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語文小學(xué)教案

時間:2025-02-13 09:49:14 小學(xué)語文教案 我要投稿

(熱)語文小學(xué)教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語文小學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(熱)語文小學(xué)教案

語文小學(xué)教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  會認(rèn)“稈、繡”等11個生字,會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  了解翠鳥的特點,體會作者對鳥的喜愛之情。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 “小小解說員”牌若干

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⒊踉O(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  1、今天,老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩胝J(rèn)識它們嗎?(依次出示:燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀......)

  誰認(rèn)識,老師就把它送給誰,讓你和它交上好朋友。

  你們認(rèn)識的鳥真多!看得出,你們都是愛鳥的好孩子。

  2、你們看,誰又飛來了?(示課件:翠鳥飛來。)對,它就是以翠鳥。(課件打出:翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認(rèn)讀,正音。)

  3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫,學(xué)生跟著書空。)

  4、你們寫這個字時,發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。)

  5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎? 完成板書:翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好,我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。

  再設(shè)情境,解說課文:

  1、(播放課件:《新動物世界》片頭,播放到翠鳥圖片時停止下來。)

  2、師(故作驚訝)咦,怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?

  別心急,解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧,遇到生字多讀幾遍,再把自然段的序號標(biāo)好。

  3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀,正音。)

  4、讀得真棒!同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢?

 。ǔ鍪咎羁眨捍澍B喜歡停在 ,它長得 ;以翠鳥叫聲 ,愛;翠鳥捕魚的動作 ,住在 。)

  誰會填?先自由說一說,也可以和同桌商量商量。(指名說。)

  5、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好,現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹。

 。ǚ配浺簦捍澍B喜歡停在水邊的葦稈上,它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動作非常迅速,住在陡峭的石壁上。)

  6、聽了這樣的解說,你們滿意嗎?哪里不滿意?(對,翠鳥的樣子怎么漂亮,捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書:樣子 動作

  7、那老師提議,我們小朋友自己來當(dāng)解說員,為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?

  那趕緊讀讀課文,然后在小組里說一說,練一練,(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

  8、讀了課文,你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機進(jìn)行:

  如生介紹“樣子”:

  指名一生介紹。

 。2)他介紹得怎么樣?(學(xué)生評議)

 。3)(將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。)我鄭重宣布,你成為了翠鳥專輯的第一名解說員,恭喜你!給大家說說,你是怎么介紹的'?

  (4)還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹,評議。獎勵“小小解說員”牌,師:又一名“小小解說員”誕生了!請你說說自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言,利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片,待學(xué)生介紹完,一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機出示詞語、圖片:橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

  現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)

  師:聽你這么一介紹,這只翠鳥更顯活潑可愛了?磥恚愦_實是一名名副其實的“小小解說員”,還有誰能介紹好? 好,那全班一起來介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)

 。5)能不能變個順序,從上到下地介紹?指名說。

 。6)翠鳥長得這么漂亮,想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。

  自由背,齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。

  如生介紹“動作”:

  指名一生介紹。

  結(jié)合學(xué)生的介紹,相機指導(dǎo)朗讀。

  重點指導(dǎo)以下句子的朗讀。

  ①翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面,一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

 。ǔ鍪菊n件:翠鳥叼魚動態(tài)圖)

  看了剛才的畫面,你想說什么? 是呀,翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速?指名讀,齊讀。

  ②翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。

  老師這兒還有一句解說詞,示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。和書上的相比,你更喜歡哪句解說詞?為什么?

  好,那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示:“輕輕”要讀得輕一點,慢一點。)你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機獎勵“小小解說員”牌。

  9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來,你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友,都是小小解說員。好,讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧。úシ耪n件,學(xué)生朗讀字幕,配上解說詞。)

  作業(yè):制作一張翠鳥的知識卡片。

語文小學(xué)教案2

  課題:

  江南 本課初備

  課時:

  共2 課時,本課第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。 2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意

  重點難點:

  識字、寫字、朗讀、背誦

  課前準(zhǔn)備:

  江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;11張生字卡片;古箏曲磁帶

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入新課小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。) 學(xué)習(xí)“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎? 。 在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的`小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的小姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,小姑娘采的是蓮蓬)

  二、初讀

  出示詞語:蓮葉、江南 、采蓮、魚兒(帶拼音)。

  (1)你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?自由讀、指名讀。

  (2)提高難度,去掉了拼音你還能讀出來嗎?

  (3)最喜歡哪個詞語,用它來說一句話。 江南可真美,小朋友把它說得更美了,書上有一首寫江南的小詩呢!愿意去讀一讀嗎?

  2、初讀課文。

 。1)誰來提醒大家,翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。

 。2)要求:讀準(zhǔn)字音,碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙,拼讀幾遍。

  (3)學(xué)生借拼音自瀆課文。

  (4)分句指名讀,注意正音。

 。5)齊讀課文。 第一次讀就讀得這么好,你們想不想和老師比一比? 師配樂朗讀,老師讀得怎么樣?知道為什么這么好嗎?老師有秘訣:就是一邊讀課文,一邊想詩句里的畫面,這樣就把課文讀得好了。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字:可 葉 田 魚 西 北

  2、開火車讀生字;給生字找朋友;自學(xué)生字筆順。說說識記字形的方法。 教師板演范寫,學(xué)生在書上描紅練習(xí)。

  板書設(shè)計:

  練習(xí)設(shè)計:

  教后記:

  參加備課人員

語文小學(xué)教案3

  課前設(shè)計

  一、教學(xué)目的:

  1.了解課文主要內(nèi)容。

  2.通過對荷花的了解和認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

  二、教學(xué)重難點:

  深入了解荷花,通過對課文內(nèi)容的了解,體會作者的情感,從而激發(fā)對生活和大自然的熱愛。

  三、整合思考:

  為了便于學(xué)生理解和操作,并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互,我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站(“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站)。希望在一個新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章,感悟其中的美好。

  教學(xué)實錄

  師:上課!

  生:老師好!

  師:同學(xué)們好!現(xiàn)在,先讓我們一道來欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。(教師播放幻燈課件)

  師:孩子們看得很認(rèn)真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花?

  熊思雨:這些荷花真好看!

  唐聆博:我喜歡第二幅畫面,真是姿態(tài)萬千,挨挨擠擠的。

  張翰文:我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅,他們好象在說悄悄話。

  丁一葦:荷花很美。

  師:孩子們說得很好!來,一起讀課題。

  生:21荷花.

  師:下面,請孩子們快速讀課文,說說課文講了什么內(nèi)容?你最喜歡哪些部分?

 。▽W(xué)生自瀆課文,并勾畫出自己喜歡的部分)

  師:誰能告訴大家,這篇課文主要講了什么內(nèi)容?你最喜歡課文的哪些部分?

  趙欽毫:課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。

  吳嘉庚:我覺得課文介紹了碧綠的荷葉,我也喜歡第二自然段。

  鄧仁敏:課文講了多姿多彩的荷花,我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

  張玥雨萌:這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。

  師:孩子們各抒己見,說得都不錯。作者正是從荷花的花,葉展示荷花的美。(板書:花,葉)

  吳月希:我有攝影作品。

  曹藝芝:我會畫畫。

  管英如:我可以朗誦。

  劉亞楠:我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站

  師:孩子們的辦法可真多,下面,就請大家結(jié)合2、3兩個自然段,用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí)。

  (與此同時,教師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺現(xiàn)場坐畫)

  十五分鐘以后

  師:啊!能干的孩子們,你們都找到了豐富的圖文資料,現(xiàn)在,是大家大顯身手的時候了,請用語言把自己的想法表達(dá)出來吧:

  趙欽豪:李老師,這是我的攝影作品,這是一朵已經(jīng)的荷花,他躲在荷葉中,像個害羞的小姑娘。因為是早上拍的,所以花瓣上有露水,大家喜歡嗎?

  師:能用自己手中的照相機拍下自己喜歡的畫面,和大家一起分享,這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。(同學(xué)們鼓掌)

  何明駿:我在李老師提供的`網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看,(他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說)

  這是一朵名叫“金姑娘”的荷花,她沒有開放,卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放,粉粉的,很好看。ㄈ喙恼疲

  師:看來何明駿同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花,他的確耐人尋味。

  文思:我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個花骨朵,像個小朋友,(教師引導(dǎo)補充像個可愛、害羞的小朋友)。第二張的荷花快開了,微微張開花瓣。第三張的就全開了,露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅,荷花不僅開了,還有小蜻蜓來了,它在休息,說悄悄話。我們小組的想法匯報完了。(全班熱烈鼓掌)

  師:下面,我們一起來看看黑板上的兩幅畫。(一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”)。大家比較一下他們有什么區(qū)別?你喜歡哪幅作品?

  程麗穎:我喜歡曹藝芝的,一朵荷花骨朵冒出來,很可愛,有動感。我想讀給大家聽?

  師:完全可以。

  程麗穎:讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。

  陳爽:我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起,就象好朋友一樣手牽手,互相擁抱,很友好!我也讀讀。

  師:沒問題。好孩子,用心地讀吧!

  師:(用幻燈給出課文地2自然段)。請學(xué)生齊讀,體會“冒”和“挨挨擠擠”。

  生:齊讀地2自然段。

  師:太棒了!荷花千姿百態(tài),令人賞心悅目,看到你們能用這么多方式,把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致,我打心眼里佩服你們!

  諸潤朗:李老師,我覺得第3自然段寫的不夠好,我重新寫了一下。(有些不好意思)

  師:哦,你說說,我們很想聽。

  諸潤朗:這邊看,荷花像一個剛才睡醒的姑娘,蒙蒙朧朧,真美!那邊看,荷花像一個張開大嘴的歌唱家,每片花瓣都舒展開了,也很美!

  張翔:李老師,我也有想法。第3自然段我是這樣改的:看這邊,一朵朵荷花昂著頭,充滿希望;看那邊,風(fēng)一吹,片片荷葉低下頭,似乎在說著什么小秘密。

  師:哦,你們兩個是覺得第3自然段寫的不夠具體,不知荷花美在何處!我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面,就讓我們一起看看一首小詩《小池》,(教師用幻燈給出《小池》整首詩)

  生:齊讀。

  師:孩子們,你們能否展開自己想象的翅膀,想想小蜻蜓在跟荷花說些什么?

  鄭玎玉:荷花,快開吧!你真美!

  林森:荷花姐姐,我有點累了,在這歇歇腳。

  李淑儀:荷花,咱們一起照張相吧!

  師:!多可愛的小蜻蜓啊,有了他的存在,我們的荷花就更美了。最后,讓我們再一起讀讀這篇課文。

  生:全班齊讀。

  師:下課。

  生:老師休息。

  課后反思

  這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計算機和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練,在課堂上,教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,便于學(xué)生操作和理解,并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點及優(yōu)勢。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生不僅對荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,還在圖文賞析中,極富創(chuàng)造性的加入自己的想象,使學(xué)習(xí)多了自主性、創(chuàng)造性。我相信,隨著學(xué)生對計算機知識的進(jìn)一步掌握,這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢會更加突出。我也有信息不斷探索,使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂趣!

語文小學(xué)教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會本課6個生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

  3.抓住重點語句,聯(lián)系上下文,體會白楊的特點和爸爸的心愿。

  4.體會借物喻人的寫作特點。

  【教學(xué)重點】

  通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

  【教學(xué)難點】

  1.體會文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

  2.體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題(板書:白楊)

  1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識。

  2.教師結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因為它樹木筆直,生命力強,而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。

  3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)

  (二)講讀課文(從整體到部分)

  [講讀第一段] (從整體到部分)

  1.看圖、聽讀、思考:大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?

  2.默讀思考:課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)

  3.讀后討論。 (通過解詞析句理解、體會)

  (1)課文中怎樣寫大戈壁?請你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊,為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?

  (2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?

  [講讀第二段]

  1.學(xué)生自由讀,思考:父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?

  2.讀后討論交流。

  (1)這里的“一位旅客”指誰?這里的'“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?

  (2)請三名同學(xué)分角色朗讀對話。思考:誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?

  (3)教師讀父親的話后提問:“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?

  3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語,并按要求造句。

  4.教師小結(jié)。

語文小學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)13個生字。會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫:橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

  2、朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,了解山區(qū)的小學(xué)生雖然身在山區(qū),但是他們非常熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛偉大的祖國。

  教學(xué)重難點:

  會認(rèn)13個生字。會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫:橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文錄音等。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣

  1、小朋友們,你們看到過或者參加過升國旗嗎?你們想看國旗護(hù)衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們是怎樣升國旗的嗎?請看錄像;蛘哂山處熁?qū)W生敘述當(dāng)時的情景。

  2、為了表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛,對祖國的熱愛,你看,我們山村小學(xué)的同學(xué)們也升起了國旗。(引言導(dǎo)入,板書課題)

  二、自主、合作學(xué)習(xí)課文

  1、請學(xué)生給自己已經(jīng)認(rèn)識的字涂上自己喜歡的顏色,小組交流,把自己認(rèn)識的`字告訴伙伴。(增強自信心)

  2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識的字,并去向自己的朋友求教。

  3、聽教師范讀兒歌的錄音,正音。

  4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。

  5、學(xué)生試讀。

  6、分小組讀。

  7、同桌互讀。

  8、抽學(xué)生讀。

  9、自由讀

  10、齊讀。(只要學(xué)生能看著書讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,學(xué)過的詞語能連讀,遇到句號停一停,讀音清楚、聲音響亮就可以了。)

三、朗讀背誦,討論解疑

  你知道我國的的國旗、國歌和首都嗎?

 。ㄐ〗M討論后班級交流)

  四、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。

  升國旗時我們應(yīng)該怎樣做?

  第二教時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、朗讀課文。

  2、背誦課文。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、請學(xué)生用“ ”畫出生字。

  2、學(xué)生自己試讀。

  3、小組學(xué)習(xí),把自己會讀的告訴伙伴,把自己不會讀的向別人請教。

  4、師教讀,正音。

  注意三拼音“國”、“教”和“!焙蟊且簟靶恰、“升”。

  5、小老師教讀。

  6、猜字。

  7、用生字卡片開火車。

  8、擴詞擴句。

  三、自主積累詞語

  1、學(xué)生自己試讀。

  2、小組學(xué)習(xí),把自己會讀的告訴伙伴,把自己不會讀的向別人請教。

  3、師教讀,正音。

  4、用生字卡片開火車。

  5、擴句。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折、豎彎的寫法。

  2、書空練習(xí)。

  3、學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

  4、討論怎樣才能記?

  五、總結(jié)升華。

語文小學(xué)教案6

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祝壽》這首好聽的小詩。(板書課題)

  2、上節(jié)課學(xué)的詞語,你還認(rèn)識嗎?

  祝愿慶賀溫暖兒孫祝壽

  選擇你喜歡的詞語說一句話。

  3、看圖,猜猜這是上節(jié)課學(xué)過的哪個成語?(三世同堂)

  咱們班誰生活在三世同堂的家里?在三世同堂的家里,不僅有爸爸媽媽的關(guān)愛,還有爺爺奶奶的照顧,生活在這樣的家庭里,感覺怎么樣呢?

  師:一定很溫馨、很融洽。用一個成語形容就是其樂融融。

 。▽W(xué)習(xí)詞語:其樂融融)

  二、學(xué)習(xí)新知

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、師:小明就生活在這樣一個其樂融融的.家里,看,他在干什么呢?(出示主題圖)

  2、師:看來他已經(jīng)把爺爺?shù)纳绽卫蔚赜浽诹诵睦,爺爺(shù)纳盏搅耍麨闋敔敎?zhǔn)備了什么特別的生日禮物呢?(出示主題圖)

  3、師:一副對聯(lián)承載了孫兒對爺爺?shù)囊黄钋,誰來讀讀這一小節(jié)。(指名讀)

  4、師:讀詩不光要流利,更要讀出節(jié)奏,讀出韻律,斜線處稍停頓,帶點的字重讀,誰再來試試?。(指名讀后齊讀)

  5:師:書讀百遍,其義自見。通過反復(fù)讀,大家體會到了孫兒為爺爺送上了一片什么情呢?帶上對爺爺深深的祝福之情,我們男女生比賽讀,看誰讀的更有感情。(男女生比賽讀)

  學(xué)習(xí)第二小節(jié):

  1、師:此時,壽筵已經(jīng)備齊、全家人正圍坐桌前、生日蠟燭已經(jīng)點好,讓我們一起唱生日歌來祝福爺爺生日快樂吧。

  2、師:唱完生日歌,爺爺許下了美好的愿望,小孫子為爺爺送上了最真情的祝福,他祝福爺爺---------?

  3、師:這兩句詩是什么意思呢?小孫子希望爺爺?shù)母饩拖駯|海的水一樣長流不息,希望爺爺?shù)膲勖拖衲仙降那嗨梢粯佑肋h(yuǎn)不老永遠(yuǎn)健康長壽,多么美好的祝福呀!一起把這祝福送給爺爺。

 。R讀:福如東海長流水,壽比南山不老松)

  4、師:不光送給爺爺,我們還要把這最真的祝福送給誰呢?讓我們一起祝福他們---------福如東海長流水,壽比南山不老松。

  5、師:天下的老人都為子孫付出了太多的辛苦,讓我們一起祝福全天下的老人------------福如東海長流水,壽比南山不老松。

  6、師:子孫們祝福的話語就像泉水一樣涌了出來,句句都是那么溫暖,情真意濃。誰能帶著濃濃的深情讀讀這一小節(jié)。(指名讀)

  7、師:讓我們一起用最認(rèn)真的聲音讀齊讀全文,讀出這種濃濃的祝福,也讀出子孫們對老人的一片孝心。(齊讀)

  指導(dǎo)書寫:

  1、師:大家讀得很用心,所以很動聽。相信大家不僅讀得好,寫得會更好!皩O”這個字很簡單,下面大家按照“一看二寫三對照”的方法自己試著寫一寫。回憶一下,“一看”是看什么?“二寫”是什么意思?“三對照”是什么意思?

  2、生獨立寫后教師針對性評價,重點評價寫得好的和寫得差的,提出改進(jìn)意見。

  3、師:第二個要寫的字是涌,“涌”字是三點水旁,說明這個字與什么有關(guān)?看圖猜猜“涌”字是什么意思?

  4、師范寫后生自由練寫。

  三、總結(jié)升華

  1、師:同學(xué)們,“孝”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,尊老孝老是我們每一個人應(yīng)具備的好品質(zhì)。爺爺奶奶,姥姥姥爺在他們年輕的時候那么愛我們,照顧我們,可他們一天天的老了,我們應(yīng)該怎么回報他們,盡我們的孝道呢?

  2、師:心動就要行動。說做就做,也許過一段就是長輩們的生日了,現(xiàn)在我們就為爺爺、或者奶奶、姥姥、姥爺做一張生日賀卡,寫下真心的祝福,今年過生日的時候送給他們,好不好?

  3、師:同學(xué)們,行孝要及時,不用驚天動地,但要持之以恒,希望同學(xué)們從今天開始,聽話懂事,用實際行動回報長輩們的關(guān)愛!

語文小學(xué)教案7

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

  2、今天,我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

  (二)檢查預(yù)習(xí),初讀課文

  1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞:馴(xùn)良

  矯(jiǎo)健

  蟄(zhé)伏

  苔蘚(táixiǎn)

  纓(yīng)

  2、抽查學(xué)生讀課文,思考:

 。1)作者寫出了松鼠的哪些突出的特點?

 。2)松鼠留給你最深的印象是什么?

  (三)圍繞重點,議讀課文

  切入點:松鼠是一種怎樣的`動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

  1、在學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點撥。

  學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班進(jìn)行發(fā)言

 、偎墒笫且环N怎樣的動物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

 、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵多人從不同方面回答,教師加以歸納。

  漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴,形體等方面表現(xiàn)它的特點。

  馴良:從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物,是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。

  乖巧:從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。

  最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。

  (四)拓展感悟,體會寫法

  1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,體會文章的表達(dá)特點。

  2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

語文小學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,會寫8個生字

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會小熊和松鼠的友誼

  3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的廠家

  教學(xué)重點:

  學(xué)會生字,有感情地朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小熊、松鼠的圖片

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  (一)指名讀課題

  (二)自由讀課文,遇到不認(rèn)識的生字請教大楓葉,難讀的句子劃一劃“……”

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1、出示4個句子

 、偕杂勺x

 、谥该x讀

 、墼u一評

  2、找課文中的生字,圈一圈,想一想你用什么辦法記住這些生字

 、4人小組討論

 、谂纱戆炎约旱姆椒▍R報一下

 、燮渌瑢W(xué)邊說邊舉字卡

  3、小朋友記生字的辦法太棒了,下面有更精彩的內(nèi)容等著大家,做一個游戲,這兒有一棵神奇的樹,請一個小朋友上來摘果子,讀對了,這個果子就可以乘上去師的紙船(點名讀,逐字練習(xí))

  三、感知課文

  1、現(xiàn)在老師就是小松鼠了,如果把這只紙船送給小熊,小熊肯定會(樂壞了)大家一起齊讀第3自然段

 、冽R讀第3自然段

 、谀贸鲂⌒軋D片,看看小熊是怎樣的表情?(很快樂)

 、蹘е鞓返恼Z氣讀一讀

 、軒熀喒P畫

  2、大家看,松鼠又是什么表情?(也是快樂的)朗讀第5自然段

  3、剛才送去祝福的小朋友樂壞了,收到祝福的`小朋友也樂壞了,這紙船和風(fēng)箏給他們帶去了快樂,我們一起朗讀(1——6段,配上音樂)

  4、是呀!紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好朋友,當(dāng)他們沉浸在快樂之中時,快樂沒有了,可是有一天……(師范讀)

  5、小朋友,你想像老師這樣讀一讀嗎?邊讀邊體會,你有什么感受?(自由讀)

  6、學(xué)生反饋

  7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個詞語貼在哪兒合適呢?指生貼一貼,說為什么?

 、亠L(fēng)箏有風(fēng)才會飄蕩

 、诩埓兴艜

 、塾懈星榈刈x讀“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”

 、芩旱暨@兩個詞語,這些東西都沒有了,讀讀第7段,想想他們是怎樣的心情(難過的心情)

  8、小朋友,這些難過的心情已經(jīng)體會得很好了,你讀到哪兒心里很受感動呢?(自由選擇段落讀)

  9、指生讀讀,適當(dāng)表揚

  10、師讀1-6段,生讀后半部分

  11、小朋友都為他們的故事高興著、感動著,特別是最后一段,老題也深受感動,讀一讀

  12、松鼠把一只只紙船放在小溪里,心里都會默默地給小熊說一句話,它會說些什么呢?

  四、結(jié)束

  還有許多小朋友想把心里的話說給大家聽,我們下節(jié)課再來體會這種美好的感受吧!

語文小學(xué)教案9

  【教材分析】

  九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

  【學(xué)情分析】

  對于五年級的學(xué)生,具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí),抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸,因此,在本文教學(xué)時讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因為學(xué)生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛,側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸,但并沒有刻意強調(diào),學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方,體會作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

  2.積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點。

  3.有感情地朗讀課文,在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

  【教學(xué)重點】

  抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會課文在表達(dá)上的特點。

  【教學(xué)難點】

  理解題目所蘊含的深意。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件 洪水影像資料

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,感受洪水的肆虐

  1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。

  2、今天讓我們在走近一座橋,一起去感受一個動人的故事,板書課題《橋》

  (設(shè)計意圖:這一導(dǎo)入,為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊,通過回憶學(xué)過的課文從而直觀地理解題目。)

  二、走進(jìn)洪水,感悟洪水的可怕

  1、請同學(xué)們打開語文書第78頁,用你自己喜歡的方式去讀課文,出示要求。

  2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場景,用小標(biāo)題的形式概括出來。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個字,那現(xiàn)在請同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起,再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中可以用到,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)這驚心動魄的`一幕。

  3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢不可當(dāng)

  擁戴 清瘦 沙啞 揪出

  這是課文中的詞語,認(rèn)識嗎?誰能來讀一讀?

  聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,老師把這些詞語分成兩組,你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————,下面這組是描寫————。請同學(xué)們在上面一組的每個詞語前面加上“洪水”兩個字去讀一讀,讀完思考這場洪水給你帶來什么樣的感受

  4、這究竟是一場怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文,找出描寫洪水的語句

  課件出示:

  山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

  近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

  死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

  水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。

  同學(xué)們找得很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?請同學(xué)們反復(fù)朗讀,通過朗讀,讓大家感受到這的的確確是一場可怕的洪水。

  5、下面請同學(xué)們再去觀看一段視頻,告訴老師看完后你的感受。

  播放視頻

  把你們的感受帶入文中,再去讀一讀(齊讀)

  (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本,把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后,將個人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流,同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以此達(dá)到對課文的深層意蘊的體驗和領(lǐng)悟,使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)

  三、走進(jìn)老漢,感受老漢的高大形象

  洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧恿艘惶斓娜藗冞在熟睡中。一聲驚呼,男女老少命在旦夕,我們來看看村民們是如何逃生的,(課件出示三,四自然段)生讀

  求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟,毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲,會是怎樣的結(jié)果?

  1、在這危機的一刻,老漢出現(xiàn)了,他是怎樣面對這場突如其來的災(zāi)害的呢?

  2、課件出示:

  木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。

  老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

  哪個動作,讓你感覺到老漢此刻像一座山?

  如果讓你在站前面加一個詞,你會加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。

  3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀一讀這兩段話。

  4、面對驚慌失措的村民,老漢不說話,可是他心里也沒有說話嗎,你知道他心中在想些什么嗎?

  是啊,此時此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中,讓我們再次用心地朗讀。

  5、面對驚慌失措的村名,老漢卻像座山一樣的站著,說明他是怎么樣的一個人?(板書)

  在危難時刻,老漢下了一道命令,什么命令?

  課件出示:

  老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”

  好一句“黨員排在后邊”,這句話說明了什么?(板書)

  這一道命令中,哪一個標(biāo)點引起你們的注意?

  6、老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定,像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。

  (設(shè)計意圖:這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師調(diào)動多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會,研讀文本,推敲詞句,在學(xué)生交流感受時適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點撥,在此基礎(chǔ)上再有感情地讀,加上動作讀……)

  四、設(shè)置矛盾,感受老漢父親的大山形象

  1、同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個人,作者也進(jìn)行了具體描寫,誰?請你們認(rèn)真默讀最后幾個自然段,劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

  2、課件出示句子:

  (1)老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

  老漢吼道:“少廢話,快走!彼昧Π研』镒油粕夏緲颉

  (2)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。

  小伙子推了老漢一把,說:“你先走。”

  請你們把他們前后各自的動作對照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

  3、從老漢的“揪”和“推”中,你們體會到了什么。

  4、是啊,為什么明明是一個人,卻有著截然不同的前后兩種動作呢,讓我們再次走進(jìn)課文,去看看背后的真相

  生:配樂激情朗讀——五天以后,洪水退了。一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

  原來,老漢和小伙子,他們是一對親生的父子!這用力一推,表達(dá)出一位父親對兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動再來讀讀這段話。

  5、為了大家,老漢犧牲了自己,也犧牲了他兒子。你覺得他是一個怎樣的人?

  6、父親遠(yuǎn)去了,兒子也遠(yuǎn)去了,只留下肝腸寸斷的老母親,可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中,同學(xué)們,你想對英雄說些什么,請用飽含深情的筆觸,寫下對英雄的哀思吧。

  7、學(xué)生交流。

  (設(shè)計意圖:突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾,再以多媒體渲染氣氛,讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動而辭發(fā)”,既是情感的凝聚和提升,又是語言實踐的活動。)

  六、小結(jié)

  課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,下節(jié)課讓我們再走進(jìn)這篇課文,去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個題目?

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊含的深意,和開課時的猜想遙相呼應(yīng),讓學(xué)生的認(rèn)識更加深刻?偨Y(jié)全文時承上啟下,為下節(jié)課作好過渡時的鋪墊。)

語文小學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

  2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。

  3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

  教學(xué)過程

  一、指導(dǎo)看圖,引入新課。

  1.圖上畫的是什么季節(jié)?

  2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色?

  3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

  學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

  在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。

  學(xué)生朗讀的同時,其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

 。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點,先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)

  學(xué)生分析到這里就很不錯了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。

 。ò鍟河鹈 翅膀 尾巴)

  你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

 。ā肮饣痢、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因為它們寫出了燕子外形的美麗。)

 。ò鍟汗饣 俊俏 剪刀似的)

  這些詞語的'確很優(yōu)美,朗讀的時候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請同學(xué)們自己體會,同時想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊”成了小燕子?

  回答這個問題時,教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

 。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個概括的作用!皽悺笔菐讉方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動。)

 。ò鍟簻惓裳嘧樱

  到此為止,同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書上的語言相比較,你認(rèn)為哪一句寫得好,為什么?

  同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀,哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好,因為它更形象、生動、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

  (板書:活潑機靈)

  二、學(xué)習(xí)第二段。

  活潑機靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?

語文小學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識能力目標(biāo):復(fù)習(xí)字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文

  過程方法目標(biāo):以讀貫穿教學(xué)始終,通過創(chuàng)設(shè)情境,換位體驗,

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo):容忍和諒解才是的解決辦法,敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

  教學(xué)重點、難點:

  本文教學(xué)的難點在于對課文內(nèi)在人文因素的把握,即:對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的.感受。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入,整體感知1。復(fù)習(xí)詞語,全班齊讀

  松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂壞了漂啊漂飄啊飄

  二、初讀了解課文

  1、課文寫了誰和誰之間的故事?

  2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動畫

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  剛才我們讀了課文,睡能告訴老師,小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)

  2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

  (1)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事?請大家讀讀第二到第五自然段,到課文中找找答案

  誰能告訴老師,他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?

  (2)生自由讀第2—5自然段,要求把課文讀流利

  (3)請生個人讀,檢查生讀書情況,再請生評價

  (4)重點學(xué)習(xí)第三,五自然段,體會松鼠和小熊的心情

  3、哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂壞了”還可以怎么說?教師通過課文插圖,要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情,語氣,動作。

  4、請學(xué)生上講臺表演,再要求全班學(xué)生把樂壞了表情表演出來

  5、用高興的心情讀讀這兩個自然段

  6、學(xué)習(xí)第六自然段

  (1)區(qū)別“飄”和“漂”

  (2)紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口

  風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠的家門口

  你看這兩個字讀音相同,表示的意思不同,這個“漂”是三點水,和水有關(guān),表示在水上“漂”,而另一個“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。

  7、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段,體會情感

  (1)小熊和小松鼠吵架了,他們的心情怎么樣

  (2)他們分別做了什么?

  (3)誰先提出和好的?

  四、總結(jié)全文

語文小學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對人物言行、心理的分析,感受課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣,從而使學(xué)生認(rèn)識到:在危急時刻要沉著、機智、勇敢。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  對人物有自己的評價,并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣。

  教學(xué)難點:

  理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  整體回顧,把握課文主要內(nèi)容——抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫,感受人物特點——交流感受,感情升華。

  一、整體回顧,把握課文內(nèi)容

  1、上節(jié)課,我們感受到了“諾曼底”號船遇難的危急時刻,領(lǐng)略到船長在危機時刻表現(xiàn)出的那種鎮(zhèn)定自如和先人后己的高尚品質(zhì)。這節(jié)課,我們將走進(jìn)課文——請大家齊讀課題(生死攸關(guān)的燭光),一起去看看這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。

  2、首先,請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。開始。讀好了嗎。我們來檢查一下讀書情況,請這小組開火車讀。

  3、誰來說說,這篇課文主要講了一件什么事。你抓住課文的主要內(nèi)容來概括,很簡潔。是的,課文向我們展示了一場驚心動魄的故事。

  4、請同學(xué)們快速地瀏覽課文,看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個舉手,請你說。

  哦,三次:第一次是當(dāng)?shù)萝姲严灎T點燃;(點)第二次呢。當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃;(點)第三次是當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回,(奪)。

  (評價:你是個愛思考問題的孩子,收獲很大。

  過度:當(dāng)危險步步逼近的時候,伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3—7自然段,去尋找答案。

  師:找到了嗎,請一位同學(xué)說,(錄音)他們一共想了三個辦法,第三自然段告訴我們,伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅(師板書:吹)從第五自然段中我發(fā)現(xiàn)雅克是想辦法把燭臺端走(師板書:端)最后一個自然段寫的是杰奎琳借睡覺把蠟燭端走。(師板書:端)

  小結(jié):同學(xué)們真能干,我們通過讀課文,抓住了那幾次生死攸關(guān)的時刻,知道德軍一次又一次點燃了蠟燭,危機一次又一次降臨,如果我們可以用一些詞語來形容,那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。

  二、感受伯瑙德夫人的機智、勇敢

  師:情況是危急的,但當(dāng)危險步步逼近的時候,伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請帶著審視的目光,研究的態(tài)度,再到3—7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧。(首先,請大家看學(xué)習(xí)提示)

  師:我發(fā)現(xiàn)孩子們很會讀書,每個人都有自己獨特的感受,愿意把你們的感受在小組內(nèi)和同伴分享嗎。

  師:那好,現(xiàn)在就分小組合作學(xué)習(xí)。每個孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子,說說理由,其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽,為你的補充做好準(zhǔn)備。

 。▽W(xué)生分小組合作學(xué)習(xí))

  全班匯報交流

  師:同學(xué)們討論得很激烈,準(zhǔn)備好了嗎。下面,我們來交流一下。在危急時刻,作為兩個孩子的母親,伯瑙得夫人是怎么做的。誰來讀讀描寫她的句子。請小紅讀。(出示課件、錄音)

  生讀:她看著兩個臉色蒼白的兒女,急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上!扒疲壬鷤,這盞燈亮些!闭f著輕輕把蠟燭吹熄。

  師:請大家再讀讀這句話,你能體會到什么。我聽到有同學(xué)說夫人臨危不亂,很好,還有嗎。嗯,急中生智,鎮(zhèn)定自如。同學(xué)們積累的詞語真多呀!你們是從哪些詞中看出來的。(急忙、輕輕變紅)

  師:這些同學(xué)能抓住重點詞語來體會理解,真是越琢磨越有味道。誰來讀讀這句話。請你讀。

  生讀。聽得出,你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。

  師:還有不同的讀法嗎。誰來試試。

  生。哦!你讀出了他的沉著、冷靜。

  師:一個句子,大家的體驗不同,就有不同的讀法,這就是你們的讀書收獲。

  總結(jié):伯諾德夫人此時此刻其實也是“心急如焚”!但是她卻故作鎮(zhèn)定地端上油燈,這個舉動不僅是想用油燈換走蠟燭保護(hù)情報,而且她也在給孩子們作表率,告訴孩子們要鎮(zhèn)定、要勇敢、要堅強、要機智。所以說伯諾德夫人是個機智勇敢、了不起的媽媽。帶著你的理解,就讓我們一起再來讀讀這句話。(齊讀)過渡:一場危機似乎過去了,但沒有讀久,蠟燭又被德軍重新點燃,第二次危機又降臨了。

  師:下面,請同學(xué)們輕聲讀第四自然段,看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張。(出示第四自然段)

  同學(xué)們讀的都很認(rèn)真,相信收獲一定很大。誰來談?wù)。(重點句子變紅)師、燭光搖曳著,發(fā)出微弱的光,此時此刻,一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露,后果是——不堪設(shè)想。(“不堪設(shè)想”變紅)

  師、不堪設(shè)想是什么意思。

  師、不能想象,后果很可怕。后果會多可怕呢。請同學(xué)們聯(lián)系上下文、想象一下再說。請你說。

  師:是的,如果這個情報中轉(zhuǎn)站暴露,伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束。還有嗎。對,如果情報暴露,這個反法西斯計劃就會遭到重創(chuàng)。

  好,請你接著補充,嗯,一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露,死亡的人數(shù)會越來越多。

  師:是啊,這份情報不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命,還關(guān)系到戰(zhàn)爭的勝利,甚至是國家的存亡。后果是多么嚴(yán)重!

  師:同學(xué)們,帶著你們的體會,我們一起來讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。

  師:很好,你們出色的朗讀,你們凝重的神情告訴我,你們已經(jīng)深刻地體會到此時的生死攸關(guān)了。

  師:下面是老師給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)爭的資料,請看:(出示二戰(zhàn)時期的幻燈片一邊出示畫面,一邊用一句話解釋)

  師:第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間,德軍、盟軍是第二次世界大戰(zhàn)中2支對立的軍隊。德軍是侵略者,他們在別人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據(jù)統(tǒng)計,二戰(zhàn)期間,光是奧斯威辛這一個集中營,死難人數(shù)就達(dá)到100萬——150萬人。如此危急的情況下,雅克卻能沉著冷靜的想出對策,真是了不起呀。誰能讀出雅克的沉著與冷靜。請你試試。(生讀書)你也是個勇敢的孩子。

  師:盡管雅克想出了好主意,但他還是沒有成功,失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。

  生談自己的想法。

  師:是呀,他明明有機會逃走,卻選擇了留下來。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報行動之后,而且自己的行動也遭到阻止之后,依然表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自如,依然去搬柴,完全不動聲色,這是多么難能可貴!這更是一個男子漢悲壯的從容!來,男子漢,讀出他的從容來。(指一男生讀書)。

  師:多么機智勇敢、沉著冷靜的雅克啊!男孩子們,帶著這份感動和敬佩,讓我們再來讀讀這兩段話。(錄音:男生齊讀)

  師:同學(xué)們請看,(出示圖片)隨著時間一分一秒的過去,蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻,它那微弱的光仿佛是一顆定時炸彈,讓我們感覺死亡正一步一步走近。請再來讀讀課題(生讀:生死攸關(guān)的燭光)

  三、感受杰奎琳的機智、勇敢,感受生死攸關(guān)的燭光終于化險為夷

  1、在這千鈞一發(fā)的'時刻,10歲的杰奎琳挺身而出,她嬌聲地對德國軍官說:(點擊幻燈片、錄音:一生接讀“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎”)

  師:她嬌聲地說:——(錄音:一學(xué)生再接讀)

  2、從杰奎琳的話中,你感受到了什么。(嗯,她天真、可愛、聰明,鎮(zhèn)定)

  師1:她用嬌聲打動德國軍官,喚起對女兒的思念。

  師2:時間刻不容緩,他非常聰明的拒絕了少校想和他交談的要求,既委婉又得體,在這么危急的時刻,她還想出這么好的主意,真是個機智勇敢的孩子。

  3、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧。女孩子們,讓我們用讀來感受杰奎琳的可愛和機敏吧!

  杰奎琳端著牽動家人生命,關(guān)系情報站安全的燭光慢慢走上樓,正當(dāng)她踏上最后一級階梯時——(生接:蠟燭熄滅了)同學(xué)們,此刻,再來讀課題的話,你會帶著怎樣的心情讀。

  生:

  師:讓我們帶著自己的心情,再來讀讀課題吧!

  啊!這——(生接讀:生死攸關(guān)的燭光)

  剛才,我們抓住了人物的動作、語言、神情和心理活動進(jìn)行學(xué)習(xí),體會到了人物的品質(zhì),同時也深深感受到了作者對人物形象刻畫得是淋漓盡致,栩栩如生,用詞準(zhǔn)確巧妙。希望同學(xué)們靈活運用這種寫作方法。

  四、交流感受,感情升華

  師:生死攸關(guān)的燭光經(jīng)過一波三折終于化險為夷,情報沒有暴露,情報站沒有遭到破壞,我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機智與勇敢、鎮(zhèn)定與從容。

  此時此刻,你有哪些心里話想對他們母子三人說。想一想,把它寫下來。誰來讀讀你寫的內(nèi)容。

  生匯報交流:

  師:是啊,他們都仇恨戰(zhàn)爭,渴望和平;還有嗎。

  師:對。我們要向他們那樣永遠(yuǎn)有著一顆永遠(yuǎn)燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國之心!請這位同學(xué)接著說。嗯,說得好,今天,我們更應(yīng)該珍惜和平、維護(hù)和平,因為現(xiàn)在的幸福生活可是戰(zhàn)士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來的,我們不希望再看著自己的親人死去。

  師:同學(xué)們,讓我們?nèi)w起立,在音樂聲中,祈禱全世界人民永遠(yuǎn)地:遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、共享和平。(出示學(xué)生齊讀:)

  師:讓我們銘記這段沒有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭,銘記這英雄的母子三人,再次發(fā)出來自心靈的呼喚:遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、共享和平。

  同學(xué)們,課下有興趣的可以自由組合,將課文改編成課本劇。這節(jié)課就上到這里,謝謝大家!

語文小學(xué)教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點

  (1)認(rèn)識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。

  (2)理解寓言的寓意。

  (3)能正確流利的讀課文。

  (4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

  (二)能力目標(biāo)

  (1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問,解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

  (三)情感目標(biāo)

  (1)從寓意中得到教育。

  (2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點

  (一)重、難點:

  (1)理解寓言包含的道理。

  (2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析

  媒體選擇上,有如下目的

  (1)突破難點,解決問題。在學(xué)生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動清晰的'了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

  (2)出示名言,突出重點。學(xué)生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。

  (3)開闊視野,擴展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外,通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

  將計算機多媒體融入語文課堂,以學(xué)說為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使其主動地智能地學(xué)習(xí),是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢。

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

  今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認(rèn)識了?吹竭@個題你有問題嗎?學(xué)生自由提問?吹筋}目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試著解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。

  開始吧。

  同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

  課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學(xué)生一目了然。

  (說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學(xué)們

  課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

  寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

  你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。

  寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?

  啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界.請點擊***到寓言之家做客吧。

  利用計算機網(wǎng)絡(luò):讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》,這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

  “寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客,你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

  讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話:有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)中善問、會問,在問中獲求更多的知識。

  板書:29、亡羊補牢

  有思必有疑,有疑必有得

  流程圖:

語文小學(xué)教案14

  一、 教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識11個生字。會寫人、火、文、六4個字。認(rèn)識2個偏旁。

  2.了解遠(yuǎn)和近、有和無來和去是意思相反的詞。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  4.理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1.練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

  2.了解詩句和畫的關(guān)系。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1.帶領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的地方游覽,親身感受大自然的美。

  2.準(zhǔn)備一幅山水畫。

  3.樂曲磁帶。

  四、教學(xué)時間:

  2課時

  五、教學(xué)過程 :

  第一課時

  一、指導(dǎo)看圖

  1.激趣:老師帶來一樣?xùn)|西,請大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

  (教師邊數(shù)數(shù),邊貼出圖畫。)

  2.指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

  3.指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說圖上畫了什么。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.談話:剛才我們欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!

  2.指導(dǎo)熟讀詩句。

  學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

  指名讀詩句。

  3.理解詩句。

  四人小組交流讀懂了什么,還有什么不懂。

  集體交流,共同解決疑難。

  猜謎:這是一首謎語詩,請大家猜猜謎底。

  結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

  4.朗讀古詩。

  師配樂范讀。

  指導(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻味。

  5.背誦詩文。

  6.識字。

  讀準(zhǔn)字音,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  記憶字形,小組討論:

  7.寫字。

  觀察生字人、火在田字格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

  8.展評。

  三、實踐活動。

  回家找謎語,開展謎語競猜活動。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.開火車認(rèn)讀驚、無、近、來、還、人。

  2.讀句子找生字朋友,在具體語境中,鞏固識記部分生字。

  3.指名背誦課文。

  二、學(xué)習(xí)詩句中的.幾對反義詞

  1.理解遠(yuǎn)和近。

  出示遠(yuǎn)和近兩個詞,讓學(xué)生指著圖,說說誰在遠(yuǎn)處,誰在近處。

  用遠(yuǎn)和近口頭造句,在語境中理解詞義。

  2.出示詩中另外幾組反義詞。告訴學(xué)生遠(yuǎn)和近的意思相反,叫反義詞,詩還有幾組反義詞,看誰找得又快又好。

  3.擴展練習(xí),說反義詞。

  完成課后的我會說。

  四人小組練習(xí)說反義詞,看哪-組說得多。

  4.復(fù)習(xí)鞏固。

  做找朋友的游戲。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.指導(dǎo)認(rèn)讀文、六,說說它們的異同。

  2.觀察文、六在田字格中的位置,再按筆順寫生字。

  四、舉辦猜謎競賽

  在規(guī)定的時間里,誰猜得對,猜得多,并能說說是怎么猜的,就算優(yōu)勝。

語文小學(xué)教案15

  一、教材分析:

  《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文第三冊第20課。這是一個感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃厚的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的.長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

  3、對怎樣交朋友有一定的感受。

  三、教學(xué)流程:

  (一)激發(fā)閱讀興趣:

  1、出示風(fēng)箏、紙船。

  2、讀題。

  (二)初步感知文本:

  1、用自己喜歡的方式讀讀課文。

  2、交流:難讀句子。

  3、做游戲,認(rèn)讀生字。

  4、初步感知課文。

  (三)體會松鼠小熊的快樂:

  1、出示課文1-6自然段:再讀課文,松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?

  2、交流。

  (1)區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語。

  (2)指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。

  (四)贈送祝福語。

  1、寫祝福的話。

  2、向同桌和同學(xué)贈送。

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