語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)字詞，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文，嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。
3.有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一節(jié)背誦。
4.通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文，嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3.能抓住特點(diǎn)，按一定順序說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
搜集有關(guān)描寫(xiě)燕子和春天的詩(shī)句
教學(xué)流程：
一、以情激趣，導(dǎo)入新課。
1．春天悄悄地來(lái)到了我們身邊,你知道哪些贊美春天的詩(shī)句？
生交流：韓愈：早樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
孟浩然：春眠不知曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
……
2.出示句子：
陽(yáng)春三月，下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏開(kāi)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
（1）指名朗讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（2）理解“黃綠眉眼”：課文用了擬人手法，柳枝發(fā)芽時(shí)顏色發(fā)黃，看上去有黃有綠，就像是柳樹(shù)剛剛睡醒，在春天睜開(kāi)朦朧的雙眼。
（3）齊讀句子
3.這幅艷麗的春意圖，有了伶俐可愛(ài)的小燕子的加入，更是富有生趣。
出示：伶俐可愛(ài)的`小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。
男女生讀
4.這段文字，就是著名作家鄭振鐸筆下的《燕子》。
板書(shū)課題，齊讀
二、預(yù)習(xí)反饋，初步感知。
1.輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)借助詞典理解意思。
�。�1）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？可以從文中找出詞語(yǔ)，也可以用自己的語(yǔ)言概括。
�。�2）想想課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？
2.交流反饋：
�。�1）出示：俊俏 吹拂 增添 演奏 活潑可愛(ài) 光彩奪目 百花爭(zhēng)艷 波光粼粼
指名朗讀，糾正字音
區(qū)分：拂——佛 潑——撥
理解：俊俏 波光粼粼
�。�2）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？（活潑可愛(ài)、伶俐可愛(ài)、靈巧、輕快、俊俏……）
（3）重點(diǎn)交流：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？
�。ò鍟�(shū)）外形、飛行、停歇
三、深入理解，讀中感悟。
（一）了解燕子的外形，體會(huì)它的“活潑可愛(ài)”。
（1）輕聲讀第一節(jié)，燕子的外形有什么特點(diǎn)？
（2）交流、板書(shū)：活潑可愛(ài)
（3）“湊”是什么意思？“湊成”能否換成“組成”？
“湊”的意思是聚集，文中指幾個(gè)部分合起來(lái)。“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，小燕子活潑可愛(ài)的形象便栩栩如生。
�。�4）小結(jié)：燕子外形描寫(xiě)采用了“整體——局部——整體”的順序。
指導(dǎo)感情朗讀。
�。ǘ⿵难嘧语w行與停歇時(shí)的姿態(tài)，體會(huì)小燕子的輕快靈活。
1．小燕子長(zhǎng)得活潑可愛(ài)，它們飛行和停歇時(shí)的姿態(tài)也十分優(yōu)雅。
2．自由讀課文，先填空，再想想這些詞語(yǔ)用得好不好，同桌討論。
出示：
從南方飛回來(lái)的燕子（ ）著它剪刀似的尾巴，（ ）著身子在天空里（ ）過(guò)。還有幾只（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾（ ）了一下水面。
有幾對(duì)燕子（ ）倦了，（ ）電線上。這多么像正待演奏的曲譜��！
3.交流第一個(gè)填空。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)：“掠”�！奥印蹦軗Q成“飛”嗎？（掠——輕輕擦過(guò)的意思，寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。）板書(shū)：輕快靈活
�。�2）指名朗讀第3節(jié)，想一想，還有從哪里體現(xiàn)出燕子的輕快靈活？
（3）感情朗讀課文第3節(jié)。
4.交流第二個(gè)填空。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)：“落”。指名讀第4節(jié)，文中的“落”能與后面的“停”交換嗎？（“落”既展現(xiàn)了燕子動(dòng)態(tài)的美，又寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。）
（2）齊讀第4節(jié)
5．理解文中的比喻句：“嫩藍(lán)的填空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜��！”
�。�1）用了什么修辭手法？（比喻）什么比作什么？(把細(xì)線比作五線譜，燕子比作音符。)
（2）燕子正待演奏的將會(huì)是什么曲子？
6．男女生朗讀課文3、4節(jié)。
四、總結(jié)全文、理解感悟
1．齊讀全文，師總結(jié)：這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加光彩奪目。
2.練習(xí)：
�。�1）選擇自己喜歡的一節(jié)課文背誦。
�。�2）你喜歡哪一種小動(dòng)物，抓住他的外形特點(diǎn)，用“整體——局部——整體”的順序?qū)懴聛?lái)。
板書(shū)：
外形 活潑可愛(ài)
1．燕子 飛行 輕快靈活
停歇
教學(xué)效果反饋：
《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫(xiě)了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力。課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。
課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對(duì)照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清楚？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細(xì)線，又在細(xì)線上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫(huà)上添了幾根線，把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問(wèn)：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”仔細(xì)讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì)到什么？再閉上眼睛，把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？使學(xué)生直觀的理解了燕子的靜態(tài)美。
在課后做的練習(xí)中學(xué)生基本掌握了本課內(nèi)容，少數(shù)同學(xué)“譜”字寫(xiě)錯(cuò)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特征
2、 體會(huì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的生命律動(dòng)
3、 體會(huì)詩(shī)歌抒情主人公的人格魅力
4、 理解中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的思維方式
教學(xué)方式：
1、 自讀品味法
2、 導(dǎo)讀提升法
3、 討論交流法
4、 讀寫(xiě)結(jié)合法
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容安排：
1、 閱讀講解討論《走進(jìn)詩(shī)的世界》
2、 誦讀本單元所有課文，感受詩(shī)歌情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特征
(一) 外部特征
1、 分行。
2、 音樂(lè)性。
(二) 內(nèi)在特征
1、 精美的語(yǔ)言
2、 雋永的滋味
3、 純粹的`情感
4、 深刻的哲理
5、 異常的美感
二、生命的律動(dòng)——現(xiàn)代詩(shī)歌魅力探密
(一) 反復(fù)誦讀本單元各首詩(shī)歌
這些詩(shī)歌的創(chuàng)作年代比較久遠(yuǎn)，但至今都還有其獨(dú)特的魅力，獨(dú)特的價(jià)值。要求靜心誦讀，進(jìn)入詩(shī)歌的世界，體會(huì)詩(shī)歌的意韻，讀出滋味。
要求先不看導(dǎo)讀分析文字。
(二)品讀現(xiàn)代詩(shī)歌的方法
誦讀——直覺(jué)，混沌(寫(xiě)什么——怎么寫(xiě)——寫(xiě)得怎么樣)
初解——表層意義、字面意義
深入——知人論世、技法應(yīng)用與目的
咀嚼——深層寄寓(滋味、情感、哲理、美感)
(三)結(jié)合導(dǎo)讀分析文字，從語(yǔ)言(技法)、滋味、情感、哲理、美感等角度中，選擇一兩個(gè)方面進(jìn)行思考和交流。要求：
⑴自主式的思考(即要求讀出自己的感覺(jué)，品出自己的滋味，作出自己的思考和判斷)
�、崎_(kāi)放式的交流(即與同學(xué)、老師進(jìn)行多向的交流探討，)
�、怯袟l理的表達(dá)
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)課題：
美在學(xué)習(xí)中
二、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受出學(xué)習(xí)中的美，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)樂(lè)學(xué)好學(xué)意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力。
3、進(jìn)一步弄清語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和方法，體現(xiàn)語(yǔ)文“課內(nèi)外銜接”教學(xué)改革宗旨。
4、滲透美育教育。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、分組完成學(xué)校校門設(shè)計(jì)，手工作品制作等工作，評(píng)出優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備參賽。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)，朗讀帶，投影儀，影碟機(jī)，電視機(jī)等電教器材。
四、活動(dòng)形式：
分組進(jìn)行擂臺(tái)賽
五、活動(dòng)過(guò)程：
〈一〉導(dǎo)語(yǔ)：教師提出方法、要求，設(shè)獎(jiǎng)等情況。
〈二〉組織比賽：
1、每組必答：
�、旁凇懊馈焙汀俺蟆敝g，你怎么選擇？（滿分1分）
�、钦f(shuō)出帶“美”字的詞語(yǔ)（各組不重復(fù)）。（滿分2分）
�、韧队帮@示問(wèn)題：（逐行顯示）
下列詞語(yǔ)或句子，各指什么美？（每題2分）
a、沉魚(yú)落雁，閉月羞花（）
b、余音繞梁，三日不絕（）
c、對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彛。ǎ?/p>
d、拾金不昧（）
2、搶答題：
�、判蕾p歌曲《什么是美》，然后搶答：
歌曲中指到了生活中的哪幾種美？最后一句歌詞是（滿分2分）
�、坡�(tīng)錄音帶
教師播放課文《春》的'朗讀磁帶（片斷），談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、强赐队�，作簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)
教師放一組學(xué)生作品投影片。
⑷看投影，快速記憶
�。ㄕf(shuō)明：②——④題思考2分鐘，回答1分鐘，每題滿分2分）
�、伞按髮殻魈煲�(jiàn)！”，“大寶啊！天天見(jiàn)�！边@是一則廣告中的句子，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析意思。（滿分2分）
3、才藝展示題：
（說(shuō)明：①凡參與者，不管回答是否出眾，獎(jiǎng)該組全體同學(xué)一分。②出題后，可思考1分鐘�；卮�2分鐘。）
�、磐队埃核⒆魑谋�、自行車
請(qǐng)講一則故事，分別用上片中三個(gè)詞，注意不準(zhǔn)簡(jiǎn)造句。
�、普故灸闼O(shè)計(jì)的學(xué)校校門示意圖，并加以解說(shuō)。
�、侨胄侣勪浵�，匯報(bào)你所寫(xiě)的新聞述評(píng)，
〈三〉算總分，發(fā)獎(jiǎng)
〈四〉教師小結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
5、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
6、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
2、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
課時(shí)安排： 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的.學(xué)習(xí)生活中的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
教具準(zhǔn)備： 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，根據(jù)字形猜猜字的意思。
1、自由讀，邊讀邊想象。
2、師舉例：“闖”
3、生互猜：
4、指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)。
二、讀一讀，填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、師板書(shū)“。？！”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)。
2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。
�。�1）我的作業(yè)做完了（）
�。�2）我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢（）
�。�3）我的作業(yè)做完了，我真高興（）
3、給書(shū)上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、師讀最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
3、指名說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，另一學(xué)生說(shuō)句子。
4、一名學(xué)生說(shuō)句子，另一名學(xué)生說(shuō)標(biāo)點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
2、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)： 為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
教具準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、讀短語(yǔ)，說(shuō)讀后感。
2、師：這類詞是專門用來(lái)模擬人類和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。
3、你的周圍也有很多聲音，站在樹(shù)下聽(tīng)一聽(tīng)，站在雪地里聽(tīng)一聽(tīng)……你聽(tīng)到了什么？
4、比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
二、為自己設(shè)計(jì)帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來(lái)表述。
2、生思考，再動(dòng)筆。（大膽想象）
3、指名說(shuō)。
4、大家評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)與兩類人的比較，能說(shuō)出作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚情操。
2、正確把握文章的主題。
3、理解作者憂樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想境界。
2、通過(guò)對(duì)作者憂樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，樹(shù)立正確的人生觀。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、美景欣賞
自讀課文，劃出描寫(xiě)岳陽(yáng)樓景色的句子，讀一讀，試簡(jiǎn)要概括它們的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。
二、情感體驗(yàn)
1、劃出文中描寫(xiě)人們欣賞景物所產(chǎn)生的情感的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)他們有什么不同。
2、造成他們產(chǎn)生不同感情的原因是什么？結(jié)合課文內(nèi)容，試作分析。
三、作者之志
1、面對(duì)這樣兩種人的表現(xiàn)，作者的態(tài)度是怎樣的？你是從哪些地方看出來(lái)的？
2、從最后一段可以看出作者具有的寬廣胸襟和的政治抱負(fù)。
四、文章主題
1、滕子京是否屬于“仁人”？結(jié)合文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、你認(rèn)為這篇文章的'主題是什么？
五、“仁人”之心
所謂：天下興亡，匹夫有責(zé)。在范仲淹身上，我們看到了憂國(guó)憂民的責(zé)任心和先苦后樂(lè)的憂樂(lè)觀。面對(duì)這樣的“仁人之心”，你有怎樣的感悟。請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際談?wù)劇?/p>
六、學(xué)（教）后記
七、隨堂練習(xí)
予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？
1、解釋加點(diǎn)字詞
�、殴湃嗜酥模ǎ苹虍惗咧疄椋ǎ�
�、窍忍煜轮畱n而憂（）⑷微斯人（）
2、翻譯下列句子。
�。�1）不以物喜，不以己悲。
（2）微斯人，吾誰(shuí)與歸？
3．“古仁人”的“憂樂(lè)”與“遷客騷人”的“悲”“喜”形成鮮明對(duì)比，前文中概括寫(xiě)“遷客騷人”的悲的句子是“”，喜的句子是“”。
4．文段中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是；表達(dá)作者政治抱負(fù)的句子是。
5．下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵海ǎ?/p>
A此段文字在《岳陽(yáng)樓記》中是顯示主題的段落，作者在此段中抒發(fā)了自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
B此段文字探究了古仁人的博大胸懷，揭示了古仁人與上述兩種人不同的思想根源。
C此段文字在前文寫(xiě)景的基礎(chǔ)上闡發(fā)議論，點(diǎn)明全文的中心。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文明白奶奶被稱為"語(yǔ)言大師"的原因。
2、抓人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣來(lái)品讀奶奶說(shuō)的"老話"的涵義，體會(huì)文中蘊(yùn)含的 樸素而自然的情感。
3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法（抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)），用文中的"老話"，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，理解"老話"的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入，引出新課。
1、 出示“大師”。 請(qǐng)你用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“大師”的含義。
2、師：在某一學(xué)科或領(lǐng)域，因?yàn)橛型怀龀煽?jī)或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認(rèn)為權(quán)威人士，這樣的人，才有資格被稱之為“大師”。
3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為——大師。
4、板書(shū)（完整課題）
二、初步感知課文
今天，我們要了解的語(yǔ)言大師是誰(shuí)？她能否稱得上是語(yǔ)言大師呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
請(qǐng)大家默讀課文，找出課文中具體寫(xiě)了幾件事。
1、“我”愛(ài)睡懶覺(jué)，奶奶告訴我：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長(zhǎng)�！�
2、“我”貪玩，吃完飯不洗碗，也不洗臉，奶奶告誡我：“吃越饞，越玩越懶，人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)�！�
3、表弟不按時(shí)做作業(yè)，奶奶勸他：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！保S機(jī)出示PPT）
�。�1）女生讀、男生讀、齊讀、指名讀 把俗語(yǔ)豎起來(lái)出示
�。�2）讀法有什么感覺(jué)？對(duì)仗工整、押韻，俗語(yǔ)或諺語(yǔ)能闡明一個(gè)道理，但語(yǔ)言卻直白。
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第三節(jié)；
下面我們就分組學(xué)習(xí)，到課文2、3、4節(jié)中去細(xì)細(xì)品品奶奶的老話。（選擇你們最感興趣的一節(jié)，讀讀演演，注意人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)氣）
1、請(qǐng)第*小組同學(xué)來(lái)表演一下，其他同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地觀察一下他們神態(tài)。（隨機(jī)點(diǎn)撥）
2、還有哪一組也對(duì)這小節(jié)感興趣。
3、男生讀“我”的話，女生讀奶奶的話。老師讀敘述部分。
4、指名分角色朗讀。 祖孫倆一來(lái)一去較量了幾個(gè)回合？最后（ ）？從辯不過(guò)可以看出奶奶的`話很有說(shuō)服力。
學(xué)習(xí)第二節(jié)；
抓住奶奶的語(yǔ)言來(lái)朗讀（輕輕地呼我）（邊掀被子邊嘮叨）
1、指一小組表演。
2、評(píng)價(jià) 3、指名讀
學(xué)習(xí)第四節(jié)
從表弟的滿不在乎到笑了，再到乖乖看出奶奶勸說(shuō)的老話能讓人信服。
學(xué)習(xí)第五節(jié)
奶奶的“老話”多得像天上的星星，句句都能讓人受到教育。 大聲讀課文，找出文中奶奶的老話并用波浪線劃出來(lái)，出示這一段8句老話。
1、大聲地讀老話。
2、寫(xiě)一寫(xiě)。（發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)情境，哪些情況可以用上這些老話。）
3、讀一讀、評(píng)價(jià)。 師：大家都能結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出好段來(lái)。要知道，語(yǔ)言來(lái)之于生活，平時(shí)要注意觀察，學(xué)會(huì)積累，做生活的有心人。
4、奶奶稱得上是語(yǔ)言大師嗎？ 各抒已見(jiàn)，可以說(shuō)出理由來(lái)，奶奶并不是真正的語(yǔ)言大師，書(shū)上帶了雙引號(hào) 師：奶奶說(shuō)的老話又稱俗話或諺語(yǔ)，是歷代群眾創(chuàng)造的口頭語(yǔ)匯，（可不是奶奶創(chuàng)造的）是世世代代人民群眾集體經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，是中華民族的優(yōu)秀文化，值得我們學(xué)習(xí)和繼承。
五、拓展性積累運(yùn)用
交流一下，你知道哪些老話？在什么情況下可以用上這些老話？
小結(jié)：無(wú)論是人民大眾的日常用詞，還是名篇名著中的書(shū)面雅言，它們都是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的沃土。希望你們牢記“拳不離手，曲不離口，”常讀、常記、常說(shuō)、常練就一定能使語(yǔ)言之樹(shù)在廣闊的生活原野之中永遠(yuǎn)青翠。也許不久的將來(lái)，新一代的語(yǔ)言大師就在你們中間。
六、作業(yè)
回家向爺爺、奶奶搜集一些老話。
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：字、詞、句 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 描一描，寫(xiě)一寫(xiě) 1、 指導(dǎo)學(xué)生辨析：己已的區(qū)別，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)記憶的辦法。 2、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫(xiě)。
二、 組字小魔術(shù) 1、 舉例：娃----女+ 2、 學(xué)生回答練習(xí) 3、 比賽
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)踐訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練
1、 同學(xué)們，秋天來(lái)了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢？你會(huì)怎么說(shuō)呢？ 2、 四人小組交流。（可以采用角色表演的形式進(jìn)行） 3、 抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。為什么要這樣評(píng)價(jià)？ 4、 教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)。
二、 實(shí)踐訓(xùn)練：布置教室
1、 學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天景物的圖畫(huà)。（盡量要求是學(xué)生自己畫(huà)的） 2、 學(xué)生評(píng)議圖畫(huà)，挑選最好的。 3、 討論：怎樣用這些圖畫(huà)布置教室更漂亮？ 4、 班內(nèi)推選代表布置教室。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、背誦訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 朗讀課文兩篇短文
1、 個(gè)人自由有感情朗讀 2、 同桌間相互聽(tīng)讀 3、 小組內(nèi)邊討論邊練讀。（運(yùn)用課堂學(xué)過(guò)的方法通過(guò)重讀重點(diǎn)詞句，掌握句子緩急來(lái)進(jìn)行練習(xí)） 4、 小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)行朗讀表演。（開(kāi)成朗誦會(huì)的'形式） 5、 師生共同評(píng)議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。
二、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦
1、 教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進(jìn)行背誦；抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。 2、 學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：觀察后說(shuō)話、寫(xiě)話
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入
星期天，爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎？我們周圍你認(rèn)為秋天最美麗的地方是什么呢？
二、學(xué)生自主表達(dá)
1、 那里的秋天什么最美？ 2、 那里的秋天美在哪里？ 3、 你能用上第一單元學(xué)過(guò)的詞句來(lái)形容你看到的景物嗎？
三、 事例賞析，教給學(xué)生觀察方法
1、 例文解析 2、 觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆
1、 用幾句話寫(xiě)寫(xiě)你觀察到的景物，盡量寫(xiě)出景物的顏色、形狀、味道等。 2、 對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評(píng)。
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