故事》吧。
二、初讀感知
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們捧起書(shū)來(lái)，我們一起來(lái)自由讀讀這個(gè)故事。要求：不讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)。喜歡的段落還可以多讀幾遍。開(kāi)始吧!
2、學(xué)生自由讀文。
3、反饋：小朋友們讀書(shū)真認(rèn)真。讀了《毛毛蟲(chóng)的故事》，你知道了什么?
生1：我知道了毛毛蟲(chóng)非常羨慕會(huì)唱會(huì)跳會(huì)飛的小昆蟲(chóng)們。
生2：我知道了毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)得又丑又笨。
生3：我知道了小瓢蟲(chóng)們嘲笑毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)很傷心。
生4：我知道毛毛蟲(chóng)努力結(jié)繭，最后變成了蝴蝶。
……
三、細(xì)讀品味
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段
1、聽(tīng)錄音朗讀
師：小朋友們真棒!自己讀書(shū)能知道得這么多!(掌聲鼓勵(lì)自己)可是，有一位阿姨聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友朗讀非常棒，她要和我們班的小朋友比賽朗讀呢!我們先聽(tīng)聽(tīng)阿姨的朗讀吧(放錄音朗讀一、二自然段)。
2、學(xué)生自由練讀
師：阿姨讀得真好。小朋友們有信心和她比一比嗎?(有)聲音大點(diǎn)(有)!非常好!為了小朋友能比過(guò)阿姨，老師教你們一招：讀書(shū)要與故事中的人物同喜、同悲、同樂(lè)(板書(shū)同喜、同悲、同樂(lè)，在黑板一角)。好，開(kāi)始自由讀一、二自然段吧。
3、指名讀
4、評(píng)價(jià)，感悟
師：小朋友說(shuō)說(shuō)，times;times;同學(xué)讀得好不好?你認(rèn)為他什么地方讀得好呢?
生1：我認(rèn)為times;times;同學(xué)讀得好。他讀第一自然段讓我感受到了毛毛蟲(chóng)周?chē)鷻C(jī)勃勃的景象，也讓我體會(huì)到了毛毛蟲(chóng)的羨慕之情。[
師：恩，不錯(cuò)。times;times;同學(xué)會(huì)讀，你會(huì)聽(tīng)，更會(huì)評(píng)價(jià)。你知道“羨慕”(板書(shū)：羨慕)的意思嗎?毛毛蟲(chóng)羨慕什么?你能讀讀這段嗎?
師：誰(shuí)接著評(píng)價(jià)?
生2：我覺(jué)得times;times;同學(xué)第二自然段的第一句話(huà)也讀得好。他讀出了小瓢蟲(chóng)的大驚小怪。
師：你知道大驚小怪地叫是怎么叫的，你用讀來(lái)告訴大家。(生讀，師：太好了)
生3、我認(rèn)為times;times;同學(xué)的這一句也讀得好：“毛毛蟲(chóng)傷心極了，……還特別不合群�！彼睦首x讓我感到毛毛蟲(chóng)的傷心之情。
師：是的。我和你有同樣的感受。毛毛蟲(chóng)傷心(板書(shū)“傷心”)極了，原來(lái)自己又丑又笨。(教師邊說(shuō)邊出示課件)他聽(tīng)到了各種各樣的議論。他聽(tīng)到了些什么議論呢?(學(xué)生展開(kāi)想象后回答)
生1：快來(lái)看呀，這里有個(gè)丑八怪。
生2：嘻嘻，你看他笨頭笨腦的，真好笑。
生3：他爬得多慢呀，他不會(huì)飛呢。
……
師：大伙兒的議論深深傷害了毛毛蟲(chóng)。(times;times;同學(xué)再讀這句)
師：毛毛蟲(chóng)聽(tīng)到了議論，傷心極了，幸好瓢蟲(chóng)媽媽來(lái)解了圍。(指名讀瓢蟲(chóng)媽媽說(shuō)的話(huà))
師：瓢蟲(chóng)媽媽的話(huà)是什么意思呢?(世界萬(wàn)物各有所長(zhǎng)。)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(嚴(yán)厲的語(yǔ)氣)(齊讀瓢蟲(chóng)媽媽說(shuō)的話(huà))
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段
1、導(dǎo)語(yǔ)：讀得太好了!那位阿姨讓我夸夸你們呢，讓我們用掌聲鼓勵(lì)自己吧�？墒�，阿姨還想看看我們“讀課文，回答問(wèn)題”的能力呢!小朋友們有信心嗎?
2、出示思考題(課件出示，要求：用“--”劃出文中的句子來(lái)回答) ⑴聽(tīng)了瓢蟲(chóng)媽媽的.話(huà)后，毛毛蟲(chóng)是怎么想?怎么做?(板書(shū)：埋頭苦干)
�、婆c世隔絕的毛毛蟲(chóng)嘆息著問(wèn)自己什么?
�、敲x(chóng)常常怎樣安慰自己?
⑷毛毛蟲(chóng)咬破繭子，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己成了什么?(適時(shí)板書(shū)：驚喜)
師：小朋友們讀書(shū)之前，涂老師再教你們一招：團(tuán)結(jié)就是力量!小朋友們采用小組合作學(xué)習(xí)，一起商量解答。開(kāi)始吧!
3、小組合作學(xué)習(xí)(先合作讀3—6自然段，在劃出句子)
4、交流
師：我剛才仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們合作得非常愉快。那么讓我們來(lái)交流學(xué)習(xí)情況吧。(對(duì)著思考題逐題匯報(bào)即可)
5、引讀(師生合作讀文)
師：那位阿姨讓我告訴你們，你們又取得了成功!老師恭喜你們!為了表示慶賀，我們師生合作來(lái)讀讀課文吧。要求：同學(xué)們聽(tīng)清楚我的問(wèn)題，你們以讀來(lái)回答。
師：聽(tīng)了瓢蟲(chóng)媽媽的話(huà)，毛毛蟲(chóng)怎么想的?——(生接讀：瓢蟲(chóng)媽媽說(shuō)得真好……)
師：毛毛蟲(chóng)要用自己的力量戰(zhàn)勝困難，于是——(生讀：他開(kāi)始埋頭苦干……)
師：可是，毛毛蟲(chóng)還是有些擔(dān)心，他時(shí)常嘆息——(生讀：以后又會(huì)怎么樣?)
師：盡管困難重重，毛毛蟲(chóng)還是不斷地為自己打氣，他常說(shuō)——(生讀：一切都會(huì)變的……)
師：多么了不起的毛毛蟲(chóng)呀，他不怕困難，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望。這樣，沒(méi)過(guò)多久，當(dāng)毛毛蟲(chóng)從夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)，他咬破繭子爬了出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)——(生讀：自己已經(jīng)不再是以前……花紋。)
6、練習(xí)讀最后一自然段
(課件出示)師：小朋友們看，毛毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)自己的努力，變成了蝴蝶。他此時(shí)的心情怎樣呢?(板書(shū)：高興)毛毛蟲(chóng)要展翅飛翔了呢!我們?yōu)樗麣g呼：“毛毛蟲(chóng)成功了!”(再來(lái)一次)讓我們帶著這種感情練習(xí)讀最后一段，讀出毛毛蟲(chóng)的無(wú)比高興、驚喜之情。(有時(shí)間可先讓學(xué)生自由練讀，再指名讀)
四、結(jié)文感悟
1、交流：讀了《毛毛蟲(chóng)的故事》，你有什么感受和啟發(fā)?(學(xué)生隨意說(shuō)，講到意思即可)
2、小結(jié)：悲觀傷心的毛毛蟲(chóng)聽(tīng)了瓢蟲(chóng)媽媽的話(huà)后，知道世界萬(wàn)物，各有所長(zhǎng)，于是努力結(jié)繭(板書(shū)：努力結(jié)繭)，變成了蝴蝶。告訴我們面對(duì)別人的嘲笑不要，要自尊自強(qiáng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13毛毛蟲(chóng)的故事
毛毛蟲(chóng) 蝴蝶
羨慕 埋頭苦干 驚喜
傷心 努力結(jié)繭 高興
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。教者在設(shè)計(jì)與教學(xué)《毛毛蟲(chóng)的故事》時(shí)，能較好的把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，分別采用了范讀、指名讀、引讀等方法，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感受、讀中成長(zhǎng)，收到了較好的教學(xué)效果。
語(yǔ)文教案 篇7
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽(yáng)、公”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“又字旁”。
2、 能有表情地朗讀課文，會(huì)背誦全文。
3、 了解冰雪經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射會(huì)融化的自然常識(shí)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
2、 引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)通過(guò)觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來(lái)加深對(duì)課文的理解，讀好課文。
2、 學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。
3、 養(yǎng)成課外閱讀詩(shī)文的習(xí)慣。
4、 養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、 開(kāi)雙軌火車(chē)復(fù)習(xí)生字讀音，注意多音字：看著家
3、 用親切的、喜愛(ài)的.語(yǔ)氣呼喚雪娃娃。
4、 加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話(huà)。
二、看圖學(xué)習(xí)課文
（一）第三句話(huà)。
1、 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了丁丁上學(xué)去了，請(qǐng)雪娃娃看著家。丁丁放學(xué)回來(lái)之后，又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)看圖。（出示圖畫(huà)）看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)正在干什么？學(xué)習(xí)：找（做動(dòng)作體會(huì)意思及偏旁、比較“我—找”）找到娃娃了嗎？
2、 觀察丁丁的表情，你看出他的心情怎么樣？（奇怪、難過(guò)、傷心……）
3、 出示句子，自由讀。學(xué)習(xí)“回”。
4、 讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三句話(huà)。
1、 有了問(wèn)題丁丁會(huì)去問(wèn)誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來(lái)問(wèn)問(wèn)。
2、 媽媽怎么回答？出示句子，自由讀一讀，注意生字的讀音。這句話(huà)中，你又用什么辦法記住了什么生字？（注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁）
3、 讀出媽媽的表情，評(píng)價(jià)，齊讀，做動(dòng)作。“抱”字作為環(huán)境識(shí)字。
4、 有什么問(wèn)題嗎?討論：太陽(yáng)公公怎樣抱走雪娃娃？
5、 回答，看動(dòng)畫(huà)，解釋冰雪在太陽(yáng)照射下會(huì)融化的道理。觀察：不光是雪娃娃融化了，還有什么也怎么樣了？
1、 學(xué)校廣播站還要招播音員，請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文（自由讀、兩人一起讀、表演讀等等），準(zhǔn)備好之后來(lái)展示。
2、 熟讀成誦，表演背誦，配樂(lè)。
四、情境練習(xí)：
圣誕節(jié)到了，圣誕老人給我們帶來(lái)了好禮物，請(qǐng)仔細(xì)找找，找到了打開(kāi)看看里面是什么？學(xué)生選擇禮物，逐一打開(kāi)：
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)讀6個(gè)字。
能力目標(biāo)：
了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感受。
情感目標(biāo)：
產(chǎn)生學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)的愿望。摘錄自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)含義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.邊讀課文，邊借助字典及課后認(rèn)讀字表認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。
2.了解文章內(nèi)容。
二、再讀課文，看看作者回憶了北京老人的哪幾件事？有什么感受？
1.邊讀邊劃。（用不同的標(biāo)記）
2.畫(huà)出你不理解的.詞或句子。
三、交流。
1.作者回憶了北京老人的兩件事。
一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心為“我”指路，知道“我”迷失方向后，主動(dòng)把我馱回車(chē)站，使我深受感動(dòng)。
第二件事是：另一位北京老人看見(jiàn)我在公共汽車(chē)上屢屢給別人讓座，始終沒(méi)有坐穩(wěn)當(dāng)，主動(dòng)給我讓座的事情。
2.作者的兩次感受。
�。�1）那個(gè)美麗的秋日，被冷風(fēng)吹的感覺(jué)竟然十分愜意。
�。�2）可車(chē)剛啟動(dòng)，……被認(rèn)可的感動(dòng)。
四、理解作者的兩次感受。
1.什么是愜意？被冷風(fēng)吹著應(yīng)該是冷的，為什么作者卻感到十分愜意？
2.作者被什么感動(dòng)了？
五、感受老人的品質(zhì)。
把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)？
六、讀第三段，體會(huì)一下作者的感受。
作業(yè)：摘抄使你受感動(dòng)的語(yǔ)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我 北京老人
迷路
耐心指路，馱到終點(diǎn)熱心助人
給別人讓座
給我讓座 善解人意、懂得心疼別人
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