語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě);
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;
3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、初讀課文，了解課文大意;
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上;
3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：
影子
影子在前，
影子在后，
影子是個(gè)小黑狗，
常常跟著我;
影子在左，
影子在右，
影子是個(gè)好朋友，
常常陪著我。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。(板書(shū)課題)
二、簡(jiǎn)介作者
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文;
2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三、整體感知
1、朗讀課文，感知課文大意：
�、� 學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
�、� 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2、討論、明確中心：
問(wèn)題：本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的'中心?
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
四、探究交流
1、再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。
2、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。
六、延伸拓展
1、小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
2、復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
3、延伸拓展：
�、� 述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
�、� 討論課后“研討與練習(xí)”三。
�、� 教師小結(jié)。
七、鞏固拓展
1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
2、細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。
【課后記】
本文充滿了童趣，在授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行思考;同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)講授使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的基本特點(diǎn)有所了解。.
2.明確賞析古詩(shī)詞的幾個(gè)基本點(diǎn)。
二、教學(xué)思想設(shè)計(jì)
使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課文之文本，而且學(xué)習(xí)分析一首詩(shī)的方法。
因而從課文文本分析入手，首先進(jìn)行現(xiàn)代文——文藝評(píng)論的閱讀訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文所展示的分析一首詩(shī)的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1． 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介杜牧其人；背誦《清明》一詩(shī)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處是，
牧童遙指杏化村。
2．老師簡(jiǎn)介作者（見(jiàn)課本注解）周汝昌先生，激發(fā)學(xué)生興趣。
�。ǘ┲苋瓴壬紫茸プ×恕肚迕鳌方^句中的哪個(gè)詞對(duì)該詩(shī)進(jìn)行賞析的？賞析過(guò)程中采用了什么方法?
明確：“紛紛”；比較法
（三）在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”？
明確：“詩(shī)眼”即詩(shī)句關(guān)鍵處，乃全篇“神光所聚”，能使全詩(shī)境界全出，開(kāi)闔變化而一動(dòng)而萬(wàn)隨者。
�。ㄋ模┱�(qǐng)學(xué)生例舉含“詩(shī)眼”古詩(shī)詞名句。
例：“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”；“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”；“云破月來(lái)花弄影”中的'“弄”；“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”等。
（五）周汝昌先生對(duì)“路上行人欲斷魂”一句進(jìn)行賞析時(shí)，運(yùn)用了哪些方法？
明確：比較法及通過(guò)想象再現(xiàn)圖景之法。
�。⿵�(fù)習(xí)：想象的種類。
明確：再現(xiàn)的想象和創(chuàng)造的想象。
�。ㄆ撸┳髡咴诜治觥肚迕鳌方^句第三、第四句時(shí)用了什么手法？
明確：聯(lián)想法。
�。ò耍⿵�(fù)習(xí)：聯(lián)想與想象的主要區(qū)別何在？聯(lián)想一般而言有哪些種類？
明確：想象無(wú)須觸媒；聯(lián)想則必須有觸媒。接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想。
�。ň牛┫胂笈c聯(lián)想在古詩(shī)詞賞析中的作用何在？
明確：我國(guó)古代文學(xué)理論家將想象與聯(lián)想稱之為“神思”，作家憑借想象和聯(lián)想，可以“思接千載”（超越時(shí)間），“視通萬(wàn)里”（超越空間），形象是詩(shī)歌的生命，詩(shī)歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫(huà)面之中，使人通過(guò)畫(huà)面的形象來(lái)感受作者的思想感情。閱讀古詩(shī)詞作品，需要讀者通過(guò)想象和聯(lián)想，對(duì)畫(huà)面形象進(jìn)行還原，如能理解作者是怎樣憑借想象與聯(lián)想來(lái)描繪生活畫(huà)面，塑造人物形象，抒發(fā)思想感情，闡明人生哲理，那么就能更清晰地把握作品脈絡(luò)，更深刻理解作品意蘊(yùn)。
�。ㄊ┳髡邔�(duì)《清明》一詩(shī)的總體評(píng)價(jià)是什么？
明確：音節(jié)十分和諧、圓滿；形象非常清新、生動(dòng)、而又境界優(yōu)美、興味隱躍。
�。ㄊ唬┪覀兡芊窨偨Y(jié)一下中國(guó)古典詩(shī)詞的總體特點(diǎn)？
明確：（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)練；（2）生動(dòng)形象；（3）音韻和諧；（4）想象獨(dú)特；（5）情感豐富；（6）境界優(yōu)美。
�。ㄊ┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)我們今后賞析古詩(shī)詞有什么啟發(fā)？我們能否總結(jié)出幾個(gè)“抓手”？
明確：（1）品味涵詠語(yǔ)言，抓住詩(shī)眼。
�。�2）分析把握修辭，明辨手法
�。�3）探究作者思路，分析結(jié)構(gòu)
（4）分析情景關(guān)系，體味意境
四、作業(yè)布置
完成同步訓(xùn)練中的有關(guān)練習(xí)
語(yǔ)文教案 篇3
作品簡(jiǎn)析：
這是一首送別詩(shī)，送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂(lè)，能欣賞七弦琴這類古樂(lè)的人不多。崔玨有詩(shī)道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始終憐得董庭蘭�！边@時(shí)高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中（他在《別董大》之二中寫(xiě)道：“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無(wú)酒錢�！保�。但在這首送別詩(shī)中，高適卻以開(kāi)朗的胸襟，豪邁的語(yǔ)調(diào)把臨別贈(zèng)言說(shuō)得激昂慷慨，鼓舞人心。
前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫(xiě)眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來(lái)璀璨耀眼的陽(yáng)光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩(shī)人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無(wú)人賞識(shí)的音樂(lè)家。
后兩句“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭��！話說(shuō)得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生人文思想的培養(yǎng)�！薄伴喿x優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美能力”，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)、研讀賞析。本課旨在古詩(shī)教學(xué)中嘗試主題性閱讀，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的揣摩，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的情感體驗(yàn)更為厚實(shí)。塑造學(xué)生完美人格，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本詩(shī)的生字，并理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的情味，體驗(yàn)詩(shī)人流露出的感情。
情感目標(biāo)：在送別主題古詩(shī)的對(duì)比參讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體悟詩(shī)人內(nèi)心的`獨(dú)特情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言。
同學(xué)們，人生會(huì)常常碰到不如意的事情，你自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過(guò)失敗的經(jīng)歷嗎？面對(duì)失敗，你當(dāng)時(shí)又是抱著怎樣的態(tài)度呢？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生略說(shuō)）
是�。∶鎸�(duì)困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書(shū)，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。唐代詩(shī)人高適曾這樣勸慰朋友——“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，話說(shuō)得多么響亮，多么有力��！下面讓我們欣賞高適的《別董大》。（板書(shū)課題）
二、研讀與賞析。
1．現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下《別董大》這首詩(shī)，看看在這首詩(shī)中，到底是什么感動(dòng)了你？（出示古詩(shī)《別董大》，學(xué)生自由反復(fù)誦讀全詩(shī)）
2．通過(guò)剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩(shī)）。
�。�1）寫(xiě)的是誰(shuí)在哪里送別誰(shuí)？
�。鞔_：高適在塞外送別董大）
（2）高適？高適是誰(shuí)？
（明確：高適是唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景縣人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩(shī)大多反映邊塞生活，詩(shī)情奔放。作品集為《高常侍集》。）
（3）董大？多奇怪的名字�。空l(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？
�。鞔_：唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）
�。�4）我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩(shī)中也出現(xiàn)過(guò)？（見(jiàn)機(jī)點(diǎn)拔：那首詩(shī)是“渭城朝雨浥輕塵……”）
�。�5）這首詩(shī)是《送元二使安西》，這里的“元二”就是？
�。鞔_：在家中排行第二，所以稱他為——元二。）
3．這首詩(shī)前兩句寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。
�。�1）讀了詩(shī)以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？看圖，想象一下，此情此景，你的感受如何？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。鞔_：荒寒凄涼。）（板書(shū)：荒寒凄涼的環(huán)境）。
（2）現(xiàn)在先讓我們來(lái)看一下古詩(shī)的前兩句，讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生讀——個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細(xì)細(xì)讀讀前兩句，你覺(jué)得那些景物最能反襯出當(dāng)時(shí)的心情的？你能來(lái)把它劃出來(lái)嗎？
�。鞔_：黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）
�。�3）黃云？白云、烏云大家聽(tīng)得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩(shī)，猜猜看，這到底是什么原因？
（點(diǎn)拔：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）
�。�4）讀這句詩(shī)，突出“千里”；再讀這句詩(shī)，突出“曛”。個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。
�。�5）同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？
大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會(huì)怎么想，對(duì)自己會(huì)怎么說(shuō)？詩(shī)人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)）
�。ㄊ前�！這如果不是詩(shī)人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語(yǔ)說(shuō)得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說(shuō)，其實(shí)也在對(duì)自己說(shuō)。
同學(xué)們，要知道詩(shī)人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個(gè)“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂(lè)觀，積極地面對(duì)人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧�。�
4．后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說(shuō)的贈(zèng)言。
�。�1）你能從詩(shī)中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對(duì)董大說(shuō)的？
（明確：是從“君”字中看出的，因?yàn)椤熬痹谠?shī)中就是您，指董大。）
�。�2）好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點(diǎn)了，而真正的朋友這時(shí)候最應(yīng)該怎么辦?
�。�3）讀一讀，看詩(shī)人是怎樣勸慰朋友的?
（4）這兩句中哪些詞表現(xiàn)出了安慰與鼓勵(lì)？
�。�5）如果你是董大，你會(huì)說(shuō)一些什么呢？（小組說(shuō)說(shuō)）
�。�6）感情升華：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你從中得到什么啟迪？
學(xué)生自由討論賞析
�。ǘ笫莻�(gè)人才，但暫時(shí)無(wú)人賞識(shí)，只要他不沉淪，不灰心，振作起來(lái)，他就會(huì)走出一條陽(yáng)光大道來(lái)的。讓我們祝福他吧。那樣凄苦難耐的黃昏，詩(shī)人卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)的豪情來(lái)，確實(shí)讓人佩服。）（板書(shū)：豪情昂揚(yáng)）
�。▽W(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）
三、對(duì)比參讀，感悟詩(shī)蘊(yùn)。
是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩(shī)我們學(xué)過(guò)的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（出示古詩(shī)：《送元二使安西》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，看看這些古詩(shī)之間有什么相同與不同的地方？
1．學(xué)生比較，指名匯報(bào)。
2．同是送別之詩(shī)，這些詩(shī)又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。
3．匯報(bào)交流。
4．小結(jié)：這些古詩(shī)，同是寫(xiě)對(duì)好友的別情，然而描寫(xiě)的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩(shī)中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送，說(shuō)到底詩(shī)人是以什么相送？
四、 小結(jié)：
古詩(shī)詞是一尊巨大的,豐富的寶庫(kù),可以通過(guò)它們穿越時(shí)空,了解當(dāng)時(shí)的人事,感受詩(shī)人的情懷,學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)主大量閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
別董大
唐代 高適
千里黃云白日曛， 荒寒 凄涼 真摯 深厚
北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，
天下誰(shuí)人不識(shí)君。 豪情 昂揚(yáng)
語(yǔ)文教案 篇4
第一單元
1山中訪友
第1課時(shí)
內(nèi)容
1、山中訪友
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
1、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
情感教育
3、感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。
重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。
方法
自主、合作、探究
課前準(zhǔn)備課件
師生活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)。
�。�2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。
�。�3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
�。�1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。
�。�2）讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞
�。�1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。
（2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？
四、師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
五、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)
（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。
（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�3）再讀讀畫(huà)線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的？你是從哪兒感受到的？
�。�4）交流感受。
結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。
�。�5）體會(huì)寫(xiě)法。
作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。
六、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山中訪友
古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）
課后反思記載
在導(dǎo)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時(shí)，首先出示文題，讓學(xué)生揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖，讓學(xué)生合理想象、表達(dá)，從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了，有的認(rèn)為去訪問(wèn)一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問(wèn)稀有動(dòng)物，有的認(rèn)為去訪問(wèn)某個(gè)建筑等等，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
1、繼續(xù)閱讀理解課文。
2．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
情感教育
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
方法
自主、合作、探究
課前
師生活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)引入
（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗(yàn)情感
�。�1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友？
�。�2）再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？
�。�3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。
�、俚�4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn)。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。
�、诘�5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。
③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。
�、艿�7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。
三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法
�。�1）再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？
（2）體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。
四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)
在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
古橋——老朋友山泉——姐姐
清晨訪友
懸崖——爺爺
夜色歸家
�。ê眯那椋�
老柏樹(shù)——慈祥
�。ê糜洃洠�？？
課后反思記載
本課是一篇構(gòu)思新奇，富有想象力，充滿好奇心的散文，重點(diǎn)是感受作者對(duì)山里朋友那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。在教授本課以朗讀為主，體會(huì)句子的含義后以不同形式的朗讀為主，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟，體會(huì)。尤其是學(xué)第五自然段，采取一問(wèn)一答的方式，學(xué)生的想象里非常豐富，而且能讀出美感。大多數(shù)學(xué)生都能背誦課文里的段落。
第2課山雨
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
學(xué)習(xí)生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。想像課文所描繪的情景，背誦自己喜歡的內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
情感教育
體會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)
有感情的朗讀課文，理解和想像課文所描繪的山林雨景。
難點(diǎn)
想像課文所描繪的情景，理解含義深刻的句子。
方法
自主、合作、探究
師生活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文，了解大意
三、解決字詞問(wèn)題
四、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的
2、小組內(nèi)展開(kāi)討論
3、自由發(fā)言
4、分段學(xué)習(xí)課文
⑴讀第一部分，想想山雨來(lái)時(shí)有什么特點(diǎn)，在書(shū)上畫(huà)出
�、賮�(lái)得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大
有感情的朗讀這部分內(nèi)容
�、茖W(xué)習(xí)第二部分課文
�、僮约鹤x課文，畫(huà)出你認(rèn)為最美的，最喜歡的句子
�、趯W(xué)習(xí)寫(xiě)雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)
�、廴嘤懻�
④這變化給我的感覺(jué)是怎樣的？⑤這雨中的綠色到底是什么樣的？
�、拮x這部分內(nèi)容，體會(huì)作者感情
�、菍W(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容
�、龠@部分內(nèi)容你感受到什么？
�、谌嘤懻�。
③閉上眼睛感受
5、帶著對(duì)山雨的`喜愛(ài)之情讀課文
6、背誦自己喜歡的部分
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山雨
聲音美
顏色鮮
課后反思記載
本文是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受，神奇的想象和聯(lián)想，清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。字里行間洋溢著作者對(duì)山雨。對(duì)大自然濃濃的喜愛(ài)之情。課文層次清晰，語(yǔ)句優(yōu)美，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)不是很難，所以還是以感情朗讀為主。效果不錯(cuò)。但一些學(xué)生對(duì)一些想象句和比喻句還是易混淆，看到“仿佛”就以為是比喻句。
第3課
草蟲(chóng)的村落
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
情感教育
體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
方法自主、合作、探究
師生活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查。
（3）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
（2）交流反饋。
①草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。②作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
交流時(shí)，教師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句：（課件出示）
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3草蟲(chóng)的村落
黑甲蟲(chóng)
——
游俠
小圓蟲(chóng)
——
少女
靈泉般的音樂(lè)
勤勉地勞動(dòng)
�。ㄏ胂筘S富，感受獨(dú)特）
語(yǔ)文教案 篇5
一、設(shè)計(jì)理念：
以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書(shū)，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀懂課文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能體會(huì)“認(rèn)真”的好）。感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、以讀為主，結(jié)合掛圖，了解文中小雞的表現(xiàn)，從中感受世界的美好。
2、識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)小雞出生后見(jiàn)到世界的喜悅與興奮之情。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
四、課型：新授課
五、教學(xué)方法：觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。
六、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、電教平臺(tái)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事——（讀題）世界多美呀。故事是從蛋殼里的小雞說(shuō)起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺(jué)呢！（播放第二自然段配音、配樂(lè)及動(dòng)畫(huà)）
2、蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會(huì)怎么想？
�。ǖ皻ね饷媸遣皇且颤S乎乎的？蛋殼外的世界又是怎么樣的？）
二、情境體驗(yàn)，美讀課文
1、第二自然段。
�。�1）（播放啄殼動(dòng)畫(huà)及啄殼聲）
隨機(jī)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。
仔細(xì)看。（播放蛋殼裂縫動(dòng)畫(huà)）
師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，（播放啄出洞眼的動(dòng)畫(huà)，并引出下句）才啄出了一個(gè)小小的洞眼。
請(qǐng)小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家小雞啄洞的樣子？
誰(shuí)來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng)？（評(píng)
議：你們聽(tīng)出了小雞是怎么啄洞的了嗎？為什么？）
小雞的確是用了很多力氣、很多時(shí)間呀！我們一起來(lái)讀一讀。
�。�2）小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢？（映示插圖，仔細(xì)觀察）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）
出示句子：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。]
誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？（評(píng)一評(píng)：大家聽(tīng)到的這景色美嗎？）說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？
請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友再一起讀上一遍。
小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂(lè)，一起美美地來(lái)讀一讀。
�。�3）（出示小雞想的兩句話）師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來(lái)世界這么美麗呀！”這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢？（出去看看，外面的世界一定更美麗）
2、第三自然段。
�。�1）小雞和大家想的一樣，急著要出來(lái)啦！快看——（播放小雞出殼的動(dòng)畫(huà)）
出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái)。
�。�2）現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的'？
指名一人上臺(tái)演。（鉆出來(lái)時(shí)你心里是怎么想的）生演，老師念。
小朋友邊演邊念。
�。�3）過(guò)渡：鉆出了殼，小雞還會(huì)怎么想？（四處走走看看）
3第四自然段。
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）師：看，小雞多快樂(lè)呀！它走呀，看呀，看見(jiàn)天空是——藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō)：
�。ǔ鍪君R說(shuō)）世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。
三、小組合作，拓展說(shuō)話
1、小雞往前一看，田野里更美了�。ǹ磮D說(shuō)話）
�。ǔ鍪荆┨�(yáng)-----------油菜花-------------山坡----------------
師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō)——
生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。
2、小雞還想環(huán)游世界呢！它會(huì)到什么地方？看見(jiàn)些什么呢？小組討論一下。
�。úシ艢g快的音樂(lè)，師巡視了解、指導(dǎo)）
交流（花園里、動(dòng)物園里、草原、校園、旅游景點(diǎn)……）
�。S機(jī)獎(jiǎng)給學(xué)生大自然風(fēng)景郵票）
3、小雞來(lái)不及看，我們來(lái)不及幫它說(shuō)呀！因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界；（引說(shuō)）紅彤彤的、黃燦燦的、藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說(shuō)——世界多美呀！
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美
1、過(guò)渡：課文讀美了，我們還要把字寫(xiě)美。
2、看筆順表，自學(xué)“世界”兩字的筆順。
3、電腦顯示筆順，再說(shuō)一說(shuō)。
4、教學(xué)新筆順“羊”（羊字頭），電腦顯示“美”的筆順。
5、范寫(xiě)“美”字，并仔細(xì)看四橫的變化。
6、按正確筆順在書(shū)上描紅。
7、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。（播放輕柔的寫(xiě)字音樂(lè)，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)）
五、課外延伸，選擇練習(xí)
1、把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽(tīng)。
2、邀請(qǐng)自己的好朋友編一編、演一演課本劇。
3、寫(xiě)話：小雞來(lái)到-----------------，看見(jiàn)------------------，-----------------，-------------。
小雞來(lái)到-----------------，看見(jiàn)------------------，-----------------，-------------。
世界多美呀
小雞來(lái)到-----------------，看見(jiàn)------------------，-----------------，-------------。
嘰嘰，嘰嘰，小雞說(shuō)：世界多美呀！
小結(jié)；小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來(lái)世界這么美麗呀！”請(qǐng)你們仔細(xì)觀察身邊事物會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。
后記：
1：通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。生活中許許多多有取的事，下課后能主動(dòng)向老師說(shuō)。體現(xiàn)學(xué)生對(duì)身邊事物的熱愛(ài)。
2：這節(jié)課通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。在指導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)時(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)基本思路。
3：情境體驗(yàn)，美讀課文了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。生活中許許多多有取的事，下課后能主動(dòng)向老師說(shuō)。體現(xiàn)學(xué)生對(duì)身邊事物的熱愛(ài)。
第二課時(shí)
一、欣賞朗讀，鞏固識(shí)字。
1、復(fù)習(xí)舊課：躲在蛋殼的小雞原以為世界是什么樣的？鉆出蛋殼后，小雞才發(fā)現(xiàn)了什么？它的心情怎樣的？
2、指名發(fā)言，評(píng)議。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、教師引言：小雞眼里的世界這么美麗，其實(shí)還有更美的，他還沒(méi)發(fā)現(xiàn)。小朋友們，趕快把你們收集到是美麗世界的圖片展示出來(lái)，讓小雞好好欣賞。
5、學(xué)生出示圖片，欣賞交流，感受世界的美好、神奇。
6、教師消極：欣賞完這美麗的世界讓我們來(lái)識(shí)記文中的生字。
7、開(kāi)火車抽讀本可課生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。
二、練習(xí)鞏固，積累詞匯
1、從課文中畫(huà)出表示色的詞語(yǔ)，讀一讀。
2、想想，還有那些東西也是這些色的？
3、學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)議。
4、引導(dǎo)學(xué)生選其中的一個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
5、讀一讀文后“詞語(yǔ)花藍(lán)”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的7個(gè)生字。
2、指名認(rèn)讀并纊詞。
3、弄清各個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順。
�。�1）、獨(dú)體字：乎用
�。�2）、左右結(jié)構(gòu)：雞站地
�。�3）上下結(jié)構(gòu)：空高
4、學(xué)生逐字書(shū)空，教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)：
乎：第一筆為短平，第四筆要寫(xiě)長(zhǎng)。
5、逐字指名說(shuō)說(shuō)各筆畫(huà)在田字格中的具體位置。
6、教師逐字范寫(xiě)，學(xué)生防寫(xiě)。
小結(jié)：這節(jié)課，我們不僅欣賞了美麗的世界，還學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)文中的七個(gè)漢字，真是收獲不少，希望大家以后能繼續(xù)努力，用心地寫(xiě)字，用心地去發(fā)現(xiàn)世界。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、世界多美呀
天空（湛藍(lán)）
世界多美呀樹(shù)木（綠色）
小河（碧清）
后記：
1：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，啟發(fā)想象，去理解文本及識(shí)記生字積累詞匯，但今后還應(yīng)注意鋪導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
2：通過(guò)運(yùn)用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好和興趣。
3：這節(jié)課我們通過(guò)運(yùn)用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式并且通過(guò)學(xué)習(xí)理解了毽子是怎樣變乖的。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)�！�
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字、詞語(yǔ)卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
二、讀中感悟
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀： 你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽�；� 吹起了紫色的小喇叭
薔 薇 睡 蓮
萬(wàn)瘦菊 煙草花
月光花 曇 花
議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢？用自己的.話說(shuō)一說(shuō)。
揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴(kuò)展：
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開(kāi)花的時(shí)間，按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫(huà)的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入識(shí)字氛圍
1、老師邀請(qǐng)大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過(guò)玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
2、在生活中，你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學(xué)生在交流過(guò)程中，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片）
3、還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？
二、我會(huì)識(shí)字
1、仔細(xì)地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。
2、自己讀讀詩(shī)中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來(lái)，在小組中交流。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。
3、再讀詞串，哪些游戲你還不會(huì)玩？念給全班小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。在念的`過(guò)程中，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過(guò)程中自然識(shí)字。
4、小組競(jìng)賽，檢查識(shí)字效果。
三、我會(huì)寫(xiě)字
1、選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過(guò)交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法，力求把字寫(xiě)得正確又美觀。
3、練寫(xiě)生字，寫(xiě)完后互相交流欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鞏固
出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。
二、合作交流，學(xué)寫(xiě)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu)，通過(guò)交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法，力求把字寫(xiě)得正確又美觀。
三、練寫(xiě)生字
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，寫(xiě)完后互相交流欣賞。
四、將生字拓展到生活中
1、你還會(huì)玩什么游戲？請(qǐng)把它的名稱寫(xiě)在小卡片上，明天帶來(lái)貼在教室里，互相認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
2、大家分組玩游戲，準(zhǔn)備開(kāi)一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。，鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字（二）》教案
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)用猶如、像、仿佛，宛如等詞語(yǔ)口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學(xué)教具：
掛圖、錄音機(jī)
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、初讀感知，整體把握
1、揭示課題。俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?(描寫(xiě)西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2、配樂(lè)范讀課文。
3、學(xué)生自讀課文。
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、茦�(biāo)出自然段的序號(hào)。
�、钱�(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑�，并�?biāo)出不理解的地方。
4.檢查自學(xué)效果。
�、懦鍪驹~語(yǔ)：
杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏
�、浦该x詞，開(kāi)火車讀，齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)
�、墙忉屢呻y詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
二、再讀生疑，研讀感悟
再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景?
板書(shū)：山巒湖水
湖堤小島
華燈
學(xué)生齊讀課文第一自然段。
⒌理解素有的意思。
�、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?
三、指導(dǎo)朗讀
�、苯處焼l(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的'美景。
你們還有什么不理解的地方嗎?
�、矊W(xué)生提問(wèn)。
�、辰處熜〗Y(jié)。
四、作業(yè)
�、泵杓t;
⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ);
�、尘毩�(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。
師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——
師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看?
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、你站在西湖邊看到了什么?
2、西湖的山美水也美，那書(shū)上是怎么描寫(xiě)的呢?我們一起來(lái)讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么?
3、交流。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
4、齊讀。
過(guò)渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番?
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?
(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用 圈出。
2.集體分析：
(1)指名答，板書(shū)
(2)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?為什么?
(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目。
(4)下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，美美地讀一讀。
(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?
仿佛是什么意思?你能用仿佛說(shuō)一句話嗎?
仙境是什么樣的地方?誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。
(6)太美了!如果你在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)
找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的?(心曠神怡)
帶著這樣的心情齊讀最后一句。
四、出示第四自然段
過(guò)渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽(tīng)老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂(lè)朗讀)
聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?
欣賞著這樣的美景，再聽(tīng)到遠(yuǎn)處飄來(lái)的悠揚(yáng)琴聲，此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?
你是否也想來(lái)美美的讀一讀呢?
學(xué)生配樂(lè)朗讀體會(huì)
你覺(jué)得哪句話特別美?
四、總結(jié)：
1、學(xué)到這里，你覺(jué)得你最想說(shuō)的一句話是什么?
2、讓我們?cè)俅锡R讀課文，再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。
3、西湖，是一首詩(shī)，一幅天然圖畫(huà)，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過(guò)的旅人，無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
五、作業(yè)
把你喜歡的一段背誦下來(lái)。
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