語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)。認(rèn)識兩種筆畫"ㄅ"和"?"認(rèn)識兩個(gè)偏旁"犭"和"宀".
2、能力目標(biāo)；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)；
認(rèn)識有關(guān)"影子"的一些現(xiàn)象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：、學(xué)會(huì)識別"前、后、左、右"四個(gè)方位。
教具準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
自主預(yù)習(xí)：圈出文中生字。詞。自己讀課文
提練主線：我怎樣走，影子會(huì)在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說"常常"跟著我們呢？
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，做好鋪墊
我說你做，如：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)等，有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？
（設(shè)計(jì)意圖：營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鞏固學(xué)生前后左右方位感，為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）
二、引發(fā)課題，鼓勵(lì)交流
1、激發(fā)興趣：體育課說的"踩影子"游戲，好玩嗎？找兩個(gè)同學(xué)表演。
2、揭示課題：
讀題；隨機(jī)識字：用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字
1、鼓勵(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。
3、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。
4、小結(jié)
5、讀課文，同桌互讀互相學(xué)習(xí)。
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、仔細(xì)看圖。
2、想象說一說影子象什么？
3、聽老師范讀。
4、試讀
5、指名讀
6、比賽讀
7、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用
1、自己帶動(dòng)作表情讀課文，背一背。
2、配樂唱歌，情感升華。
3、動(dòng)手影子
4、分學(xué)作品
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、讀《學(xué)習(xí)園地三》的'兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。
2、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。
個(gè)案部分
一素養(yǎng)訓(xùn)練
通過讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力
二、合作探究
讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點(diǎn)句子影子"就像一條小黑狗""它是我的好朋友"時(shí)，讓四人小組展開討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
三、拓展延伸
在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
四、課后反思
當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語。
2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。
3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。
4、能運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學(xué)兼優(yōu)”的意思。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、第一題
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、學(xué)生獨(dú)立查字典。
3、同桌交流、集體核對。
二、第二題（略）
三、第三題
1、理解“同意”的意思就是贊同別人的意見和看法。
2、看看“要求、學(xué)校、看法、主張”四個(gè)詞語是不是都是表示意見、看法的，從而排除“學(xué)校”一詞。
3、用同樣的.方法完成題目。
四、第四題
1、嘗試練習(xí)。用自己認(rèn)為意思相同的詞，代替句中帶點(diǎn)的詞。
2、讀一讀句子�？匆馑际欠裼兴兓�。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
二、第六題
1、分析兩句格言的異同。
2、前后兩部分的內(nèi)容。前部分：生活常識打比方。后部分：要說明的道理。
3、說說兩句格言的意思，讀讀，背背。
三、第七題
聯(lián)系上下文理解詞語的意思，獨(dú)立閱讀短文，完成文后的習(xí)題。
語文教案 篇3
課標(biāo)依據(jù)；依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
教材解讀；影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)；
�。保J(rèn)識１１個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)。認(rèn)識兩種筆畫“ㄅ”和“”認(rèn)識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
�。玻_流利地朗讀課文，背誦課文。
�。常畬W(xué)會(huì)識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。矗J(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)；
認(rèn)識１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)；
�。保迷趯�(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。玻醪礁兄罨镜恼Z文學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備；課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
教學(xué)時(shí)間；一課時(shí)
教學(xué)過程
一、游戲?qū)�，做好鋪墊
我說你做，如：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)等，有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鞏固學(xué)生前后左右方位感，為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）
二、引發(fā)課題，鼓勵(lì)交流
�。保ぐl(fā)興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個(gè)同
學(xué)表演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產(chǎn)生感性認(rèn)識，從而樂于參與教學(xué)活動(dòng)，探求新知）
�。玻沂菊n題：
讀題；隨機(jī)識字：用最好的`辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字
�。保膭�(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。
２．創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。
�。常懻撟R字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。
４．小結(jié)
�。担x課文，同桌互讀互相學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整策略，學(xué)生興趣盎然，方法多樣，扎實(shí)有效）
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。薄⒆屑�(xì)看圖。
２、想象說一說影子象什么？
�。场⒙犂蠋煼蹲x。
４、試讀
�。�、指名讀
６、比賽讀
７、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用
�。�、自己帶動(dòng)作表情讀課文，背一背。
�。�、配樂唱歌，情感升華。
�。�、動(dòng)手影子
�。础⒎謱W(xué)作品
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識過程內(nèi)化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，將語文與美術(shù)，音樂等學(xué)科知識進(jìn)行整合，讓語文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。）
六、擴(kuò)展練習(xí)
１、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。
２、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。
教學(xué)反思
�。�、在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
�。�、通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗(yàn)了成功。
�。�、自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩。出示課題：夜宿山寺。
二、初讀感知。
1、教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。
2、學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況。
1、出示帶拼音的生字：宿 寺 危 辰 恐 驚 似 廬 籠 蓋 蒼 茫。
請同學(xué)們自己先讀一讀。
2、這些生字誰會(huì)讀?
指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“驚”字的`讀音。
3、去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。
4、猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。
1、學(xué)生自由讀詩。
2、指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語
3、指名朗讀全詩。
五、借助插圖，了解詩意。
1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩。
3、指導(dǎo)朗讀前兩行詩。
(1)老師配樂范讀。
(2)學(xué)生試讀。
(3)指名讀。
(4)全班配樂齊讀。
4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩。
(2)指名配樂讀。
(3)教師配樂范讀。
(4)全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩。
1、教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。
2、學(xué)生自讀整首詩。
3、指名扮演小詩人，表演讀。
4、師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)。
1、自選樂曲配樂背誦全詩。
2、給詩配畫。
3、李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀問句的語氣。背誦課文。
3、認(rèn)識課文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的'特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)疑問句的讀法；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件制作；生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)拼音。
出示拼音卡片，多種形式認(rèn)讀。
Chang san song shu shui zui xiang bian que ba duan wan
二、導(dǎo)入新課。
1、 談話：今天老師給你們帶來了一些小伙伴，想知道它們是誰嗎？（課件顯示動(dòng)物圖）
一個(gè)個(gè)出示，學(xué)生說出動(dòng)物名稱，認(rèn)識動(dòng)物。（公雞 兔子 鴨子 孔雀 猴子 松鼠）
2、（課件添加樹木花草等。）有一天，這些動(dòng)物們來到了一塊草地上，它們決定進(jìn)行一場比賽，比什么呢？比尾巴（板書）齊讀課題。
3、看題質(zhì)疑：你從題目想知道些什么呢？
這些動(dòng)物怎么比，結(jié)果怎樣，今天老師就讓大家來當(dāng)一次評委。 評委不是好當(dāng)?shù)模旅嫦瓤纯茨銈儔虿粔蛸Y格，會(huì)認(rèn)多少字。
三、初讀課文。（評資格）
1、 自由讀課文，了解動(dòng)物們怎么比？
要求：讀準(zhǔn)字音，句子讀正確。
2、檢查生字。出示生字卡，多種形式認(rèn)讀。
3、把生字送回課文，再讀一讀。
4、師評議資格優(yōu)秀者。
四、再讀課文。（評水平）
1、 指名讀前3句，思考：這一輪比什么？怎么比？
2、 顯示比尾巴情況。
3、 生看圖回答，評議。（要求談自己的看法，并講明理由。）
4、 指導(dǎo)讀問句。（注意語氣上揚(yáng)）
5、 比較自己的結(jié)果和課文中的結(jié)果有什么不同。（顯示46句）再齊讀。
6、 分男女進(jìn)行問答游戲，鞏固內(nèi)容。
7、 評議高水平者。
五、探究自學(xué)。（評能力）
1、 自學(xué)第二輪比賽部分。（按第一部分方法自學(xué)。）
2、 檢評自學(xué)情況。
3、 分組讀課文。
4、 評議出能力強(qiáng)者。
（課間觀看動(dòng)物園片斷，休息一分鐘。）
六、開智練習(xí)。（評知識面）
1、 這些動(dòng)物你最喜歡誰？為什么？
2、 想想這些動(dòng)物尾巴為什么不一樣？你知道有什么作用嗎？
�。ㄟm當(dāng)展示動(dòng)物活動(dòng)圖。如猴子樹枝翻滾，兔子草叢跳躍，松鼠林間玩耍
3、評議小知識庫。
七、游戲鞏固。（評實(shí)踐操作）
1、 自我誦讀課文，然后問答游戲。（同桌間男女對分組賽。）
2、 貼尾巴比賽。（課件顯示沒尾巴的動(dòng)物和不同尾巴。）
要求：貼準(zhǔn)位置和方向，貼后說說自己為什么這么貼。
3、評比小巧手。
八、課堂總結(jié)。
1、 老師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2、 共同評比本節(jié)課的優(yōu)秀評委。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識9個(gè)字。
2、能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文字等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。
3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來介紹羅馬的感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、(播放羅馬的風(fēng)光短片)同學(xué)們看到了什么?有什么感受?
2、今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。
3、板書讀題。
4、你想想作者會(huì)寫些羅馬的什么呢?
5、請大家快速地看一遍課文，誰能最快發(fā)現(xiàn)?
6、文流：作者寫了羅馬的遺址、雕塑和噴泉。
二、讀通課文、自學(xué)生字
1、認(rèn)真地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字詞多遍。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、小組學(xué)習(xí)字，互讀互查。
4、師反饋檢查。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、教師讀第一自然段。羅馬的特別之處在哪?
2、比賽朗讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、自主選擇，讀懂課文。
學(xué)習(xí)課文的二、三、四、五自然段;
1、請同學(xué)們自由地朗讀這幾段話，邊讀邊想：羅馬給你留下印象最深刻的是什么呢?勾畫出相關(guān)的語句。
2、同桌相互交流
3、全班交流
(1)遺址(二、三段)引導(dǎo)學(xué)生了解：遺址基本在古城，歷史悠久;其中最有名的.是斗獸場，結(jié)合插圖了解它的雄偉。
(2)雕塑多(四段)CAI課件，感受雕塑的多與精美。并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出美感。
(3)噴泉多(五段)
A說對噴泉的感受，
B想象噴泉的姿態(tài)，有的……有的……有的……啟發(fā)感悟其千姿百態(tài)，別具一格。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、比比看誰讀得好。
二、情景體驗(yàn)，拓展延伸。
1、招標(biāo)導(dǎo)游：請你介紹羅馬城的一個(gè)特點(diǎn)。
(1)一分鐘介紹羅馬一個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
(2)當(dāng)場答記者問，考查學(xué)生課外知識和課前搜集資料情況。
2、作業(yè)超市，任選一題。
(1)如果要拍一部羅馬風(fēng)光片，請你來寫解說詞
(2)收集資料，請你為大家推薦一篇寫中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的給繪畫
板書設(shè)計(jì)：
盧溝橋的獅子
舉世聞名
大小不一 栩栩如生 形態(tài)各異
語文教案 篇7
教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課通過一個(gè)游戲讓學(xué)生生成手為什么這么靈活這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣去尋找答案，再讓學(xué)生對答案進(jìn)行猜測，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和想象力，采用多種材料，設(shè)計(jì)多個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。最后，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜箱子中的物品和信封中的物品這兩個(gè)活動(dòng)，體驗(yàn)手的感覺功能。期望目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中理解手的靈巧跟手的關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造密不可開，認(rèn)識手具有感覺功能。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
一、教學(xué)目標(biāo) 1、知道手的一些基本構(gòu)造，認(rèn)識手的靈活與關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造密不可開，認(rèn)識手具有感覺功能。 2、設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多種材料來驗(yàn)證自己的猜想。注重學(xué)生創(chuàng)造性思維和和個(gè)性的培養(yǎng)。關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)后的感受，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的殘疾人，激發(fā)學(xué)生對自身的探索。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過觀察認(rèn)識手的基本知識，了解手的構(gòu)造和手的靈巧有關(guān)。 難點(diǎn)：小組的合作學(xué)習(xí)，自選實(shí)驗(yàn)方式驗(yàn)證自己的猜想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 玩具、吸管、膠帶、空管、剪刀、記錄本等。
四、教學(xué)過程 （一）游戲?qū)耄?同學(xué)們，我們先來做一個(gè)“剪刀、石頭、布”的游戲。你們會(huì)玩嗎？誰愿意和老師來一個(gè)比賽�！居螒蚴菍W(xué)生喜愛的活動(dòng)，再加上和老師一起做游戲就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并且緩解了學(xué)生緊張的情緒，為學(xué)生營造了一個(gè)輕松、愉快的氛圍。“剪刀、石頭、布”的游戲是一個(gè)以手為主的游戲，從而比較順利的引出了觀察的對象�！� 我們剛才做游戲時(shí)用到了什么？我們用手還可以做哪些事情？你們的手真靈巧！【通過詢問手的作用，激發(fā)學(xué)生對手的興趣。老師著重表揚(yáng)了手的靈巧性，為學(xué)生生成[手為什么這么靈巧？]這個(gè)問題作一個(gè)鋪墊。因?yàn)檎麄�(gè)科學(xué)探索活動(dòng)都圍繞著這個(gè)主題開展的，學(xué)生有了手為什么這么靈巧？的困惑，才能形成對手的關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造的探索研究。引導(dǎo)出有價(jià)值、有探索意義、有利于課堂開展的問題，對后面教學(xué)活動(dòng)的展開起著關(guān)鍵作用。學(xué)生往往生成的問題較多，但符合課堂教學(xué)活動(dòng)開展的很少，所以設(shè)計(jì)了一些隱藏的鋪墊�！�
�。ǘ┯^察手的構(gòu)造： 現(xiàn)在我們用靈巧的手做幾只小動(dòng)物。你們對自己這雙靈巧的小手有什么問題要問老師？（手為什么這么靈巧？）【再次讓學(xué)生用靈巧的手做幾只小動(dòng)物。讓靈巧這個(gè)詞語浮在學(xué)生的腦海中。隨后把〈你們對自己這雙靈巧的小手有什么問題要問老師？〉這個(gè)問題拋給學(xué)生，讓他們自己生成一個(gè)感興趣并有探索價(jià)值的問題--手為什么這么靈巧？在教學(xué)詢問中，第一個(gè)學(xué)生就生成類似的問題：手為什么這么不靈巧？隨后出現(xiàn)了，手為什么有五個(gè)手指？手上為什么長毛？手為什么這么靈巧？也隨之生成。由于問題是學(xué)生自發(fā)形成的，在他的內(nèi)心中就產(chǎn)生了一種尋找的欲望，在欲望的引導(dǎo)下觀察就有了目的，學(xué)生往往能發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有留意的東西，觀察的收獲會(huì)更多�！课覀兛梢缘侥睦锶ふ掖鸢福砍鍪菊n題《觀察手》，我們以前觀察過什么？用什么方法觀察？ 下面我們就帶著（手為什么這么靈巧）這個(gè)問題和剛才大家說的方法，進(jìn)行觀察，開始。當(dāng)活動(dòng)很難開展時(shí)，出示友情提示：跟手上的什么東西有關(guān)？學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)�！驹谖业谝淮卧嚱讨校捎谑譃槭裁催@么靈巧？這個(gè)問題對于十歲左右的孩子來說比較大無從入手，冷卻了學(xué)生的探索興趣。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，他們的參與性不高。后來，我設(shè)置了一個(gè)小的問題提示給學(xué)生--跟手上的什么東西有關(guān)，學(xué)生觀察的目的就更加明確了，興趣也有了�！� 學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。板書學(xué)生的回答，引入研究關(guān)節(jié)、皺褶及大拇指的作用。（手這么靈巧跟什么有關(guān)：大腦、骨頭、關(guān)節(jié)、皺皺的皮膚等）教師演示，重點(diǎn)認(rèn)識關(guān)節(jié)�！居蓪W(xué)生發(fā)現(xiàn)的東西隨機(jī)引入對關(guān)節(jié)、褶皺及大拇指的觀察�！�
（三）體驗(yàn)手指的關(guān)節(jié)、褶皺及大拇指的作用。 1、 認(rèn)識手指的關(guān)節(jié)： ①請一位學(xué)生演示關(guān)節(jié)的位置，數(shù)關(guān)節(jié)的個(gè)數(shù)。 ②你認(rèn)為關(guān)節(jié)有什么作用？沒有關(guān)節(jié)行不行？怎么證明？【在學(xué)生腦海中形成行與不行兩種可能性和證實(shí)想法的渴望】 ③小組討論一下，能用桌上的哪些材料來證明�！究茖W(xué)活動(dòng)應(yīng)著眼于學(xué)生實(shí)踐意識的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)。堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。注重學(xué)生個(gè)體的差異性分層次開發(fā)思維。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生開發(fā)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此在驗(yàn)證和體驗(yàn)活動(dòng)中，提供了多種材料給學(xué)生使用，讓學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探索。在知識目標(biāo)達(dá)成的過程中，使?jié)撛谀繕?biāo)也相應(yīng)完成�！� ④真聰明，我們就用這幾位同學(xué)的方法來做一做，看看有什么感受？學(xué)生分組體驗(yàn)。 ⑤誰來說說自己的感覺？ 我們再到手上找一找還跟什么東西有關(guān)？ 2、認(rèn)識褶皺： ①關(guān)節(jié)處的皮膚和其他地方的皮膚有什么不同？ ②我們給它起個(gè)名字叫它褶皺。你認(rèn)為褶皺有什么作用？ ③大家可以玩一玩桌上的吸管，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。 ④同學(xué)們確實(shí)觀察得很仔細(xì)。手上沒有褶皺行不行？怎么證明？ ⑤那怎樣做我們手上沒有這個(gè)褶皺呢？好，下面我們按照這位同學(xué)的方法來證明褶皺的作用，開始。學(xué)生小組合作進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。 ⑥怎么樣？學(xué)生說自己的感受。 3、認(rèn)識大拇指： ① 出示大拇指圖。它叫什么名字？ ② 大拇指和另外四個(gè)手指的長法有什么不同？ ③ 既然大拇指長得這么特別，那它有沒有自己獨(dú)特的作用呢？如果沒有大拇指，手還會(huì)那么靈活嗎？ ④ 怎么證明？ ⑤ 我們來試試看，看看沒有了大拇指還能不能靈活地去使用剪刀和筆。開始。學(xué)生操作。 ⑥ 匯報(bào)表演，說說感受。沒有了大拇指，的確很不方便。但是有的.殘疾人失去的不僅僅是大拇指，我們應(yīng)該怎樣去對待他們？ 4、體驗(yàn)活動(dòng)小結(jié)： 我們已經(jīng)做了好幾個(gè)游戲，老師覺得大家有點(diǎn)累了，現(xiàn)在休息一下，順便想一想“手為什么這么靈巧？”其實(shí)，手的靈巧同手的每一處構(gòu)造都有關(guān)系。同學(xué)們課后可以繼續(xù)進(jìn)行研究。
（四）認(rèn)識手的感覺功能。 手的靈巧不僅體現(xiàn)在能靈活地運(yùn)動(dòng)，它還有其他功能你們想不想知道？想知道的人請坐好。 1、老師箱子里有些好東西？誰能不用眼睛看就能知道里面是什么東西。 2、你你感覺它像什么？為什么？把蘋果送給學(xué)生以作獎(jiǎng)勵(lì)�！疽詫�(shí)物作為獎(jiǎng)勵(lì)，可以使學(xué)生在內(nèi)心形成對科學(xué)活動(dòng)課的另一個(gè)推動(dòng)力，并給他美好的童年留下一個(gè)美好的回憶�！� 3、讓學(xué)生找出香蕉，獎(jiǎng)勵(lì)。 4、手能感覺物體的什么？ 5、現(xiàn)在我們就來看看手的本領(lǐng)。每個(gè)人從抽屜里拿出一個(gè)信封，閉上眼睛摸摸信封，猜猜里面裝的是什么。開始。 6、請打開信封看一看，猜對得請舉手
（五）課外延伸 今天，大家玩得開不開心？老師現(xiàn)在有一個(gè)開心的任務(wù)，想不想知道？回到家里觀察一些動(dòng)物的“手”，看一下和我們的手有什么不同。好不好？【整個(gè)課堂活動(dòng)的開展一直吸引著學(xué)生的興趣】
教學(xué)反思：
一、激發(fā)興趣，在愉快氣氛中體驗(yàn)成功。
根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn),一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。教師教學(xué)活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的主動(dòng)建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。于是在新課引入時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)師生互動(dòng)的游戲“剪刀、石頭、布”。游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，再加上和老師一起做游戲就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，參與課堂教學(xué)活動(dòng)。為了使學(xué)生一直保持濃厚的興趣，在教學(xué)中注意穿插游戲，用激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)交流中用多種形式進(jìn)行互動(dòng),在教學(xué)過程中不僅有師生之間的互動(dòng),還有學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng)。師生之間保持一種民主、和諧、融洽的關(guān)系，在班級中形成愉快的氣氛。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
二、充分準(zhǔn)備活動(dòng)材料。
這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：認(rèn)識手的靈活與關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造密不可開的證明和體驗(yàn)�；顒�(dòng)要求學(xué)生們能自己想辦法解決問題，為了使學(xué)生們想出的辦法能充分得以實(shí)施。我為學(xué)生提供了多種材料，硬紙張、膠帶、空管、剪刀、紙帶。由于活動(dòng)材料準(zhǔn)備得十分充分，學(xué)生們想出的辦法絕大多數(shù)都能夠得以實(shí)施，從而為學(xué)生們的探究活動(dòng)提供了方便。材料的多樣性符合了不同學(xué)生的需求，尊重了學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)了學(xué)生的思維。在證明褶皺的過程中學(xué)生就用空管比作手指。師：什么證明？生：管子沒有褶皺不能動(dòng)有褶皺就能動(dòng)。師：什么加？生：割一個(gè)口子。在科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)中材料是重要的教學(xué)用具，關(guān)系著教學(xué)的深度和廣度。
三、喚起學(xué)生的主體意識。
建構(gòu)主義主張科學(xué)知識是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的，在邏輯上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的科學(xué)教學(xué)，因此我特別注意學(xué)生主體地位的確立。在本課教學(xué)過程中，通過喚起學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使他們在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)，在親歷探究的體驗(yàn)和感受（體會(huì)）中建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。教師有意識地為學(xué)生提供了多個(gè)有充足探索空間的活動(dòng)，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，按照自己的方法從事各種探究活動(dòng)，解決相關(guān)的實(shí)際問題，經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程，實(shí)際上就是一種積極有效的知識建構(gòu)過程，使不同層次的學(xué)生有了不同的收獲。在整個(gè)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師只是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。教師將自己作為學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起去探索、去發(fā)現(xiàn)，而不是把自己的意志（比如知識結(jié)構(gòu)）強(qiáng)加給學(xué)生。
并且每個(gè)學(xué)生在親歷探究活動(dòng)中，通過交流討論，都可以從其他同學(xué)那里獲得新的思想方法，又可以充分表現(xiàn)自我。學(xué)生的思想、能力、個(gè)性得到充分的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)層次上得到自我實(shí)現(xiàn)。 四、開展科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)探究為主，課堂教學(xué)活動(dòng)圍繞手的探究活動(dòng)展開，我在第一個(gè)活動(dòng)中先讓學(xué)生對老師的假設(shè)，沒有關(guān)節(jié)行不行進(jìn)行猜想，在學(xué)生腦海中形成行與不行兩種可能性和證實(shí)想法的渴望。
再讓學(xué)生用桌上的哪些材料來證明，于是學(xué)生們嘗試著篩選老師提供的硬紙張、膠帶、空管、剪刀、紙帶等材料進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)。整個(gè)探索活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇不同的材料去思考關(guān)節(jié)與手的靈活性之間的關(guān)系。學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，不同層次的學(xué)生獲得了不同的收獲。明確了科學(xué)探索的形式，先生成想法再用各種方式驗(yàn)證想法。在實(shí)踐操作中材料有些有用有些沒有用，學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，學(xué)生自我探索解決問題的能力得到了提高，動(dòng)手能力和分析能力也相應(yīng)得到了提高。
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