語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教材簡介】
《想他人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱譽的故事。從而教育同學(xué)要愛動腦筋，常想他人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：
了解課文內(nèi)容。理解局部詞語的意思，會用“雖然……但是……”“不但……而且……”說話。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。
�。病⑦^程與方法：
�、� 以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；
⑵ 利用多媒體課件，通過文本對話，感悟課文內(nèi)容；
�、� 巧設(shè)空白，通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處；
⑷ 通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價值觀：懂得常想他人沒想到的事能培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。
【教學(xué)重難點】
�。薄⒅攸c：
感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神。
�。病㈦y點：
用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高同學(xué)的審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件，每人一張白紙。
【教學(xué)過程】
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，經(jīng)常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不由連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女衣著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？
（根據(jù)同學(xué)的回答，出示課題：想他人沒想到的事）
二、自由讀文、整體感知
�。�、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，考慮課文講了一件什么事？
２、反饋交流。
三、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫
�。�、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）
�。�、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？
屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱譽。
讀一讀，可以提出哪些問題？
（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱譽？）
下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自身去找一找。
�。�、根據(jù)問題研讀課文：
�、� 大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）
⑵ 二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）
�、� 三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
�。�、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：
�。ㄕn件顯示三幅畫）
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱譽？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）
畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。
�。�、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）
⑴ 讀一讀畫師的話。
�、� 理解“若隱若現(xiàn)”。
課件顯示：“若”的意思：① 要是；② 你；③ 好像。應(yīng)選擇哪一種？連起來說意思。
�、� 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
６、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱譽小徒弟的畫了嗎？
大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？
什么叫“恍然大悟？”他們“悟”到了什么？用“原來──”說話。
�。�、小徒弟是怎樣表示出駱駝多的？（板書：以少代多）
�。浮R讀課文：
下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表示出來。
四、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想他人沒想到的故事還有很多，俺們再來學(xué)一篇。
�。薄ⅰ短せw來馬蹄香》：
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表示出香的？
�。病㈥P(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句：
下面四幅圖，哪一幅最適合“深山藏古寺”的畫面，為什么？
第一幅：一座深山前畫著一座寺廟（深山有古寺）
第二幅：一座深山（深山無古寺）
第三幅：一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）
第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水（深山藏古寺）
�。�、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：
你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到他人沒想到的事？
五、考考你
�。�、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。俺們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝大。
啟發(fā)：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱譽，現(xiàn)在俺們要畫大，俺們可以用──“以小襯大”的方法來表示。
�。�、每人在白紙上畫，而后交流。
３、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，俺們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋，多想他人沒想到的事）
五、板書設(shè)計
想他人沒想到的事
大徒弟 許多小駱駝
畫師 二徒弟 許多駱駝頭
小徒弟 兩只在山谷中走 以少代多（妙）
六、設(shè)計意圖
根據(jù)課改精神，針對教材特點，并聯(lián)系同學(xué)實際，俺對本課教材做了如下處置：
�。薄⒐适逻B故事，讓同學(xué)入情入境，自主學(xué)習(xí)：
新課標(biāo)倡議的是自主學(xué)習(xí)的精神。或許，很多人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是“自身學(xué)習(xí)”或“自由學(xué)習(xí)”。俺的理解是，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是師生互動，積極主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。因此，上課伊始，俺就用一個故事導(dǎo)入課文，激起同學(xué)的興趣。接著學(xué)習(xí)課文中的故事，學(xué)完后又引出類似創(chuàng)新的'故事。整堂課，同學(xué)都在聽故事，學(xué)故事、用故事中增加知識，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種生動有趣的課堂氛圍。俺想，這對三年級的同學(xué)來說，既符合他們那種的愛聽故事的心理，又是一種愉悅的享受。同學(xué)會非常自覺、主動地學(xué)習(xí)。
�。�、文中留空白，讓同學(xué)動腦動口，主動探究：
文中，畫師評畫是全文的重點。在復(fù)印教材時，俺故意把它隱去，目的就是給同學(xué)一次考慮練說的機會：明明是大徒弟和二徒弟畫得多，為什么畫師對他們兩個人的畫不滿意，而對小徒弟的畫加以稱譽呢？由于文章在關(guān)鍵之處嘎然而止，這樣很容易激起同學(xué)的好奇心理，發(fā)生急于補充教材的激動。而后，組織同學(xué)合作探究這三幅畫，自身去體驗小徒弟畫的妙處，明白師父稱譽小徒弟的原因。最后引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來說一說，這樣，既鍛煉了同學(xué)的口才，又提高了同學(xué)的審美情趣，還培養(yǎng)了同學(xué)積極探究的能力，使他們的思維上升到一個新的高度。俺想，這比直接讓他們?nèi)プx畫師的話要好的多。
�。�、課后設(shè)拓展，讓同學(xué)動手實踐，主動體驗：
《語文課程規(guī)范》中指出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)同學(xué)的語文實踐能力。對此，學(xué)完課文后，俺交叉了兩個故事。它們既是對課內(nèi)知識的補充，又是課外知識的延伸。俺想這對同學(xué)在寫作文時如何構(gòu)思、選材都會有一定的好處。當(dāng)然，假如一味地聽故事，未免太枯燥，太單一。最后，俺在新課快要結(jié)束時，布置了一個實踐操作：書中競賽看誰駱駝畫得多，俺們就來競賽看誰駱駝畫得大。（對采用何種競賽，俺考慮了很多，但很得意于忽然蹦出來的思維火花──競賽駱駝畫得大）這樣的題材，有順手捏來之妙處，不會有牽強附會之嫌疑。通過競賽，鼓起了同學(xué)想創(chuàng)新的欲望，學(xué)到一點點以小見大這種創(chuàng)新的方法，體驗到創(chuàng)新的滋味，又在創(chuàng)新的過程中明白了道理：創(chuàng)新頭腦不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，要平時積極動腦，常想他人沒想到的事。
語文教案 篇2
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情意目標(biāo)：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，協(xié)助學(xué)生正確看待自身，樹立正確的人生價值觀。
教學(xué)重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
課時布置二課時
第一課時
課時目標(biāo)：讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語。水罐 完好無損 日復(fù)一日 不由 驕傲 羞愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉
分自然段讀課文，評價。
三、掌握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
(在充沛了解段意后，用自身的話概括課文主要內(nèi)容。)
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
五、識記生字。
1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，考慮怎樣記住。
2 交流各自的識記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、謄寫生字詞。
第二課時
課時目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，協(xié)助學(xué)生正確看待自身，樹立正確的人生價值觀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。
水罐 完好無損 裂縫 驕傲 羞愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌
2、根據(jù)這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？
3、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的。《一路花香》這則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？
今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（生讀課題）
二、精讀課文
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自身卻不這么認(rèn)為，它的情感在不時地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）
�。ㄏ鄼C板書：十分羞愧一絲快樂仍然傷心）
�。ò龘P：找的真準(zhǔn)，對破水罐的心情掌握得很好。）
（二）體會“羞愧”
1、我們來體會破水罐的第一次情感。（十分羞愧）“羞愧”是什么意思？（以為自身做錯了事，沒有盡到責(zé)任而感到不安。）十分羞愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而羞愧？（讀一二兩小節(jié)）
填空練習(xí)說話：破水罐因為而羞愧。
過渡：因為自身的裂縫，使自身比不上好水罐的價值而羞愧；因為自身的裂縫使挑水工白費力氣而羞愧；因為自身的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報而羞愧。當(dāng)破水罐感到十分羞愧的時候那只好的水罐卻怎么樣呢？
想象一下，當(dāng)好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什么？面對那只完好的水罐，破水罐不只會羞愧，還會怎樣呢？
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的'愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的羞愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）
對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組）
你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？
�。ǘw會“一絲快樂”？
1.讀第三小節(jié)，說一說。因為羞愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”。
2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。
3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。
描述：多美的花兒，萬紫千紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。
4.假如你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？
5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不由有了那么一點快樂。
（三）體會“傷心”
1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭……道歉。）
總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自身的裂縫而自卑，為自身不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭……道歉。）
2.它再一次向挑水工道歉時，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什么呢？
（四）體會“欣慰”
1.是啊，破水罐的羞愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。
2.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。
3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。
三、揭示寓意。
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1．通過教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。
2．能借助拼音，認(rèn)識生字，讀通課文。讀出句子的語氣。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個。
教學(xué)重點、難點：
重點：了解課文按地點轉(zhuǎn)換記敘的方法；體會文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達(dá)。
難點：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設(shè)立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。
課前預(yù)習(xí)：
自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。
教學(xué)過程：
一、引題釋題
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書：奇異的植物世界。）
l．指導(dǎo)讀課題
（引導(dǎo)學(xué)生采取不同的讀法，在讀的過程中，教師相機指導(dǎo)，讀出不同的感受。）
2．誰能把這個課題解釋一下：
“奇異”，奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。
3．這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：
植物名 參觀順序 所見所聞的.現(xiàn)象 原因
哈哈樹
電花
蠟燭樹
醉草
捕蠅草
水笛荷
二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況
三、理清文章結(jié)構(gòu)
文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過？（2-7節(jié)）
師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點——植物園，參觀者——小星和同學(xué)們，向?qū)Аr(nóng)藝師李叔叔。
師：第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的植物世界��！”點明課題，總結(jié)全文。
四、以表格為切入口，理解課文內(nèi)容
1．了解課文敘述的順序
默讀第二段，劃出表示地點變化的詞語。
出示：走進(jìn)植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。
2．默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。
3．集體交流：
植物名 參觀順序 所見所聞的現(xiàn)象 原因
哈哈樹 走進(jìn)植物園 聽到“哈哈”大笑聲 風(fēng)吹
電花 來到花棚那兒碰到葉，就像觸電 帶電
蠟燭樹 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點火就像蠟燭一樣亮
醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草葉里含酒精
捕蠅草 來到水草地 爬到草葉上，葉子閉合起來，小蟲被吃 捕蠅草
水笛荷 來到荷花池邊聽到笛聲 風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲
說說小星和同學(xué)們參觀植物園的順序及各處所見的現(xiàn)象和原因。
（1）自己試說（2）同桌互相說（3）指名說
4．理解過渡句。
找一找，每一個地點，作者用了哪些句子過渡，請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。（連接上文，引出下文。）
五、自由讀課文，體會文中說話人的語氣。
課文的重點段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣�！�
1．自由讀課文
朗讀指導(dǎo)：
�。�1）讀好問句：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”“這是什么呀？”
（2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。
�。�3）課文中有一些描寫人物情狀的詞語，要結(jié)合當(dāng)時人物的感情去讀。
2．指名讀。
六、總結(jié)
課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現(xiàn)象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。
指導(dǎo)朗讀：多么奇異的植物世界�。。ǹ偨Y(jié)全文且點題）
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）
七、布置作業(yè)
1．繼續(xù)搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。
2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》
教學(xué)反思：
《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀記，主要寫了小星和同學(xué)們在參觀的植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。
“授之以魚，不如授之于漁”，在我們的教學(xué)中，這個做法更是要堅持。我們在教給學(xué)生知識的同時，也要教給他們學(xué)習(xí)的方法。我在教學(xué)本課時就注意到這個問題，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2、3自然段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，再讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第2、3自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。這樣的教學(xué)方式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、識記１２個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事自己做不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、課前準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固
師：同學(xué)們，在平時的生活和學(xué)習(xí)中，有哪些事情自己能完成？哪些事情要讓父母幫著完成呢？
師：現(xiàn)在就靠自己的能力把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字復(fù)習(xí)一下吧。
雙軌小火車讀生字卡片（組詞、說句子）
2、進(jìn)入課文
①導(dǎo)入：
同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？（出示鴨子，老鷹的圖片）
誰能向大家介紹一下他們呢？（了解鴨子和鷹的本領(lǐng)）
你們現(xiàn)在知道他們的本領(lǐng)了吧！
今天老師就講一個關(guān)于他們的故事，你們一邊聽一邊想故事里的鴨子和小鷹在干什么？（師背讀課文）。
說的真好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１４課自己去吧。（板書課題并指讀）
②學(xué)文：
師：自己小聲地讀讀課文，并數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段（２）
誰愿意讀讀課文（你想請誰跟你一起讀，為什么只請一個小朋友？）
�。ㄉ阂驗橹挥袃蓚�自然段）
師：大家對讀的同學(xué)有什么要求嗎？你們對聽的同學(xué)有什么要求嗎？
好，開始讀吧。（讀后評價）
3、學(xué)習(xí)第一自然段
出示圖１：在一個陽光明媚的早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到開滿鮮花的`草地上散步，小鴨子可開心了，清清的溪水嘩嘩地流著，小鴨子這時會想到什么呢？（自由回答）
那他是怎么跟媽媽說的呢？自己讀讀第一自然段。（指名讀）
找出小鴨子說的話。（讀后指名回答并貼句子）
當(dāng)時小鴨子是什么心情，他心里會想些什么呢？后面是什么符號（？）
�。w會語氣：高興、商量、懇求）
他應(yīng)該用什么語氣和媽媽說呢？
誰能把你體會到的讀出來（讀說話）
鴨媽媽是怎么回答的（出示鴨媽媽的話）
鴨媽媽多狠心啊，她明知道小鴨子還不會游泳，還讓他自己去，你們恨鴨媽媽嗎？為什么？
應(yīng)該用什么語氣來讀讀鴨媽媽說的話呢？（和藹、關(guān)愛、信任）。
誰能用這種語氣讀出來（指名讀，小組讀）
小鴨子有沒有聽媽媽的話自己去游泳呢？小鴨剛下水時他會遇到什么困難，他克服困難學(xué)會游泳后又是什么心情？
你們喜歡這個勇敢的小鴨子嗎？那你們還想讀讀他嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)分角色讀讀課文。
現(xiàn)在又有一只小動物遇到難題了。
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各組帶著問題表演讀。
�。ê献髯x）自選學(xué)習(xí)方式
⑴ 小鷹對媽媽說了什么？
⑵ 媽媽怎么回答的？
�、� 最后小鷹怎么樣呢？
�、� 小鷹會對媽媽說些什么呢？
�、� 分角色讀讀第二自然段。
最后小鷹和小鴨通過自己的努力學(xué)會了本領(lǐng)，那誰說說通過學(xué)習(xí)這篇課文你都學(xué)會了什么，知道了什么？
四、學(xué)習(xí)寫字：
課文學(xué)完了我們來寫寫字吧。
學(xué)生觀察自己在田字格里的位置，匯報。
師范寫，生仿寫，展示，評價。
五、作業(yè)
１、 把小鴨和小鷹的故事講給父母聽。
２、 制作小頭飾演一演。
語文教案 篇5
設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點：
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的'這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
�。�1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
�。�2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
�。�4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
�。�5）老師小結(jié)。
2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
�。�2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
�。�3）怎么記住這兩個新偏旁？
�。�4）學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準(zhǔn)確？
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？
小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、 做游戲，鞏固識字。
�。�1）我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準(zhǔn)地讀出來？
�。�2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字
1、 學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、 看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、 反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、 找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字
1、 怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、 學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥。
3、 老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、 學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
二、 析記字形，指導(dǎo)書寫
1． 析記字形。
�。�1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。
�。�2） 教學(xué)新偏旁。
�。�3） 說說怎么記住這幾個字。
2． 指導(dǎo)書寫。
�。�1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
�。�2） 教師范寫生字并重點指導(dǎo)。
�。�3） 學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、 課堂練習(xí)
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
�。�1）魚兒在（ ）塘里游來游去。
�。�2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．游戲猜字謎
語文教案 篇6
第一課時
�。ㄍ瓿梢�--四題）
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)七》的內(nèi)容。（板書：復(fù)習(xí)七）
二、練習(xí)第一題；照樣子連一連，讀一讀。
1．出示卡片，練習(xí)拼讀
zuōcàisōugāngēnqīn
zhuōchāishōugānggēngqīng
2.板書：
捉zuōzhuō
指名讀“捉”，說說它是哪個音節(jié)拼出來的？（zhuō），老師將“捉”與zhuō用線連起來。
3．讀一讀題目要求：照樣子連一連，讀一讀。把這道題做在書上。
4．訂正。讀一讀。
答案：
捉zuō剛gān菜cài
zhuōgāngchài
跟gēn收sōu親qīn
gēngshōuqīng
三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語。
1．板書：
吹（）
歡（）
指名讀一讀這兩個字，說說它們在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（“吹”和“歡”右邊都是“欠”，“吹”的左邊是口字旁，“歡”的左邊是又字旁。）然后口頭組詞。
2．用同樣的方法練習(xí)另外兩組形近字。
“該”和“刻”，“該”的右邊和“刻”的左邊相同都是“亥”，“該”的左邊是言字旁，“刻”的右邊是立刀旁。
口頭組詞：應(yīng)該、立刻、刻苦。
“外”和“處”這兩個字都有“卜”，“外”的左邊是“夕”，“處”的外邊是“”。
口頭組詞：外邊、外面、外國；四處、到處、用處。
3．把用熟字組成的詞語寫在書上的括號里。
答案：
吹（吹風(fēng)）該（應(yīng)該）外（外面）
歡（歡快）刻（刻苦）處（到處）
四、練習(xí)第三題：讀一讀，注意帶點字的讀音。
1．指名讀題，明確要求。
2．指名讀三個句子。
我家只養(yǎng)了一只小雞。
林躍為什么能成為優(yōu)秀運動員？
奶奶望著窗外的大雨，心里很著急。
說說帶橫線字的讀音有什么不同。
只zhǐ（只養(yǎng)了）為wèi（為什么）
zhī一只小雞wéi（成為）
著zhē（望著）
zháo（著急）
（“只、為、著”是多音字，在不同的`語言環(huán)境里有不同的讀音。）
五、練習(xí)第四題：選字填空，再讀一讀。
1．板書：它、她、他
說一說這三個字在用法上有什么不同。
2．選字填空。選擇合適的字填在書上的括號里。
3．訂正。讀一讀三個句子。
答案：
�。ㄋ┦俏夷棠�，已經(jīng)退休了。
�。ㄋ┦悄新暫铣獔F的。
樹上有一只小鳥。（它）的叫聲真好聽。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié),會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié),會讀拼音詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣,樂于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點】
掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友,秋天到了,果園里的果子熟了,今天呢,老師就帶著大家去摘果子,好不好?
2、小朋友看,果樹上結(jié)滿了大大的蘋果,老師小聲地告訴你們一個秘密,這些呀可不是一般的蘋果,它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶,看到了嗎? 誰能把它摘下來,并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來,如果讀對了老師就把這個蘋果送給他,誰愿意上來摘蘋果?
二、新授
1、過渡小朋友,剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶,而我們的'復(fù)韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽,它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ,誰想和我交朋友,交朋友,快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧,第一個朋友—b 就來到了它身邊,它們一起做游戲,很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來,(出示拼音卡片)誰來試試看。
2、誰還想來拼。(真了不起,老師還沒教就已經(jīng)會拼了,你真棒)
3、小朋友,跟著老師一起來拼。b-ai→bai(反復(fù)幾次)
4、會了嗎?好,老師呀就請小朋友們自己來。
5、小朋友,我們來比一比,哪一組讀得最棒,好不好?
6、接著呀,第二個朋友也來找了,它是—p 誰會拼?
⑴哪個小朋友已經(jīng)會拼了,老師請你。
⑵還有誰愿意來拼?你來。
⑶小朋友,和老師一起來拼。p-ai→pai
⑷我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。
7、小朋友,我們的寶寶已經(jīng)有2個好朋友了,它的第三個朋友是-出示
8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友,剛剛已經(jīng)有三個好朋友來找它了,還有一個是—h
9、小朋友,剛剛我們認(rèn)識了ai寶寶的四個好朋友,現(xiàn)在呀我們來開火車�；疖嚮疖噺哪拈_?( 我來開我來開。 好,就從你來開。)
10、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識了ai寶寶的四個好朋友,ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友,那它們又會交些什么朋友呢,老師請小朋友自己去認(rèn)識,好嗎?(根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué),在組內(nèi)輪流拼讀,由小組長負(fù)責(zé))
11、展示自學(xué)成果:
�、潘娜诵〗M一起拼讀。( 表揚讀得好的小組)
�、聘蠋熞黄饋砥�。
�、情_火車領(lǐng)讀。
語文教案 篇8
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀生字
2、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道作者謹(jǐn)記父親的話，認(rèn)認(rèn)真真地把桌上的楊桃畫下來，當(dāng)我把畫交上去的時候，同學(xué)們是怎樣說的？老師又是怎樣教育的呢？它告訴我們一個怎樣的道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，
1、默讀第3至18自然段思考：
�。�1）這部分主要講一件什么事？
�。�2）找一找“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者把楊桃畫成五角星的原因。）
�。�3）把實物擺到桌上，讓從不同座位的同學(xué)說說自己看到楊桃的樣子，特別是前排靠邊的同學(xué)說說自己看到楊桃的樣子。
�。�4）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。 體會“我”畫畫實事求是�！拔摇敝园褩钐耶嫵闪恕拔鍌�角的什么東西。”，是因為____________。
�、�、我的座位在前排的地方.
②、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西.
�、�、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
�。�3）我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚，然而，同學(xué)們是怎樣看的呢？
2、研讀第3至18自然段
�。�1）出示討論題：
①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？
�、诶蠋煹纳袂闉槭裁醋兊脟�(yán)肅了呢？
�。�2）重點引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的兩次發(fā)問和學(xué)生的兩次回答。
�、� 對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。
A出示兩段對話，學(xué)生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑�！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！薄澳敲�，像什么呢？”“像……五……五角星�！薄昂�，下一個�！�
B補充提示語，在體驗中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。鼓勵學(xué)生個性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢，抓重點詞、標(biāo)點、語勢等，同時說說為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評價。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們___________。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”________。（那個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）
“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”___________。（他遲遲疑疑地說）“好，下一個�！�
�、谙胂笳f話。老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機。請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。
A、這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星。
B、這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）
C、這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的`。他們請求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。
D、這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。
E、這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學(xué)們的理解和尊重。
多么優(yōu)秀的老師呀！他引導(dǎo)孩子們輪流坐到我座位上認(rèn)真觀察，讓事實說話。請看大屏幕，讓我們來讀老師的話，看老師要告訴我們什么？
3、品讀老師的話。
a.自讀自悟
b.小組交流
c.班中交流，并欣賞不同角度的楊桃圖片。
d.指導(dǎo)讀好這段話。先自讀，現(xiàn)在你們就是這位老師，先練一練，你打算怎樣講給你的學(xué)生聽？
指名朗讀（2-3名）注意聽他哪兒讀的好？
師范讀，引導(dǎo)評價老師，在評價的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
4、學(xué)習(xí)最后一個自然段
老師的話與父親的話是那么相似，他們的教誨使我——。齊讀最后一節(jié)。理解“教誨”
�。�1）老師和父親的話哪些地方相似？
�。�2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？
5、同學(xué)們，“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫羊桃，你猜想一下，這時他們的楊桃會畫成什么樣子呢？
語文教案 篇9
知識與技能與難點
1、課內(nèi)文言文閱讀
2.課外文言文閱讀
教學(xué)重點
1. 學(xué)過的虛詞的用法：之 其 而
實詞：故
實詞：
實詞有實在意義，能夠單獨充當(dāng)句子成分一般能單獨回答問題。
實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實詞，應(yīng)特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。
虛詞：
沒有完整的詞匯意義,但有語法意義或功能意義的詞。漢語虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞,象聲詞
虛詞是不能單獨充當(dāng)句法成分的詞，有連接或附著各類實詞的語法意義。
2.課內(nèi)文言文詳練
3.課外文言文拓展
參考資料 《中學(xué)語文教材全解》
教學(xué)方法
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
教研組長(簽字) 校長(簽字)
文言文
一：常見虛詞的運用
(一)之
1. 用作代詞
可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”(《馬說》)
2. 用作助詞
(一)結(jié)構(gòu)助詞，定語的標(biāo)志。用在定語和中心語(名詞)之間，可譯為“的'”，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)
(二)結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應(yīng)省去。 例：宋何罪之有?(《公輸》)
(三)結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，譯時可省去。例：予獨愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)
(四)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應(yīng)省去。例：頃之 ，一狼徑去，其一犬坐于前。(《狼》)
3. 用作動詞
可譯為“去、往、到”。例：輟耕之壟上(《陳涉世家》)
(二)其
1. 第三人稱代詞，相當(dāng)于“他”(們)、“她(們)”、“它(們)”。例：妻跪問其故。(《樂陽子妻》)
2. 活用為第一人稱。相當(dāng)于“我(的)”、“自己(的)”。例：并自為其名。(《傷仲永》)
3. 在句中表示反問語氣，相當(dāng)于“難道”、“怎么”。例：其真無馬邪?(《馬說》)
4. 指示代詞，相當(dāng)于“那” “這”之類的詞。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。(《核舟記》)
5 .指示代詞.表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。(《為學(xué)》)
(三)而
1. 表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”，有時可不譯。例：敏而好學(xué)，不恥下問。(《論語》十則)
2. 表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“并且”、“就”，有時可不譯。例：擇其善者而從之，其不善者而改之。(《論語》十則)
3. 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“然而”、“可是”、“卻”。例：人不知而不慍，不亦君子乎?(《論語》十則)
4. 表示修飾關(guān)系，即連接動詞和狀語，相當(dāng)于“著”、“地”等，或不譯 。例：拔山倒樹而來(《幼時記趣》)
5.代詞，可譯為“你”，“你的”。例：而翁知我。(《蔡勉旃堅還亡友財》)
(四)故
1. 舊的，原來的。例：溫故而知新(《論語》十則) / 兩狼之并驅(qū)如故。 《狼》)
2. 特意。例：桓侯故使人問之。(《扁鵲見蔡桓公》)
3. 原因，緣故。例：公問其故。(《曹劌論戰(zhàn)》)
4. 所以，因此。例：故天將降大任于斯人也。(《生于憂患，死于安樂》
二：課內(nèi)文言文 <<幼時記趣>>
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1、解釋下列加點的詞。
(1)明察秋毫( ) (2)必細(xì)察其紋理( )
(3)故時有物外之趣( ) (4)私你作群鶴舞空( )
(5)項為之強( ) (6)又留蚊于素帳中( )
(7)作青云白鶴觀( ) (8)果如鶴唳云端( )
(9)凹者為壑( ) (10)蓋一癩蛤蟆也( )
2. 、一詞多義。
(1)之：物外之趣( )(2)其：必細(xì)察其紋理( )
心之所向( ) 使其沖煙飛鳴( )
昂首觀之( ) 常蹲其身 ( )
項為之強( ) 神游其中 ( )
觀之正濃( )
驅(qū)之別院( )
(3)為：項為之強( )(4)以：徐噴以煙 ( )
舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 以蟲草為林( )
以蟲蟻為獸( )
(5)而：拔山倒樹而來( )(6)時：余憶童稚時( )
舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 時常有物外之趣( )
(7)察：明察秋毫( ) (8)神：神游其中( )
必細(xì)察其紋理( ) 神定( )
3、句子翻譯。
(1)故時有物外之趣。
(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
(3)昂首觀之，項為之強。
(4)使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。
(5)以蟲草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
(6)神游其中，怡然自得。
(7)舌一吐而二蟲盡為所吞。
(8)神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
三:課外文言文拓展訓(xùn)練
師曠論學(xué)
晉平公問于師曠曰：“吾年七十。欲學(xué)，恐已暮矣!”
師曠曰：“何不炳燭乎?”
平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”
師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”
平公曰：“善哉!”
1、解釋文中加點的詞。
�、倏忠涯阂�( ) ②盲臣安敢戲其君乎( )
�、鄢悸勚�( ) ④善哉( )
2、下列句子中“之”字用法不同的一項是( )
A、臣聞之 B、如日出之光
C、驅(qū)之別院 D、學(xué)而時習(xí)之
3、翻譯文中畫線的句子
4、這則短文告訴我們一個什么道理?
課后反思
本次課后作業(yè) 背誦所學(xué)知識 《幼時記趣》虛詞
學(xué)生對本次課評價：
A+(105):老師備課特別充分，講課特別生動，上課特別有效。
A(99)：老師備課很充分，講課很生動，上課很有效。
B(80)：老師備課比較充分，講課比較生動，上課比較有效。
C(50)：老師備課一般，講課一般，上課一般。
D(0)：老師備課混亂，講課水平低，上課沒有效。
學(xué)生簽字：
教師評定：
1. 學(xué)生上次作業(yè)評價：
2. 學(xué)生本次上課情況評價：
教師簽字：
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