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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案

時(shí)間:2025-02-20 07:04:43 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案1

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第8---9頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  2、能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。

  3、體驗(yàn)只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識(shí),能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,并能解釋估算的過(guò)程。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):計(jì)算小數(shù)加減過(guò)程中的進(jìn)位和退位問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影或教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你知道嗎?英才小學(xué)的小紅同學(xué)參加了手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng),星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書,郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費(fèi),可小紅不知道一共需要付多少錢,你們能幫幫她嗎?

  投影出示情景圖。

  二、探究新知。

  1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。

  師:通過(guò)觀察情景圖,你們了解到了什么?

  生1:我知道了小紅寄的兩包書的郵費(fèi)分別是1、6元和12、4元。

  生2:我還知道:小紅不知道一共需要付多少郵費(fèi)?

  2、先進(jìn)行估算。

  師:小紅大約一共需要多少元的郵費(fèi)?所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元?一定不會(huì)少于多少元?

  針對(duì)老師提出的問(wèn)題讓學(xué)生討論。

  (1)分組討論。

 。2)組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

  師:小紅所需郵費(fèi)不會(huì)多于15元,不會(huì)少于13元。

  3、解決情景圖中提出的問(wèn)題。

  (1)讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

 。2)師巡視。

 。3)小組長(zhǎng)展示本組的解決方法。

  第一種:1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角=14元

  第二種:1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元

  第三種:1.6+12.4=14元

  1.6

  +12.4

  -----------

  14.0

 。3)讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)哪種方法比較簡(jiǎn)便。

  4、計(jì)算兩包郵費(fèi)相差多少元?

  師鼓勵(lì)學(xué)生用第三種方法去做。

 。1)讓學(xué)生獨(dú)立去做,師巡視。

 。2)展示做題情況。

  12.4—1.6=10.8(元)

  12.4

  —1.6

  ————

  10.8

  答:2包郵費(fèi)相差10.8元。

  5、小數(shù)加減法的法則。

  師:計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),要注意什么?

  師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行:列豎式時(shí),小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,(也就是相同數(shù)位要對(duì)齊)再按照整數(shù)加減法的`法則進(jìn)行計(jì)算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

  投影出示該法則。

  三、鞏固練習(xí)

  1、基本練習(xí)。

 。1)指名板演第8頁(yè)第2小題,集體訂正。

  (2)獨(dú)立做第9頁(yè)第1題。師巡視,集體訂正。

  2、提高練習(xí)。

  同桌討論第9頁(yè)第2題,找出錯(cuò)因,并改正。

  3、拓展練習(xí)。

  獨(dú)立做第9頁(yè)的3、4、5題。師巡視,集體訂正。

  四、:

  這節(jié)課你們有什么收獲?說(shuō)一說(shuō)你的收獲。

  板書設(shè)計(jì):

  寄書

  1.6+12.4=14(元)

  1.6

  +12.4

  ————

  14、0

  答:一共需要14元。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固24時(shí)記時(shí)法的表示方法,及24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察比較能力,能通過(guò)小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排,并通過(guò)相互交流,讓學(xué)生從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):合理安排作息時(shí)間。

  教學(xué)對(duì)策:結(jié)合具體的生活情境。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  1、4:00是下午( )時(shí)

  16:00是下午( )時(shí)

  18:30是下午( )時(shí)( )分

  2、晚上8時(shí)睡覺(jué),第二天6時(shí)起床。她睡了()小時(shí)。

  二、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、出示小華周末一天的生活安排

  2、學(xué)生分組討論:從小華的作息時(shí)間表中,你了解到哪些信息?

  3、根據(jù)這些信息,你可以提出哪些問(wèn)題?

  4、師從中選擇出具有代表性的一些問(wèn)題,如:做家務(wù)用了多少時(shí)間?做作業(yè)用了多少時(shí)間?到新華書店購(gòu)書呢?

  小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論解決。使學(xué)生從中得到更多的啟示。

  ○白天14小時(shí),晚上睡覺(jué)10小時(shí)。

  午睡1小時(shí)10分。

  ○學(xué)習(xí)2小時(shí),航模制作1小時(shí)30分。

  購(gòu)書1小時(shí)20分。

  ○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí)。

  ○娛樂(lè):4小時(shí)40分。

  ○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。

  5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小華這樣子安排有些什么好處?或者你認(rèn)為他在哪些地方安排得很好的?好在哪里?

  6、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)安排周末的時(shí)候:要合理,科學(xué),充實(shí)而有意義。

  三、那么你會(huì)安排你自己的周末嗎?

  如果讓你安排你覺(jué)得該注意些什么地方?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

  學(xué)生自己動(dòng)手制作:

  1、每個(gè)學(xué)生拿一張紙,自己動(dòng)手制作自己的周末。

  2、制作完后再讓學(xué)生交流一下自己的周末時(shí)間安排表,說(shuō)說(shuō)好在哪里?也可以讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)。

  師可以針對(duì)學(xué)生的各別情況進(jìn)行評(píng)比,鼓勵(lì)一些安排得特別好的學(xué)生。

  板書設(shè)計(jì):周末一天的安排

  ○白天14小時(shí),晚上睡覺(jué)10小時(shí)。

  午睡1小時(shí)10分。

  ○學(xué)習(xí)2小時(shí),航模制作1小時(shí)30分

  購(gòu)書1小時(shí)20分。

  ○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí)。

  ○娛樂(lè):4小時(shí)40分。

  ○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。

  課前思考:

  這次時(shí)間活動(dòng)主要讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作自己周末一天的時(shí)間安排表。分為兩個(gè)層次的活動(dòng)。第一層次,引導(dǎo)學(xué)生觀察給出的一張周末時(shí)間安排表,要求學(xué)生利用表中的信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題,從而鞏固對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。第二層次,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際,借鑒教材給出的周末時(shí)間安排表的形式,制作一張自己周末一天的時(shí)間安排表,并通過(guò)交流,讓學(xué)生從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

  課后反思:

  先復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí),這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)周末一天的安排積累一定的計(jì)算方法。根據(jù)小華周末一天的生活,學(xué)生自己提出這一單元相關(guān)的數(shù)學(xué),在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。并要會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。因?yàn)橛辛诵∪A周末安排的啟示,所以學(xué)生在自己安排的時(shí)候能夠合理,科學(xué)地安排自己的周末。還能根據(jù)表格給出了信息,提出很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,并進(jìn)行了計(jì)算,但是在計(jì)算時(shí)間上學(xué)生還不是那么熟練,需要進(jìn)一步練習(xí)與鞏固。學(xué)生之間在計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間這一知識(shí)點(diǎn)上存在很大差異,雖然在課上,我們之間進(jìn)行了很多次方法的交流,讓每一位學(xué)生的知識(shí)有了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),也能在別人方法的`啟發(fā)下,提高自己計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的能力,但由于受自己生活經(jīng)驗(yàn)的限制,他們之間的差異還是很明顯?赡軐W(xué)生剛接觸這一比較抽象的知識(shí),不知通過(guò)時(shí)間的推移,會(huì)覺(jué)得難度在下降,慢慢接受這方面的知識(shí)。

  課后反思:

  這部分內(nèi)容是對(duì)整個(gè)單元的綜合練習(xí),幫助學(xué)生理清知識(shí)要點(diǎn),鞏固知識(shí)點(diǎn),熟練運(yùn)用計(jì)算方法。對(duì)于前兩個(gè)問(wèn)題,學(xué)生基本能運(yùn)用自己的計(jì)算方法獨(dú)立解答,但從中還是可以看出個(gè)別差異性。而在最后對(duì)小華周末安排能夠提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題中,學(xué)生也基本能根據(jù)前兩題的方式提出不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能獨(dú)立解答,關(guān)于制作一張自己周末的時(shí)間安排表,由于之前已經(jīng)有小華的事例,所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不難了。但由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不夠,還無(wú)法真正靈活運(yùn)用。

  課后反思:

  本節(jié)課的安排緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),先出示小華周末一天的活動(dòng),讓學(xué)生自己思考,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題這一過(guò)程,既復(fù)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法,又進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。然后組織學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)制作時(shí)間安排表,體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  課后反思:

  這節(jié)課通過(guò)小華周末一天的時(shí)間安排,進(jìn)一步熟練普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的換算,并且鞏固學(xué)生計(jì)算簡(jiǎn)單時(shí)間的方法和技能。在認(rèn)識(shí)水平上,學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法之間的換算還可以,但是一旦與生活聯(lián)系,稍有復(fù)雜時(shí),特別是涉及到跨越兩天的時(shí)間計(jì)算時(shí),學(xué)生的情況就不那么理想了,畢竟他們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很少;谶@種情況,在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法聯(lián)系的過(guò)程中,由于學(xué)生的個(gè)體差別,學(xué)生的回答千差萬(wàn)別,因而教師必須,或者說(shuō)只能預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,而根本無(wú)法設(shè)計(jì)好學(xué)生的每次回答情況,同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答情況作出及時(shí)的調(diào)整,使學(xué)生在相互的啟發(fā)下對(duì)解決問(wèn)題的策略不斷修正,最后達(dá)成共識(shí)。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)有趣的童話情境,自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。

  2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過(guò)程,能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。

  3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  談話:你聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎?今天有3只小貓去釣魚(yú),我們一起去看看它們有什么收獲。

  二、自主探索,獲取新知

  1、探索“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾”

 、懦鍪拘∝堘烎~(yú)場(chǎng)景圖

  問(wèn):(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來(lái)的?)“3只小貓一共釣了多少條魚(yú)”可以怎樣列式?

  ⑵學(xué)生獨(dú)立列式,并計(jì)算出結(jié)果。

  ⑶問(wèn):你能改寫乘乘法算式嗎?這個(gè)算式表示什么意思?3個(gè)0相加等于0,改寫乘乘法算式還可以怎樣寫?

  ⑷想一想:0×7= 8×0=師小結(jié):0和乘號(hào)在一起就是一顆炸彈,誰(shuí)和他們遇上了誰(shuí)就會(huì)等于0,因此我們這樣說(shuō):0乘以任何數(shù)都等于0,任何數(shù)乘以0都等于0讓學(xué)生說(shuō)一遍給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)

  指名口答

  問(wèn):你還能說(shuō)出幾個(gè)類似的算式嗎?從中你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、探索乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法

 、懦鍪究磁_(tái)圖

  問(wèn):這個(gè)看臺(tái)一共有幾排?每排有幾個(gè)座位?你是怎么知道的?你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位嗎?

 、茖W(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

  ⑶一個(gè)看臺(tái)102個(gè)座位,學(xué)校體育館有4個(gè)這樣的看臺(tái),估計(jì)一下,學(xué)校體育館大約一共有多少個(gè)座位?

  小組交流,并說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法。

 、人阋凰,到底有幾個(gè)座位?學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算,指名板演。

  ⑸班級(jí)交流評(píng)講。

  問(wèn):積的十位上的0十位怎樣得到的?與剛才估算的結(jié)果接近嗎?

 、试囈辉嚕104×4

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  1、想想做做1

  在書上計(jì)算,同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

  2、想想做做2

  獨(dú)立完成在書上,做完后小組里交流訂正。

  3、想想做做3

  獨(dú)立檢查,在書上訂正,然后全班交流。展臺(tái)展示書上習(xí)題中錯(cuò)誤所在,分析錯(cuò)誤成因然后問(wèn):你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯(cuò)誤?怎樣避免這些錯(cuò)誤?

  4、想想做做5

  看圖說(shuō)一說(shuō),4個(gè)書架各有多少本書?你有什么發(fā)現(xiàn)?你能估計(jì)4個(gè)書架大約一共有多少本書?說(shuō)說(shuō)你的估計(jì)理由。

  5、想想做做6

  談話:根據(jù)圖中提供的信息,你能提出哪些問(wèn)題?和小組里的`同學(xué)交流一下。

  將學(xué)生提出問(wèn)題板書出來(lái),要求學(xué)生選擇問(wèn)題并解決。

  四、全課總結(jié),深化理解

  問(wèn):今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么?

  五、作業(yè)

  想想做做4

  0乘任何數(shù)都得0對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言不是難題,可簡(jiǎn)化過(guò)程,強(qiáng)化結(jié)果讓學(xué)生牢記。

  關(guān)于0的乘法強(qiáng)調(diào)數(shù)位,那一位上乘的雞寫在哪一位上,有0一定要寫,如進(jìn)位要和這一位的積相加。

  強(qiáng)化豎式的對(duì)齊,這樣會(huì)有利于計(jì)算的正確。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案4

  教學(xué)分析:

  三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征及初步理解了周長(zhǎng)含義,并且掌握了一定的計(jì)算能力,從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),從而更好地掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  運(yùn)用電教手段,指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,小組合作討論獲得知識(shí),并將成果展示出來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流能力。

  知識(shí)與技能

  正確理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),建立長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長(zhǎng)方形周長(zhǎng)算理的理解。

  一、創(chuàng)景激趣,引出問(wèn)題

  師:同學(xué)們,我們學(xué)校的花壇美麗可愛(ài),吸引了好多同學(xué)的視線,有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草,那樣會(huì)損害這美麗的景色,為此,我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄,護(hù)欄每米8元,需要多少錢呢?如何來(lái)算呢?要是一個(gè)正方形花壇,你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫:長(zhǎng)方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)

  結(jié)果:需要先算出它的周長(zhǎng)然后再乘以8,就是所花的錢數(shù)。

  情境激趣,引出問(wèn)題。

  自主探究,歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固

  師:那么長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)如何來(lái)算呢?好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。(板書課題:長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算)

  二、自主探究

  (一)憶一憶(回顧舊知)

  師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形以及什么是圖形的周長(zhǎng),看屏幕,誰(shuí)知道他們的邊有什么特征?什么是周長(zhǎng)?(課件出示不同色彩的長(zhǎng)方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)

  結(jié)論:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。(教師板書:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等)

  (二)試一試(探究新知)

  1、師:同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長(zhǎng)6厘米,寬4厘米的長(zhǎng)方形的'周長(zhǎng)嗎?(出示課件:長(zhǎng)6厘米,寬4厘米的長(zhǎng)方形)(小組合作探究)

  探究結(jié)果:有三種方法。

  (1)6+4+6+4=20(厘米)

  (2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

  (3)(6+4)×2=20(厘米)

  2、師:同學(xué)們,哪一種方法最簡(jiǎn)單呢?(問(wèn)題明顯,齊答)結(jié)論:(6+4)×2=20(厘米)最簡(jiǎn)單

  3、師:這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式)

  討論結(jié)果:“6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng),“4”表示長(zhǎng)方形的寬,“2”

  表示兩條相等的長(zhǎng)邊和兩條相等的寬邊,“20”表示周長(zhǎng)。

  由此得出結(jié)論:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2(教師板書此公式)

  (三)展一展(拓展應(yīng)用)

  1、師:我們學(xué)習(xí)了正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻,邊長(zhǎng)是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作探討)

  探討結(jié)果:院子護(hù)欄周長(zhǎng)=(8×4)—8=24(米),因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄,所以要減去一邊的長(zhǎng)度。

  2、師:同學(xué)們?nèi)绻麅蓚(gè)圖形拼在一起組成新的圖形,那么新得到的圖形的周長(zhǎng)是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加嗎?請(qǐng)看大屏幕,你能算出這兩個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形組成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作研討)

  研討結(jié)果:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是2厘米,寬是1厘米,

  周長(zhǎng)是(2+1)x2=6(厘米)。學(xué)生要明白:兩個(gè)圖形拼在一起組成新的圖形的周長(zhǎng)不是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加

  三、小結(jié)鞏固

  1、周長(zhǎng)是圍成圖形一周的長(zhǎng)度。

  2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2。

  3、正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x4。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案5

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)三年級(jí)下冊(cè)P29—30。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合“書”的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程,

  2.會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

  教 學(xué) 過(guò) 程:

  一.情境感知、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?淘氣他們學(xué)校的圖書館又

  來(lái)了一批新書,圖書管理員準(zhǔn)備將這些新書放在新買來(lái)的書

  架上,瞧,這就是新買來(lái)的書架。◣煶鍪厩榫硤D)

  師:你能從圖中獲得什么信息?

  師:圖上向我們提出了哪些問(wèn)題?(師板書問(wèn)題)

  二.教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

  1.列式

  師:小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列

  式?(師板書:18×11=)

  2.估算

  師:小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:本書放得下嗎?

  你能用估算的方法先估一估嗎?

  生估算

  反饋:你覺(jué)得放得下嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果?你是

  怎么估算的?

  方法1:把11看成10,18×10=180

  方法2:把18看成20,20×11=220

  方法3:把18看成20,11看成10,20×10=

  ……

  獨(dú)立計(jì)算

  師:這個(gè)書架到底能放得下本書嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一

  算。

  4.交流算法

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果?(198)

  大家同意嗎?

  師:請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的?

  4人小組交流

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的?(師展示學(xué)生的算法)

  方法1: 18×10=180, 18×1=18, 180+18=198

  方法2: 11×18

  = 11×9×2

  = 99×2

  = 198

  方法3: 1 8

  ×1 1

  1 8

  18 0

  19 8

  ……

  5.重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹)

  師:18為什么要和11對(duì)齊?(數(shù)位要對(duì)齊)

  接著你怎么想?(生:18先乘11個(gè)位上的1,得18,再用18乘11十位上的`1,得180,寫在18下面一行,最后將18和180相加得198。)

  18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?

 。ㄉ11十位上的1表示1個(gè)十,18乘10得180)

  誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)

  三.練習(xí):

  1.試一試

  第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,第2、3小題讓

  生用豎式算法計(jì)算,并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演,師巡視指導(dǎo)。

  2.口算

  比一比,看誰(shuí)得第一!生完成后可用開(kāi)火車的形式進(jìn)行交流。

  3.計(jì)算

  先估算,再選擇自己喜歡的算法計(jì)算,在小組內(nèi)交流、反饋

  計(jì)算的結(jié)果。

  4.解決問(wèn)題

  生獨(dú)立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)

  5.思考題

  生獨(dú)立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性,

  應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。)

  四.

  師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問(wèn)題?

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