一年級下冊語文教案(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的一年級下冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下冊語文教案1
教學目標
知識與能力
1、會認12個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2、認識火字旁，初步了解其表意的特點，并能列舉學習過的帶這個偏旁的字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，認識各種運動項目，能說說自己喜歡哪些體育運動。
過程與方法
1、教師范讀生字、詞語和課文，指導學生讀準字音，讀出兒歌的節(jié)奏。
2、利用多媒體課件、生字圖片或?qū)嵨镅菔�、動作表演，�?chuàng)設情境，充分激發(fā)學生的識字興趣。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，介紹一些常見的體育運動項目。
情感、態(tài)度與價值觀
引導學生了解體育鍛煉的好處及重要意義，激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。
教學重點
1、會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞；認識火字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學難點
引導學生認識各種運動項目，鼓勵學生說說自己喜歡的體育運動。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
經(jīng)常參加體育活動，不但能夠鍛煉我們的身體，使之變得健康、強壯，還能愉悅我們的心情。周末或放假的時候，同學們都喜歡去哪兒活動？都會進行哪些活動呢？(學生搶答或指名回答)今天要學習的這篇課文，講的就是同學們課間十分鐘的活動。讓我們翻開課文，一起去運動吧！(板書課題)
二、字詞學習，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文。重點指導生字中的邊音“煉”，鼻音“鬧”，平舌音“操、足”，翹舌音“場、熱、聲、身”和后鼻音“鈴、聲”。
2、學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“操、場、鈴”等字時，可以結(jié)合圖片；學習“打、拍、跑”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“聲”字時，可以用猜謎語的方法；學習“身、體”等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
眉來眼睛去，士在眉梢踞，捉它用耳朵，聽它慢慢敘。(謎底：聲)
形近字對比示例：
打-丁(肉丁)-釘(鐵釘)
拍-白(白色)-伯(伯父)
跑-包(書包)-泡(水泡)
體-本(本來)-休(休息)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“打、拍”都是帶提手旁的字，都要寫得左高右低；提手旁的橫要寫短些，稍向右上傾斜；提從左下起筆，向右上方斜拉而出。
“跑”左窄右寬，左邊足字旁寫得短而窄，位置靠上；右邊“包”字形收窄，豎撇不宜過長，橫折鉤和橫折均略向左下行筆。
“足”是獨體字，“口”和短豎、短橫均寫得端正，下面的豎撇不宜拉長，捺要伸展，最后頓筆出鋒。
易錯提示：
“聲”上面是“士”，不要寫成了“土”。
“身”書寫時注意筆順，第六筆是長提，位置略平，右不出頭，不要寫成了出頭的橫。
“體”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右邊是“本”，末筆是一短橫，不要寫成了“木”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
帶提手旁的字：打(打球)-拍(拍手)-拔(拔河)-操(體操)-抱(擁抱)
帶火字旁的字：煉(鍛煉)-燈(點燈)-爐(火爐)-炒(炒菜)-炸(炸雞)
帶足字旁的字：跑(長跑)-跳(跳遠)-踢(踢球)-趴(趴下)-跟(跟從)
(4)多音字。
好
hǎo：好事花好月圓
hào：愛好葉公好龍
了
le：下課了放學了回家了
liǎo：了不起不得了
(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、讓學生朗讀文中出示的'六個詞語(教師可以安排學生一邊讀詞語，一邊做對應的動作)，然后思考問題：這六個詞語表示的是什么？它們有什么特點？
明確：這六個詞語表示的都是體育鍛煉項目。第一排的活動以手為主，詞語中的動詞都帶有提手旁，都和手的動作有關(guān)。第二排的活動都以腳為主，詞語中的動詞都帶有足字旁，都和腿、腳的動作有關(guān)。
2、教師針對學生的具體情況，選擇講解詞語，也可現(xiàn)場實物演示相關(guān)運動項目。
明確：
�、侔魏樱阂环N體育運動，人數(shù)相等的兩隊隊員，分別握住長繩兩端，向相反方向用力拉繩，把繩上系著標志的一點拉過規(guī)定界線為勝。
�、谔撸禾飶竭\動項目之一，有急行跳高、立定跳高兩種。通常指急行跳高，運動員按照規(guī)則經(jīng)過助跑后跳過橫桿。
�、叟懿剑喊凑找欢ㄗ藙萃芭�，多指一種操練科目或鍛煉方式。
四、課堂小結(jié)，效果強化
這節(jié)課，我們又學習了很多新的生字。同學們說說，今天學習的這些生字有什么特點？(學生回答)對，好多字都表示動作，比如“打、拍、拔、跑、踢”等等，它們都帶提手旁或足字旁，表示動作與我們的身體部位有關(guān)。同學們課下還可以搜集、積累一些具有這種特點的生字，互相交流一下。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級下冊語文教案2
預習篇
一、學習本課7個會寫字，12個會認字.
二、書寫指導.
嚇：左右結(jié)構(gòu)，共6畫.書寫時注意筆順規(guī)則，“口字旁”不要寫成“口”，這個字也是形聲字，識記的時候可以按照形聲字的規(guī)律識記.
怕：左右結(jié)構(gòu)，共8畫.“豎心旁”的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”，書寫時注意在田字格中的位置，不要左大右小.
象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.
三、閱讀課文，完成練習.（不會寫的字可以用漢語拼音代替）
1.全文共有____________個自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實的事.
2.“咕咚”到底是什么呢？根據(jù)自己的理解寫一寫.
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3.這個故事告訴了我們什么道理？
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上課篇
【教學目標】
1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義.會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運用所學漢字組詞，造句.
2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的'作用下，會直接從樹上落下來.
3.運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字.聯(lián)系生活實際，感知兔子沒有經(jīng)過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的后果.
4.培養(yǎng)學生熱愛科學，實事求是的精神.
【教學重點】
運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字.
【教學難點】
掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則.
【教學準備】
1.多媒體課件.
2.字卡、詞語卡片.
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2.隨文識字，理解字詞大意.
3.知道什么是“咕咚”.
一年級下冊語文教案3
教學目標1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；
3、有朗讀古詩的興趣。
教學重點正確識寫生字，有感情地朗讀古詩
教學難點引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境
教具準備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩
導 學 過 程二 次 備 課
預習提綱
1、采取多種方式自由識記生字
2、 反復朗讀古詩，感受詩歌的.韻律節(jié)奏。
第一課時
一、激趣導課：
同學們，你們一定會背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學聽？今天我們再來學習兩首古詩好不好
<板書課題>
二、學習新知：
1、看圖激趣：
圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？
2.、初讀感知，了解詩歌大意：
�、� 齊讀，借助拼音讀準字音
出示生字卡，采取多種方式識記字形：
形旁識字：牧、捕
換偏旁：蜻——晴
同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露
�、� 小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語
3、再讀感悟，想象詩歌畫面：
① 課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥；
�、� 教師范讀，學生想象畫面。
4、教師簡述詩意，引導學生根據(jù)詩意練習背誦
5、讀一讀，想一想：
有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？
6、書寫生字：
指導學生寫字，給予必要的指導
第二課時
一、復習舊知，導入新課：
利用生字卡片，開火車認讀生字
二、探究新知《小池》
1、初讀感知，了解詩歌大衣；
�、� 小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語
�、� 交流自學，討論疑難詞句，教師相機點撥
2、教師簡單講述詩意
3、啟發(fā)想象，感情朗讀
�、� 教師范讀
�、� 學生能練讀
�、� 教師語言描述，激發(fā)學生想象，并引導學生帶著這種感覺朗讀
4、練習背誦
5、處理生字:
利用生字卡片，采取多種形式識記生字
6、指導書寫
三、鞏固新知
1、教師描述詩意，引導學生背誦
2、同桌數(shù)空寫生字
四、拓展延伸
每個同學準備一首自己的在課外學的古詩，在古詩朗誦會上表演。
一年級下冊語文教案4
一、導入新課.
1.教師通過講關(guān)于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課.
2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內(nèi)容.
二、初讀課文內(nèi)容.
1.教師泛讀，學生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容.
2.提出自讀要求，讓學生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練.
3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導學生讀錯的字音和句子，初步讓學生了解朗讀課文的技巧.
4.齊讀課文，要求讀得正確流利.
三、運用多種方法識字教學.
1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領(lǐng)”是后鼻音.“野”是整體認讀音節(jié)的字.
2.本課生字較少，識記時，可以發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢，讓學生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形.“嚇”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記.
3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字.“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結(jié)構(gòu)，要美觀，注意寫字姿勢.
4.可以用下面的方法鞏固識字.
�。�1）同學之間相互考考生字是否認識.
�。�2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的'生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝.
四、理解課文.
1.初讀課文，了解什么是“咕咚”.一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音.
2.課下熟讀課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽.（課件）
五、小結(jié).
通過本節(jié)課的學習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容，認識了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音.
【板書設計】
20咕咚
咕咚——聲音
木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音
一年級下冊語文教案5
一、教學目標：
1、認識“反、退”等15個生字，會寫“單、新”的等8個漢字，學習“倒八字”“斤字旁”兩個新部首。
2、正確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思。
3、激發(fā)學生編對對歌的興趣，培養(yǎng)學生虛心的好品質(zhì)。
二、教學重點：
識字、寫字和朗讀對對歌。
三、教學難點：
理解“虛心——驕傲、容易——困難、復雜——簡單、勝利——失敗”的意思。
四、教學準備：自制課？？件、生字卡片
五、教學過程：
第一課時
（一）激趣導入新課：
出示大小兩本書。師：孩子們，你們瞧，這兩本書有什么不同？這本書真厚呀！那這本呢？對，這本書薄。能干的孩子還發(fā)現(xiàn)了什么？（生發(fā)現(xiàn)大、小）對，這本書大，這本書小，厚薄、大小就是——反義詞。今天，老師就要帶你們到一個樂園里去逛一逛，這是什么樂園呢？（齊讀課題）對，就是“對對歌樂園”。在這個樂園里還藏著好多的反義詞呢，聰明的孩子一定能發(fā)現(xiàn)。
（二）學習生字、新詞：
1、師：請小朋友們趕快輕輕地翻開書74頁，借助拼音自己讀讀這首對對歌。
2、好多小朋友通過預習已經(jīng)圈出了生字，現(xiàn)在請你再讀讀這些生字。如果遇到困難，多讀幾次，讀準字音。
3、師：聽你們讀得這么認真，藏在這首對對歌里的15個生字娃娃可喜歡你們了。瞧，他們一個個排好了隊等著來跟你們交朋友呢。
�。�1）課件出示：反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、新、進、勝、利、失、敗、
簡、單
小朋友們，趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。（學生自由認讀生字，教師巡視）老師剛才發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得特別認真，我們請他來當小老師帶著大家一起讀。（評價學生）
有幾個生字寶寶還想和你們打招呼呢，誰來叫叫他？（抽生讀：失、深、勝）正音后齊讀。
4、現(xiàn)在我們加大難度，去掉拼音、打亂順序后你還能認識它們嗎？（齊讀、開火車讀）
5、生字寶寶聽到孩子們叫對了它們的名字，一高興，就跳到天空中變成了星星了，誰能把它摘下來？（指名上臺操作課件）
6、師：小朋友真聰明，這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語寶寶也想來跟你們一起玩了。（課件出示詞語：虛心、驕傲、勝利、失敗、容易、困難、簡單、復雜）
a）指名帶讀詞語。
b）師：細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這八個詞語實際上是四對反義詞。（課件：虛心——驕傲、勝利——失敗、容易——困難復雜——簡單）把橫線讀成“對”，一起讀一遍。
（三）朗讀課文
1、現(xiàn)在，我們把詞語寶寶送回對對歌。請小朋友再讀一遍課文，看誰讀得最認真。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認真，老師也忍不住想來讀一讀，行嗎？（師范讀）聽了老師讀，你們覺得老師讀得怎么樣？學生評價。
2、學生練習有節(jié)奏的朗讀。
3、男、女生賽讀。
4、師生接讀。
5、拍手做游戲讀。
（四）指導書寫：
1、這首對對歌看起來很復雜，有15個生字，但是我們學會生字以后就發(fā)現(xiàn)它實際上很簡單嘛�。ǔ鍪荆汉唵危┳x兩次。這會兒“單”字累了，讓我們把“單”字送回田字格小屋吧。請看上面這部分是我們今天要學的新部首“倒八字”孩子們仔細看，拿出你的手指和大屏幕上一起寫寫下面這部分。哪個亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了“單”在田字格里要注意什么？師邊范寫邊強調(diào)。生描紅、摹寫。
光明，青山綠水、藍天白云盡收眼底。當太陽落山后，光線就會暗下來，樹啊，房子啊，就都看不清了。當我讀到“長對短”時，我就會想起脖子長長的長頸鹿和脖子短短的梅花鹿。小朋友們，這個辦法一定能幫你盡快地記住這些反義詞，不信，你們像老師一樣來試一試。（指名說，根據(jù)學生的回答相機指導理解“虛心——驕傲勝利——失敗容易——困難復雜——簡單”）。
2、老師今天把《龜兔賽跑》這個故事帶來了，讓我們一起來看看吧。（播放動畫）提問：兔子比烏龜跑得快，可結(jié)果又為什么是烏龜?shù)昧斯谲娔�？（指名說）（引導學生理解這四個詞之間的聯(lián)系）
3、孩子們，你們想對兔子和烏龜說些什么？（指名交流）
4、老師也想送給你們兩句話（課件出示）：虛心使人進步，驕傲使人落后。（齊讀）希望你們能牢牢地記住這句話。聰明的孩子一定看出來了這句話里還藏著一對反義詞。（進步——落后）
第二句話：勝不驕，敗不餒。（課件出示）
如果你們在某次比賽中獲得了勝利，可千萬不要驕傲，如果失敗了也不要氣餒，也不要灰心，只要吸取教訓，就一定會有獲得勝利的一天。
5、理解“容易——困難、復雜——簡單”的意思。（引導學生結(jié)合做數(shù)學題、手工制作來體會）小朋友真了不起，能根據(jù)反義詞說出這么多畫面。
（五）、熟讀對對歌。
師：現(xiàn)在，請小朋友再讀一遍對對歌，一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫面，看誰能讀出對對歌的韻味來。
1、自由練習讀。
2、指名讀。帶讀。
3、分男女聲讀。師生合作讀。
4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對對歌背下來嗎？
5、試著背一背。
6、指名背。
7、拍手齊背。
（六）、反饋拓展。
1、游戲：找找反義詞。師：我們的`身邊處處都藏著反義詞，只要我們細心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來找找反義詞。老師？。和一個學生并排站著，讓學生說反義詞。
2、編對對歌。
我們也可以把我們知道的反義詞編成對對歌。四人小組編對對歌。
全班合作編，教師根據(jù)學生說的內(nèi)容整理《新編對對歌》。
全班齊讀《新編對對歌》
（七）、指導書寫：
1、師：小朋友們可真了不起，仿照課文自編了一首新的對對歌。出示“新”字，分析結(jié)構(gòu)，學習新部首“斤”字部。指導寫好懸針豎。
2、出示“舊、勝、進”，請生分析字形。
3、學生臨摹、仿寫。教師巡視指導。
（八）、教師總結(jié)。
孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌�；丶抑竽氵�可以把你編的對對歌寫下來。
附板書設計：
3、對對歌
對
虛心驕傲
對
勝利失敗
一年級下冊語文教案6
學習目標：
1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學重難點：學會8個字，背誦課文。
教學準備：生字詞卡片、鞋柜圖片
教學時間：1課時
教學過程：
一、在文中標出生字，讀準字音。
1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。
2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設情境 出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節(jié)詩。
5、充分感受后，完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀，指導書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。
2、在小組里識記要學會的'字，代表在全班交流。
3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。
板書設計： 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧靜的港灣
一年級下冊語文教案7
一、教學目標
1、認識13個字和1個多音字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
4、了解課文內(nèi)容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養(yǎng)學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
二、教學重點
1、按要求認字、寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過學文，了解大熊貓的外形特點和生活習性，培養(yǎng)學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
三、教學難點
1、掌握會寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學準備
識字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料、圖片。
五、教學時數(shù)
2課時
六、教學過程
第一課時
(一)激趣導入。
1、請學生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家�！苯處煱鍟N出大熊貓的圖片。
2、啟發(fā)談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下�！�
3、激發(fā)興趣，教師為每位同學送去一個熊貓的圖片，請同學們貼在自己的胸前。
(二)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀題質(zhì)疑：什么是國寶？
2、學習生字“是”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)。
(2)教師板書，學生觀察記憶。
(3)練習書寫。
3、借助拼音讀課文。
4、自學生字讀音。
5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。
6、再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎？請你讀一讀。
7、再讀一讀全文，兩個同學互相聽一聽字音讀得準不準。
(三)學習課文內(nèi)容。
1、分自然段指名讀文。
(1)指名讀，其他同學邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些了解。
(2)教師板書：故鄉(xiāng)樣子生活
(3)學習要求會寫的字“川”。
先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。
2、朗讀感悟。發(fā)揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內(nèi)容。
學習課文第一自然段。
誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉(xiāng)？讀出文中有關(guān)的句子。
學習課文第二自然段。
(1)填空：我的樣子很()。
(2)課文中是怎樣描寫的？
填空：我的樣子很(可愛)。()的身子，()的尾巴，身子()。
(3)看圖，試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習背誦)
(4)體會大熊貓的可愛。
過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？
學習3、4自然段。
(1)指名讀。
(2)看大熊貓生活的錄像，體會它的可愛。
(3)指導朗讀，體會可愛。
3、談話引導“同學們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這里，你們感到高興嗎？為什么？”
4、口語交際。
5、指導朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。
(四)作業(yè)
課下搜集有關(guān)大熊貓的資料，練習背誦課文第二自然段。
第二課時
(一)檢查背誦課文情況
激發(fā)學生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。
(二)學習生字新詞，指導書寫。
1、學習本課幾個里外結(jié)構(gòu)的字。(圓、圈、因、團、圖)
(1)讓學生觀察這幾個字是什么結(jié)構(gòu)。
(2)運用學過的記字方法，自己記一記。
(3)指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。
(4)指導“圈”：教師板書，學生注意里面“卷”的筆順。
(5)練習書寫。
指導占格：外邊的'“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。
2、學習“醫(yī)”
(1)學生說結(jié)構(gòu)
(2)重點指導書寫：最后一筆是豎折。
3、練習寫字，集體反饋評比。
(三)詞語練習
1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。
2、詞語運用
(1)例：圓圓的皮球，圓圓的()。
(2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”
這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。
3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？
一年級下冊語文教案8
教學過程：
一、復習舊知。
二、品讀韻文
1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運動員的腳下多靈活呀？
2、運動員們激烈拼搶，腳下生風，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點撥：爭頂和倒勾。
3、他們拼盡全力，運用熟練的'技巧擺脫對方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。
4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運動員，綠茵場上沸騰啦！
5、誦讀韻文，讀出畫面。
三、指導寫字。
指導書寫：倒、勾、過、門、加。
1、認讀生字。
2、看筆順表，記筆順。
3、認識新偏旁。
4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5、教師范寫生字。
6、說說寫這些字要注意哪些筆順。
7、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
8、反饋糾正。
四、作業(yè)。
五、課外延伸
1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認真聽解說員的解說。
2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。
一年級下冊語文教案9
一、開啟詩
師：早安，親愛的孩子們
生：早安，親愛的王老師
師：整個早晨，我一直看著你們，
生：整個早晨，我們一直看著你。
師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。
生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。
二、誦讀復習詩《不應當只記得》：
1、師：孩子們，懷有一顆感恩的心，能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。請心懷感恩地讀：《不應當只記得》吧!
2、是啊，我們不應當只記得自己看到的，還應當記住我們看不到的。今天我們晨誦的新詩是錢萬成寫的《朋友》。
(齊讀題目)我想我們每個人都有自己的朋友，誰先來說一說你對朋友的理解?(什么是朋友，朋友之間應該怎么樣?)那么在詩人錢萬成的眼中，朋友是怎樣的呢?
(看幻燈片)
朋友
朋友不是人和影子
一個總是
要做另一個的隨從
朋友不是兩只鞋子
一只破了
另一只也會出洞
朋友是一群小馬
放開四蹄
就想較一較腳力
朋友是一片小樹
齊心合力
就能夠抵擋風雨
朋友是兩面鏡子
站在一起
誰也不隱瞞誰的`缺點
朋友是兩顆星星
相攜相伴
永遠坦蕩永遠真誠
三、自由朗讀新詩
2.誦讀詩歌：
(1)請同學們自己，自由的大聲朗讀，
1.放開聲音，大聲的朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。
注意把詩歌讀通讀準。
誰想為大家讀一讀?
其余的學生聽一聽，他們讀得是否正確。
重點指導朗讀
(2)師生對讀(誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧!我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀)
(3)男女生賽讀。
(5)男女生輪讀
四、感悟詩歌內(nèi)涵
師：“在詩人錢萬成的眼中，朋友是什么?
生：是小馬。一片小樹、兩面鏡子、兩顆星星。
接著追問：“那么，在他眼中的朋友不是什么?”
生：不是影子，不是鞋子�！�
師：“這怎么理解呢?
師：“人和影子能離開嗎?”“人到哪里，影子到哪里�！保骸叭撕陀白邮窃趺丛谝黄鸬�?你的鞋子通常是怎么壞掉的?”
(這樣他們明白了，人到哪里，影子就到哪里，沒有自己。鞋子通常是一塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友。
“每個人都有自己獨特的理解和判斷，比如他犯了錯誤，我也跟著去犯錯誤，不要因為對方而迷失自我。”)
我想說到這兒同學們又對朋友深有了新的感悟，請同學們帶著自己的理解再把詩讀一遍�；脽羝�(男女生對讀)
五、拓展
1、這首詩使你想起了自己的朋友嗎?“你的朋友是誰，你們是影子朋友?鞋子朋友?還是小樹朋友?鏡子朋友?星星朋友?”
可同桌討論后再回答。
2、談起自己的朋友，同學們都很興奮，都有好多的話要說，“想不想把這首詩歌送給你最要好的朋友?”同學們,你認為你和你朋友之間屬于哪種,請選擇適合的一小節(jié)或兩小節(jié)送給他。(出示格式，學生自己練習送詩6—7人)
3、給好朋友送詩
4、給班級送詩
師：同學們，我們一起相處近六年了，在這六年里我們結(jié)下了深厚的情誼。仿編了這首小詩，送給在座的每個同學，我們一起合作把這首詩讀一讀。
朋友
朋友不是人和影子
一個總是
要做另一個的隨從
朋友不是兩只鞋子
一只破了
另一只也會出洞
親愛的同學們啊，
你們就是一群小馬
放開四蹄
就想較一較腳力
親愛的同學們啊，
你們就是一片小樹
齊心合力
就能夠抵擋風雨
六(4)班的同學們啊，
你們都是彼此的一面鏡子
站在一起
誰也不隱瞞誰的缺點
六(4)班的同學們啊
你們就像是天上的星星
要相攜相伴
永遠坦蕩永遠真誠
如果你們有了悲傷
我會和你們一起掉眼淚
如果你們有了歡樂
我會和你們一起來慶賀
親愛的孩子們啊
朋友就是要把關(guān)懷放在心里
把關(guān)注藏在心底
同學們關(guān)于朋友，你一定還有自己獨到的見解，你一定還有獨特的詩行，讓我們也做小詩人，把你的獨一無二想法用詩歌的形式表現(xiàn)出來吧。
一年級下冊語文教案10
教學目標
1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3．體會助人為樂的精神美。
4．保護環(huán)境、愛護昆蟲。
教學重點：
學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。
2、學生收集一些小昆蟲的資料。
教學時間： 2課時。
教學準備：
課件、頭飾、生字卡片。
教學流程：
第一課時
一、激趣導入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2.用“________”畫出你覺得最動人的句子。
3.師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的`自學能力。】
三、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。
1.師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當?shù)墓膭�。�?/p>
2.想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
3.評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設計充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識字，好記好認。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？
2．教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3．教師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學生的情況可以詳細說明。）
5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑�！睅熒_成共識。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景�！�
六、師生共同表演，走進童話故事。
1.師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
2.出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
【學生對這一環(huán)節(jié)的設計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內(nèi)容�！�
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
一年級下冊語文教案11
【公開課教案思路】
落實自主學習。現(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以同學的發(fā)展為本必需供認同學認知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給同學。葉老曾經(jīng)說：“一篇文章同學也能粗略地看懂。”教師就應該引導同學“試著理解、試著揣測”，從而獲得知識和情感體驗。
加強合作學習。合作學習利于同學間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自身的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應是在同學間、師生間進行的，教師要給同學交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定） 、（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意同學思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)同學語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重同學的個性體驗。
力求學科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學科聯(lián)系甚密，且同學因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足同學的這一需求，讓同學在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)同學的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
【教學目標】
�。�、認識“寬、蝦”等１２個生字，會寫“貝、原”等６個字。
�。�、朗讀全文，背誦自身喜歡的局部。
�。�、在老師的指導下，描畫自身的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導同學參與語文實踐活動。
【教學重點難點】
說明：
教學重點、難點的確定要根據(jù)自身班同學的實際和家鄉(xiāng)的'具體情況。
�。�、教學重點：
課文第２、３、４、５自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
２、教學難點（依據(jù)第一、二冊教材實際和同學的基礎(chǔ)確定難點）：
感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自身家鄉(xiāng)的樣子；（ 確定這個難點主要是想同學年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自身家所在的樓。）
【教學方法】
自主學習法 合作學習法 重點突破法
【教學時間】
�。舱n時。
【教學準備】
�。�、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自身家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
２、用小彩筆畫自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
�。�、課文中圖的課件或投影片。
【公開課教案】
第一課時
一、激趣導入：
請同學說說自身的家在哪里？
你想把自身美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由同學的生活實際動身，拉近生活與學習的距離，體現(xiàn)學為所用，即學習有明確的目的。）
二、初讀課文，讀通課文：
�。�、自讀課文，要求：
借助音節(jié)讀準字音。
自主習得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。
�。�、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學習體現(xiàn)之一），要求：
�、� 互讀互助：
讀要努力讀正確，聽要認真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
�、� 讀后標出自然段。
思路：這一過程除訓練同學把課文讀正確外，還培養(yǎng)同學的合作、互助意識--同學借助他人的協(xié)助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學習論認為：知識不是教師傳授得到的，而是同學在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學習伙伴）的協(xié)助，利用必要的學習資源（教材、資料、媒體、實物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。
�。�、檢查反饋同學初讀課文后的識字情況：
�、� 內(nèi)容：
讀帶有生字的詞語或短句，強化識字
寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓
�、� 形式：
可指名讀、可開火車讀
導語：
過渡到細讀課文，了解內(nèi)容。
三、細讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會情感：
第一板塊：
�。�、再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權(quán)力留給同學，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）
自身讀課文，想一想讀后知道了什么？
�。▍R報后教師要有意識讓同學知道文章的整體：什么時間誰在做什么）
第二板塊：
�。�、讀課文，感悟語言：
⑴ 觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學科整合思想）
�、� 找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
② 說一說：指出聯(lián)系。
�、� 讀一讀：相應的自然段。
⑵ 按自然段學習課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）說明：
第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按同學喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重同學的選擇和關(guān)注同學的個性體驗。
以第二自然段為例：（自主學習能力培養(yǎng)之二）
�、� 細讀第二自然段。（目的是引導同學由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)同學的語感。）
想一想這次再讀你又知道了什么？
�。ńY(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)同學想象，在情境中感受畫面中的形象）
�。▍R報重點指導語言表達順序和感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的`美：Ａ、家鄉(xiāng)在哪里；Ｂ、家鄉(xiāng)怎么樣；Ｃ、畫中的人在做什么 ）
結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。
�、� 隨同學的匯報指導同學的朗讀，激發(fā)同學對家鄉(xiāng)的喜愛。如：
“他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦�！币x出對家鄉(xiāng)的贊美感。
“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
③ 啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。 (合作學習體現(xiàn)之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓同學合作學習，也可讓同學對畫面的喜愛不同，選擇適合自身的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）
�、� 說說自身的家鄉(xiāng)：（學習運用書上的語言表達方法）
表述內(nèi)容：
① 家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）
�、� 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
第三板塊：
�。�、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）
�、� 自讀后指名讀。
�、� 選擇自身喜歡的自然段并把它背誦下來。
四、作業(yè)：
１、有語氣地朗讀課文。練習背誦自身喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
�。�、用小畫筆畫出自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁——體現(xiàn)語文學科與美術(shù)的整合。）
第二課時
一、復習導入：
１、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時）
�。�、強化讀生字字音。
二、記憶字形，學習運用，指導并練習書寫：
�。�、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有同學自主選擇要記憶的漢字、用自身喜歡的方法）
�。病W習運用：重在思路指導。
三、指導書寫（寫字是同學重要的語文基本功。教師要下大力量為同學打好基礎(chǔ)）
以“原”為例：
１、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。
�。病⒄覝试谔镒指裰械奈恢�。
�。�、照例子描一描，感受位置。
�。础⒆陨碚辗蹲謱懸粚�，加強體驗。
�。�、同學互評或教師參與評價，提高認識。
�。�、自身獨立書寫。
四、展示自身的繪畫作品（若有的'同學沒畫完，可給一些時間繼續(xù)畫，作為課間休息）
同學分小組互說自身筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導同學有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
五、背誦課文展示
六、作業(yè)
略。
一年級下冊語文教案12
動物王國開大會
教學目標：
1。認識"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第"13個生字。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點"6個生字。
2。正確流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和祈使句的語氣，能分角色朗讀課文。
3。把握故事的主要內(nèi)容，知道狗熊一共播出了幾次通知，每次有什么不同。
4。通過故事的學習，明白在與別人說話時，要抓住關(guān)鍵信息，語言表達要準確。
教學重難點：
讀通、讀懂長課文；讀出角色對話中疑問句和感嘆句的語氣，分角色讀課文；了解發(fā)布通知要把時間、地點等幾個要素說清楚。
教學準備：
多媒體課件、詞語卡片、小動物頭飾和貼畫。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1。正確、流利地朗讀課文。
2。認識本課的生字詞，理解相關(guān)詞語。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點"6個漢字。
3。整體感知故事的主要內(nèi)容。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1。老師創(chuàng)設情境：小朋友們，老師給大家?guī)砹藥孜恍』锇椋炜纯此鼈兪钦l？（出示老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿圖片）它們都是動物，是動物王國的成員。
2。老師板書"動物王國"。出示詞語卡片"動物"，指名生認讀，注意指導"物"在這里讀輕聲，部首是"牜"。
3。老師補充課題"開大會"，大聲說：動物王國要開大會了（指名學生讀課題）。
4。師激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，趕緊拿出了大喇叭大聲喊："大家注意了，動物王國要開大會，請你們都參加！"可是森林里的動物們都沒有去參加，這是怎么回事呢？（課件出示相關(guān)圖片）
二、初讀故事，識字學詞
1。老師繪聲繪色講故事，學生認真傾聽。（邊講故事，邊出示課件）
�。▽W生交流在聽得過程中收獲了哪些信息）
�、賻煟簞偛爬蠋煹墓适轮v的好嗎？你們夸夸老師吧。
�、诎涯銈儎偛怕牭降慕o老師說一說。（學生匯報）
2。你想讀故事嗎？根據(jù)老師的要求，自己試一試吧。（課件出示自讀要求：①利用拼音讀準字音，讀通句子②找出本課生字，并用筆圈起來。③在文中標出自然段。）
3。學生自主讀課文。
4。檢查學生自讀情況，隨文識字學詞。
�。�1）指名學生讀第一自然段（課件出示本段）：
�、俪鍪驹~語卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一連、十遍，指名學生認讀。老師正音，學生再次認讀。
�、趯W生理解"通知"的意思，并用"通知"練習說話。
�。�2）指名學生朗讀課文第2～7自然段。（課件出示）
�、俪鍪驹~語卡片：一百遍、還是、舌頭、鬼臉，指名學生認讀，強調(diào)"舌頭"的"頭"在這里讀輕聲。
�、趯W習"還"這個多音字。學生自主說一說它的兩個音，并組詞。（老師課件出示）
�、劢Y(jié)合生活實際理解"鬼臉"一詞，老師做示范，學生通過動作和表情來理解。
�。�3）指名學生朗讀8～13自然段，出示詞語卡片"幾點鐘"，指名學生認讀，并鼓勵學生用"點"組詞（老師課件出示）。
�。�4）指名學生朗讀14～17自然段，出示詞語卡片：準時，指名學生認讀，鼓勵學生結(jié)合實際說說什么叫"準時"。
�。�5）全班齊讀18自然段，老師出示詞語卡片"第二天"，指名學生認讀，注意區(qū)別同音字"弟"，指名學生分別用"弟、第"組詞，師課件出示，加強區(qū)分。
4。學生再次自由朗讀課文，注意把課文讀正確讀通順，尤其是讀好人物對話。
5。鞏固識字：
�。�1）隨機出示詞語卡片，指名讀、開火車讀，鞏固識字效果。
（2）單獨出示本課13個生字，學生自主觀察，交流識字方法。
老師指導：注意觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)，借助偏旁理解漢字的意思，通過與形近字比較、識字加筆畫、熟字加偏旁等方法來記憶字形。
�。�3）游戲鞏固：小熊爬樓梯（課件出示樓梯、小熊圖，每上一個臺階就要認讀一個生字）
三、再讀課文，了解主要信息
1。師過渡：這篇課文很長，通過剛才的學習，你們知道故事講了一件什么事嗎？（指名學生交流）
老師繼續(xù)啟發(fā)：要想了解這個故事的主要內(nèi)容，我們得抓住故事中一些重要信息。
2。再讀課文，了解故事中人物。
�。�1）老師課件出示學習要求：故事中出現(xiàn)了哪幾個動物，最主要的是誰？
�。�2）學生快速瀏覽課文，從文中找到答案。師指導學生交流并在黑板上貼出動物圖片：故事中出現(xiàn)的動物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因為故事中狗熊出現(xiàn)的次數(shù)最多，語言也最多）
3。了解主要人物所做的事情。
�。�1）師提問引導：狗熊主要做了一件什么事？總共做了幾次？
（2）學生交流，老師小結(jié)（課件出示）狗熊主要是播通知，讓動物們參加大會。
�。�3）鼓勵學生在課文中找一找，狗熊一共播出了幾次通知，畫出相關(guān)語句。
�。�4）學生讀書，圈畫并交流，師引導學生畫出狗熊四次播通知的'內(nèi)容，并讀一讀。（課件出示）
4。了解故事的結(jié)果。
�。�1）老師質(zhì)疑：動物們最終參加大會了嗎？你從哪里知道的？
�。�2）指名學生交流，并一起朗讀最后一自然段。
5。師小結(jié)：雖然這個故事很長，但是只要我們抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的結(jié)果，就能了解它的主要內(nèi)容。
鼓勵學生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。老師出示填空題引導學生把語言表達完整、清楚。（故事主要講了老虎讓狗熊通知動物們召開大會，狗熊一個通知了四次，最后，動物們準時參加了大會。）
四、指導生字書寫
1。出示本課要求會寫的生字：要、連、百、還、舌、點。
2。指名學生認讀，口頭組詞，加強理解記憶。
3．學生自主觀察，交流書寫方法。
4．師課件演示生字書寫順序，并做重點筆畫指導。學生書空練習。
"百、舌、要"這三個字的主筆畫都是"橫"，注意要寫的又平又長；"連、還"的部首"辶"由三筆組成，點、橫折折撇、捺，注意第三筆是平捺；"點"字的四點底第一點是左點。
5。學生自主描紅、仿寫，老師巡視指導，強調(diào)正確的書寫姿勢。
五、課堂小結(jié)
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又認識了很多漢字朋友，還知道了動物王國要召開大會，狗熊負責通知大家，但在播通知時遇到了一些麻煩，直到第四次才將通知播報準確。這究竟是怎么回事呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。
一年級下冊語文教案13
村居(清代：高鼎)
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
譯文：
農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。
注釋：
�、俅寰樱涸卩l(xiāng)村里居住時見到的景象。
�、跅盍鞯蹋合駰盍粯訐崦贪�。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
③散學：放學。
�、芗堷S：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。
賞析：
《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
作者簡介：
高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關(guān)放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。
教材分析：
這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，全詩如一幅美麗的風俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。
詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
教學目標：
1、學會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習說話。
教學重點：讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟想象詩中描繪的`春天生機勃勃的景象。
課前準備：課件;生字卡片;學生課前收集有關(guān)春天的知識。
教學流程：
一、激趣導入，走進春天
春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕，配樂)
2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說，師相機板書)
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
板書課題：村居
4、簡單介紹作者。
二、初讀古詩，認識生字
1、請大家自由讀古詩，讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。
2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀準，讓風箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風箏上的生字)
重點指導讀“鶯、趁”。
3、同學們真能干，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧!
4、進行自學，想一想：你會用什么方法記住哪個字?
5、互相交流。
6、師指導記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。
三、品悟古詩，感受春天
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧!
讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?
2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
(1)師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界�？粗@美麗的畫面，再來讀讀好嗎?
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說給大家聽嗎?
4、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
(1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)
(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?
板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設置情境談話：
(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。
(2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?
你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)
6、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)
7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢!聽，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》)
師帶領(lǐng)學生拍手齊唱古詩。
四、背誦全詩，欣賞美
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學們學得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
(歌曲：《春天在哪里》)
做個生活中的有心人，相信同學們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
五、課外活動，尋找美
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的?
板書：
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
一年級下冊語文教案14
教學目標
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。
2．認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。
3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力。
教學重點和難點
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
教學課時
3課時
教學過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
（2）小結(jié)：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機認識字字。
（3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
（4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁弓
�。�3）活動：我來當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
�。�1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
�。�2）活動：我來當小老師。
5．小結(jié)：今天，你學會了哪種新的認字方法？
二、我會認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁弓秒炒
（1）齊讀
�。�2）活動：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰最棒。
�。�1）比一比，看誰認得快、認得多。
�。ㄍ阑プx）
�。�2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。
第二課時
一、我會讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開火車讀。
2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
1．指導朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點兒？
3．你能把我對小樹的關(guān)心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導入
1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來。
同學們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
�。�1）指名說。
�。�2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。
�。�3）集體交流。
�。ㄎ覀冃W生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
（1）指名說。
�。�2）評價說一說，誰的'做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說
（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）
3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
（1）聽故事：《一張廢紙的自述》
�。▋�(nèi)容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）
（2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。
�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
（鐵、塑料制品等）
4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢？
�。�1）小組討論，如何畫。
（2）小組合作作畫。
五、展示交流
一年級下冊語文教案15
教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。
教學重點：認識本課個生字，學會形聲字識字。
教具準備：動物圖片、生字卡片
教學設想
《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節(jié)課的設計貫徹一個重要的教學觀：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
教學設計：
一、談話激趣，看圖導入
一年有四個季節(jié)，知道是哪四個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點？什么比較多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）
�。ǜ鶕�(jù)學生的認識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗，將學生帶入學習的情境之中，調(diào)動了學生學習的興趣，拉近學生與課本的距離。）
二、自主識字，以學定教
想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。
1、自己拼讀，同桌互相幫助。
2、請小老師領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音讀。
看到小朋友們這么熱情，這些小動物已經(jīng)很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看，這次你還認識它們嗎？（去掉拼音讀）
5、指生讀。
（多種形式練讀，培養(yǎng)學生自主學習的能力和興趣）
三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學們仔細觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什么？
1、引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關(guān)。
（通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關(guān)。）
2、教師引導學生發(fā)現(xiàn)“青”和“蜻”之間的.聯(lián)系，引導發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。
3、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字？
4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）
�。▽W生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣）
5、拓展鏈接，詩歌獎勵
小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。
小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。
蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。
�。◣熒餐_發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大語文觀。）
四、指導朗讀，感悟理解
1、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不認識的字要圈出來問問同學還要多拼讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進步。）
3、指名讀。全班聽評。
（教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）
4、引讀（邊拍手邊說）：
什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？
什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……
5、師生合作讀。師讀前面的詞語（動物名字），男同學讀中間的詞語（地方），女同學讀最后的詞語（行為動作）。換角色讀。
（充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學”功能。）
6、認識生字“展、運、網(wǎng)”
課文里又有幾個淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認識一下好嗎？誰認識它們？（出示生字）
“展”，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。
“運”，怎樣記住它？
“網(wǎng)”，誰能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過誰織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴詞練習。
7、表演讀。
今天我們和這么多小動物交上了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演。
（閱讀是學生的個性化行為，有意識地鼓勵學生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調(diào)節(jié)。）
五、拓展延伸，仿寫兒歌
除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，誰在什么地方做什么？出示例句：
我能編
小鳥天空。
小魚。
蜜蜂采蜜忙.
。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）
提供閱讀資料，拓展延伸
牛兒田里耕地忙，
青蛙田間捉蟲忙，
老虎山間做大王，
猴子樹上蕩秋千，
小貓炕頭睡大覺，
小豬圈中打呼嚕，
小狗門前叫汪汪，
蜜蜂花間采蜜忙，
鳥兒樹上跳得歡，
燕子檐下造新房，
孔雀開屏真漂亮……
�。ㄍㄟ^創(chuàng)設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造。）
六、總結(jié)全文，課外拓展
讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到嗎?和你喜歡的小動物說聲再見吧！
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