現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-01-05 16:21:38 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文《氓》教案推薦度：
中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
相關(guān)推薦

實(shí)用的語(yǔ)文教案9篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的語(yǔ)文教案9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、讀

　　2、背

　　3、聽(tīng)寫

　　二、讀音節(jié)復(fù)習(xí)拼讀規(guī)則

　　1、jqx和v特殊的拼寫。

　　2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則

　　3、音節(jié)中的輕聲的書寫與讀法

　　三、拼寫音節(jié)

　　1、抄寫音節(jié)詞語(yǔ)i

　　2、聽(tīng)寫音節(jié)詞語(yǔ)

　　四、讀拼音兒歌和課文

　　第一單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

　　2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

　　重點(diǎn)字：東、南、西、北、雨、羊

　　二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。

　　有趣的數(shù)字詩(shī)要會(huì)填空。山青青主要寫了哪四方面的景色？魚兒游戲在哪兒？

　　三、復(fù)習(xí)

　　1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

　　2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一起朗讀——指名讀——開(kāi)火車

　　3、聽(tīng)寫。

　　4、朗讀課文

　　5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。

　　6、默寫古詩(shī)

　　第二單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

　　2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

　　重點(diǎn)字：女、心、鳥、魚、生、手

　　二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

　　1、這個(gè)單元我們了解了我們的家園，我們是中國(guó)娃長(zhǎng)什么樣？

　　2、誰(shuí)和誰(shuí)在一起？

　　3、為什么地球媽媽真好？

　　4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？

　　三、復(fù)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

　　2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一起朗讀——指名讀——開(kāi)火車

　　3、聽(tīng)寫。

　　4、朗讀課文

　　5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。

　　6、詞語(yǔ)：彎彎的（？？nbsp；）遙遠(yuǎn)的`（）

　　潔白的（）美麗的（）

　　第三單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

　　2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

　　重點(diǎn)字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏——鳥來(lái)

　　二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。

　　媽媽的慈愛(ài)與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹(shù)和喜鵲有了朋友后的快樂(lè)，展現(xiàn)在我們面前。

　　三、復(fù)習(xí)

　　1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

　　2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一起朗讀——指名讀——開(kāi)火車

　　3、聽(tīng)寫。

　　4、朗讀課文

　　5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。

　　6、背誦《母愛(ài)》

　　網(wǎng)

　　第四單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

　　2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

　　形近字：了——字、子馬——烏鳥太——大

　　反義詞：來(lái)——去大——小開(kāi)——關(guān)南——北

　　二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。

　　本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹(shù)姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。

語(yǔ)文教案篇2

　　語(yǔ)文園地二-教學(xué)實(shí)錄

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。

　　2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。

　　3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌鞋。

　　4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

　　第1課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

　　發(fā)現(xiàn)一：

　　1、師板書漂、飄，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、隨機(jī)教學(xué)票----火車票

　　3、師板書完、園，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、隨機(jī)教學(xué)元旦-----元旦

　　識(shí)字方法一：

　　熟字去偏旁

　　發(fā)現(xiàn)二：

　　1、師板書直---植，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、師：我如果給他加上單人旁就是----（值）

　　3、隨機(jī)教學(xué)值----值日生

　　4、師板書扁，加上什么偏旁呢？

　　5、教學(xué)篇、遍，詞一篇小說(shuō)、漫山遍野

　　識(shí)字方法二：

　　熟字加偏旁

　　二、讀讀想想

　　1. 課件出示詞語(yǔ)，自由讀，指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2. 告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。

　　3. 舉例樓老師樓梯

　　4、齊讀

　　三、日積月累

　　1. 自由讀詞語(yǔ)。

　　2. 小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

　　3. 師加幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　4. 挑自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　四、讀讀背背

　　今天我們要來(lái)看看關(guān)于鞋的故事。

　　1. 自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的.鞋之間會(huì)說(shuō)些什么？

　　2. 指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

　　第2課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1. 師講故事：有一個(gè)小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事，可是爸爸媽媽總是說(shuō)他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請(qǐng)你幫他出出主意。

　　2. 每個(gè)小朋友獨(dú)立思考，與同桌交流。

　　3. 小組合作，交流，派代表匯報(bào)。

　　4. 你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠�？做了哪些事？（懂得從小都要熱�?ài)勞動(dòng)，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）

　　二、展示臺(tái)

　　1. 你在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？

　　2. 從今天起，準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把從電視上認(rèn)識(shí)的字收集在本子上。期末評(píng)一評(píng)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

　　三、作業(yè)

　　A：讀背鞋

　　B：做一份識(shí)字小報(bào)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地二-教學(xué)實(shí)錄,語(yǔ)文園地二-教案,語(yǔ)文園地二-教學(xué)設(shè)計(jì),語(yǔ)文園地二，希望對(duì)你有幫助！

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、朗讀課文，學(xué)習(xí)安東尼刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的可貴，立志做有所作為的跨世紀(jì)人才。

　　2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意。

　　3、按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　4、學(xué)會(huì)生字新詞，了解“一刻不停”、“不在乎”、“不泄氣”、“盯”、“足足”等詞語(yǔ)在句子中的意思。學(xué)習(xí)用“無(wú)論……還是……都……”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．通過(guò)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安東尼刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的可貴。

　　2．按提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　我們生活在一個(gè)大千世界里，能見(jiàn)到明媚的陽(yáng)光，可愛(ài)的小鳥，繁華的街道和一張張微笑的臉龐。同學(xué)們，你們可曾想到在我們的身邊正有著一個(gè)肉眼無(wú)法看到的奇異的世界。

　　板書：20、奇異的世界

　　讓我們一起到那兒去看看！

　　二、初讀課文

　　1．自學(xué)課文

　　要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　思考：是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了奇異的世界？

　　2．交流檢查

　�。�1）讀準(zhǔn)下列生字字音：稍、糙；不在乎（“乎”輕讀）

　�。�2）注意下列字的筆順：凸、透、離

　　（3）指名分節(jié)朗讀課文。

　　三、理清層次

　　1．我們已經(jīng)知道是安東尼發(fā)現(xiàn)了奇異的世界。請(qǐng)三位同學(xué)分別讀課文，大家做好分段符號(hào)，想一想為什么這樣分？（1～4、5～6、7）

　　2．：課文也就是根據(jù)安東尼發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)奇異的世界、微生物學(xué)誕生的順序來(lái)寫的。

　　四、提出突破口

　　1．請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文，思考：奇異的世界究竟是個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)從文中找一句句子。

　　交流，出示投影片：

　�。╨）一個(gè)奇異的世界出現(xiàn)了：無(wú)論吃的、穿的、用的，還是人體的各個(gè)部分，連口腔的牙垢里都有“蟲子”！

　　師述：吃的、穿的、用的，及人體的各個(gè)部分，我們概括地說(shuō)也就是——

　�。ㄋ小⒁磺校�

　�。�2）世界上一切的一切都有“蟲子”。（出示）

　　指名兩人讀，比較兩句句子的特點(diǎn)。

　　句（1）具體句（2）概括

　　師述：這樣寫就具體而形象地寫出了“蟲子”無(wú)處不在，世界上一切的一切都有“蟲子”。我們課文中一切的一切是指哪些東西呢？（引讀）——吃的、穿的、用的，還是人體的各個(gè)部分，連口腔的牙垢（師讀）都有“蟲子”！

　　句子中用了“無(wú)論……都……”這個(gè)表示無(wú)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，告訴我們?nèi)魏螙|西，一切事物都有“蟲子”，也就是不需要任何條件，都有相同的結(jié)果。

　　再次引讀。這里的“蟲子”上為什么有引號(hào)呢？老師告訴大家，這是特定用法，其實(shí)它并不叫“蟲子”，那么它叫什么呢？快速默讀第三段。

　　出示卡片：生物

　　生物是指著生命的物體，那么（出示）微生物就是——（很小很小的生物），從哪個(gè)字看出？它不僅是微生物，而且是——（出示）可憐的微生物，讓我們讀出這小的感覺(jué)。

　　2．“可憐的微生物”小到什么程度？快速自由讀第5節(jié)，找句子～～～劃出。

　　出示：“……蟲子那么小，跳蚤在它身邊，必定成了大象！”

　　為什么這句話說(shuō)明“蟲子”小呢？

　　出示實(shí)物比較后齊讀。所以安東尼把這些小蟲稱為（出示卡片）可憐的微生物。

　　3．而安東尼發(fā)現(xiàn)的奇異的世界也就是微生物的世界，那他是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇異的世界的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　昨天我們學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通了課文，還把文章分為了三段，知道了安東尼發(fā)現(xiàn)的奇異的世界也就是微生物的世界。那么安東尼是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇異的世界的.呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�1（揭示投影片）

　　在他的顯微鏡下，一個(gè)奇異的世界出現(xiàn)了：——（引讀）：

　　那安東尼又是怎樣發(fā)明顯微鏡的呢？

　　板書：發(fā)明顯微鏡

　　2、投影片（“[]中的句子”先不出示）。

　　三百多年前，看門人安東尼受到（放大鏡）的啟發(fā)，引起了（發(fā)明顯微鏡）的想法，[面對(duì)（），面對(duì)（），］他不在乎，不泄氣，

　　經(jīng)過(guò)（艱苦勞動(dòng)），終于（發(fā)明了顯微鏡）。

　　邊默讀第一段，邊思考填空，試著練一練。交流，齊讀填空。

　　3、師簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)放大鏡的情況。

　　安東尼善于思考，敢于大膽設(shè)想（板書），才有了他后來(lái)的成功，這也是安東尼有別于其它人的地方，發(fā)明成功的第一步就是——大膽設(shè)想，還需要艱苦勞動(dòng)（板書）

　�。�1）輕聲讀第4節(jié)，用“——”劃出最能表現(xiàn)他勞動(dòng)艱苦的句子。

　　請(qǐng)一生用朗讀來(lái)表現(xiàn)找到的句子。

　　出示：手指磨破了，磨出了繭子，他不在乎；鏡片磨壞了一大堆，他也不泄氣。

　　（2）引讀句子。理解“不在乎”、“不泄氣”。

　　（3）手指磨破了，鏡片磨壞了一大堆，概括他說(shuō)也就是安東尼在發(fā)明顯微鏡過(guò)程中遇到的——（種種困難）。

　　揭示填空：面對(duì)（種種困難），他不在乎，不泄氣。讓我們通過(guò)朗讀再來(lái)體會(huì)安東尼那種鍥而不舍的。（讀句子）

　　4．其實(shí)地在發(fā)明顯微鏡的過(guò)程中遇到的困難還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，文章的第1、2節(jié)也談到了。

　�。�1）默讀第1、2節(jié)口頭完成填空。指名講。

　　出示：當(dāng)人們（）時(shí)，他不在乎，不泄氣，仍然（）。

　�。▋�(nèi)容不限，由學(xué)生自由發(fā)揮。）

　�。�2）人們的冷嘲熱諷并沒(méi)有打消安東尼發(fā)明顯微鏡的念頭，老師和你們配合著讀第1、2節(jié)。那么安東尼又面對(duì)著什么呢？

　　出示：面對(duì)（人們的冷嘲熱諷），……

　�。�3）引讀填空：面對(duì)——，他仍鍥而不舍地干著，通過(guò)艱苦勞動(dòng)，終于磨出了當(dāng)時(shí)世界上最好的鏡片，為什么說(shuō)那是世界上最好的鏡片呢？因?yàn)椤ㄒx第4節(jié)下半節(jié)）

　　5、我們現(xiàn)在知道是誰(shuí)，他是怎樣發(fā)明顯微鏡的。請(qǐng)根據(jù)填空用講述的語(yǔ)氣簡(jiǎn)要復(fù)述第一段。試說(shuō)、指名說(shuō)、不看填空說(shuō)。

　�。ǘ┌l(fā)明顯微鏡后，他著迷地觀察。

　　出示：安東尼像著了迷似的到處找東西看。終于——?jiǎng)?chuàng)立了微生物學(xué)（板書）

　　1．默讀第二段，哪些句子最能表現(xiàn)他著迷似地到處找東西看？

　　出示：安東尼盯著這些小“蟲子”，足足看了幾個(gè)小時(shí)。

　　哪些詞語(yǔ)可以看出他著迷的程度深？（盯、足足）

　　2．安東尼著迷似的到處找東西看，除了盯著一樣?xùn)|西看很長(zhǎng)時(shí)間，還表現(xiàn)在哪些方面？

　　師述：安東尼把世界上能找到的一切都找來(lái)看，也就是我們前文中講到的世界上一切的一切。

　　3．可見(jiàn)，安東尼深入地觀察，執(zhí)著地追求（板書）實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。透過(guò)更好的鏡片——顯微鏡，看到了更細(xì)小的東西——微生物，給我們揭示了——一個(gè)奇異的世界。

　　4．出示：

　　以下面的句子為起始句，簡(jiǎn)要復(fù)述第三段。發(fā)明顯微鏡后，安東尼偶然透過(guò)鏡片，在一滴水中發(fā)現(xiàn)了……

　　自己練習(xí)，指名說(shuō)。

　�。ㄈ⿲W(xué)到這里，我們知道課文主要講的是，（指讀板書）安東尼也由一個(gè)看門人成了徽生物學(xué)始祖。

　　板書：微生物學(xué)始祖

　　這是文章最后一段告訴我們的。（引讀）

　　出示：簡(jiǎn)要復(fù)述第三段。

　　試說(shuō)，指名說(shuō)。

　　三、

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)要復(fù)述課文，同時(shí)從安東尼由一名地位低下的看門人而成為－位受人仰慕的微生物學(xué)始祖的奇異轉(zhuǎn)變中，我們也領(lǐng)悟到只有有勇氣．大膽設(shè)想，有毅力——艱苦勞動(dòng)，有理想——執(zhí)著追求，才能成為真正的成功者。

　　板書

　　20、奇異的世界

　　看門人安東尼

　　大膽設(shè)想發(fā)明顯微鏡

　　艱苦勞動(dòng)發(fā)現(xiàn)奇異的世界

　　執(zhí)著追求創(chuàng)立微生物學(xué)

　　微生物學(xué)始祖

語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句。

　�。�2）熟悉精彩片段，評(píng)價(jià)作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值。

　�。�3）學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　深入理解保爾精神，在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。

　　三、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、課前閱讀階段

　　1、開(kāi)學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。

　　2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。

　　3、做好批注并做好讀書卡片。

　�。ǘ┙處煂�(dǎo)入

　�。ㄈ�、課堂交流：檢查學(xué)生整本書通讀情況：

　　1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？

　　2、書中主要描寫了哪幾個(gè)人物，其中誰(shuí)的形象最偉大？

　　3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？你認(rèn)為小說(shuō)中最動(dòng)人心弦的是哪個(gè)篇章？

　　4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個(gè)書名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事？如果不是，它到底指什么？

　　5、作品中那段膾炙人口，成為千百讀者座右銘的文字是什么？

　　6、保爾的性格特征是什么？

　�。ㄋ模�、導(dǎo)讀：

　　1、小說(shuō)的時(shí)代背景是什么？

　　2、簡(jiǎn)單勾勒小說(shuō)的情節(jié)線索。

　　3、揭示小說(shuō)標(biāo)題的含義。

　　4、揭示小說(shuō)的主題思想。

　�。ㄎ澹┚实钠碌耐扑]

　�。⒎治霰　栃蜗螅�

　　1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強(qiáng)、機(jī)智、反抗精神、熱情……

　　2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對(duì)愛(ài)情的猶豫不決、不愛(ài)惜自己的健康……

　　3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。

　�。ㄆ撸⒑献魈骄浚�

　　1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。

　　全班交流。

　�。�1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書名是因?yàn)開(kāi)_______________________。小說(shuō)的主人公是________。

　　（2）保爾是在________________的情況下，對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行思考的.。保爾對(duì)生命的意義想得那樣深刻，是因?yàn)開(kāi)_______________________。

　　（3）結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)“生命的意義”。

　　（4）思考生命的意義應(yīng)多為議論，文中為何濃墨重筆寫環(huán)境？

　　2、談?wù)勀銓?duì)生命的理解。

　　3、用名言小結(jié)：閱讀就是帶著一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來(lái)品味你所選定的蘊(yùn)含豐富的書籍。它是一種緣，會(huì)激起你強(qiáng)烈的共鳴和深切的感悟。

　　4、聽(tīng)歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》，感受祖輩、父輩的閱讀人生。

　�。ò耍┙涣髯x書卡片：

　　背誦、賞析。將同學(xué)讀書卡片中你認(rèn)為值得品味的地方，補(bǔ)充到你的讀書卡片集中。

　　（九）課堂遷移

　　1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬(wàn)讀者座右銘文字。

　　2、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀阕x了這本書后的感想，寫一篇讀后感。

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評(píng)價(jià)：

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅(jiān)持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)正處于人生觀、價(jià)值觀形成期的中學(xué)生而言，有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想，這也是教材編寫者們推薦這本書的一個(gè)很重要的原因。

　　因此，督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書地情況，了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句，就成為這一堂課的第一個(gè)目標(biāo)。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。

　　名著的閱讀，教師對(duì)學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點(diǎn)。所以，就有了第二部分的第一個(gè)層次——學(xué)生對(duì)他們認(rèn)為精彩的篇章的推薦。事實(shí)證明，認(rèn)知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上，就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)生命的理解來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬他們的視野。通過(guò)閱讀教學(xué)，我試圖讓學(xué)生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對(duì)語(yǔ)言文字和思想精髓的富有個(gè)性化的、深刻的思考。只有這樣，我們才能感受到名著的魅力，才能從名著閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。

　　最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸，其實(shí)也是作業(yè)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字；并結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛x了這本書后的感想，寫一篇讀后感。背練結(jié)合，很好地達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的目的。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的生字，寫字姿勢(shì)端正，書寫工整。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)看圖讀課文，認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的交通工具，了解它們的.基本特點(diǎn)。從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)與交通工具相關(guān)的生字和詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：生字卡片、教學(xué)掛圖

　　生：通過(guò)看電視、收集圖片等渠道認(rèn)識(shí)一些交通工具，并了解有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、一只大鳥真稀奇，只喝油來(lái)不吃米，呼嘯一聲沖天起，載客運(yùn)貨飛千里。

　　2、屋連屋，一條龍，頭上烏云滾，身下雷聲隆。

　　3、不著地，不騰空，一座高樓在水中。

　　4、真聰明，一下就猜出來(lái)了，你們知道飛機(jī)、火車、輪船這些都是什么嗎？（齊讀課題）

　　二、由圖入手，以圖助讀

　　1、教師出示詞語(yǔ)：火車、汽車、輪船、飛機(jī)，齊讀、分組讀指名讀

　　2、現(xiàn)在你都認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)了嗎？請(qǐng)你上來(lái)把卡片貼在相應(yīng)的地方，其余的同學(xué)請(qǐng)用鉛筆在書上連線。

　　3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們分別在什么地方行駛，是怎樣行駛的，發(fā)出什么聲音？

　　三、借助拼音，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、再讀課文，讀通句子。

　　3、同桌互相讀，糾正字音，認(rèn)讀生字

　　4、教師出示生字卡片，抽讀生字，開(kāi)火車讀生字

　　5、指名讀課文，讀后大家評(píng)議。

　　四、引導(dǎo)讀中體會(huì)

　　1、自己再讀課文，提出不懂的問(wèn)題

　　2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“茫�！薄俺孙L(fēng)破浪”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、采取分組讀、齊讀、范讀等方式，幫助學(xué)生邊讀邊想象火車、汽車、輪船、飛機(jī)行駛時(shí)的情景，體會(huì)“汽車滴滴叫得歡”一句，聯(lián)想到祖國(guó)繁榮富強(qiáng)、欣欣向榮的景象。

　　4、練習(xí)用……又……說(shuō)話

　　五、課后第二題

　　1、出示例句：火車在鐵路上跑。齊讀例句

　　2、照樣子說(shuō)一說(shuō)�？梢詮慕煌üぞ邤U(kuò)展到其它事物。如：小鳥在枝頭唱歌。青蛙在稻田里捉蟲。小朋友在學(xué)校讀書�！�

　　六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的偏旁。

　　2先讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，說(shuō)說(shuō)該怎樣寫。注意“歡、快、汽、往”都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中的比例是左窄右寬，注意豎心旁的寫法。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

　　2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。

　　3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

　　4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

　　5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

　　2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。

　　3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

　　課前準(zhǔn)備

　　請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題

　　師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力！今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。（板書：語(yǔ)文園地）二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問(wèn)題：（板書：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》）

　　1.這篇文章有幾個(gè)段落？（11）

　　2.通過(guò)觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）

　　3.哪幾個(gè)部分，作者寫得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話？

　　4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當(dāng)）

　　5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。）

　　三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。（板書：詞句段運(yùn)用）

　　1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫線詞語(yǔ)。出示課件

　　有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

　　全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

　　2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。

　　3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達(dá)相同的意思）

　　4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

　　舉例：

　　班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。

　　教師總結(jié)：原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣！

　　四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書：民俗寓意和民俗活動(dòng)）

　　師：我們生活里有很多的.民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。

　　師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……

　　師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？

　�。ū热缯f(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

　�。ū热纾�(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）

　　請(qǐng)和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流。出示課件

　　過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高

　　過(guò)年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余萬(wàn)事足

　　建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

　　五、教師布置作業(yè)。

　　嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩(shī)背景。通過(guò)預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請(qǐng)學(xué)生為新科做準(zhǔn)備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。

　　課堂作業(yè)：模仿《北京的春節(jié)》，寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場(chǎng)景。（不少于150字）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

　　2.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。

　　1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。

　　2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。

　　二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書：書寫提示：提升書寫速度）

　　教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書寫，一筆一畫認(rèn)真照著寫。

　　鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒(méi)有新的變化。

　　教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書寫速度的技巧。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。

　　三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》（板書：日積月累《長(zhǎng)歌行》）

　　(1）請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)其中意思。

　�。�2）教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。

　　教師：

　　【詩(shī)歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。

　　春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。

　　常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。

　　千萬(wàn)條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)？

　　如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)用了。

　　【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書：時(shí)光易逝奮發(fā)向上）

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。

　　以身臨其境的方式讓學(xué)生更加體驗(yàn)該詩(shī)中的思想感情。

　　教學(xué)反思

　　1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　2.通過(guò)詞語(yǔ)比較,了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

　　3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。

語(yǔ)文教案篇7

　　一、導(dǎo)入

　　1、師導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問(wèn)：小朋友，在這美麗的春天里，你會(huì)做些什么？

　　3、春天要做事情真多，你看，這群可愛(ài)的小學(xué)生們?cè)诟墒裁�？他們干得怎么樣�?/p>

　　4、引出課題：對(duì)了，植樹(shù)的季節(jié)到了。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《植樹(shù) 季節(jié)》。

　　5、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文、出示課題：植樹(shù)的季節(jié)。

　　2、自由讀課文。

　　1）畫出生字詞待教。

　　（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡(jiǎn)筆畫一棵小樹(shù)，教師動(dòng)情地描述：今天我們有來(lái)種下一靠小樹(shù)，希能用心地學(xué)習(xí)，為小樹(shù)知識(shí)養(yǎng)料，讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

　　三、品讀課文

　　1、教師提問(wèn)：春天是植樹(shù) 季節(jié)，文中哪個(gè)自然段寫出了春天的美好？請(qǐng)大家找一找，再認(rèn)真地讀一讀。

　�。�1）指名反饋，讀課文第2自然段。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)，從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好？

　�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會(huì)：春天里，春雨滋潤(rùn)著大地，陽(yáng)光溫暖著大地，是一個(gè)最適合萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)。

　�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機(jī)。

　　2、教師、：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹(shù)吧！

　�。�1）指名讀課文第3自然段。

　�。�2）文中對(duì)“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫？請(qǐng)用筆畫出來(lái)。

　�。�3）指名反饋。

　�。�4）教師：文中只用了四個(gè)動(dòng)作詞就寫出了“我們”種樹(shù)的過(guò)程能夠，這四個(gè)動(dòng)作詞用得太準(zhǔn)確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。

　�。�5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。

　　（6）教師導(dǎo)言：植樹(shù)雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂(lè)，當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹(shù)上開(kāi)放了紅紅的花朵。

　�。�7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹(shù)的快樂(lè)。

　�。�8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達(dá)了“我們”對(duì)小樹(shù)苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的`心情。

　　3、教師設(shè)疑：“我們”為什么要種樹(shù)呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？

　�。�1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。

　�。�2）交流

　　各自讀的閱讀理解。

　�、贍敔斈� 奶在山上植樹(shù)，大山披上了綠色的外衣。

　　②爸爸媽媽在路旁植樹(shù)，大陸撐起遮陰的大傘。

　　③我們?cè)诮纪庵矘?shù)，這里將是一片青蔥翠綠。

　�。�3）教師：文中的介紹讓我們知道了植樹(shù)可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環(huán)境，看來(lái)，植樹(shù)的意義真大呀！

　�。�4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)、對(duì)未來(lái)的憧憬，。

　　四、拓展延伸

　　1、交流課外查找的資料，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林還有哪些好處。

　　2、教師：植樹(shù)有這么多的好處，難怪爺爺奶奶、爸爸媽媽，還有“我們“都積極地參加植樹(shù)造林。在這里，教師要送三句名言警句，請(qǐng)讀一讀，記一記。

　�。�1）十年樹(shù)木方成材。

　　（2）毀樹(shù)容易種樹(shù)難。

　　（3）前人種樹(shù)，后人乘涼。

　　3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。

　　五、全文。

　　教師：樹(shù)是我們?nèi)祟惖暮门笥�，因�(yàn)橛辛怂�，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因?yàn)橛辛怂覀儾艙碛忻篮蒙姝h(huán)境。讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)每一棵成長(zhǎng)的樹(shù)木，讓我們也趁著春天這大好時(shí)光，親手栽下一棵小樹(shù)，用心地將它培育成一棵參天大樹(shù)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、親手栽種一棵小樹(shù)。

　　2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹(shù)木的廣告語(yǔ)。

　　3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)要求】

　　⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　⒉通過(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。

　�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　新課，激發(fā)興趣。

　　⒈書是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，題目是：22

　　石頭書

　�、部戳苏n文題目，你有什么想法？

　　二、初讀指導(dǎo)：

　�、弊詫W(xué)生字詞。

　�、拍x課文，畫出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語(yǔ)。

　�、茣�(huì)讀會(huì)寫生字詞。

　�、遣⒙�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問(wèn)底

　�、矊W(xué)生自讀課文。

　�、硻z查自學(xué)情況。

　　⑴出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　�、浦该忉屧~語(yǔ)：

　　⑶齊讀生字詞。

　�、戎笇�(dǎo)書寫生字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　⒊各自輕聲試讀課文。

　�、捶肿匀欢沃该首x課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

　�、蹬迕}絡(luò)，出示思考題：

　　根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

　　⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

　�、瓶碧疥�(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。

　�、谴ùê屠诶诤芨吲d，也想讀這本書。

　　三、精讀課文

　�、币鋈牡�'感情線索。

　　讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過(guò)程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　⒉朗讀第1、2自然段。

　�、忱首x指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來(lái)。

　�、催^(guò)渡：勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊(duì)員到底在干什么？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)：

　　1、練寫生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文

　　⒈朗讀課文3、4自然段。

　　過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？

　　川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？

　　比較奇怪與好奇的異同。

　　指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

　�、怖首x學(xué)習(xí)5～13自然段。

　　思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）

　�、糯ùê屠诶诼�(tīng)了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來(lái)，不禁是什么意思？

　�、剖^上的字指的字是什么？畫指的是什么？

　�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？

　�、扰俑鶈�(wèn)底是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來(lái)推斷的？

　�、忱首x第14自然段。

　　川川和磊磊為什么高興？為么說(shuō)石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？

　　⒋分角色朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文：

　�、闭f(shuō)說(shuō)石頭書的含義。

　�、步處熜〗Y(jié)：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

　　三、作業(yè)：

　　練習(xí)朗讀課文。