信息技術(shù)教案合集15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編整理的信息技術(shù)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)以不同方式打開程序。
2、能力目標(biāo)：熟練掌握鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖放的技巧。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的'習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鼠標(biāo)的單擊、雙擊與拖放操作 。
難點(diǎn)：通過(guò)雙擊進(jìn)入程序的方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生電腦知識(shí)參差不齊。
教具學(xué)具：
CAI課件。
教法、學(xué)法、指導(dǎo)：
讀啟、講授、輔導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、清點(diǎn)人數(shù)。
2、常規(guī)安全教育。
二、引入新課：
1、播放cai課件。
2、指導(dǎo)：要玩好游戲，必須熟練地操作鼠標(biāo)。
三、進(jìn)行新課：
1、“拯救小兔子”游戲，雙擊技巧訓(xùn)練。
游戲技巧：雙擊排在最前面的小兔子，它就會(huì)跳過(guò)小河，逃離危險(xiǎn)。
指導(dǎo)：看書——試一試——幫助——交流
2、“心靈手巧”游戲。
自學(xué)：?jiǎn)螕簟皫椭?/p>
指導(dǎo)：注意講清并演示鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作，要讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開鼠標(biāo)左鍵，到目標(biāo)位置后再松開左鍵。
3、玩掃雷游戲。
注意：熟練掌握鼠標(biāo)的定位和左、右鍵的單擊技巧。
四、上機(jī)練習(xí)：
完成以上操作。
五、小結(jié)：
表?yè)P(yáng)好的，指出存在問(wèn)題。
六、板書設(shè)計(jì)：
有趣的鼠標(biāo)小游戲
打開程序——玩游戲——“幫助”
七、作業(yè)布置：
1、紙牌
2、掃雷
3、夢(mèng)游
信息技術(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)管理日志內(nèi)容，修飾日志，建立專題（分類），掌握管理評(píng)論、留言等。
2．通過(guò)整理日志內(nèi)容、分類，管理評(píng)論等，了解如何管理個(gè)人博客，從而使其成為真正意義上的網(wǎng)上家園。
3．通過(guò)管理個(gè)人博客，博客也需要精心呵護(hù)與打理，增強(qiáng)愛我家園意識(shí)。
4．通過(guò)管理個(gè)人博客，培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，遵守網(wǎng)絡(luò)文明。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生積極主動(dòng)地管理個(gè)人博客，使其成為健康文明的網(wǎng)上小屋。
難點(diǎn)：要讓個(gè)人博客成為健康文明的網(wǎng)上小屋、成為生活中的交流平臺(tái)，還需要我們付出愛心和耐心來(lái)打理。
教法學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)引導(dǎo)，精講多練，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等。
教
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生博客站點(diǎn)，相關(guān)圖片。
教學(xué)程序
一、情境導(dǎo)入
我們建立了個(gè)人博客，并充實(shí)了自己的博客，那么你們會(huì)打理自己的博客嗎？同時(shí)大家還要養(yǎng)成良好的網(wǎng)上交流習(xí)慣，讓自己擁有一個(gè)健康文明的網(wǎng)上家園。出示課題
二、日志管理
同學(xué)們，發(fā)表了很多日志，但你們管理自己的日志嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生自主的探究，然后組織次序。
如日志的.修改、日志的美化、日志的刪除等等。
2、講述：恭喜同學(xué)們都擁有了漂亮的網(wǎng)上家園。大家想一下，如果我們每天寫一篇日志，一年就會(huì)有365篇，這么多的日志我應(yīng)該如何管理呢？你有什么好辦法嗎？
日志分類。
演示建立“專題分類”；
提出如下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究：
(1)新日志發(fā)表在指定分類中；
(2)已發(fā)表的日志如何整理到指定分類中。有沒有快速、簡(jiǎn)便的方法。
學(xué)生自主的探究。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和自主探究的結(jié)果
匯報(bào)所掌握的日志管理功能。
學(xué)生修改美化自己的日志。
學(xué)生小組討論、回答。
學(xué)生嘗試、交流。
三、評(píng)論留管理
有同學(xué)給你的日志發(fā)表評(píng)論嗎？
你會(huì)怎樣做？
講解：要及時(shí)回答同學(xué)評(píng)論中提出
的問(wèn)題。
評(píng)論或留言時(shí)要注意網(wǎng)絡(luò)文明。
學(xué)生交流。查看同學(xué)的評(píng)論、留言。
四、小結(jié)
通過(guò)同學(xué)們的精心的呵護(hù)和打理，老師相信每位同學(xué)都將擁有一個(gè)健康向上的博客。老師要提醒大家，同學(xué)們平時(shí)要經(jīng)常對(duì)自己的博客進(jìn)行維護(hù)，這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)家園。
課后討論：你認(rèn)為一個(gè)好的個(gè)人博客應(yīng)具備哪些要素？
板書設(shè)計(jì)
管理個(gè)人博客
登錄自己的博客
日志管理
評(píng)論留管理
課后討論：你認(rèn)為一個(gè)好的個(gè)人博客應(yīng)具備哪些要素？
信息技術(shù)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：知道屏保中可以添加文本、圖片、聲音等多種素材。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用屏保軟件通過(guò)添加文本、圖片、聲音、制作內(nèi)容豐富的屏保；學(xué)會(huì)用屏保軟件設(shè)置動(dòng)畫效果。
3、情感目標(biāo)：感受多媒體的樂趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
用“屏保專家”定制屏保。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、欣賞激趣
播放兩個(gè)屏保作品（一個(gè)比較，另一個(gè)內(nèi)容豐富并旁白），提出問(wèn)題：你更欣賞哪一個(gè)呢？為什么？二、學(xué)習(xí)探索。1．“用向?qū)е瞥傻钠帘�，還可以進(jìn)一步進(jìn)行修改�！苯處煷蜷_原先保存的屏幕保護(hù)程序文件，演示圖片增刪和其順序的調(diào)整。2．“利用‘向?qū)А傻钠聊槐Ｗo(hù)程序，圖片的動(dòng)畫效果比較單一，我們也可以自定義成自己喜歡的`樣式，想不想試試？演示在“圖片選擇區(qū)”雙擊一幅圖片，進(jìn)入“特效設(shè)置”窗口，選擇其他特效。3．文字是怎樣添加到屏保中去呢？給照片添加合適的文字介紹，會(huì)使屏保內(nèi)容變得更加豐富。在“圖片選擇區(qū)”選定照片，單擊工具欄上的“標(biāo)簽”按鈕，就可以在撕開的“標(biāo)簽”窗口中輸入要介紹的文字了。
二、作品欣賞
利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳各自作品。
三、學(xué)習(xí)小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們的屏保制作是不是更加豐富的富有個(gè)性了？在學(xué)習(xí)中你有什么收獲呢？欣賞、比較，說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生嘗試。讓學(xué)生嘗試圖片特效的設(shè)置。學(xué)生嘗試，并提出：你覺得可以給照片添加些什么文字？互相欣賞，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。通過(guò)比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)教案4
這是一個(gè)用飲料瓶和竹管做成的玩具。當(dāng)水瓶灌滿水之后，就會(huì)噴出水來(lái)并不斷旋轉(zhuǎn)，形成一環(huán)水簾。十分好看，跟我一起做好嗎?
1．先準(zhǔn)備一個(gè)裝飲料的空塑料瓶和一根直徑20mm、長(zhǎng)250mm的竹管，飲料瓶最好用容量較大的，這樣盛水多些。
制作時(shí)先在竹管兩端中間按圖一鋸二道鋸縫，再用刀削去上面半截（用刀操作要注意安全!）。
2．然后在竹管兩端靠竹節(jié)的地方反方向稍偏上方各鉆一個(gè)5mm的小孔，然后做兩只橡膠或軟木塞封口。
3．旋下蓋，在瓶蓋上鉆一個(gè)直徑2mm的`孔，穿過(guò)一段500mm長(zhǎng)的尼龍繩，下面纏一根直徑4－5（mm）、長(zhǎng)15mm的竹簽（圖二）。
4．在飲料瓶下端兩側(cè)對(duì)應(yīng)位置分別鉆一個(gè)直徑20mm的圓孔，按圖三將竹管穿入兩個(gè)孔中露出的兩端長(zhǎng)度要相等，再澆上石蠟（或膠水）堵住接口，不讓它漏水。
5．先用兩根粗竹簽插在竹管的小孔里，在瓶?jī)?nèi)灌滿水，旋緊瓶蓋并把尼龍繩掛在橫桿上，拔掉小孔里的竹簽，水從相反方向的小洞噴出，推動(dòng)水瓶旋轉(zhuǎn)（圖四）。如果只噴水而不旋轉(zhuǎn)，說(shuō)明水瓶較重、水流太小，這時(shí)只要把噴水洞鉆大些就可以了。
本制作可以和繩道滑動(dòng)裝置結(jié)合，成為一個(gè)電動(dòng)灑水裝置。
信息技術(shù)教案5
一、教材分析
《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術(shù)必修模塊第四章第二節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，目的是讓學(xué)生通過(guò)部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)智能信息處理工具的基本工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，學(xué)生來(lái)自不同的初級(jí)中學(xué)，他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，信息素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力也不同，雖然在上半學(xué)期的教學(xué)中學(xué)生已具備常用工具軟件以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的使用經(jīng)驗(yàn)，和一定的小組協(xié)作能力和組際競(jìng)賽意識(shí)。然而對(duì)于信息智能處理工具軟件的使用，只有個(gè)別學(xué)生具有一定的使用經(jīng)驗(yàn)，因此，課前準(zhǔn)備好一些說(shuō)明資料，把活動(dòng)的安排進(jìn)行具體、詳細(xì)地描述。
三、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解智能信息處理工具的基本工作過(guò)程;在實(shí)踐與競(jìng)賽中學(xué)會(huì)智能工具處理信息;在合作與交流中體會(huì)信息智能處理的過(guò)程，認(rèn)識(shí)智能信息處理這一前沿技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
四、教學(xué)重難點(diǎn)及策略設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中能應(yīng)用和體驗(yàn)智能信息處理工具;教學(xué)的難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解智能信息處理工具的工作過(guò)程并學(xué)以致用。
在設(shè)計(jì)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“分組合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題和交流合作的意識(shí)與能力，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念;通過(guò)構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情;利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的.能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.軟件：ocr軟件。
2.硬件：手寫板，掃描儀。
3.其它：在線翻譯、人機(jī)對(duì)話網(wǎng)站資源，各個(gè)探究活動(dòng)資料，教學(xué)課件。
4.教學(xué)實(shí)施環(huán)境要求：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
(一)情景引入
展現(xiàn)“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機(jī)大戰(zhàn)”和“殘疾人田甜正在用嘴做動(dòng)畫”;船長(zhǎng)(教師)和機(jī)器人小書引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入太空船，出發(fā)到“亞特蘭蒂斯”星球，進(jìn)行太空之旅。
【設(shè)計(jì)意圖】構(gòu)建情景，展現(xiàn)人工智能的神奇效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情。
(二)操作探究
機(jī)器人小書告知大家，距離目標(biāo)星球還有25分鐘，在這段時(shí)間要完成三個(gè)任務(wù)和一個(gè)游戲。
任務(wù)1——人機(jī)對(duì)話
利用中英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，與機(jī)器人eliza或小布進(jìn)行對(duì)話，將對(duì)話內(nèi)容記錄到表中，再完成探究與評(píng)價(jià)，然后提交。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。
任務(wù)2——電腦翻譯助手
利用在線網(wǎng)站對(duì)一段英文翻譯成中文，將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，再完成探究與評(píng)價(jià)，然后提交。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)智能信息處理技術(shù)，通過(guò)回答問(wèn)題，鍛煉學(xué)生交流與表達(dá)的能力。
任務(wù)3——文字識(shí)別進(jìn)行時(shí)
以小組為單位(4人一小組)，利用ocr軟件對(duì)四張圖片(紙張平整，紙張褶皺、報(bào)紙、中英文混合的文字圖片)進(jìn)行識(shí)別，完成探究活動(dòng)并提交。探索活動(dòng)需在10分鐘內(nèi)完成，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，分工合作;探索過(guò)程中可求助操作輔助員或小組其他成員。
(學(xué)生各小組分工協(xié)作，共同探究任務(wù)，教師巡視)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力;鍛煉小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力與意識(shí);培養(yǎng)小組同學(xué)的合作意識(shí)和能力。
信息技術(shù)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解設(shè)置演示文稿的放映效果的必要性、多樣性。
2、掌握調(diào)整動(dòng)畫播放順序、設(shè)置動(dòng)畫效果、設(shè)置啟動(dòng)動(dòng)畫方式的方法。
3、通過(guò)設(shè)置演示文稿的放映效果，豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)思想。
4、了解如何將我們的作品進(jìn)行壓縮。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、如何正確設(shè)置各種幻燈片對(duì)象的放映“順序與時(shí)間”。
2、如何設(shè)置幻燈片對(duì)象的.“動(dòng)畫和聲音”效果。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、如何為幻燈片對(duì)象選擇合適的“動(dòng)畫和聲音”效果。
2、如何準(zhǔn)確理解實(shí)現(xiàn)“交互式放映”的作用。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、播放同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課初步完成的
“美在襄陽(yáng)”演示文稿，再演示教師制作的“美在襄陽(yáng)”演示文稿，讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)這兩個(gè)作品，說(shuō)明幻燈片演示文稿放映效果與交互方式的設(shè)置的重要性。
二、教師示范選中一個(gè)對(duì)象設(shè)置放映效果的操作，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分小組實(shí)踐探究學(xué)習(xí)。
任務(wù)（1）：設(shè)置作品中各對(duì)象的出場(chǎng)順序，設(shè)置放映“順序和時(shí)間”。
A、能根據(jù)任務(wù)要求和實(shí)際顯示效果進(jìn)行調(diào)整和改變順序
B、會(huì)根據(jù)要求選擇啟動(dòng)對(duì)象動(dòng)畫的方式，即“單擊鼠標(biāo)時(shí)”與“在前一事件后幾秒，自動(dòng)啟動(dòng)”。知道兩者的異同。
C、對(duì)于聲音、視頻等多媒體對(duì)象，除了會(huì)設(shè)置其“順序和時(shí)間”外，還能進(jìn)行“多媒體設(shè)置”選項(xiàng)卡進(jìn)行有關(guān)設(shè)置。
任務(wù)（2）：設(shè)置“動(dòng)畫和聲音”效果。
A、學(xué)習(xí)掌握合理安排作品中各對(duì)象的“動(dòng)畫和聲音”效果。
B、能根據(jù)要求修改和新增效果。
C、討論：“動(dòng)畫和聲音”效果是不是越多越好，越容易引起觀眾的注意？
任務(wù)（3）：改變或取消不合適的效果設(shè)置。
探究：在操作過(guò)程中，你還能掌握了哪些小技巧？
學(xué)生實(shí)踐探究，教師巡視檢查、輔導(dǎo)。
任務(wù)（4）：設(shè)置“切換效果”。探究：“全部應(yīng)用”與“應(yīng)用”兩個(gè)按鈕的區(qū)別。
任務(wù)（5）：設(shè)置“換頁(yè)方式”。探究：在設(shè)置了“超鏈接”“動(dòng)作按鈕”后的幻燈片，為了避免放映時(shí)不小心單擊鼠標(biāo)而“錯(cuò)誤”切換到相鄰的“下一張”，該怎么辦？
教師小結(jié)：在分享我們的作品之前，我們需要將作品的文件夾壓縮，以便作品在局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上傳播。
提醒：所用到的聲音、視頻等多媒體文件要與演示文稿放在同一個(gè)文件夾里，不然觀看者將打不開我們插入的多媒體文件。
三、總結(jié)收獲
指多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。
四、練一練
1、繼續(xù)修改、完善作品。
2、嘗試將完善后的作品通過(guò)社區(qū)分享給其他朋友。
板書設(shè)計(jì)：
12
領(lǐng)略家鄉(xiāng)美
——作品的發(fā)布與評(píng)價(jià)
設(shè)置幻燈片的放映方式
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信息技術(shù)教案7
單元概述
本章通過(guò)列舉生活實(shí)例，使學(xué)生解信息及其特征，認(rèn)識(shí)信息和信息技術(shù)在信息社會(huì)的重要地位，使學(xué)生初步感受信息文化，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)
描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)
解什么是信息；掌握信息的主要特征；學(xué)會(huì)區(qū)分信息和信息的媒體；通過(guò)生活實(shí)例具體說(shuō)明信息的特征；解信息技術(shù)及其主要內(nèi)容；解信息技術(shù)經(jīng)歷的五次革命，并列出每個(gè)階段的重要標(biāo)志。
技能性目標(biāo)
能快速在圖書館或向家長(zhǎng)獲取信息；對(duì)于有條件上網(wǎng)的學(xué)生，應(yīng)提高上網(wǎng)查詢的速度。
情感性目標(biāo)
交流討論信息在信息社會(huì)的重要性，感受信息文化；在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取信息的愿望。
教學(xué)過(guò)程
一、信息的概念：
師：同學(xué)們，今天是我們高中信息技術(shù)學(xué)科的第一堂課。有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是信息？在日常生活中，你認(rèn)為哪些屬于信息，試著舉1~2個(gè)例子。
生：（舉例）
師：（教師在學(xué)生舉例時(shí)可以將案例記錄在黑板上，以備區(qū)分信息與信息的媒體之用）
師：剛才大家都列舉很多生活中的例子�，F(xiàn)在，讓我們來(lái)看看著名的學(xué)者是如何來(lái)定義信息這個(gè)概念的。
�。☉�(yīng)用PPT演示文稿）
師：信息是一個(gè)被各個(gè)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的概念，其定義因領(lǐng)域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學(xué)奠基人香農(nóng)和控制論奠基人維納對(duì)信息的定義。
師：信息需要用載體來(lái)表示和傳播，表達(dá)信息的`載體稱為信息的表示媒體，簡(jiǎn)稱媒體。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息，書就是信息的媒體。剛才同學(xué)們舉這么多例子，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看哪些屬于信息，哪些屬于信息的媒體？
生：（區(qū)分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體）
師：（將例子按照信息、媒體有規(guī)律地排列）
例如： 信息 媒體
書中記載的內(nèi)容 書
天氣預(yù)報(bào) 廣播
師：信息的媒體類型很多，常用的類型有四種：文本、數(shù)據(jù)、聲音和圖像等等�？纯春诎迳狭_列的都屬于哪一類型？
生：（將舉例的媒體按照其類型分類）
二、信息的主要特征：
師：剛才我們都列舉很多信息，也解哪些是信息，哪些是信息的媒體。現(xiàn)在，我們可不可以歸納一下信息有哪些主要特征呢？同樣，也舉1~2個(gè)例子。
師、生：信息的主要特征是：可開發(fā)、存儲(chǔ)；可傳遞、共享；可處理、再生；可利用、增值。
三、信息技術(shù)的概念和內(nèi)容：
師：剛才我們著重介紹第一節(jié)信息和信息的主要特征。接下來(lái)讓我們來(lái)解一下第二節(jié)信息技術(shù)及其發(fā)展。
�。☉�(yīng)用PPT演示文稿）
師：信息技術(shù)是指在信息的獲取、整理、加工、存儲(chǔ)、傳遞和利用過(guò)程中所采用的技術(shù)和方法。微電子技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的內(nèi)容包括信息獲取技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息傳遞技術(shù)、信息控制技術(shù)和信息存儲(chǔ)技術(shù)。
四、信息技術(shù)的發(fā)展：
師：信息技術(shù)在其發(fā)展中經(jīng)歷五次革命，請(qǐng)同學(xué)們查看教材，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，解每次信息技術(shù)革命的重要標(biāo)志是什么？
生：第一次語(yǔ)言的產(chǎn)生；第二次文字的發(fā)明；第三次造紙和印刷術(shù)的發(fā)明；第四次電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及應(yīng)用；第五次電子計(jì)算機(jī)的普及使用和計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的結(jié)合。
師：在信息技術(shù)經(jīng)歷的五次革命中，信息采集技術(shù)、信息傳播技術(shù)和信息存儲(chǔ)技術(shù)在每個(gè)歷史階段各有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們以小組為單位完成這個(gè)活動(dòng)。
說(shuō)明：建議以2~3人為一組（同桌），根據(jù)分析表完成活動(dòng)。
所需課時(shí)
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
設(shè)備：學(xué)校一般采用專線、寬帶、電話線等連接方式接入因特網(wǎng)，計(jì)算機(jī)中的瀏覽器一般選Internet Explrer（簡(jiǎn)稱IE）。
學(xué)生：學(xué)會(huì)基本的網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)。
教師：各種教學(xué)用的記錄表及評(píng)價(jià)表，如分組調(diào)查表、周邊圖書館推薦表、相關(guān)網(wǎng)站鏈接表、分析表、作品引用記錄等。
活動(dòng)安排
l 活動(dòng)主題：分析信息采集技術(shù)、信息傳播技術(shù)和信息存儲(chǔ)技術(shù)在各個(gè)歷史階段的特點(diǎn)
l 活動(dòng)要求：以小組為單位通過(guò)圖書館、向家長(zhǎng)咨詢或上網(wǎng)查找相關(guān)資料完成分析表。
l 活動(dòng)步驟：
�。�1）在課堂中完成分組，并確立組長(zhǎng)和組員的分工
（2）每組可以采用一種或多種查詢方式（通過(guò)圖書館、向家長(zhǎng)咨詢或上網(wǎng)查找）查找相關(guān)資料
（3）整理并交流
對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生
1．需要幫助的學(xué)生：
與學(xué)生一起查找資料，或事先為學(xué)生提供相應(yīng)的輔助資料，幫助學(xué)生理解掌握本章的知識(shí)點(diǎn)。
2．可以提高的學(xué)生：
以不同的形式來(lái)表現(xiàn)信息，并通過(guò)生活實(shí)例來(lái)反映信息對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的巨大影響。
信息技術(shù)教案8
[教學(xué)目的與要求]
(1)了解什么是信息。
(2)了解哪些是信息處理的工具。[課時(shí)安排]1課時(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]重點(diǎn)：哪些是信息、信息處理工具。[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起觀察老師，說(shuō)說(shuō)老師有什么特征？學(xué)生討論回答(老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢(shì)等等特征)。同學(xué)們看著老師就能獲得這么多的關(guān)于老師的信息，其實(shí)老師就是由許多許多的信息組成的。可見，信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在你我的身上，在世界的每一個(gè)角落里。那么，信息究竟是個(gè)什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：第1課信息和信息處理工具)
二、新授
1．身邊的信息
每天我們通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙可以獲得大量對(duì)我們有用的'消息。我們把這些對(duì)我們有用的消息我們就把它叫做信息。(板書：信息是指對(duì)人們有用的消息)如經(jīng)濟(jì)信息、科技信息、交通信息、市場(chǎng)信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我們用眼睛看我們桌子上的書，可以看到書本的顏色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以獲得書本質(zhì)地的信息，用鼻子聞聞可以獲得書本味道的信息，如果有顯微鏡還可以看到書本紙張中的微觀世界。(請(qǐng)學(xué)生列舉信息的例子)。
一個(gè)人的表情，可以傳遞內(nèi)心的喜怒哀樂；電話可以傳遞我們的聲音，表達(dá)各種感情；交通燈的燈光傳遞著是否通行的信息；信件、報(bào)紙、廣播、電視隨時(shí)隨地都傳遞著各種信息。(列舉信息傳遞的例子)師：我們生活在充滿信息的世界，每天都在獲取和傳遞信息。
2．信息與人類
信息就在我們的身邊，我們的生活已經(jīng)離不開信息。信息已經(jīng)是一種對(duì)人類有用的資源，人類充分獲取和利用信息改變生活。舉例：人們依據(jù)對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)成分的信息和人體對(duì)人體需要營(yíng)養(yǎng)信息的分析確定飲食結(jié)構(gòu)；根據(jù)對(duì)氣象云圖的分析來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣情況；根據(jù)對(duì)學(xué)校同學(xué)愛好信息的收集整理確定學(xué)校應(yīng)該開設(shè)什么樣的興趣小組；根據(jù)對(duì)班上同學(xué)的期中考試試卷的信息進(jìn)行收集整理確定因該在什么類型題目上應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)（學(xué)生舉例)可見信息對(duì)我們的生活是多么的重要，學(xué)會(huì)獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息，已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的基本技能之一。只有這樣才能適應(yīng)今天這樣的生活。
3．信息處理
人類可以通過(guò)各種方式獲取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用舌頭嘗；另外我們還可以借助各種工具獲取更多的信息例如用望遠(yuǎn)鏡我們可以看得更遠(yuǎn)，用顯微鏡可以觀察微觀世界?
課后反思：制作月歷
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)Word，學(xué)會(huì)制作月歷的流程。
2、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備制作好的月歷2份、打印機(jī)一臺(tái)、A4紙若干張。
信息技術(shù)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解作文集排版的一些基本要求。
技能目標(biāo)：不同Word窗口間文本的“復(fù)制”、“粘貼”。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小積累資料與整理資料的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)欣賞他人，正確評(píng)價(jià)他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
不同文章通過(guò)“復(fù)制”、“粘貼”合并成一個(gè)文檔。
教學(xué)難點(diǎn)：
文檔內(nèi)容的“復(fù)制”、“粘貼”及粘貼前要指定好插入點(diǎn)位置。
課前準(zhǔn)備：
教師將每位學(xué)生的作文發(fā)送到每一臺(tái)學(xué)生計(jì)算機(jī)上。
教學(xué)過(guò)程：
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、準(zhǔn)備引入
1、打開前幾次課上的作文。
2、教師展示前幾次課中學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)。簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
3、如果能將它們合成一個(gè)文集那多好��！
學(xué)生找到作文自由瀏覽。
設(shè)下疑問(wèn)，組織教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。
二、合成作文集
1、想一想，怎樣才能將幾篇文章合起來(lái)？
2、教師演示。
3、你還有什么好辦法嗎？
1、學(xué)生試著做。
2、學(xué)生將自己的作文合成作文集。
3、學(xué)生操作，并指3、4名學(xué)生演示反饋。
1.教師的提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、學(xué)生演示的方法，一方面提高了學(xué)生的操作技能，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)；另一方面給予其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高其積極性，比較直觀，而且其他學(xué)生也容易接受。
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
三、美化作文集
運(yùn)用前幾次課的學(xué)到的本領(lǐng)，把作文設(shè)置得更加美麗。并且查一查有沒有錯(cuò)別字。
學(xué)生美化、完成作文集。教師個(gè)別指導(dǎo)
綜合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以起到復(fù)習(xí)的作用，本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
四、參觀作文集
1、教師展示優(yōu)秀作業(yè)
2、要求：
（1）找出每一個(gè)同學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)或你沒有掌握的技能。
�。�2）讓同學(xué)給你提提建議。
1、參觀本小組內(nèi)的作文集。
2、學(xué)生反饋演示，并提出建議。
優(yōu)秀作業(yè)的展示可以讓學(xué)生感受成功的喜悅，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，使新知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固與發(fā)展。
五、評(píng)價(jià)小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么感受？
學(xué)生談各自的體會(huì)。
讓學(xué)生自己談?wù)剬W(xué)到的知識(shí)，是知識(shí)的系統(tǒng)化和梳理過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立概括知識(shí)、總結(jié)知識(shí)的能力。
教學(xué)反思：
本課是一節(jié)綜合練習(xí)課,學(xué)生通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)了WORD,學(xué)會(huì)了在WORD中修改文字的字體、字形、字號(hào)、色彩等文字屬性，并完成修飾了各自的作文。所以，學(xué)生在制作自己的作文集的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生體現(xiàn)出各自的特點(diǎn)，提倡多樣性，肯定學(xué)生作品中的每一處個(gè)性化的地方。對(duì)于已完成的學(xué)生作品，讓學(xué)生相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，并推選出做得好的作品。
信息技術(shù)教案10
制作電子賀卡
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在輕松活潑的教學(xué)環(huán)境中，熟練掌握使用網(wǎng)絡(luò)資源和不同的軟件制作個(gè)性化賀卡。能力目標(biāo)：在制作賀卡的過(guò)程中，把知識(shí)的教學(xué)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)造性教育；培養(yǎng)學(xué)生信息收集、信息加工、分析問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)、與人協(xié)作等方面能力。情感目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)共同討論、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加深了學(xué)生之間的感情，樹立學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和自己熟悉的軟件來(lái)制作個(gè)性賀卡。
三、教學(xué)難點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：安裝廣播系統(tǒng)的多媒體電腦室
軟件：word、powerpoint、windows畫圖工具、flash、photoshop。
五、教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上課前教師展示自己用不同軟件做的賀卡和學(xué)生作品，通過(guò)作品多樣化來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生的感知，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┓纸M討論，明確主題
教師演示完課件后，和學(xué)生一起討論一張漂亮的`賀卡有哪些主要因素，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中來(lái)，各抒己見，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用；然后總結(jié)：一張好的賀卡有明確的主題，鮮明的色彩和真摯的祝福語(yǔ)，以便學(xué)生在制作賀卡的過(guò)程中有所注意。
�。ㄈ┚C合運(yùn)用，展示才能在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)分組形式來(lái)安排學(xué)生做賀卡，學(xué)生做賀卡可以通過(guò)多渠道來(lái)搜集資料，也可以自己設(shè)計(jì)圖片、文字等，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、信息加工和創(chuàng)新的能力。在這過(guò)程中，老師適當(dāng)對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥，對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)總結(jié)，不斷進(jìn)步
這個(gè)環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生一起做評(píng)委，師生之間、生生之間互相交流，先從組中評(píng)選出優(yōu)秀制作人，然后，再?gòu)倪x出的優(yōu)秀制作人中選出最佳制作人，同時(shí)，頒發(fā)獎(jiǎng)品（獎(jiǎng)花）給得獎(jiǎng)學(xué)生。最后，將一些成功的作品展示給全班同學(xué)看，使學(xué)生嘗到成功的喜悅，樹立他們的自信心和榮譽(yù)感。
通過(guò)交流評(píng)價(jià)，每個(gè)人都成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的興趣也隨之提高了，同時(shí)學(xué)生之間的感情也更深厚友好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿探究合作的快樂。
�。ㄎ澹╈柟讨R(shí)，開發(fā)創(chuàng)造才能。
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了用多種軟件制作賀卡，同學(xué)們對(duì)制作賀卡也能得心應(yīng)手，運(yùn)作自如了，老師希望同學(xué)們能把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，每逢佳節(jié)時(shí)能送上自己制作的賀卡表達(dá)節(jié)日的祝福。這樣啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
信息技術(shù)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)從開始菜單進(jìn)入程序的方法。
2、初步了解窗口的基本組成。
3、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的拖放。
4、了解玩紙牌游戲的規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解從開始按鈕進(jìn)入程序的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
從開始菜單進(jìn)入程序的方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
先復(fù)習(xí)開機(jī)的過(guò)程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問(wèn)：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。
從開始按鈕進(jìn)入程序是Windows較為常用的方法,因此學(xué)生必須掌握。由于學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)才一課時(shí)，鼠標(biāo)的操作不熟練，學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項(xiàng)上，所以教師因留給學(xué)生一定的操作時(shí)間。
教師演示進(jìn)入紙牌的過(guò)程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時(shí)可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的'組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過(guò)程，注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開鼠標(biāo)。
信息技術(shù)教案12
一、教材分析
本堂課的內(nèi)容是山東教育出版社出版的《信息技術(shù)》第1冊(cè)課本第1課的《信息以信息技術(shù)》。這一節(jié)內(nèi)容對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)理論知識(shí)偏多，“信息”及“信息技術(shù)”等的概念也比較抽象，很容易使學(xué)生產(chǎn)生不解或厭煩。因此教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注意從生活素材中進(jìn)行導(dǎo)入，精心設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：
1）對(duì)信息和信息技術(shù)有感性認(rèn)識(shí)
2）明白信息及載體的.關(guān)系
3）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程及信息技術(shù)帶給人類生活的影響
4）知道青少年如何正確利用信息技術(shù)
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：
利用情境創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，使學(xué)生通過(guò)“自主探究性學(xué)習(xí)”自學(xué)教材并解決教師提出的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
3．情感目標(biāo)：
1）意識(shí)到信息和信息技術(shù)的重要性
2）萌發(fā)學(xué)習(xí)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：信息與信息技術(shù)的含義 難點(diǎn)：信息與載體的關(guān)系
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案，幻燈片課件
四、教學(xué)過(guò)程:
信息技術(shù)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)智能abc輸入法的基本使用方法。
2、能用拼音輸入漢字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
智能abc輸入法的基本使用方法。
教學(xué)方法：
演示、上機(jī)指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們能用只有拼音的鍵盤輸入漢字嗎？當(dāng)然能，這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一種漢字的輸入法———智能abc輸入法。
二、學(xué)習(xí)輸入法
首先打開寫字板，也就是打開一張我們寫字的白紙。輸入xue ma的`拼音。
現(xiàn)在只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計(jì)算機(jī)我要輸入漢字了，怎么告訴計(jì)算機(jī)呢？
1、選擇輸入法
師演示：找到右下角e n（xx下是ch），單擊en出現(xiàn)幾個(gè)選項(xiàng)，我們把鼠標(biāo)移動(dòng)到智能abc輸入法上并單擊它，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)圖標(biāo)，這就說(shuō)明我們已經(jīng)選擇了智能abc輸入法。
學(xué)生根據(jù)師演示和解說(shuō)一步步選擇智能abc輸入法。
2、輸入單個(gè)漢字的方法。
a、輸入拼音xue出現(xiàn)什么，（xue的拼音沒有出現(xiàn)在白紙上，而是出現(xiàn)在一個(gè)框中，這個(gè)框叫“輸入框”。）
b．按空格鍵，觀察現(xiàn)象（出的新框叫“選字框”，里邊有很多xue的讀音的字，并且前面都標(biāo)有數(shù)字，）
c．選所要的字前面的數(shù)字就可以輸入這個(gè)漢字了。
d．如果所要的字出現(xiàn)在輸入框中時(shí)直接按“空格鍵”就可以輸入這個(gè)漢字了。
�。◣熛妊菔救缓笞寣W(xué)生跟著做，一個(gè)學(xué)生完成后另一個(gè)學(xué)生輸入。）
3、總結(jié)輸入漢字的方法：
輸入拼音——————按空格鍵————根據(jù)選字框提示、選所要的字前面的數(shù)字
三、學(xué)生自己練習(xí)
出示：學(xué)喜打五認(rèn)漢小大來(lái)等漢字自己練習(xí)輸入，一個(gè)學(xué)生完成后另一個(gè)學(xué)生輸入。
四、總結(jié)
信息技術(shù)教案14
【背景信息】
1、所屬模塊：信息技術(shù)基礎(chǔ)
2、教材版本：浙江教育出版社
3、時(shí)間：xx年4月24日
4、地點(diǎn)：溫嶺市溫嶺中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
5、授課班級(jí)：七年級(jí)14班
6、課題：七年級(jí)下冊(cè)第三單元第17課文字校對(duì)
7、課時(shí)：1課時(shí)
8、課的性質(zhì)：省級(jí)優(yōu)質(zhì)課
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、設(shè)計(jì)思想
本課的教學(xué)思想是“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”，采用了“激趣導(dǎo)入，強(qiáng)化實(shí)踐；小組探究，規(guī)范書寫”的教學(xué)模式，充分利用已有的教材、課（學(xué)）件讓學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)，充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)適時(shí)地展示問(wèn)題、及時(shí)反饋、完成任務(wù)，整堂課貫穿于書寫規(guī)范培養(yǎng)與操作技能學(xué)習(xí)兩條線展開教學(xué)。
二、教材分析
《文字校對(duì)》是《信息技術(shù)》（七年級(jí)下）浙江教育出版社第三單元“雜志的修飾和完善”中的第一課內(nèi)容，是整冊(cè)教材的第十七課。本節(jié)課的內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生了解拼寫和語(yǔ)法檢查工具的作用、局限性與使用方法，了解更改大小寫、查找和替換工具的作用以及它們的使用方法，屬于新授課，側(cè)重于解決幾個(gè)問(wèn)題。
本套教材的特點(diǎn)就在于編者巧妙地利用電子雜志的制作為主線，每一課的教學(xué)內(nèi)容都是以學(xué)生完成電子雜志制作而展開教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)以致用，即時(shí)體現(xiàn)成功的喜悅，并為學(xué)有余力的學(xué)生提供了發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
三、學(xué)情分析
這是初一下學(xué)期的一節(jié)信息技術(shù)課，初一學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但基本的計(jì)算機(jī)操作熟練程度不一，對(duì)學(xué)習(xí)資源的利用和知識(shí)信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的自主、合作、探究，本課教學(xué)采用了激趣導(dǎo)入，觀察動(dòng)畫個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作探究的方式，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
1．了解“拼寫和語(yǔ)法”檢查工具的基本作用和局限性。
2．了解“更改大小寫”及“查找和替換”工具的作用。
3．掌握利用“拼寫和語(yǔ)法”工具檢查和更改文字錯(cuò)誤的方法。
4．掌握利用“更改大小寫”工具更改英文單詞書寫格式的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)
讓學(xué)生掌握在文字處理軟件word中進(jìn)行文字校對(duì)的基本方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的良好習(xí)慣以及認(rèn)真細(xì)致的行事作風(fēng)。
2．培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)的優(yōu)越性與局限性，要用好技術(shù)而不依附于技術(shù)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用拼寫和語(yǔ)法工具糾正文本錯(cuò)誤以及更改大小寫是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，在掌握這些基本工具的操作方法時(shí)，應(yīng)側(cè)重于掌握針對(duì)某個(gè)選定區(qū)域應(yīng)用此類工具的操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)在不同工具的作用范圍掌握上有一定的困難，如果在教學(xué)時(shí)涉及查找和替換操作，則查找或替換帶格式的文本將是一個(gè)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略與手段
1、倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)模式。
2、為提高學(xué)生的積極性，積極發(fā)揮小組合作效用，教學(xué)過(guò)程中使用了小組競(jìng)賽的形式，從而引發(fā)學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中，讓小組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都有收獲。
�。ㄒ唬⿲�(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生：
1、能夠探究出利用拼寫與語(yǔ)法檢查更改文字錯(cuò)誤的方法。
2、能夠更改英文文章中的大小寫。
3、能夠使用查找與替換功能。
4、能夠主動(dòng)地引領(lǐng)小組成員進(jìn)行探究。
5、發(fā)揮其“小老師”的作用，幫助小組內(nèi)有困難的同學(xué)完成任務(wù)，共同協(xié)作，共同提高。
�。ǘ⿲�(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生：
能夠在“小老師”的幫助下，結(jié)合書本與動(dòng)畫，或通過(guò)求助老師，在一定程度上掌握拼寫和語(yǔ)法、更改大小寫的操作。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1、浙教版信息技術(shù)七年級(jí)下教材。
2、課堂突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)策略。
3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
4、教學(xué)課件等素材。
5、含有錯(cuò)別字以及英文的專題網(wǎng)站。
【案例描述】
一、教與學(xué)的過(guò)程描述
教學(xué)模塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課前熱身
請(qǐng)各小組長(zhǎng)作自我介紹并簡(jiǎn)要介紹小組成員，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制（表格統(tǒng)計(jì)各小組的完成情況）。
小組長(zhǎng)作介紹。
緩解緊張氣氛，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
創(chuàng)設(shè)情境
通過(guò)自我介紹引出星座話題。同學(xué)們知不知道自己是什么星座呢？
學(xué)生作答。
從學(xué)生比較感興趣的話題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
制作星座卡
�。ㄆ磳懞驼Z(yǔ)法、更改
大小寫）
打開桌面上的我的星座卡。doc文檔，利用老師提供給大家的網(wǎng)站制作自己的星座卡。
有很多同學(xué)還不是很了解自己的星座，給大家一分鐘時(shí)間閱讀自己制作的星座卡。
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？
你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？
出現(xiàn)錯(cuò)誤我們要更改，如果讓你改，你有什么方法？
word能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能否幫我們自動(dòng)修改呢？word中有一個(gè)非常有用的工具，能自動(dòng)識(shí)別與更改文章出現(xiàn)的錯(cuò)誤，它的名字叫“拼寫和語(yǔ)法”（課件出示“拼寫和語(yǔ)法），請(qǐng)同學(xué)找一找它在哪里？利用課本（p 78）自主學(xué)習(xí)拼寫與語(yǔ)法功能的使用。教師巡視。
請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組的完成情況與遇到的疑難問(wèn)題。
拼寫和語(yǔ)法不但能完成中文錯(cuò)誤的修改，還能完成英文錯(cuò)誤的修改，那請(qǐng)你仔細(xì)觀察星座卡中的英語(yǔ)格言，它們的書寫規(guī)范了嗎？word中給我們提供了另外一個(gè)非常有用的工具“更改大小寫”，請(qǐng)同學(xué)們利用課本（p79）自主學(xué)習(xí)更改大小寫功能的使用。
請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組的完成情況與遇到的疑難問(wèn)題。
考考你：你能用最少的步驟規(guī)范這句英文格言的書寫嗎？
同學(xué)們是不是都完成更改了？你覺得拼寫和語(yǔ)法檢查與更改大小寫在使用的時(shí)候有什么不同嗎？
打開教師下發(fā)到學(xué)生機(jī)的模板，利用網(wǎng)站制作星座卡。
學(xué)生閱讀。
學(xué)生作答。
學(xué)生作答。
學(xué)生作答。
學(xué)生利用課本自主探究學(xué)習(xí)拼寫與語(yǔ)法檢查功能的使用。
學(xué)生作答。
學(xué)生利用課本自主探究學(xué)習(xí)更改大小寫功能的使用。
學(xué)生作答。
學(xué)生嘗試。
學(xué)生作答。
讓每個(gè)學(xué)生都去完成自己的星座卡，內(nèi)容不盡相同，學(xué)生有興趣去做，同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)文中存在問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并為后續(xù)教學(xué)做好了鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
引出紅色波浪線與綠色波浪線在拼寫和語(yǔ)法檢查功能中的作用。
復(fù)習(xí)舊知，引出新知。
利用課本來(lái)探究拼寫和語(yǔ)法的使用方法，在此過(guò)程中，教師適當(dāng)走位，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并鼓勵(lì)會(huì)用拼寫和語(yǔ)法的同學(xué)擔(dān)任助教，做小組的小老師。
及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并做統(tǒng)計(jì)，查漏補(bǔ)缺。
結(jié)合課本來(lái)探究更改大小寫的使用方法，在此過(guò)程中，教師適當(dāng)走位，觀察學(xué)生的.動(dòng)態(tài)，并鼓勵(lì)會(huì)用更改大小寫的同學(xué)擔(dān)任助教，做小組的小老師。
及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并做統(tǒng)計(jì)，查漏補(bǔ)缺。
提醒學(xué)生不但要會(huì)用更要靈活地應(yīng)用我們學(xué)到的知識(shí)，敢于嘗試就有新的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)歸納拼寫和語(yǔ)法與更改大小寫在區(qū)域選擇中的不同。
眾眼看星座
�。ú檎液吞鎿Q）
制作星座卡
�。ú檎液吞鎿Q）
如今星座風(fēng)靡了許多中學(xué)校園，更是各大網(wǎng)站點(diǎn)擊率超高的熱門話題。那如何正確看待這個(gè)問(wèn)題呢？中國(guó)中學(xué)生報(bào)網(wǎng)站展開了這樣一場(chǎng)討論。
你比較贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？
老師誰(shuí)的觀點(diǎn)都不贊同，正確的觀點(diǎn)首先應(yīng)該建立在規(guī)范的語(yǔ)言文字表達(dá)基礎(chǔ)之上。同學(xué)們能不能使用我們學(xué)到的方法規(guī)范文中的書寫呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的力量，比一比那個(gè)小組最快找到并修改它。完成的小組舉手示意。
隨堂輔導(dǎo)并注意學(xué)生的完成情況。請(qǐng)一位同學(xué)將自己的做法與全班分享（查找和替換）。
如今很多同學(xué)上網(wǎng)喜歡用q言q語(yǔ)，同學(xué)們都很聰明，大家一起告訴我文中的“偶”指的是？你能使用查找和替換更改它們嗎？
有很多同學(xué)非常注重學(xué)習(xí)方法，為了不再犯同樣的錯(cuò)誤，他想將剛才文中的“星座”這個(gè)詞語(yǔ)用紅色標(biāo)示，你會(huì)做嗎？但老師要告訴大家的是查找和替換也能做到，而且效率更高，不信請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上的電腦助手“查找和替換高級(jí)功能的使用”，并將文中所有的“星座”更改為紅色字體。
請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組的完成情況與遇到的疑難問(wèn)題。
瀏覽網(wǎng)友的不同觀點(diǎn)（屏幕廣播閱讀）。
學(xué)生作答。
打開桌面上的眾眼看星座。doc文檔，學(xué)生利用小組的力量查找錯(cuò)誤并修改，有能力的小組自主探究查找和替換功能的使用。
學(xué)生上臺(tái)演示。
學(xué)生學(xué)習(xí)查找和替換功能的使用方法。
使用視頻課件小組合作探究查找和替換高級(jí)功能的使用。
學(xué)生作答。
通過(guò)網(wǎng)友的討論，讓學(xué)生從不同的方面去認(rèn)識(shí)了解星座，建立自己對(duì)星座的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。
樹立學(xué)生正確對(duì)待星座的觀念。
復(fù)習(xí)鞏固拼寫和語(yǔ)法與更改小寫功能的使用，并引出word中的查找和替換功能。在此過(guò)程中，教師適當(dāng)走位，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并鼓勵(lì)會(huì)用的學(xué)生擔(dān)任助教，做小組的小老師，用學(xué)生教學(xué)生的方法增強(qiáng)了教學(xué)的親和力。
通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)到查找和替換在規(guī)范文字書寫上的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讓各小組在學(xué)有余力的同學(xué)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)查找和替換的基本功能。
查找和替換是本課教學(xué)的難點(diǎn)，主要是給學(xué)有余力的學(xué)生一定的拓展空間。為了突破難點(diǎn)，這里采用了視頻課件+小組合作的方式來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)習(xí)樂趣。在此過(guò)程中，教師適當(dāng)走位，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并鼓勵(lì)會(huì)用查找和替換的同學(xué)擔(dān)任助教，做小組的小老師。
及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并做統(tǒng)計(jì)，查漏補(bǔ)缺。
通過(guò)學(xué)生操作過(guò)程遇到的問(wèn)題引出查找和替換的應(yīng)用場(chǎng)合：有幾位同學(xué)在更改多處相同錯(cuò)誤時(shí)用了查找和替換，更改一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)也用了查找和替換，你覺得這種方法可取嗎？那什么時(shí)候使用查找和替換呢？共5頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)12345
是不是電腦能幫大家完成所有錯(cuò)誤的修改呢？
學(xué)生作答。
學(xué)生作答。
學(xué)會(huì)不同場(chǎng)合使用不同的錯(cuò)誤修改方法，具體問(wèn)題具體分析。
培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)的優(yōu)越性與局限性，要用好技術(shù)而不依附于技術(shù)。
拓展延伸
展示有關(guān)錯(cuò)別字的報(bào)道。
看了這則報(bào)道，你有什么感受？有什么對(duì)策避免這種情況發(fā)生呢？展示生活周圍有關(guān)錯(cuò)別字的圖片。
學(xué)生瀏覽有關(guān)錯(cuò)別字的報(bào)道。
學(xué)生談感受、找對(duì)策，瀏覽幻燈片。
由一則錯(cuò)別字引發(fā)的官司，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的良好習(xí)慣以及認(rèn)真細(xì)致的行事作風(fēng)。
提醒學(xué)生作業(yè)中不寫錯(cuò)別字，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，不但要讓學(xué)生規(guī)范書寫，還要關(guān)注生活周圍出現(xiàn)的錯(cuò)別字，及時(shí)修改錯(cuò)別字。
小結(jié)與評(píng)價(jià)
請(qǐng)小組總結(jié)歸納本節(jié)課的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并利用課本完成自我評(píng)價(jià)。
學(xué)生作答。
學(xué)生自評(píng)
復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)與技能，注重雙基教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)有所獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)
提出問(wèn)題
分析問(wèn)題
解決問(wèn)題
中文、英文書寫不規(guī)范
如何規(guī)范中英文的書寫
拼寫和語(yǔ)法
更改大小寫
查找和替換
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：上網(wǎng)查閱中英文的書寫排版規(guī)范。
【問(wèn)題研討】
作為一節(jié)省優(yōu)質(zhì)課，本著參與學(xué)習(xí)的態(tài)度，得到了各位專家和同行的指點(diǎn)，收獲頗豐，有以下幾個(gè)問(wèn)題想與大家共勉：
1．如何創(chuàng)設(shè)有意義的情境？
對(duì)于信息技術(shù)基本技能的學(xué)習(xí)，內(nèi)容單一，操作機(jī)械重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較枯燥，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本著快樂學(xué)習(xí)的原則，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我選取了學(xué)生比較感興趣的星座為話題，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)與不規(guī)范書寫有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有興趣去學(xué)，學(xué)以致用，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也能夠活躍課堂氣氛。從本節(jié)課的教學(xué)實(shí)效來(lái)看，確實(shí)達(dá)到了預(yù)期的效果，基本完成了教學(xué)目標(biāo)所要求的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)問(wèn)題也恰恰出現(xiàn)在以“星座”為主題的情境創(chuàng)設(shè)上：制作星座卡→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→“拼寫和語(yǔ)法”與“更改大小寫”功能的使用→瀏覽網(wǎng)友的留言→正確認(rèn)識(shí)星座→查找和替換功能的使用。一提到“星座”，可能很多人會(huì)把它和占卜、迷信聯(lián)系在一起，那為什么還是選擇它呢？我從網(wǎng)上了解到很多關(guān)于中學(xué)生迷戀星座的報(bào)道，為了給他們樹立正確的星座觀，最后還是從星座出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，另外從本節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)來(lái)看，已經(jīng)很好地解決了正確的導(dǎo)向問(wèn)題，但是不是每一個(gè)學(xué)生都了解過(guò)星座，是不是讓沒有了解過(guò)的學(xué)生也去有意識(shí)地認(rèn)識(shí)星座，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿在以星座為主題的幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，是否會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些誤導(dǎo)，雖然這個(gè)話題不可避免，但這么多有意義的話題，為什么偏偏以星座為主題創(chuàng)設(shè)情境，是各位專家提出的值得我們思考的問(wèn)題。
2．如何設(shè)置合理有效的學(xué)習(xí)任務(wù)？
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的教學(xué)手段，學(xué)生在完成有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)掌握基本技能。本課通過(guò)制作“星座卡”，“眾眼看星座”這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生使用“拼寫和語(yǔ)法”檢查功能完成文字錯(cuò)誤的更改，學(xué)會(huì)使用“更改大小寫”規(guī)范英文的書寫，了解查找與替換功能的應(yīng)用。通過(guò)這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中掌握了以上知識(shí)與技能，注重了應(yīng)用，而不是單純的學(xué)習(xí)操作技能，無(wú)形中養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。本課教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)任務(wù)始終圍繞“星座”這一條主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，沒有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一個(gè)任務(wù)主題，結(jié)構(gòu)連貫，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然緊湊，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，沒有讓人有過(guò)山車的感覺，學(xué)生也能夠自然接受，也取得了良好的教學(xué)效果。但大家在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有沒有注意到學(xué)科交叉重復(fù)的特點(diǎn)，比如說(shuō)對(duì)于星座，其它學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中是否已經(jīng)和學(xué)生深入探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題了呢？學(xué)生可能已經(jīng)耳熟能詳，再選擇這樣的主題設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可能已經(jīng)完全沒有興趣，完全是在教師的“逼迫”下完成教師所設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是這種公開課，學(xué)生只能逆來(lái)順受，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中是否也要考慮一下學(xué)生的認(rèn)知情況，可能選擇學(xué)生沒有接觸過(guò)的話題設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)可以起到事半功倍的效果。
3、小組怎樣合作？
新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課也不能落伍，大家都趨之若鶩，很多都流于形式，就像專家們所講的，小組合作是一種假合作，不是什么課都需要小組合作。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，但分組不完全是為了相互協(xié)作，更多的是對(duì)教學(xué)效果的一種反饋，在學(xué)生完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)以后，通過(guò)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，因?yàn)楸竟?jié)課旨在倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)模式，教師很大程度上起到的是答疑解惑的角色，通過(guò)學(xué)生的反饋，及時(shí)解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。所以，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺得小組協(xié)作是不是有多種多樣的方式，協(xié)作可以是共同完成某個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)小組成員完成其中的一部分（子任務(wù)）；也可以每個(gè)成員完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，借助小組的力量互幫互助，共同提高；也可以以小組為單位，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過(guò)小組進(jìn)行反饋式教學(xué)等等。小組協(xié)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，教學(xué)過(guò)程中小組怎樣協(xié)作，也是我們今后教學(xué)過(guò)程中大家宜多總結(jié)與思考的問(wèn)題。
【教學(xué)資源和參考資料】
陳純等主編，義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)》，浙江教育出版社xx年版；
《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》：http：//www.kpcn.org/user/wenxian.htm；
書刊圖文的工藝設(shè)計(jì)應(yīng)規(guī)范：http：//www.bjboomlong.com/shejiyingguifan.
信息技術(shù)教案15
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，特別是為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供了良好途徑。本人在組織“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，利用多媒體局域網(wǎng)課室以及因特網(wǎng)資源組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。
1、教材分析
本小節(jié)教材主要講述了森林在環(huán)境保護(hù)中的作用、草原的利用和保護(hù)、保護(hù)野生動(dòng)植物資源和建立自然保護(hù)區(qū)。
2、教學(xué)對(duì)象分析
在緒論中，學(xué)生已經(jīng)知道生物學(xué)向宏觀方面發(fā)展就是關(guān)于生態(tài)學(xué)方面的研究，在“生態(tài)平衡”一課時(shí)，又學(xué)習(xí)了生態(tài)平衡的概念，生態(tài)系統(tǒng)的破壞及其危害以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。這些知識(shí)為本節(jié)課的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
3.1知識(shí)目標(biāo)
本節(jié)課要求學(xué)生識(shí)記造成環(huán)境污染和破壞的主要原因、草原的利用和保護(hù)、我國(guó)特有的珍貴動(dòng)植物和瀕危的珍貴動(dòng)植物、自然保護(hù)區(qū)的概念和我國(guó)重要的自然保護(hù)區(qū)，理解森林在環(huán)境保護(hù)中的作用和建立自然保護(hù)區(qū)的目的。
通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛環(huán)境科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3.2.能力目標(biāo)
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)思路和教學(xué)軟件設(shè)計(jì)
根據(jù)教材、教學(xué)對(duì)象分析和教學(xué)目標(biāo)，采取以下的教學(xué)流程：情景導(dǎo)入→自主探究→網(wǎng)上交流→歸納小結(jié)→反饋評(píng)講。通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以討論法、談話法組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
整堂課采用了3種教學(xué)軟件。課前利用Frontpage20xx，制作了網(wǎng)站《保護(hù)綠色家園》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字內(nèi)容相連（學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊該部分文字，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站）還使用Javascript制作了留言板和四個(gè)專題交流室(如何保護(hù)森林和草原、對(duì)建立自然保護(hù)區(qū)的看法、如何保護(hù)動(dòng)植物資源、如何使廣州更美麗)；課上使用IE5.0瀏覽器瀏覽全堂課的教學(xué)內(nèi)容�？紤]到網(wǎng)上傳輸速率較慢，課前將所要網(wǎng)上信息瀏覽一遍，課上使用IE5.0所有的非在線瀏覽方式組織教學(xué)。
5、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)“黃河風(fēng)情”站點(diǎn)。
2、提出問(wèn)題：為什么古代的黃土高原富饒豐美，孕育了偉大的中華文明，而現(xiàn)在卻是千溝萬(wàn)壑，滿目瘡痍？為什么黃河上游清澈明凈，而下游卻污澇混濁呢？
1、瀏覽“黃河風(fēng)情”站點(diǎn)。由于亂伐森林，水土流失，大量泥沙被沖入黃河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕見的“懸河”，極易造成洪澇災(zāi)害。
2、思考老師提出的.問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
自主探究
1、在大屏幕上顯示出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：
�、偕謱�(duì)保護(hù)和改善環(huán)境有哪些作用呢？
�、谖覀儜�(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)森林？
③草原的利用主要在哪些方面？
④草原的不合理利用，一般表現(xiàn)在哪些方面？我們應(yīng)該如何合理利用草原？
⑤我國(guó)特有的珍貴動(dòng)植物有哪些？
�、藿⒆匀槐Ｗo(hù)區(qū)有什么意義？
�、呓⒆匀槐Ｗo(hù)區(qū)是不是進(jìn)行自然保護(hù)區(qū)的唯一手段？為什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，作個(gè)別輔導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，利用教師準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行自主探究，通過(guò)超級(jí)鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、積極思考教師所提出的問(wèn)題。
3、瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進(jìn)一步深入思考教師所提出的問(wèn)題。
�、僦袊�(guó)植物保護(hù)網(wǎng)
②植物科學(xué)之窗
�、坌陆菰嬖趩�(wèn)題
④中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所
�、萆虾Ｒ吧鷦�(dòng)物園
網(wǎng)上交流
1、作為其中的一員參與交流，除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)拔，以保證交流的正確性和有效性。
2、將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流�？梢愿鶕�(jù)自己的興趣，交流室的在線人數(shù)、交流對(duì)象選擇進(jìn)入不同的專題交流室對(duì)問(wèn)題展開討論。并采用語(yǔ)言等形式輔助網(wǎng)上交流。
歸納小結(jié)
1、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面所提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系。
2、聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生態(tài)平衡的知識(shí)提出：我們強(qiáng)調(diào)自然保護(hù)，并不意味著禁止開發(fā)和利用，而是反對(duì)無(wú)計(jì)劃地開發(fā)和利用。我們只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，以長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)和整體觀點(diǎn)來(lái)綜合考慮問(wèn)題，才能有效地保護(hù)自然，才能使自然更好地為人類服務(wù)。
1、認(rèn)真做好筆記。
2、將知識(shí)內(nèi)化。
3、進(jìn)一步思考教師所提出的問(wèn)題。
反饋評(píng)講
根據(jù)計(jì)算機(jī)反饋的在線練習(xí)完成情況，對(duì)其中有共性的問(wèn)題，作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講。
完成在線練習(xí)
6、教學(xué)體會(huì)
運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：
6.1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量
利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，內(nèi)容具有時(shí)代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。采用超級(jí)鏈接的形式，控制性好，交互性強(qiáng)，符合人類的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊自由地在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考交流，其思維深度也大大增加。
6.2.自主建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力
利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”的方式，自主探究學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上沖浪去尋找知識(shí)。通過(guò)獨(dú)立思考、對(duì)話交流去獲取知識(shí)。這培養(yǎng)了他們運(yùn)用因特網(wǎng)去獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立精神和協(xié)作品質(zhì)。
6.3.顧及個(gè)體差異，真正因材施教
我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可進(jìn)行異步的交流和學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)進(jìn)度自定進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)：對(duì)于某些知識(shí)，基礎(chǔ)薄弱，接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時(shí)間思考并回答問(wèn)題，同時(shí)也得到教師具有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助；而對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的知識(shí)。克服了教學(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。
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