【推薦】小學(xué)語文教案模板錦集五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會《漁歌子》中的3個(gè)生字。
2、朗讀《漁歌子》。
3、理解《漁歌子》的意思,陶冶愛美的情趣。
4、能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。
教學(xué)課時(shí): 1
板書設(shè)計(jì)
漁歌子 ( 詞 )
張志和
西塞山前白鷺飛,
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠,綠蓑衣,
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
檢查《江南春》背誦情況。
二、學(xué)習(xí)《漁歌子》
1、簡介作者。(可以播放視頻)
2、解題。漁歌子,詞牌名。
3、自學(xué)。
(1)自由讀,說說這首詞主要講的是什么?
(2)再讀這首詞,通過查找資料,借助注釋理解這首詞的意思,遇到不懂的地方作上記號。
(3)小組內(nèi)交流,說說你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方。
(4)全班交流。
、僦该v解對這首詞的理解,其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑,可以補(bǔ)充、更正,教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。
、趯W(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物。
、劢處熜〗Y(jié):這是一幅垂釣的畫面,白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間,色彩本來極其鮮明,而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩,卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比,這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅,自然別有一番韻致。
(5)有感情地朗讀這首詞。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組內(nèi)交流:你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音,記住字形的。
2、教師指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全文,能夠背誦的就把兩首詞都背下來。
2、請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫,可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫,愛好畫畫的'同學(xué),請用你的畫來向人們展示江南的美景吧!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)——探究活動
1.自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》,也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。
2.同學(xué)之間交流自學(xué)情況。
3.讀一讀、背一背。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能認(rèn)識本課的17個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。
3、通過讀課文,找到文章的中心句,并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子,培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
4、以演帶讀,引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇,揣摩人物性格,演繹劇情。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過讀課文,找到文章的中心句,并能領(lǐng)悟概括課文中心句子,培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、談話:
從前有個(gè)木匠,大家都叫他“三顆紐扣”。“三顆紐扣”住在一個(gè)窮得不能再窮得小村子里,農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣,“三顆紐扣”木匠只好離開這個(gè)地方了。他給自己做了一間很小的房子,小木房只能容下他一個(gè)人。
(出示:小房子)同學(xué)們,你看這是什么?你能給大家描述一個(gè)這座房子的樣子嗎?想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢?
2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子,讓我們一起來看看吧!
板書課題:“三顆紐扣”的房子
二、初讀童話,整體感知。
1、初讀課文,整體感知:請同學(xué)們自由讀課文,試著讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不通的句子就多讀幾遍。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
生字新詞都會認(rèn)讀了嗎?誰想大聲讀一讀?(指名讀,評價(jià),糾正)
3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文,邊讀邊想:這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事?“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)?
4、學(xué)生自由讀課文,然后在小組內(nèi)交流自己的答案。
5、指名回答,評價(jià)。
三、以讀感悟,理解寓意。
1、默讀課文,看看作者是按照什么順序來寫這個(gè)童話的?它有哪些故事情節(jié)呢?
請你自己讀讀課文,然后在小組內(nèi)說一說。
2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。
教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)會正確地表達(dá),語言通順,連貫。
3、把握文章的中心意思:讀了這篇課文,你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省,給人啟迪?請你再讀讀課文,找一找。
4、體會童話的真正寓意:
課件出示:人的心只有拳頭那么大,可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話,你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎?你有什么感受?你想說些什么?
請你在小組內(nèi)交流交流,指名全班交流。
小結(jié):這篇童話告訴人們一個(gè)深刻的道理:一個(gè)人的愛心雖然很小,卻能溫暖眾生。
四、以演內(nèi)化,擴(kuò)展升華。
1、你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?孫老師為你們準(zhǔn)備了童話中人物的頭飾,讓我們來演一演這個(gè)童話,好嗎?
2、小組合作將這個(gè)童話故事改變成課本劇,體會人物的性格,演繹劇情。
教師巡視,指導(dǎo)。
3、學(xué)生表演課本劇。
4、評議。看到同學(xué)們的表演,你有什么啟發(fā)?
。ㄒ粋(gè)人的'愛心雖然很小,卻能溫暖眾生;應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們;做一個(gè)好人,愛這個(gè)世界……)
五、總結(jié)課文,啟發(fā)想象。
1、這節(jié)課,我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈,也知道了一個(gè)人的愛心雖然很小,卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐在小木屋,巡視全國,去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國王是一個(gè)怎樣的人?他后來發(fā)生了什么故事?你能想象一下國王做了什么嗎?
2、學(xué)生想象,指名回答。
六、作業(yè)。
1、把這個(gè)童話故事講給你的家人聽,說說你的體會。
2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。
3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。
附板書設(shè)計(jì):
小學(xué)語文教案 篇3
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦9個(gè)復(fù)韻母和3個(gè)鼻韻母
2、這些音節(jié)詞你會讀嗎?
天安門xianyanyinyue
lantianshanshuizhentoujinyu
【評:復(fù)習(xí)內(nèi)容是否可以讓學(xué)生集體認(rèn)讀,不需要一個(gè)一個(gè)地讀?一個(gè)一個(gè)讀可以讓學(xué)生鞏固的更好,但是既然是復(fù)習(xí)內(nèi)容,也可以考慮集體認(rèn)讀!
二、看情境圖,聽語境歌,引出教學(xué)內(nèi)容
1、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的是什么地方?圖上有哪些景物?有哪些人?他們在干什么?
2、語境歌。
【評:語境歌在配有漢語拼音的情況下出世,可以讓學(xué)生自主認(rèn)讀,同時(shí)在讀的過程中有復(fù)習(xí)了漢語拼音。】
3、出示unün。告訴學(xué)生:這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、新授
1、教學(xué)鼻韻母un。
(1)un的發(fā)音。
告訴學(xué)生:un的讀音和溫的讀音有點(diǎn)像,和anenin的發(fā)音方法相同。教師范讀an,學(xué)生跟讀。
。2)un的四聲。
出示un的四聲,自由練讀,同桌檢查。
2、教學(xué)鼻韻母ün。
。1)ün的發(fā)音。
指名說說天空中有什么?“云”是第幾聲?誰能把它改成第一聲?出示鼻韻母ün。指名讀,集體讀。
。2)ün四聲。
出示ün的四聲,按順序練習(xí),打亂順序練習(xí)。
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)家族里又有新成員啦!是誰呢?先聽老師講個(gè)故事。
1、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
。1)講故事。ün也想自成音節(jié),于是它也學(xué)yin的樣子,去請大y?墒撬幌,我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是,ün趕忙去掉兩點(diǎn),請大y站到它的前面。
(2)出示:
提問:y后面是什么韻母?告訴學(xué)生:yun是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,但要和ün區(qū)別開來,ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示:yun(3)練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞。
【評:教師指出白云的'“云”的讀音就是yún,讓學(xué)生和ün區(qū)分,并認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。這是讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行認(rèn)知,學(xué)會區(qū)分!
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
。1)提問:圖上的小男孩是什么人?
誰能把“員”改成第一聲?
。2)出示:yuan
師告訴學(xué)生:yuan是由yu和an合起來的。演示兩個(gè)大圓合并。
【評:教師在教學(xué)時(shí)請學(xué)生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母,而應(yīng)該是介音。因?yàn)闈h語拼音只有聲母和韻母!
(3)yuan的四聲。
出示四聲,學(xué)生自由練讀,練習(xí)用四聲組詞。
【評:學(xué)生在組詞時(shí)說到了“離家遠(yuǎn)”,教師指出這不是一個(gè)詞,及時(shí)幫助學(xué)生領(lǐng)悟什么是詞,什么是短語。這時(shí)候教師還可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)短語說一段話!
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片:unünyunyuan
2、讀一讀。
小ü見到大y,去掉兩點(diǎn)還讀ü:yuyueyunyuan
五、指導(dǎo)書寫。
1、unun各寫在四線格的哪格?
2、寫得時(shí)候要注意什么?
3、師范寫。
4、學(xué)生描紅。
5、糾正學(xué)生的書寫。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3.知道這則寓言的故事,理解寓意并能從中獲得教益。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》,今天,咱們接著學(xué)習(xí)第三則《蟬和狐貍》。(齊讀課題)
2.說起狐貍,還記得咱們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?誰來簡單地說一說?(指名說)
3.你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢?(指名說)
4.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(指名說)
。ǔ鍪净脽羝簮勐牱畛性挼娜巳菀咨袭(dāng)受騙。)
二.初讀感知
1.今天,狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人了,不過,蟬可沒上它的當(dāng),這是怎么回事呢?咱們一起來學(xué)習(xí)課文。(打開書)
2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
3檢查自學(xué)生字、新詞情況。
出示幻燈片:圈套故意贊嘆歌唱家
察覺有詐糞便戒心
(其中“糞”和“戒”為紅色)
先自讀,記住兩個(gè)紅色字。
指名讀,再齊讀。
4.請一名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)思考:這篇寓言說了件什么事?(指名讀課文)
5.課文讀完了,誰能根據(jù)黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢?
。ㄏ茸杂删氄f,再指名說。)
三.細(xì)讀寓言,體會寓意
師:蟬憑借自己的智慧,戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語,沒上它的當(dāng),在這個(gè)故事里,你對誰印象比較深刻?再讀讀課文,適當(dāng)?shù)刈鲂┯浱,針對具體語句,談?wù)勀愕南敕。(生自由讀悟課文)
生:我對狐貍印象比較深,因?yàn)樗驮凇逗偤蜑貘f》里一樣,仍然用老辦法來騙人,說明它的本性是陰險(xiǎn)狡猾的。
師:從哪兒能看出來?
生:它想吃蟬,便“設(shè)下圈套”,而且還“故意”站在蟬的對面贊嘆蟬。
。◣熛鄼C(jī)板書:設(shè)下圈套、故意贊嘆)
引導(dǎo)學(xué)生理解“圈套”及設(shè)下了個(gè)什么圈套。[
。S著學(xué)生的回答,出示第二自然段文字)
引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話,說出自己的感受。
生:“故意”說明狐貍的言行舉止是假心假意的。
生:蟬的叫聲從來就很難聽,夏天時(shí)總讓人覺得煩躁,所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。
生:我覺得說蟬是“歌唱家”也太夸張了。
師:請大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。
生:狐貍的最終目的是把蟬騙下來,因?yàn)樗f“您能下來”讓我見識一下,另外“見識”也體現(xiàn)出它對蟬的歌聲的羨慕。
生:我覺得狐貍為了騙得蟬的信任,對它很尊重,用了四個(gè)“您”。
師:說得真棒,你能讀好這句話嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。)
師:你們還能讀出狐貍的什么?
生:我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來的。狐貍把樹葉當(dāng)成蟬,“猛地?fù)淞诉^去”,說明了它很貪婪,早已迫不及待了。
師:大家說得真好。狐貍說了這么多花言巧語,但它的本意卻是——騙蟬下來,吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個(gè)壞家伙嗎?
生:心懷鬼胎、居心不良、居心叵測、口蜜腹劍。
師:說得太棒了,狐貍給大家留下了很不好的印象,那蟬給你們的印象如何呢?
生:它很聰明,它能察覺出狐貍的話中有詐,并當(dāng)機(jī)立斷扔下樹葉來試探。(板書:察覺有詐)
師:你能讀好這句話嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀)
生:我覺得蟬聽了狐貍的話后,一定思考過,繼而察覺其中有詐,所以我認(rèn)為它很愛思考。
生:我認(rèn)為蟬的.警惕性很高,很機(jī)智,它扔下樹葉來試探,說明它沒有輕易地相信狐貍,對它保持著警惕,并且很短的時(shí)間內(nèi)就想出了對付它的辦法,所以它很機(jī)智。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說說蟬扔樹葉試探前的想法。)
師:這還是一只怎樣的蟬呢?
生:這還是一只善于觀察和吸取教訓(xùn)的蟬。因?yàn)樗⒁庥^察,所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬:不要上狐貍的當(dāng)而被它吃掉,所以蟬對它一直懷有戒心。
(板書:懷有戒心。出示第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話。)
師:說得真好!大家對蟬的認(rèn)識也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機(jī)智的并且善于吸取教訓(xùn)的蟬。[
點(diǎn)明寓意
1.文章想告訴我們一個(gè)什么道理呢?(指名說)
。ǔ鍪净脽羝阂粋(gè)聰明的人,總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(齊讀)
這也是這篇寓言故事的——寓意。(板書:聰明、吸取教訓(xùn))
2.生活中不總有災(zāi)難,蟬和狐貍的故事告訴我們,一個(gè)聰明的人,要善于從別人的錯(cuò)誤、失敗中吸取教訓(xùn)。
3.在你聽過的故事中,或你的生活中,有沒有一些人的錯(cuò)誤或失敗能給我們提供教訓(xùn)?(生說:拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等。)
4.同學(xué)們說得真棒,那讓咱們帶著自己的體會再來讀讀課文吧,男生讀狐貍,女生讀蟬,老師為你們讀旁白,好嗎?(讀課文)
5.學(xué)到這兒呀,老師有兩句話與大家共勉:
(出示幻燈片)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。
——英國哲學(xué)家羅素
善于吸取教訓(xùn)會使一個(gè)人迅速成長起來。
(師引讀,生跟讀)
6.是啊,狐貍使出它的老辦法來騙人,烏鴉上當(dāng)了,而蟬卻沒有,答案已經(jīng)很明顯了,誰來說說看?(指名回答:烏鴉愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙;蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn),所以沒上狐貍的當(dāng)。)
7.大家說得真好。老師這兒也有一個(gè)故事與大家共享,想不想聽?(生齊答:想)但不動筆墨不讀書,讀完故事后,請大家動動筆,寫一寫。
(出示)
烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后,很佩服蟬,特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個(gè)話題,它們會說些什么呢?
烏鴉說:
蟬說:
烏鴉說:
蟬說:
。ㄉ毠P,師行間巡視,尋找寫的較好的展示用。)
實(shí)物投影儀反饋學(xué)生練筆情況,并紅筆批改,邊改邊評邊肯定好的地方。
四.介紹書籍,課外延伸。
1.(出示:《伊索寓言集》實(shí)物投影展示)。上節(jié)課給大家介紹過這本書,咱們今天學(xué)的《蟬和狐貍》就選自這本書,這里面精彩的故事一個(gè)接一個(gè),想不想好好讀讀這本書呀?(生齊答:想)那通過咱們今天的學(xué)習(xí),你覺得在讀這本書的時(shí)候就注意些什么呢?(點(diǎn)明讀法。)
①每則寓言的最后都以一句話點(diǎn)明寓意,應(yīng)好好體會它的寓意。[
、诓粍庸P墨不讀書,應(yīng)隨手寫下自己的感想。
2.師總結(jié):
同學(xué)們,《蟬和狐貍》的故事告訴我們:要善于吸取教訓(xùn),它出自《伊索寓言集》,而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經(jīng)典的書籍,仿佛廣闊的森林,仿佛無垠的大海,里面藏著無窮無盡的寶貝,但愿我們從書籍中學(xué)到更多的知識,獲取更多的快樂。讓我們——熱愛讀書吧!
板書:
伊索寓言
蟬和狐貍
察覺有詐設(shè)下圈套
懷有戒心故意贊嘆
聰明吸取教訓(xùn)
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。
2、過程與方法:學(xué)會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的,同時(shí)懂得由于觀察工具的改進(jìn),人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu),學(xué)會使用顯微鏡。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教師: 電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣
師:(幻燈出示橡樹樹皮細(xì)胞圖片)我們先來看屏幕,誰知道這是一張什么圖片?看起來像什么?
(幻燈出示圖片的相關(guān)說明:1663年,英國科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn),他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長方形的小房間,就把它命名為細(xì)胞)
問題1:圖片上一小格一小格的像個(gè)小房間的叫什么?
問題2:細(xì)胞這個(gè)名字,是誰最早取的?
問題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項(xiàng)非常了不起的`發(fā)現(xiàn),羅伯特。胡克通過什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的?
師:想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?
(幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)
(板書:用顯微鏡觀察身邊的生命世界)
二、借助課本,自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱
師:今天我們也要用顯微鏡來觀察細(xì)胞。(出示洋蔥)見過洋蔥嗎?
問題:這是一塊小洋蔥,如果把它直接放到顯微鏡下觀察,你猜測會看到什么?
師:怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢?我們首先要做一個(gè)洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片,至于怎么做,我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課,老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片,要觀察細(xì)胞之前,我們先來認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本 頁,兩人一小組,借助手中的顯微鏡,小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個(gè)部分的名稱,并思考對應(yīng)的作用。
(出示顯微鏡插圖,全班一起完成,并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用)
三、借助微課程,學(xué)習(xí)顯微鏡的使用
1、播放微視頻,學(xué)生自主學(xué)習(xí)
師:剛才我們認(rèn)識了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱,那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來看一段視頻,看視頻過程中,要思考,顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)
師:有問題嗎?(讓學(xué)生充分地提出問題,老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣猓豪梅垂忡R把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦:讓鏡筒慢慢地抬升,眼睛從目鏡往下看,直到清晰為止)
(準(zhǔn)備明亮的光圈教具)
學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個(gè)步驟:安放——對光——上片——調(diào)焦——觀察
2、挑戰(zhàn)一:對光。(對好光后會看到一個(gè)明亮的光圈,挑戰(zhàn)成功后組長上來領(lǐng)玻片)
3、挑戰(zhàn)二:觀察洋蔥表皮細(xì)胞
4、挑戰(zhàn)三:觀察 細(xì)胞
溫馨提示:(1)對完光后不要再移動顯微鏡
(2)觀察過程中盡量不要走動,以免影響其他同學(xué)。
(3)邊觀察邊記錄,把觀察到的圖像畫下來,完成試驗(yàn)記錄單,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
四、小組匯報(bào),交流探討
(讓若干小組把試驗(yàn)記錄單投影并交流探討,老師及時(shí)總結(jié),幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造,讓學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡)
大家用光學(xué)顯微鏡觀察了兩種細(xì)胞,那老師這里有一個(gè)電子顯微鏡,我們一起看看在更大的倍數(shù)下,細(xì)胞是怎樣的?
五、課堂總結(jié)
今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行,你收獲了哪些?
課后思考:假如在使用顯微鏡中,發(fā)現(xiàn)視野很暗,該怎么解決。
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